關(guān)于幼兒園大班教師論文范文5篇

關(guān)于幼兒園大班教師論文范文5篇關(guān)于幼兒園大班教師論文范文閱讀學(xué)習(xí)是個體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段,閱讀能力是影響一個人終身可持續(xù)發(fā)展的重要因素,也是未來社會必備的能力。近年來,早期閱讀已成為我國幼教界關(guān)注的新課題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確將幼兒的早期閱讀要求納入語言教育目標(biāo),提出要"培養(yǎng)幼兒對生活中常見簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫等方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能"。研究表明,人的主要閱讀能力在3-8歲期間形成。如果在嬰幼兒時期未及時啟蒙閱讀意識、激發(fā)閱讀興趣并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,幼兒入學(xué)后可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。因此,如何在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境,為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),是當(dāng)前幼兒園工作的重要課題。一、為幼兒提供閱讀材料"書籍是人類知識的寶庫",對幼兒來說更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段,幼兒所接觸的書面語言通常是他們已知事物的文字代碼。基于此特點,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,為他們提供大量具體意義、形象生動的閱讀材料,并放置在幼兒易取的地方,讓他們自由選擇、感知、體驗和探索。例如,在每次閱讀活動前,教師可在活動區(qū)和圖書角提供新圖書、新圖片,并向幼兒介紹內(nèi)容,激發(fā)他們的閱讀欲望和興趣?；顒咏Y(jié)束后,可開展角色游戲,讓幼兒表演喜歡的角色或講述喜歡的故事情節(jié),發(fā)展他們的想象力。在為幼兒提供閱讀材料時,應(yīng)注意以下三點:1.圖畫色彩鮮明,容易吸引幼兒注意;2.與幼兒生活相關(guān),內(nèi)容簡單具體有趣,讓幼兒有興趣繼續(xù)閱讀并發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力;3.文字正確優(yōu)美,語句短而重復(fù),朗朗上口。實踐證明,"幫我早讀書"教材較符合幼兒年齡特點,圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣,幼兒通過聽錄音、看圖書、讀文字,逐步將口語與文字聯(lián)系,自然過渡到早期閱讀。二、提供閱讀機(jī)會和場所皮亞杰認(rèn)為,幼兒的發(fā)展源于與主客體的互動。幼兒與環(huán)境的互動越積極主動,發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使他們在互動中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗,因此在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機(jī)會和場所非常重要。我們要根據(jù)幼兒教材,利用一切機(jī)會和場所,將季節(jié)變化、動植物生長、幼兒生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受相關(guān)語言知識,通過不斷感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗。三、建立互動的閱讀關(guān)系。一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對話”的關(guān)鍵，整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書;引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。我們還十分注重家長的參與，通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立了一種互動的閱讀關(guān)系。許多研究表明:父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時候，我們的家長常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事:能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺;提一些問題讓孩子動動腦筋;或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。我們的家長和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關(guān)系，幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展，想象能力、創(chuàng)造能力得到了極大的發(fā)揮。他們表現(xiàn)出了更強的自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。四、開展豐富的閱讀活動。在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會和內(nèi)容。把握時機(jī)，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性，促進(jìn)他們個性的和諧發(fā)展。幼兒園教師教育教學(xué)論文范文《給孩子樹立自信心》摘要:幼兒時期孩子的自我評價、個性等都還處于初步形成時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的自信心有極重要的意義，必將使孩子終生受益?！白孕拧笔浅晒χ蟮摹傲夹郧楦小?，可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進(jìn)取心的支柱，是獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信心的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞:幼兒教育自信心培養(yǎng)策略當(dāng)今社會的獨生子女生活在家長的“保護(hù)”下，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，來到集體中后，孩子們有的害羞、有的霸道、有的膽怯、有的好強、有的沉默寡言、有的落落大方……孩子們在生活中會遇到各種各樣的困難，在幼兒園會遇到或大或小的挫折，如何讓孩子們正確面對這一切呢?自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣?！坝凶孕判摹笔恰缎戮V要》社會領(lǐng)域中的一條重要目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對孩子的健康成長有深刻的影響。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，而忽略幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多幼兒表現(xiàn)膽小、懦弱，缺乏自信心。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素質(zhì)的人才，是幼兒教師面臨的重要問題和任務(wù)。一、自信心的意義自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人說:“誰擁有了自信誰就成功了一半?！庇變浩谑莻€性品質(zhì)可塑性較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是對提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用?！白孕拧笔浅晒χ蟮摹傲夹郧楦小?，可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進(jìn)取心的支柱，是獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。二、自信心的培養(yǎng)(一)自信是捧出來的。1.鼓勵與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段。一位教育家說:“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”在日常的教育教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子相信自己的能力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動。同時，老師應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每一個進(jìn)步和優(yōu)點，哪怕在成人眼中只是微不足道的成功，也不要輕易放過，因為老師的鼓勵和積極評價是孩子獲得自信心的重要途徑。“你真棒”、“你的進(jìn)步真大”、“你真聰明”、“老師相信你一定能行的”等正面鼓勵性的評價語言，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，從而更主動、積極地學(xué)習(xí)。2.讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。我們要善于抓住孩子身上的長處，以鼓勵孩子克服自身的不足，讓每個幼兒都能獲得成功和滿足，樹立自信心。對于一些能力較差、缺乏自信的小朋友，我們更應(yīng)多接近他們，根據(jù)他們不同的個性特點，采用適宜的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)，多為他們提供鍛煉、交流和表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助他們分析、找出原因，并適當(dāng)降低難度和要求，循序漸進(jìn)，不包辦代替，敢于放手，相信孩子。一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功，老師要馬上給予熱情的贊揚和肯定，使他們獲得成功的體驗，逐步樹立自信心。(二)正確對待孩子的失敗與挫折。當(dāng)遇到失敗或其他挫折時，孩子最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥或者陰陽怪氣的嘲諷。他們不需要父母無原則的安慰與同情，最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。很多家長在孩子考試失敗或遇到其他挫折時，首先會覺得孩子給自己丟了面子，非常生氣。但這恰恰極大地?fù)p害了孩子的自信心，對于承受著失敗打擊的孩子的幼小心靈來說，無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談?wù)劊页龊⒆邮〉脑?，鼓勵孩子繼續(xù)努力。父母必須首先對孩子有信心，然后孩子才能對自己有信心。當(dāng)父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時，會極大地激發(fā)孩子克服困難的勇氣，增強孩子的自信心。(三)在游戲活動中，培養(yǎng)孩子的自信心。游戲能充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引起孩子對未知世界進(jìn)行探索的愿望，使他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維及語言表達(dá)能力都得到發(fā)展。在區(qū)域活動中，我請樂樂當(dāng)“媽媽”，完成“搓洗”、“擰干”、“晾曬”的整個“洗衣”過程，再到“幼兒園”接“孩子”。分析:讓樂樂當(dāng)“大人”模仿媽媽“洗衣”的過程，既鍛煉了孩子的動手能力，讓她體會當(dāng)“大人”的成就感，又使她懂得關(guān)心和愛護(hù)其他同伴(特別是對弱小同伴的關(guān)心)，達(dá)到了培養(yǎng)孩子熱愛勞動、互相關(guān)心、有責(zé)任感等良好思想品德的目的。在角色游戲中，讓樂樂當(dāng)“郵遞員”跑來跑去執(zhí)行送信任務(wù)。因為樂樂性格較內(nèi)向，不喜歡和其他小朋友交往，我讓她當(dāng)“郵遞員”為同伴送信，受同伴的影響，她也對游戲產(chǎn)生了興趣，于是在大伙的鼓勵下，她接受了此角色，慢慢地她的情緒高漲了，與同伴之間的交流也多了，性格逐漸開朗了。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。老師應(yīng)該不斷更新教育觀念，以幼兒為主體，通過多