古詩《醉翁亭記》公開課教案

古詩《醉翁亭記》公開課教案

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇一」

一、教材簡說

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不只僅是清新的空氣，

更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春

雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春

風和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。

不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃

濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意

切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春

光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風

楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快

樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少

年，意境多么悠遠。

二、學習目標

1.認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

(-)識字寫字

1.生字的出現(xiàn)

(1)揭示課題識字?！肮旁妰墒住敝?，“古、詩、首”是生字，第二首古詩

《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導認讀5

個生字。可先對“古詩”作簡單解釋，再結合“幾首歌曲”、“兒首兒歌”、“幾

篇課文”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。

(2)自讀古詩，自學生字。自身借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。

(3)出示生字條中的生字，引導識記。

2.生字的識記

(1)注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

(2)引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一

換”、“改一改”等方法識記生字。如：

自一首舍一古讀一詩對一樹一村睡一眠

閃一問一間一聞屋一居醒一醉親一童外一處

3.識字的鞏固

(1)利用課件或生字卡片鞏固認讀。

(2)讀詞語鞏固生字的識記。如：

兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞

鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步

（3）在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。

4.寫字指導

本課6個要寫的字，各有各的特點，可逐一進行指導?！肮拧弊謾M要長而

凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應寫得上橫長、下橫短；“多”字上

下兩局部一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上

下相等；“處”字是半包圍結構，要強調“包住”

一把捺拖長；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊

“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。

（二）朗讀感悟

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內

容和意境，可讓學生結合課文插圖，在反復朗讀的過程中自身理解、感悟?？梢龑?/p>

學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么"。學生假如提出不懂的字詞，教師可

簡單講解。

《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、

三句聲音較實，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當拉長，稍作停頓，留下想

象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”

《村居》較為明快，朗讀時可適當將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的

優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、

煙、鶯”。

古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。可

提醒學生對咬準字音要一絲不茍，并讓他們反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽

讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

兩首古詩的背誦難度不大，可在學生熟讀的基礎上，用激勵的方式引導學生背

誦°

（三）實踐活動

1.課前活動

課外讀背幾首古詩。

2.課中活動

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇二」

《古詩兩首》公開課教案總結

《古詩兩首》公開課教案

教學要求：

1、了解兩首古詩的詩句的意思。

2、了解詩的作者的相關知識。

3理解詩句所蘊含的道理。

教學時間：一課時

教學過程：

一、學習第一首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

(1)《江南春》作者唐代詩人杜牧。

(2)釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆

滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

(3)一二句寫今：

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現(xiàn)了一幅

生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

(4)三四句吊古：

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，

當年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學習第二首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

(1)《春日偶成》作者宋代詩人程潁。

(2)這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日

麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、一二句寫景:

淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大

好春景啊！

3、三四句抒情：

身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內心的快樂，甚至還以為

他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

4、指導反復朗讀，感受古詩文字和意境的美。

三、請同學搜集有關描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇三」

《古詩兩首》公開課教案設計

【課前透視】

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語

言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交

織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表示夏天的情趣。教學中

應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導同學反復誦

讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的小朋友在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學朗

讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的

文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應通過多種手段協(xié)

助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。

【教學目標】

1、認知“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)同學閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

【教學重點】

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

【教學方法】

自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準備】

1、每個同學自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

【教學時間】

2課時。

第一課時

K切入舉偶

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課

題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導同學觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？

你能把觀察的內容用自身的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩?？纯垂糯娙耸侨?/p>

何描繪的？

K對話平臺

學習古詩《所見》。

一、初讀

借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。

1、出示詩句：

讓會讀背的同學領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準，如：

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“P”等。

3、自由練讀，力求會背。

思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)同學領讀，充沛尊重了同學

的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。

二、細讀

抓住重點字詞，了解詩句大意。

1、引導同學自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?

2、根據(jù)同學的質疑師生互動，尋找解決問題的.方法和答案。同學可能有出

的問題，如：

“檄、意欲”的含義等。

教師應在充沛引導同學觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。

3、引導同學結合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。

思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進同學知識的建構和生成。符合

同學心理需要，有利于同學的發(fā)展。

三、誦讀

反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導同學感悟詩句的韻律，停頓

等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境：

教師運用語言進行描繪，引導同學入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

思路：抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富同學

的情感體驗，促進同學理解感悟。

四、寫字

自主寫字，提高同學觀察能力和書寫水平。

1、重點指導同學認為難寫的字，可讓同學參與指導范寫，為大家講解，如：

“木”字旁的寫法等。

2、同學練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。

第二課時

K對話平臺

學習古詩《小池》。

一、回顧

引導同學回顧上節(jié)課的內容和學習方法，為學新知做準備。

1、指名背誦《所見》，并試著用自身的話說說詩句的內容。

2、回想一下，上節(jié)課俺們是怎樣學習的？

思路：激發(fā)同學，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

二、自學

嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。

1、引導同學小組合作學習，教師協(xié)助同學分配角色，分解任務，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

思路：依據(jù)課標的要求，正確處置師生的角色關系，處處以同學為主，引導同

學在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不時積累，不時

遷移。教師則根據(jù)同學各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充沛

調動同學各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不

教”的目的。

三、匯報

各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調重點問題。

1、由各組派代表陳說本組學習情況及學習收獲，可引導同學當小老師，到黑

板前講解，如：

字音“柔”應為r6u不是y6u,多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意

思?！凹毩鳌薄皹潢帯钡?。

2、教師引導同學互相評價，同時抓住共性問題，如：

“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學理

解。

3、讓同學用自身的話，說說詩句的大意，并談談自身的感受。

四、誦讀

堅持以讀為本，促進同學感悟。

1、采用自讀、對讀、齊讀、扮演讀等方式，引導同學誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導同學讀背：

特別要注意指導同學讀出詩的韻味。

注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

五、實踐

創(chuàng)意表示，促進理解，發(fā)展個性。

1、引導同學結合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

六、寫字

自主選擇難點字，提高書寫能力。

重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導同學評價。

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇四」

教學目標：

知識與能力：

1、熟讀課文，疏通文意，了解課文內容，掌握寫作思路。

2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。

3、培養(yǎng)學生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學習積極性。

過程與方法：

1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設情境，引導學生疏通文

意，進而掌握作者的寫作思路。

2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

情感態(tài)度與價值觀：

探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)

度。

課前準備：

1、要求學生課前預習，熟讀課文，借助工具書疏通文意。

2、指定兩名學生擔任導游，搜集相關資料：韋應物的《滁州西澗》；歐陽修的

生平經(jīng)歷，思想;滁州地理環(huán)境、瑯哪山、醉翁亭的圖文介紹；與《醉翁亭記》相關

的小故事。

3、教師制作多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、春暖花開的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時機。前面兩節(jié)課我們游賞了清

幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁

亭去游覽一番。

2、出示作者簡介，學生填空。

3、雖然現(xiàn)在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我

們。是什么法寶呢?對，想象。我們就以《醉翁亭記》為基礎展開想象，穿越時空

隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風光，感受那里的風土人情。

二、神游醉翁亭，疏通文意。

（一）、檢查預習

同學們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導游的帶領下，

一同去欣賞醉翁亭的美麗風光。在出發(fā)之前，我要先來驗收一下同學們的預習成

果。

1、屏幕出示生字詞，學生自讀后指名讀，齊讀。

2、請同學們齊誦課文。（配樂）

3、既然同學們都準備好了，那我們就事不宜遲，有請導游一一

導游1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過

幾分鐘，我們就要到醉翁亭風景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工

作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導游的帶領下去領略醉翁亭的風光。我們

公司全體人員將熱情為您提供周到地服務。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與

我們聯(lián)系，謝謝您的合作!現(xiàn)在趁班車行駛的時間，有請另一位導游來為大家介紹

此行的目的地。

導游2：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的

自然風光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應

物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游

覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學記得他們寫的詩？（韋應物《滁州西澗》獨

憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）

（二）行程走馬

1、同學們，我們現(xiàn)已到達滁州。那位同學能從文中第一段找出我們今天的游

覽路線呢？

學生讀書后發(fā)言，教師適時板書:

環(huán)滁——瑯珊山——釀泉——醉翁亭

2、剛才導游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點的

呢？

環(huán)滁皆山也。這里還有一個小故事呢！

導游1：《朱子語類》中記載了一個故事。說的是有人買得歐陽修《醉翁亭

記》的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數(shù)十字之多，多次修改之后，只曰“環(huán)

滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙處。

3、我們沿途都領略了哪些迷人風光呢?現(xiàn)在請同學參照課文內容和圖片來說一

說。

屏幕展示課文相關景物圖片，學生賞景并分別用課文內容和自己的話描述。

導游適時補充瑯珊山、醉翁亭相關景點介紹：瑯珊山自古享有“蓬萊之后無別

山”的美譽。它是天然的植物園，1985年被列為全國重點森林公園，1988年被確

定為國家重點風景名勝區(qū)。瑯哪山不但林壑優(yōu)美，風景如畫，而且還有許多人文景

觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺樓閣。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯珊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州

湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的

傳世之作《醉翁亭記》寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊

靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復建，終不為人所

忘。

4、現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請大家好好觀察，描述醉

翁亭的位置、造型。

學生觀察后發(fā)言描述。點撥“翼然”“臨”的‘含義。

5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎?

學生依據(jù)課文內容評說，導游補充介紹。

（三）、風光掠影

1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導游休息一

下，我們盡情游覽吧！（幻燈出示圖片文字）清晨山間景色是怎樣的呢?傍晚呢?一年

四季呢？

學生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵學生加入自己的想象。

2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時間角度寫

景的。

朝暮之景一一四時之景

（四）、宴游之樂

1、這里不僅風景美，風俗更美。有位導演想要將文中第三節(jié)內容拍攝出來，

大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個鏡頭呢？

學生回答，教師板書：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

2、看圖糾錯：屏幕出示滁人游圖片，學生觀察圖片，說說哪些內容沒有表現(xiàn)

出來。

（四）、踏上歸途吧

1、太陽就要下山了，我們隨太守一起踏上歸途吧!齊讀最后一段。

2、歸途景致如何?你的心情如何?你能體會太守的心情嗎？

禽鳥樂----人之樂----樂其樂

三、理清思路，明確主旨。

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”導游精彩的講解，我們

不但領略了美麗的景色，還豐富了相關的課外知識，謝謝你們。

《醉翁亭記》是山水游記的典范之作，《滁州志》中還記載了一個小故事，

（屏顯）歐陽公記成，遠近爭傳，疲于摹打。山僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧

室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關征，以贈官，可以免稅。《醉翁亭

記》流傳之廣可見一斑。

1、我們跟作者游賞了這一番，假如要你把今天觀賞的內容寫出來，你準備怎

么寫？

2、作者是怎么寫的呢?現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。

學生小結，教師適時補充板書：

路線：環(huán)滁——瑯珊山——釀泉一一醉翁亭

風景：朝暮之景——四時之景

風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

心情：禽鳥樂----人之樂----樂其樂

教師小結：本文采取敘事說明的筆調，層次清晰，脈絡分明。全文用了21個

“也”字，每一個“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉折的標志。這樣文隨意

轉，層層道出，織成一篇錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領起詞語,

引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅

幅畫卷。

3、如果用一個字概括這篇文章思想感情的話，你會選哪個字？（醉、樂）

4、從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”？又在

“樂”些什么？

這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情一一一個“樂”字貫穿全文，層層展開

記敘：山水樂一一四時樂一一宴酣樂一一禽鳥樂一一游人樂一一太守樂。但本文表

述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之

中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將

“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地道出全文的主旨。

5、歐陽修被貶，尚能與民同樂，對你有什么教育意義？

無論在何種人生境地，都不應該沉溺于個人得失，應采取樂觀向上的人生態(tài)

度。尤其是當代青年，在競爭的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事業(yè)，必須有

“不以物喜，不以己悲”的胸懷與氣度。

結束語：今天，我們隨著歐陽修游覽了滁州，觀賞了瑯珊山優(yōu)美的風光，探尋

了古人足跡，開拓了視野，增長了見識，希望同學們今后既讀萬卷書，也行萬里

路，成為知識淵博，閱歷豐富的人。

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)《醉翁亭記》的內容，完成下列對聯(lián)。

上聯(lián)：上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情

下聯(lián)：范仲淹先天下而憂下聯(lián)：

2、背誦課文

板書設計：

醉翁亭記歐陽修

路線：環(huán)滁——瑯珊山一一釀泉——醉翁亭

風景：朝暮之景——四時之景山水之樂（醉景）

風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂（醉人）

心情：禽鳥樂一一人之樂一一樂其樂與民同樂（醉情）

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇五」

設計思路：

1、談話：讓同學們拿出課前收集的詩句來贊一贊他們喜歡的季節(jié)，由此出示

老師給帶來的一首詩《山行》。引導生讀通、讀好、讀精，在讀中體會。感知詩

意，體會詩境。

2、過渡導入《楓橋夜泊》，讓生自讀自悟，體會詩人的感情?；貧w整體，體

會借景抒情。對比朗讀，感受詩人不同的心情帶來的不同感受。

教學過程：

1、談話導入

大自然是神奇的，更是美麗的。隨著季節(jié)的更迭，它不時的變換著美麗的容

顏。在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪一個？請你用課前收集的詩句贊一贊它。

瞧同學們說的這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一

首詩。（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。

（課外鼓勵學生大量搜集資料，閱讀資料，使學生對離我們生活較遠的古詩和

詩人有更多的了解，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)了學生有效利用語文資源的意

識。）

2、初讀課文。

（1）、自由讀詩。

（2）、誰愿意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀。

老師聽的還不過癮，同桌一起來讀讀。

四人小組來試試。

都說人多力量大，一組同學來，如何。

還想讀的同學一起來。

（古詩有其獨特的韻律美，讀起來朗朗上口，應該讓學生多讀、想讀、喜歡

讀。教師富有激勵的語言更能提高朗讀的效果。）

3、感知詩意，體會詩境。

導入：聽同學們讀的這么有感覺，老師也忍不住要表示一下，行嗎？（師范

讀）

跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作）

（基于學生已經(jīng)掌握一些學懂詩句的方法，引導學生自主選擇自身感興趣的，

有能力學習的內容，充沛調動學生學習的積極性，體現(xiàn)以學生為本的教育理念，在

相互合作中學生取長補短，在合作中享受快樂，獲得提高）

（隨學生所說隨機教學）

⑴、生：看到山、石徑、白云、人家。

教學：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

A：寒山：你理解這個詞嗎？（能向同學們介紹介紹你是怎樣學懂的嗎？）

B：石徑：這是怎樣的石徑，課文用哪個詞修飾它？你是怎樣理解的，石徑斜

就是

我們再讀讀這句話，你能用自身的話說說它的意思嗎？

C：白云生處有人家又是怎樣的畫面，誰能將它美美的描述出來。請你讀一

讀。我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧。

讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

⑵、（這么美的景色怎能不使作者驅車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們面前的是

怎樣一幅美景。）

生：霜葉

①、霜葉就是是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風景線，經(jīng)霜打之后

就有了這火紅的楓葉。請再讀詩句，你還感受到了什么？（引導學生體會霜葉紅于

二月花。）

②、二月花是什么季節(jié)的花，能用一個詞或一句話來形容嗎？

是呀，春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻

遠比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請再讀詩句，或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。

③、根據(jù)學生回答板書：

愛到何種程度，你體會到了嗎？請把它讀出來。還有更喜愛的嗎？（請一兩個

學生讀）

在黃昏夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由的使作者駐足欣賞，久久

不愿離去，不只如此，還給我們留下了這千古絕句。讓我們也來欣賞欣賞。（播放

課件）

④、你被吸引了嗎？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩

句：林間暖酒燒紅葉；紅樹青山好放船?？蛇@多比不上杜牧筆下紅似火，艷的連二

月春花也無法比擬的霜葉。

面對這一派迷人的景色，請再次抒發(fā)內心的情感。請生讀詩句。個別讀，合作

讀（這么美的風景，假如邀你的好朋友一起欣賞，感覺是否會更好呢？）男女生賽

讀。（看誰感受到的更美。）

⑶、在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩；連起來讀一讀，試著走

進作者的內心世界，更深的感受作者眼里的秋天。請生說感受再讀詩。

你感受到了怎樣的秋天，請把它讀出來。

（閱讀是個性化的行為，對詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的

人都存在著差別，不同的學生，課堂上允許學生存在這種差別，尊重學生獨特的心

理體驗，不求統(tǒng)一，鼓勵學生做學習的探究者）

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇六」

一、教學背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

二、設計思路

針對學生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結構助詞”的、

地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教

學，總結歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學目標

1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。

2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

3、引導學生運用口訣來正確使用“的、得、地”。

四、教學重難點

1、”的、得、地”的區(qū)分。

2、“的、得、地”在實際情景中的正確運用。

五、教學設計與過程

（一）、導入語：同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用

法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

（二）、區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個字都可以做助詞使用，他們在做

助詞時，都可以念輕聲“de”。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各

不相同。

(1)怎么樣的什么

(2)怎樣地干什么

(3)干得怎么樣

師：下面我們就來學習一下它們的正確用法。

(三)用法

1、“的”的用法

(1)活潑的孩子

美麗的花園

快樂的玩耍(形容詞+“的”+名詞)

(2)鳥的世界

故宮的景色小鳥的羽毛

(名詞+“的”+名詞)

(3)他的桌子

我的書本

她的鉛筆

（代詞+“的”+名詞）

2、“地”的用法

悲傷地說

高興地寫

甜甜地笑

認真地聽

快速地奔跑

消極地回答

（形容詞+“地”+動詞）

3、“得”的用法

寫得快

讀得好

玩得高興

笑得開心

紅得發(fā)紫

白得發(fā)光

（還有一首簡單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學嗎？跟我讀

吧?。?/p>

（四）“的、地、得”用法簡要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”。

形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。

（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習吧?。?/p>

六、鞏固練習

1、在括號里填上“的、地、得”

跑（得）飛快

飛快（地）跑

仔細（的）觀察

觀察（得）仔細

強烈（的）渴望

強烈（地）渴望

（師：練習簡單嗎？我們提高難度試一下，請看題目）

2、給句子填上“的、地、得”

小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高

呢！”小結：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了!

七、用法小結（師：讓我們再來回顧“的地得”的用法口訣）

同學們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動詞前面''土

也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。相信你再也不會弄

錯“的地得”了！

八、結束語：

同學們！你們學會了嗎？學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認

識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇七」

關于《古詩兩首》公開課教案

一、引入

俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？（生自主發(fā)

言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺

得廬山怎樣？今天，俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）

二、整體感知，初步了解詩意

1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師

要相機進行朗讀指導，讀出情，讀出神。）

2、用自身喜歡的方式練讀。（同學是學習的.主人，教師應把學習的主動權交

給同學。）

三、自主探究，理解感悟

1、借助書上的注釋和自學任務，自讀自悟（小黑板出示學習任務）。

（生自學，教師根據(jù)實際情況播放廬山風景。假如遇到難題，可以向老師、同

學求助）

2、小組交流、互相補充糾正（培養(yǎng)同學互助學習的能力）

3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不時；側看：奇

峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重

巒疊嶂。）

師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么

說：“不識廬山真面目”呢？

（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面

呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個一一局部）

同時引導聯(lián)系《畫楊桃》，協(xié)助同學理解從不同的角度，觀察的結果也各不相

同的道理。

師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

四、品讀欣賞，積累詩句

播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在俺們的眼前是成片的云霧遮擋

著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你們高興

嗎？讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《《題西林壁》》）

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇八」

【教學目標】

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、

萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自身的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教學重難點】

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁。

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

4、抽讀、齊聲讀。

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

2、解題：

春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過

的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。

詠柳：詠即贊美。

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注

釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句：

⑴碧玉：綠色的'玉。妝：打扮。一樹：滿樹。

萬條：枝條多。絳：一種絲帶。

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾

打扮的一樣。

⑵考慮：

作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導同學想象，春天萬物復蘇，柳

樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀。

5、交流匯報3、4句：

⑴細葉：細細的嫩葉。似：好像。裁：裁剪。

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀

裁出來的呀！

⑵考慮：

這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中

體會到什么？

⑶指導朗讀。

6、朗讀全詩，感悟詩境。

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對

柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感豐滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里。

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：

提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景。

泗水：水名。

濱：水邊。

光景：風光景色。

一時.：形容時間很短。

新：新鮮、奇麗。

4、由詞意考慮：

詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來

的。

5、整理出前兩句的意思：

在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時

之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便。

識得：認識。

東風：春風。

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是。

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫

千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導同學理解包括在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說自己的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

古詩《醉翁亭記》公開課教案「篇九」

學習目標

①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。

第一課時

學習目標

①會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫