登池上樓教學案例-粵教版

《登池上樓》同學們，我們知道，在文學歷史上有這樣的一批人：他們或者是懷才不遇，或者是受到排擠或誹謗以致被貶，政治上的不如意促使他們寄情山水，在文學的世界里排遣自己的情懷。大家知道的有誰啊？（柳宗元蘇軾）（柳宗元被貶柳州之后寫了永州八記，蘇軾被貶《赤壁賦》）那今天老師就給大家介紹另一位這樣的作家——謝靈運。謝靈運是南朝門第最為華貴的士族家庭的子弟，自幼穎悟過人，長成后驕縱自負，在政治上自然抱有很大的雄心?？墒沁@時候的南朝，皇帝去世后，嫡長子繼位，這時過去一直很得父親歡心的老二也覬覦帝位。這位老二呢，與謝靈運關(guān)系密切，常對人說，如果他做皇帝，便用謝靈運為宰相。這情況很容易造成矛盾的激化。而謝靈運自己呢，又完全是詩人的性格，高傲、直白，不斷對當權(quán)者提出批評，后來終于被貶到偏僻的永嘉郡做太守。這是謝靈運首次在政治上受到沉重打擊。來永嘉后的第一個冬天，他長久臥病，至明年春始愈，于是登樓觀景，寫下《登池上樓》這一名篇。那這節(jié)課我們就一起來學習《登池上樓》。給大家五分鐘的時間，大家對照注釋看一遍。要注意生字的讀音還有意思。大家齊讀一遍。同學們，我們知道，魏晉南朝時代權(quán)力斗爭激烈，仕途風波險惡，因此士族文人既有進取之志，又有退隱之心，而詩人所面臨的，卻是進退都不能的困境和矛盾的心情。那大家看這首詩有哪些句子反映了詩人矛盾的心理?！皾擈懊挠淖?，飛鴻響遠音，”此刻，詩人俯視池中，想起了深潛入水中的虬，他十分羨慕“虬”的美妙幽雅的姿態(tài)，希望自己也能夠像它一樣過著無拘無束的生活。大家想一下，在當時的環(huán)境下，“久在樊籠里”的詩人要怎樣才能過上這種生活？（隱居）但是作者這時位處太守，能不能做到安然退隱？（不能）欲退不得，這時失望的詩人又仰望天空，想起了天空中翱翔的鴻雁，鴻雁那展翅高飛，春風得意，奮發(fā)向上的雄姿又讓作者羨慕不已，面對鴻雁，作者想起自己想在仕途上平步青云的愿望，又想到自己被貶的現(xiàn)實，于是不禁發(fā)出感嘆，他感嘆了什么呢？“薄霄愧云浮，棲川怍淵沉。”大家注意，薄在這里的意思是：迫近。云?。焊≡谶@里指的是高飛的鴻鳥；棲川：深淵里的虬龍；作者愧對虬和鴻鳥，覺得無論前者和后者自己都不能做到。這四句呢，作者由虬、鴻寫起，引出自己進退兩難的境地和矛盾的心情，這是用了什么手法？（托物起興。這幾句用形象的比喻寫出自己的困境，但為何會這樣？接下來，“進德力所拙，退耕力不任”，詩人想入仕為官但卻擔心自己“智所拙“，隱居山林則擔心什么呢？（力不任，體力難濟）那到底是不是這樣呢？大家思考一下：謝靈運出身名門望族，從小呢聰穎過人，又何來的“智所拙”呢？為什么這么說呢？（詩人在仕途上努力進取卻反而被貶到永嘉這個偏僻的地方，有才能卻不得重用。這句話表面說的是自己才智拙劣，實際上是作者的抱怨，我是這么正直有才，但卻受到小人的讒害。）相同的，詩人無法隱居退耕也并非是“力不及”，大家想下，當時謝靈運如果拒絕做永嘉太守的話會怎樣？拒絕赴任就是公開表示與當權(quán)者對抗，極可能招致更大的麻煩。詩人終于承認自己進德與退耕兩不成。當下處境又如何？接下來的四句詩句就告訴了我們，大家一起讀出來?！搬呗贩锤F海，臥疴對空林。衾枕昧節(jié)侯，褰開暫窺臨”。曾經(jīng)的雄心壯志已成空，自己于無奈中來到這偏僻的地方，此時惟一與自己相關(guān)的不過是外面這片小小的天地。而自己久病在床，冷落外面這一片小天地已久，在冷落中，季節(jié)更換，景色也必然和病前的不同。然而，長久的隔離分別似乎讓詩人不敢跟外面的景色來個直接面對面，他沒有徑直走到外面的世界去，只想上樓開窗眺望一番。他帶著緊張的心情，慢慢地揭開窗帷，打開窗子，看到了什么樣的景致呢？“傾耳聆波瀾，舉目眺嶇嵌“，詩人聽到的是江水或海浪的聲音，看到的是險峻的山峰，但是詩人的思緒卻沒有停留在上面。江水海浪山峰，更像是一個遙遠的背景，作者更感興趣的是什么景物呢？反而是那屋外的和風與陽光更吸引自己，它們是那么的熟悉平常，但是此刻對作者來說它們確是失而復(fù)得，因此這些平常的景物突然間就煥發(fā)出新鮮的光彩?！俺蹙案锞w風，新陽改故陰”初景”即新春的陽光，正在革除“緒風”即殘冬的余風，“新陽”即春代替了“故陰”即冬的統(tǒng)治?！耙粋€‘革’、一個‘改’字就寫出了冬去春回，節(jié)候的改變。據(jù)說當時謝靈運作詩做到這里突然就卡住了，數(shù)日都想不出下句。某夜夢見其弟謝惠連，忽于夢中想到了這兩句，“池塘生春草，園柳變鳴禽“，醒來后他說：“殆非我語，似有神助”?！惫适碌恼鎸嵭匀绾螘呵也徽?，對于這兩句，歷來爭論很多。有人認為這兩句確實是神來之筆；但有人提出：這二句實在很平常，有什么可夸耀的？那你又是怎么看的。接下來，給大家分鐘的時間，大家小組討論。.這一聯(lián)詩(特別是前一句)確實很平常，毫無錘煉之功，所寫景色亦并無特別之處．但應(yīng)該注意到，它很好地表現(xiàn)了初春之特征及詩人當時的心情。池塘周圍(尤其是向陽處)的草，因為得池水滋潤，又有坡地擋住寒風，故復(fù)蘇得早，生長得快，其青青之色也特別的鮮嫩，有欣欣向榮的生氣。但它委實太平常，一般人都注意不到。謝靈運久病初起，這平時不太引人注意的景色突然觸動了他，使之感受到春天萬物勃發(fā)的生機，于是很自然地得到這一清新之句?！皥@柳變鳴禽”，寫柳枝上已有剛剛遷徙來的鳥兒在鳴叫，這同樣是細微而不易察覺的變化。兩句詩表現(xiàn)了詩人敏銳的感覺，以及憂郁的心情在春的節(jié)律中發(fā)生的振蕩。在這兩句中，詩人應(yīng)和大自然在春天的生命節(jié)奏，以認同或尊重的態(tài)度對待作為生命存在的自然物。在詩人的筆下，無論是剛剛萌芽的小草、吐黃的柳芽，抑或是空中歌唱春天的鳴禽，無不昭示著生命的美好，春天的美好?？梢哉f謝靈運正是懷著對春天、對生命的這種尊重的感情，才在這兩句詩中極生動、樸素地傳達出春天的盎然生機與鮮活之氣的，可謂是一派天籟，一脈天機。.宋初詩壇，以謝靈運本人為代表，有一種追求佳句的風氣，而通常的佳句，都以反復(fù)雕琢、精于刻畫取勝。在這樣的風氣中，此種自然生動而富有韻味的詩句，更顯得特出。總之，放在特定的文學環(huán)境和具體的詩篇之中來看，“池塘生春草，園柳變鳴禽”的確不失為佳句，單獨抽出來加以評論，就沒有多少意義了。這幾句話中，緊扣新春景色的特點，由遠及近，繪聲繪色，賦予春景以感情。萬物復(fù)蘇的初春景象，一掃秋冬的荒蕪、孤寂、無聊，這正是作者情緒由荒蕪、孤寂、無聊趨向平靜開朗的寫照。然而此刻的詩人受窗外漸濃的春意感染，不由得（觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情。他）想起了家鄉(xiāng)的先人們歌詠春天的曲子。哪兩首？一首是《詩經(jīng)·豳風·七月》，詩中有“采蘩祁祁”等描寫春景之句。何以要“傷豳歌”呢？《七月》是周公在遭受流言、出居東都以避讒害時作的，謝靈運用此典故，帶有暗喻自己是被小人讒害的意思。“萋萋感楚吟”的“楚吟”，指《楚辭?招隱士》一篇，其中有“春草生兮萋萋”之句。所謂“感楚吟”，是說有感于隱士的生活。表示要從困窘的處境中擺脫出來，決心走什么道路?。浚[居的道路。）做官難，但隱居的生活是不是就意味著一片美好呢？接下來的“索居”和“離群”兩句就寫了隱居生活令人難以接受的一面。離群索居的生活，使人容易感到歲月漫長，枯索無味，難以安心。這兩句從詩意上說，是指一般人的想法，并非說自己。但在潛在心理上，這種被否定的想法，也隱約透露了他自己的某種疑慮。謝靈運出身華胄，為世人所重，且驕縱自負，與世隔絕的隱居生活對于他確非易事。但不管怎祥，他歸隱的決心已下。我們從哪里可以看出呢？“持操豈獨古，無悶征在今！”無悶”語出《周易·乾卦》，意謂大德之人，避世而無所煩憂。這兩句意思是：堅持節(jié)操豈止古人能夠做到，《周易》所謂“遁世無悶”，所謂的隱居生活在今人身上同樣可以得到征驗！這樣，詩的情緒便從進退維谷的困境中解脫出來，以高亢的聲調(diào)收結(jié)全篇。也就在這大約半年之后，謝靈運終于稱疾辭職，歸隱到始寧的祖居。

本詩以登池上樓為中心，抒發(fā)了種種復(fù)雜的情緒。這里有孤芳自賞的情調(diào)，政治失意的牢騷，進退不得的苦悶，對政敵含而不露的怨憤，歸隱的志趣……，雖然語言頗覺隱晦，卻是真實地表現(xiàn)了內(nèi)心活動的過程。詩中寫景部分與抒情結(jié)合得相當密切，并且成為詩中情緒變化的樞紐。對景物的描繪，也體現(xiàn)出詩人對自然的喜愛和敏感，而這正是他能夠開創(chuàng)山水詩一派的條件。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的