漏語文教案6篇

第第頁漏語文教案6篇漏語文教案篇1第一課時一、比一比組詞：１、漿槳誘繡舔添燥躁讓同學結(jié)合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。２、抄一抄擁擠深思酣睡黎明夢境漫步賞識榮華視線收藏高樓大廈新奇躍躍欲試無影無蹤在同學抄寫之前，先讓同學充分的讀一讀，然后再增補一些常用詞語。３、填寫詞語讓同學在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進行填寫。金色的陽光彩色的濃霧光亮的教室涼爽的微風歡快的笑聲碧綠的松柏盛開的野花鮮嫩的蘑菇４、積累詞語讓同學先察看每組詞語的特點，然后再進行照寫。蔥蔥籠籠密密層層嚴嚴實實ＡＡＢＢ又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ５、品讀句子讓同學在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象精準。春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。清晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。第二課時１、讀一讀讓同學通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能本身編一編。２、開卷有益１、情同學們本身閱讀短文，說一說短文重要寫了些什么？了解短文的大意。２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。３、暢所欲１、讓同學收集有關(guān)樹的圖片和資料。２、讓同學本身列舉一些，比一比誰說的樹多。３、本身選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。４、初顯身手讓同學自主選擇本身感愛好的一項做一做，在班級中進行展現(xiàn)。５、筆下生花這是一篇想象作文，要啟發(fā)同學想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？從不同的季節(jié)去想象，選擇本身最感愛好的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，神奇無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)酷愛自然的情感。漏語文教案篇2教學目標學問與本領(lǐng)能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過傾聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程中理解文本，把握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到本領(lǐng)的培育和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)同學關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培育兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，把握學習方法,試背課文。教學難點在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛惜環(huán)境的愿望。教學前提1、了解故事《神筆馬良》2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程激趣導入1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了很多好事。假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫忙誰呢？5、揭題：假如整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫忙呢？假如有了馬良的神筆，應當怎樣幫忙他們呢？2、老師范讀。3、依據(jù)生回答歸納板書：——小樹————太陽小鳥————谷粒西西————好腿4、小結(jié)：瞧，我們四周不僅有需要幫忙的人，還有許多需要幫忙的植物和小動物。學習第一節(jié)詩歌讀1、剛才，你們能發(fā)覺老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給本身提點要求吧。2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰樂意上來飾演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導同學通過做動作和神色來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“暢快”一詞：想象：倘若這個時候，天空中顯現(xiàn)了一個紅紅的溫暖的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——暢快。誰能暢快地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更暢快？（齊讀）4、自由品詞：你最喜愛這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜愛的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的愛好之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜愛哪個詞，再讀一讀。其他同學也有本身喜愛的詞語，那就本身讀一讀吧。背5、背誦引導：這節(jié)詩歌的次序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最終講畫的理由。小結(jié)6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜愛的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）學習第二節(jié)詩歌小組活動1、小組內(nèi)用你們喜愛的方式讀，可以自由讀或輪番讀。2、你最喜愛這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特殊深？為什么？和組內(nèi)的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小伙伴也喜愛這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，依據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。小組匯報1、覺得本身讀得特殊好的小組起來讀。2、樂意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學習第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節(jié)詩歌。學習第三節(jié)1、依據(jù)“讀——品——背”的方法來自學第三節(jié)詩歌的。2、個別讀。3、品好詞。4、試背誦。學習第四節(jié)1、詩歌的末尾顯現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標點符號？2、省略號代表什么意思？3、為什么要在這里使用省略號呢？拓展思維1、我想肯定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?、說一說3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的?？偨Y(jié)1、這堂課你有什么收獲?2、在這悅耳的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的掛念和愛心永久不會結(jié)束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.漏語文教案篇3一、教學目標：1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。4、認得“爸、媽、我”三個生字，能在肯定的語境中運用。二、教學過程：師：小伙伴們，今日我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小伙伴講得最多。我們先來看第一幅圖。請小伙伴們來說話。生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？生：“播”師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。生：……師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？生：好！師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？生：一個廣播師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小伙伴能不能本身編一首兒歌來記呢？生：……師：小伙伴們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應當怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小伙伴們也來寫一寫。師：小伙伴們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小伙伴們知道這個字母念什么嗎？生：……師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀精準的方法，請小伙伴們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意察看。生：……師：你們發(fā)覺了什么？生：紙會動師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。生：……師：看來小伙伴們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。生：……師：會念了，你們會寫嗎？本身覺得會寫的小伙伴請上來寫。生：……師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小伙伴們還記得b念什么嗎？生：記得漏語文教案篇4教學目標：1.積累常用的文言詞語，豐富文言學問。2.了解《莊子》及莊子生平、思想。3.賞識《惠子相梁》的趣味性，把握比方的深意。4.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。教學重點：1.理解“惠子相梁”中的比方，把握故事的主旨。2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。教學難點：1.理解兩則故事的寓意。2.引導同學鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。課時布置：1課時。教學過程：一、導入新課：莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今日讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。二、突破語言關(guān)1．同學自讀課文，借助課文解釋和工具書翻譯。2.老師播放媒體資源中的課文泛讀。3.多媒體顯示課文參考譯文，要求同學與本身的譯文對比，找出錯誤的地方，并思索譯錯的原因。多媒體顯示：1．惠子相梁惠施做了梁國的國相，莊子去探望他。有人告知惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┨貏e恐懼，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓，你知道嗎？鹓從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜蜜如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”2．莊子與惠子游于濠梁莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“看魚在河水中游得多么悠然得意，這是魚的歡樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的歡樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的歡樂呢？”惠施說：“我不是你，當然不知道你；你原來就不是魚，你不知道魚的歡樂，是可以確定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚歡樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚歡樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”4．老師歸納總結(jié)緊要詞語的意義和用法。多媒體顯示：解釋下列句子中的加點詞。（1）惠子相梁（2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜（3）非梧桐不止（4）子非魚，安知魚之樂（5）于是得腐鼠（6）魚出游從容（7）是魚之樂也同學明確：（1）相：名詞用作動詞，做宰相。（2）國：國都、京城。（3）止：棲息。（4）安：疑問代詞，怎么。（5）于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。（6）從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在不安全面前冷靜不急迫”。（7）是：這。三、引讀提高：1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。提問：（1）莊子講鹓故事的用意是什么？（2）莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很歡樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？同學思索，明確：（1）鹓的故事里，鹓比方志向高潔之士，鴟比方醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將本身比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明白本身的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式圍著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。（2）莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。老師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王計劃讓莊子做國相，派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎荆麑幵冈诨臐刹菀伴g過自由舒暢的生活。《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機靈的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。同學討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以本身的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。?莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在學問的探討。莊子智辯，重欣賞，對于外界的認得，帶有賞識的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。倘若說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。老師總結(jié)：莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，而且是人力所不能左右的，應一切順其自然。莊子輕視功名富貴，努力探求歡樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的一定自由獨立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的勸慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今日也有它獨特的作用。3．美點尋蹤，賞識《莊子》散文的藝術(shù)特色。（1）同學涵泳品味文章的美點并交流。成果展現(xiàn)：?惠子相梁》這則故事富有趣味味。情節(jié)出人意料?；锇閬碣R，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。人物形象鮮明?；葑永模f子清高自守。比方美妙貼切。巧借鹓故事尖銳地批判了惠子的卑鄙。描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。?莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而深思良久。四、課堂小結(jié)：這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包含他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)分。五、布置作業(yè)：1．閱讀下面一段文字，談?wù)勀愕睦斫?。莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，順手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看。’匠石說：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了！’自從先生去世，我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅耍　保ā缎鞜o鬼》）提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友情，如此神來之筆，非莊子莫能為之。2．課外閱讀《莊子》選段。漏語文教案篇5教學目標：1、在實在語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學之中作交流。4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。教學過程：一、導入新課1、出示“大師”，同學用本身的話理解“大師”的含義。2、師概括：在某一學科或領(lǐng)域，由于有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師增補完整課題：語言大師（板書）4、齊讀課題今日，我們要了解的“語言大師”，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為“語言大師”呢？二、整體感知1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是由于xx同學自讀課文，了解原因。3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。三、研讀課文學習課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，信任奶奶在日常生活中所說過的“老話”肯定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長。”“越吃越饞，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還?！薄俺允巢粨專嚼喜婚L。”“一只碗不響，兩只碗叮當?！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。”“三百六十行，行行出狀元?！薄靶湟?，孩子要教。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：由于，所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。學習課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。1、奶奶不僅能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還經(jīng)常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）3、奶奶的“老話”可不是時時掛在口中的——再讀：當奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我）板書：用得恰當4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。5、奶奶的“老話”不僅教育小孩，而且能教育大人——當父親媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：父親媽媽；當她見父親媽媽不勤儉節(jié)省，她便說：父親媽媽。6、奶奶的“老話”不僅教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學一起合作，依據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（依據(jù)時間定）小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。四、復習鞏固1、師：同學們，學習了課文，信任你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”！）奶奶正是用了這些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”跟隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。2、重要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請同學運用事例串聯(lián)法，概括課文重要內(nèi)容。3、出示課外的一些“老話”，讓同學議議他們各自的含義。4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許很多多這樣的“老話”，它們好像一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上沉默扎根。它們語言儉樸平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。5、寫作方法引導：寫人的文章的寫作特點：通過實在事例反映人物的特點，事例詳略得當。五、拓展作業(yè)1、拓展下面這些情況，想想能對他們說些什么：星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐性地告知她：xxxxxx。弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。父親愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。2、作業(yè)抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；在課外搜集一些“老話”，和父親、媽媽或同學交流一下，看看這些話是否有道理。漏語文教案篇6活動目標：1.賞識散文《風娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。2.在察看畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。3.明確本身所飾演的角色并大膽表演。活動準備：1.課件《風娃娃》2.錄音機、磁帶3.動物頭飾若干活動過程：一、理解散文1.出示圖2：小狗拿風車小伙伴，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風車）它手里還拿著風車呢。（我們小伙伴喜愛玩風車，小狗也喜愛玩風車呢）小狗的風車怎么不轉(zhuǎn)呀？小伙伴，你們有什么好方法，快來幫幫它吧?。?/p>