第7課《誰是最可愛的人》課件2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

誰是最可愛的人

魏巍衛(wèi)國戍邊英雄團長——祁發(fā)寶共和國勛章——鐘南山“國民閨女”——關曉彤中國人民志愿軍

20世紀50年代初，中國人民為“抗美援朝、保家衛(wèi)國”而組成的志愿赴朝參戰(zhàn)的軍隊。1950年10月19日，志愿軍跨過鴨綠江，開始抗美援朝戰(zhàn)爭。1953年7月，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，抗美援朝勝利結束。1958年，志愿軍全部撤回中國?？姑涝瘧?zhàn)爭

抗美援朝，又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭，是20世紀50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分，僅指中國人民志愿軍參戰(zhàn)的階段，也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。

1950年7月10日，"中國人民反對美國侵略臺灣朝鮮運動委員會"成立，抗美援朝運動自此開始。10月，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，拉開了抗美援朝戰(zhàn)爭的序幕。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國全國人民的全力支持，得到了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的配合。1953年7月，雙方簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，從此抗美援朝勝利結束。1958年，志愿軍全部撤回中國。10月25日為抗美援朝紀念日。

抗美援朝戰(zhàn)爭的影視作品

魏巍(1920-2008)，原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。1951年4月11日在《人民日報》刊登《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。作者簡介讀準下列加點字的音。摁倒()掰斷()堅韌()淳樸()謙遜()豁亮()過癮()犁耙()憋悶（）踹開（）bāi

rènèn

chún

xùn

huòyǐnpábiēchuài

中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。閱讀課文，看看課文敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡?分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)?內(nèi)容感知

英雄事跡

精神品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗對敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅韌；剛強的革命英雄主義氣概。火海救兒童熱愛朝鮮人民的國際主義精神以及純潔高貴的品質(zhì)。雪中話苦樂淳樸謙遜的氣質(zhì)、寬廣的胸懷、崇高的愛國主義精神。

作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述，又不時引用受訪者的話。結合文中相關例子，體會這種寫法的表達效果。問題研討

英雄事跡

敘述特點松骨峰戰(zhàn)斗用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)的發(fā)展；引用營長的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用)，不但使人感到事件真實可信，而且也使文章富于變化?；鸷＞葍和米髡叩脑挃⑹鲴R玉祥的外貌、年齡、籍貫、調(diào)到步兵團的原因，以及打機關炮、扔燃燒彈、馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，作者用自己的語言介紹人物，推動情節(jié)的發(fā)展，引用馬玉祥的話，則進一步增強文章的真實感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。雪中話苦樂作者和志愿軍的談話，直接引用戰(zhàn)士對作者所提問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的舉止神態(tài)。這樣寫既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀，表現(xiàn)他們的美麗寬廣的胸懷和愛國主義精神，還使讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在眼前，增強了文章的形象感。

本文具有強烈的抒情色彩，不僅在事實的記敘中飽含感情，有些段落更集中運用了抒情、議論的表達方式，使人讀后產(chǎn)生強烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式和修辭手法的運用等方面體會其抒情效果。問題研討

段落

抒情效果作者以讀者的身份，以第一人稱敘述自己的感受用設問，起到激發(fā)讀者思考的作用第1段用一組排比名贊頌志愿軍戰(zhàn)士，這組排比句飽含作者對志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，增強了文章的氣勢，有利于感染讀者。第2段第3段第8段第12段第14段用“朋友”“你”稱呼讀者，接近了與讀者的距離，并用連續(xù)的發(fā)問引起讀者的思考，明確表達了對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。。抒情、議論比第8、12段更進一步，情感流露也更充沛，反復手法和感嘆句的結合，更強烈地表達了對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。用“朋友”“你”稱呼讀者，接近了與讀者的距離，并用連續(xù)的發(fā)問引起讀者的思考，明確表達了對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。

段落

抒情效果第15段

用“親愛的朋友們”“朋友”“你”稱呼讀者，用6個“當你……的時候”組成一級排比句描繪了工人、農(nóng)民、學生、干部等不同身份的人在祖國和平環(huán)境中勞動、學習、工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然，之后用一外疑問句提問，引起讀者思考。接著作者推想讀者可能的回答。作者以誠摯的感情，用祈使句希望讀者意識到這是一種幸福，之生還指出意識到這一點的重要性。這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自然聯(lián)系起來，在情感上深深地打動了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。作者基于對讀者的信任，相信“你一定會深深地愛我膠的戰(zhàn)士——他們確實是世界上最可愛的人！”這一保存所寫，己不僅是作者個人的認識了，也是廣大讀者與作者共有的認識。

文中第5自然段關于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫生動細膩，具有很強的畫面感。閱讀這段文字，結合具體語句進行賞析。問題研討

作者注重對戰(zhàn)場環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。比如，寫戰(zhàn)斗打響，“當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去，這支部隊的先頭邊就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，陰擊敵人”，突出了戰(zhàn)斗的緊急狀態(tài)；寫敵人進攻，“用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這連的陣地洶涌卷來”，精確到參戰(zhàn)飛機、坦克的數(shù)量，非常具體；寫戰(zhàn)場的情景，“整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了”，“敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了”，這里用了兩次“紅”字，賦予場景色彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿地的場面一下子突顯出來。

作者注重人物描寫，特別是對人物動作的細膩刻畫，使讀者如見其人。比如，寫志愿軍戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗，“他們把槍一摔，向敵人撲去，身子帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死”，“摔”“撲”“抱”等一系列動詞生動表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止；

寫戰(zhàn)斗結束后烈士們遺體的姿勢，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“銜”“扣”等動詞，定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場面。這些描寫具體細膩，使人受到深深的震撼。

談談你知道的志愿軍的故事，感受那段烽火歲月。拓展延伸

《奇襲白虎團》簡介

講述1953年，我軍某團偵察排長嚴偉才率領尖刀班，在朝鮮民眾的幫助下，沖破重重難關，直插敵人王牌軍"白虎團"心臟，搗毀團部，為我抗美援朝志愿軍全線反擊美、韓侵略者創(chuàng)造有利條件的故事。后被多次改編成快板書和樣板戲。是我黨的光榮驕傲。

《金剛川》簡介

1953年，抗美援朝戰(zhàn)爭進入最終階段，志愿軍在金城發(fā)動了最后一場大型戰(zhàn)役。為在指定時間到達，向金城前線投放更多戰(zhàn)力，志愿軍戰(zhàn)士們在物資匱乏、武裝懸殊的情況下，不斷抵御敵機狂轟濫炸，以血肉之軀一次次修補戰(zhàn)火中的木橋。一段鮮為人知的歷史，在暗流涌動的金剛川上徐徐展開。

黃繼光

黃繼光(1931~1952)，中國人民志愿軍第十五軍第一三五團二營六連通訊員。1952年10月20日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地犧牲，年僅21歲。

邱少云

邱少云(1926~1952)，1952年10月12日因美軍燃燒彈落在邱少云潛伏點附近，火勢蔓延全身，為避免暴露，放棄自救，壯烈犧牲，年僅26歲。

《偵察英雄》

故事發(fā)生在1951年初抗美援朝第四次戰(zhàn)役時期，志愿軍某師偵察科長梁辰帶領師偵察連在烏云山炸毀隘口，成功遲滯美軍進攻掩護全師撤離。歸途中他們營救了被敵人滲透分隊抓走的文工隊員，粉碎敵軍偷襲師部的作戰(zhàn)計劃。梁辰等人深入敵后捕俘偵察敵情，提供了重要準確的情報，為我軍攻克314高地作戰(zhàn)勝利打下了堅實基礎。在一次重大戰(zhàn)役中，梁辰帶領偵察連配合前方進攻部隊，穿插敵后成功襲擊敵軍指揮部，炸斷了敵人唯一退路的橋梁