（必會）小學教師資格《教育教學知識與能力》近年考試真題題庫（300題）

PAGEPAGE1（必會）小學教師資格《教育教學知識與能力》近年考試真題題庫匯總（300題）一、單選題1.認為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是（）。A、張煥綸B、張百熙C、王守仁D、朱熹答案：C解析：王守仁認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教。“隨人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也應不一樣，應傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。2.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。A、分合法B、清單法C、試誤法D、頭腦風暴法答案：D解析：頭腦風暴法又稱智力激勵法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學奠基人奧斯本提出的。采用頭腦風暴法時，參與者應當暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵?！凹顚W生盡量列舉所有可能的想法”正是利用了頭腦風暴法。3.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于()。A、調(diào)查法B、觀察法C、實驗法D、個案研究法答案：A解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學研究方法是調(diào)查法。故選A。4.（）是班級活動的主要形式。A、主題班會B、晨會C、運動會D、校會答案：A解析：班級活動的主要形式是主題班會。5.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。A、行為主義B、格式塔C、認知主義D、建構主義答案：A解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。6.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）。A、誘導運動B、動景運動C、運動后效D、自主運動答案：B解析：動景運動是當兩個刺激物按一定的空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視運用的就是這個原理。7.智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認知D、程序知識答案：A解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三個層次；認知策略，即學習策略，也包括元認知策略；心智技能，也叫智力技能或認知技能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉(zhuǎn)化為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科學依據(jù)。因此，答案為A。8.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此進行編班。這種評價屬于（）A、診斷性評價B、安置性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價答案：B解析：B。安置性評價又叫配置性評價，一般在各學年、各學期開始時或開始前施行，目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必須的基礎知識和技能。摸清情況，就可以更好地編班分組，妥當?shù)匕才沤虒W計劃等等。診斷性評價在教學前實施，形成性評價在教學過程中實施，而總結(jié)性評價在教學后實施。9.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A、少先隊B、班主任C、興趣小組D、班集體答案：D解析：班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書育人D、傳授知識答案：C解析：本題考查的是教師的職責。選項A“培養(yǎng)能力”是教育的目的，不是教師的職責；選項B“依法執(zhí)教”是教師的基本要求，但不是最主要、最基本的職責；選項D“傳授知識”是教師的一項重要職責，但不是最主要、最基本的職責。而選項C“教書育人”是教師最主要、最基本的職責，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德、思想、情感等方面的能力，使學生全面發(fā)展。因此，本題的正確答案是C。11.根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學現(xiàn)階段即開設語文、數(shù)學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構具有（）A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時代性答案：A解析：新課程結(jié)構具有均衡性、綜合性和選擇性三個基本特征。課程結(jié)構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當、合理的比重。課程結(jié)構的綜合性是針對過分強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個方面：⑴加強學科的綜合性；⑵設置綜合課程；⑶增設綜合實踐活動。課程結(jié)構的選擇性是針對地方、學校與學生的差異而提出的，它要求學校課程要以充分的靈活性適應于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應于學校的辦學宗旨和方向，以選擇性適應于學生的個性發(fā)展。v12.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理答案：B解析：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式，故選B。13.陳老師是五年級(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應當是（）。A、了解和研究學生B、組織和培養(yǎng)班集體C、統(tǒng)一多方面的教育力量D、做好個別學生的教育工作答案：B解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。14.一般而言，教育學的研究對象是（）。A、教育規(guī)律B、教育問題C、教育現(xiàn)象D、教育事實答案：B解析：教育學是關于怎樣培養(yǎng)人的一門科學，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復雜的教育現(xiàn)象?！爱斎藗凅w會到某些教育事實對人的關系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產(chǎn)生了?！币虼?，教育學的研究最根本的對象就是教育問題。jin15.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構，（）。A、大力加強普通高中教育B、大力發(fā)展職業(yè)技術教育C、實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D、進一步加強中等專業(yè)教育答案：B解析：1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構，大力發(fā)展職業(yè)教育。16.在校長領導下的“兩處一室”的行政組織機構中，“兩處”指（）

A、政教處、總務處A、教導處、政教處B、C、教導處、總務處D、教導處、財務處答案：C解析：17.共同要素理論的代表人物是()。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、布魯納答案：A解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。桑代克、伍德沃斯提出了共同要素理論。18.陶行知先生指出，先生的責任不在教，而在于教學，在于教學生學。體現(xiàn)的教學原則是（??）。A、教學合一B、量力性教學C、理論聯(lián)系實際D、循序漸進答案：A解析：本題考查的是陶行知先生的教學原則。根據(jù)題干中的陶行知先生的觀點，可以得出他認為教師的責任不僅僅在于傳授知識，更在于教學生學。因此，選項A“教學合一”最符合陶行知先生的教學原則。選項B“量力性教學”是教育教學中的一種原則，但不是陶行知先生特別強調(diào)的原則。選項C“理論聯(lián)系實際”和選項D“循序漸進”也是教育教學中的常見原則，但不是陶行知先生特別強調(diào)的原則。因此，本題的正確答案為A。19.布魯姆把教育目標分為三個領域：認知領域、情感領域、技能領域。他進一步把認知領域的目標分為六類，這六類目標構成了由低到高的—個階梯。其中能力培養(yǎng)的最低層次是()。A、知識B、理解C、應用D、分析答案：B解析：理解，指學生理解所學知識或材料的能力，表現(xiàn)為學生能夠把握有關材料的含義、中心思想、核心觀點。這是能力的最低層次。20.下列說法正確的是（）

A、運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性

B、力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或形狀A、B、若物體不受力的作用，它必然靜止C、D、彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用答案：B解析：選B。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運動狀態(tài)無關。力能夠使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)，B項正確。根據(jù)牛頓第一定律可知C項錯誤。磁體之間不需要接觸，也可有力的作用，D項錯誤。21.一次考試測驗，高水平的學生能得高分，低水平的學生只能得低分，說明該測驗的()質(zhì)量指標高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測量的有效性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學生能得高分，低水平的學生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。22.以下不屬于義務教育特點的是（）A、免費性B、基礎性C、世俗性D、普及性答案：C解析：C。世俗性是近代社會教育的特點之一，它不是義務教育的特點。義務教育具有強制性（義務性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費性（公益性）、公共性（國民性）和基礎性等特點。23.制約人們受教育權利的首要因素是（）。A、經(jīng)濟水平B、政治制度C、文化傳統(tǒng)D、科技水平答案：B解析：政治制度決定著受教育的權利。24.梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于()。A、情景與教育B、年齡大小C、學業(yè)成績D、家庭背景答案：A解析：梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于情景與教育。25.（）亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A、選修課程B、研究型課程C、顯性課程D、活動課程答案：C解析：本題干描述的是顯性課程的概念。26.“教師能做的，教務處不做；學生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的（）原則。A、主體性B、獨立性C、集體性D、階級性答案：A解析：自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機構的干部成員都應該由學生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進行管理的權力，不能隨便干預。當他們遇到困難時，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。27.《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定,少先隊的入隊年齡是（??）。A、6-12周歲B、6-14周歲C、7-12周歲D、7-14周歲答案：B解析：28.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A、示范性B、復雜性C、主體性D、長期性答案：A解析：教師的言傳身教對學生都有一定的示范作用。29.決定教育永恒性的是教育的（）。A、目的B、內(nèi)容C、方法D、功能答案：D解析：教育的功能決定了教育是永恒的。30.滑滑板、溜冰屬于（）動作技能。A、徒手型B、細微型C、不連續(xù)的D、器械型答案：D解析：依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。31.考核和測定學生成績的基本方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、調(diào)查法D、自我評價法答案：B解析：測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。32.根據(jù)一節(jié)課所完成任務的類型數(shù)，可分為（）A、單一課與綜合課B、新授課與鞏固課A、B、技能課與理論課C、D、演示課與檢查課答案：A解析：本題考查的是課程分類知識根據(jù)題干可知一節(jié)課所完成任務的類型數(shù)可分為什么類型根據(jù)常識可知課程分類主要有單一課與綜合課新授課與鞏固課技能課與理論課演示課與檢查課等而根據(jù)題干中的選項只有A選項符合題意因此答案為A33.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（??）A、《學記》B、《論語》C、《大學》D、《孟子》答案：B解析：本題主要考察知識點：孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關于教學的方法提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B項正確。34.心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：教師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、態(tài)度施加影響。會談是心理咨詢與輔導的基本方法。故選A。35.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維?()A、直覺思維B、發(fā)散思維C、動作思維D、集中思維答案：B解析：發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊。思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選B。36.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、癸丑學制D、壬戌學制答案：B解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學制是癸卯學制。37.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應該（）A、立即采取隔離，教室消毒B、要對全校教室和操場消毒C、向校領導匯報堅持上課D、通知家長帶孩子去醫(yī)院就診答案：A解析：學校對病人和可疑的病人要隔離觀察，及時治療；做好消毒和檢疫；采用藥物預防。38.張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：信度是指測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測驗能準確測量到所需要測量的對象的程度。難度是指測驗的難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度。39.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A、solelyresponsibilityB、teachers'responsibilityC、individualresponsibilityD、teamresponsibility答案：C解析：選C。合作學習既強調(diào)學生個人的責任，也重視集體的責任。40.最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A、活動課程B、綜合課程C、學科課程D、實驗課程答案：C解析：學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。41.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是（）A、注意B、感知覺C、思維D、記憶答案：B解析：感知覺是兒童心理發(fā)展最早也是速度最快的方面。42.對于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的B、操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體，心智技能的對象是觀念性的C、操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并D、操作技能的動作不能合并，心智技能的動作可以合并答案：C解析：操作技能的動作不可以合并，心智技能的動作則能合并。43.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力答案：C解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。44.被譽為“氣體化學之父”的化學家是（）。A、普利斯特里B、卡文迪許C、舍勒D、哈伯答案：A解析：由于普利斯特里對氣體研究的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學之父”。45.題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻答案：B解析：二次文獻是對原始文獻加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。46.具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是()。A、國家課程B、學校課程C、地方課程D、拓展課程答案：B解析：學校課程具有一定的適應性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色。47.有的小學生在學習英文字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：前攝抑制在認知心理學上指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。當我們英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們的記憶有干擾，這就是前攝抑制，前面學習過的材料對記憶的影響；當我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。因此本題選A。48.以下不屬于新課程提倡的學習方式是（)

A、自主學習A、合作學習B、C、發(fā)現(xiàn)學習D、接受學習答案：D解析：選D。新課程提倡的學習方式有自主學習、合作學習和探究學習，其中探究學習又稱發(fā)現(xiàn)學習。49.上課時用紅筆在老師講的重點內(nèi)容下邊做標記，這是利用知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A解析：選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。用紅筆畫重點是為了使重點突出，便于重點學習，體現(xiàn)了知覺的選擇性。50.在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（）。A、案例B、命題C、反例D、正例答案：D解析：正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征。51.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)。”這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A、科學性B、價值性C、生產(chǎn)性D、未來性答案：C解析：現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動的逐步結(jié)合，促使現(xiàn)代教育成為勞動力再生產(chǎn)的重要手段，也成為科學知識再生產(chǎn)和發(fā)展科學技術的重要手段，對提高社會生產(chǎn)效率和增加社會財富起著重要作用。題干的描述正是教育生產(chǎn)性特征的表現(xiàn)。52.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無好壞之分答案：D解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。53.教學中貫徹理論聯(lián)系實際原則，不妥當?shù)氖牵ǎ?。A、強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B、聯(lián)系教學實際C、強調(diào)學生本身的實際D、聯(lián)系社會實際答案：A解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。54.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于（）評價。A、描述性B、診斷性C、形成性D、總結(jié)性答案：C解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。55.“人只有通過適當?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會實踐活動B、使人得以生存的活動C、傳遞社會經(jīng)驗的活動D、保存人類文明的活動答案：A解析：本題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動”這一本質(zhì)屬性。56.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性答案：A解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。57.班級目標管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C解析：本題考查班級目標管理的提出者是誰。根據(jù)相關知識可知，班級目標管理的提出者是德魯克。因此，本題的答案為C。選項A埃拉斯莫斯是現(xiàn)代管理學的奠基人之一，提出了“人本主義管理”理論；選項B泰勒是科學管理學派的代表人物，提出了“一分為二”的管理思想；選項D舒爾茨是著名的心理學家和教育家，提出了“情感教育”理論。這些人物都與班級目標管理的提出者德魯克不同，因此都不是本題的答案。58.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）作用。A、導向B、動力C、促進D、控制答案：B解析：jin59.小學英語課堂唱英語歌，應要求（）A、曲調(diào)正確B、結(jié)合學生生活C、唱得有情感D、重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用答案：D解析：英語課程標準中一級和二級提到的學唱英語歌曲屬于語言技能的標準描述，旨在加強對英語的學習和應用，D項正確。60.（2020年真題）“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）A、啟發(fā)誘導B、因材施教C、有教無類D、誨人不倦答案：C解析：只要是主動給我一點見面薄禮，我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。61.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術”的教育家是()。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫答案：B解析：夸美紐斯是提出“泛智”教育思想的教育家，他強調(diào)教育應該面向所有人，并探討了如何將所有知識交給所有人。因此，答案為B。62.小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突答案：C63.認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）A、杜威B、加里寧C、夸美紐斯D、蘇霍姆林斯基答案：C解析：64.學校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、學生會B、班級C、團委D、小組答案：B解析：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。65.學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A、知識與技能B、思維與創(chuàng)新C、過程與方法D、情感、態(tài)度與價值觀答案：D解析：情感、態(tài)度與價值觀66.學生通過對整數(shù)的學習來掌握基本的數(shù)學概念，在此基礎上學習有理數(shù)的概念，此學習是（）A、上位學習B、并列結(jié)合學習C、相關歸屬學習D、派生歸屬學習答案：A解析：上位學習是在學生掌握一個比認知結(jié)構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。有理數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的統(tǒng)稱，因此是上位學習。67.為了保護環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。A、潮汐能B、太陽能C、風能D、含硫煤答案：D解析：含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的SO2污染物，污染環(huán)境，同時煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。68.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合()。A、負強化原則B、替代強化原則C、自我強化原則D、普雷馬克原則答案：D解析：普雷馬克原則是行為主義學派的術語，其含義是“更有可能發(fā)生的活動可以用來強化不太可能發(fā)生的活動”，即高概率事件可以作為低概率事件的強化物。簡言之，普雷馬克原則就是用孩子喜歡干的事情作為一種強化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡但卻是父母希望他們做出的行為。媽媽將“看動畫片”作為獎勵措施，促使小華盡快完成作業(yè)，就是運用了普雷馬克原則。69.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、階段性答案：B解析：不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。70.下列表述符合資源管理策略的是（）。A、零碎時間沒有用B、避免有挑戰(zhàn)性的任務C、安排適合自己的學習環(huán)境D、遇到困難只能靠自己答案：C解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學業(yè)求助策略。A項不符合時間管理策略的要求，B項不符合努力管理策略的要求，D項不符合學業(yè)求助策略的要求，C項符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。71.下列（）不屬于小學生心理發(fā)展的基本特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、平衡性D、差異性答案：C解析：C。小學生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。72.學習了《坐井觀天》一課，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（?）。A、知識與技能B、過程與方法C、認知有實踐D、情感態(tài)度與價值觀答案：A解析：知識：主要指學生要學習的學科知識(教材中的間接知識),意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能：是指通過練習而形成對完成某種任務所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標。73.下列說法不正確的是（）。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會答案：A解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。74.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A、測驗評價B、量表評價C、實作評價D、檔案袋評價答案：A解析：測驗評價，是指主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法，實作評價，又叫做表現(xiàn)性評價，是指學生通過完成實際任務來表現(xiàn)知識和技能，從而對其成就進行了評價。75.A、B、C、D、答案：C解析：76.個體通過同化和順應是為了達到機體與環(huán)境的（）。A、平衡B、適應C、整合D、建構答案：A解析：個體通過同化和順應達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結(jié)構，實現(xiàn)認知的發(fā)展。77.在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應該采取的措施是()。A、大聲呼救B、讓學生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰答案：B解析：身上著火時，要就地打滾壓滅火苗。D項為迷惑項，用手拍打?qū)W生衣服上的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學生和自己。78.當學校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（??）A、查找傳染病原B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護易感人群答案：A解析：傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑；3.保護易感者。79.一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A、80B、100C、120D、125答案：D解析：比率智商是智力年齡和實際年齡的比值再乘以l00得出的結(jié)果。80.最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A、布魯納B、維果斯基C、杜威D、夸美紐斯答案：B解析：81.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）A、社會本位論B、倫理本位論C、科學本位論D、個人本位論答案：A解析：凱興斯泰納提出公民教育和勞作學校的主張，他的教育主張和實踐基本適應當時德國資產(chǎn)階級培養(yǎng)大批生產(chǎn)上有技術、政治上服從資產(chǎn)階級利益的新型勞動力的要求。82.科學技術是第一生產(chǎn)力，促進科學技術再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A、學校教育B、高新技術的應用C、科學理論的產(chǎn)生D、完善的社會制度答案：A解析：教育對科學知識的再生產(chǎn)，是一種擴大的再生產(chǎn)。教育使原來少數(shù)人掌握的知識為更多的人所掌握。教育對科學知識的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。學校教育是促進科學技術再生產(chǎn)最主要的途徑。83.布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力B、使學生對所學教材當堂理解、當堂消化C、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深D、使學生掌握新知識答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力。84.我國的小學產(chǎn)生于（）A、春秋時期B、戰(zhàn)國時期C、殷周時期D、原始社會答案：C解析：我國小學產(chǎn)生于殷周時代。85.曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指個體對于同一目標既有趨近又有逃避的心態(tài)。86.班主任了解學生的基本方法是（）。A、調(diào)查法B、談話法C、觀察法D、問卷答案：C解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任了解學生最基本也是最主要的方法。87.教育學研究的對象是（）。A、教育現(xiàn)象B、教育事實C、教育問題D、教育規(guī)律答案：C解析：88.建立學生檔案的基本步驟是（）。A、整理—收集—鑒定—保管B、保管—收集—鑒定—整理C、收集—鑒定—整理—保管D、收集—整理—鑒定—保管答案：D解析：本題考查的是建立學生檔案的基本步驟。學生檔案是學校管理學生的重要工作之一，建立學生檔案需要經(jīng)過一系列的步驟。首先是收集學生的相關信息，包括個人基本信息、家庭背景、學習成績等；其次是整理這些信息，將其按照一定的規(guī)則進行分類、歸檔；然后是鑒定這些信息的真實性和準確性，確保檔案的可靠性；最后是保管這些檔案，確保其安全、完整。綜合以上分析，答案為D。89.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構是（）。A、教學方法B、教學內(nèi)容C、教學組織形式D、教學策略答案：C解析：本題考查教學組織形式的概念。教學組織形式就是指教學活動中師生相互作用的結(jié)構形式。90.“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的。”這是（）的觀點。A、成熟論B、外鑠論C、內(nèi)發(fā)論D、多因素相互作用論答案：B解析：本題干中的觀點出自洛克，他是外鑠論的代表人物之一。91.我國于1986年第一次將()正式列入課程總計劃。A、體育活動B、群眾活動C、文娛活動D、課外活動答案：D解析：我國在1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。92.最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A、布魯納B、維果茨基C、杜威D、夸美紐斯答案：B解析：本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的提出者，正確答案為B維果茨基。布魯納、杜威、夸美紐斯均為教育學家，但與最近發(fā)展區(qū)的提出無關。因此，本題的解析就是：最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。93.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是()。A、理論聯(lián)系實際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進的原則D、鞏固性原則答案：D解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。94.每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓練學生的（）。A、社交能力B、群體意識C、自我教育能力D、合作能力答案：C解析：本題考查班集體對學生的訓練作用。根據(jù)題干中的“適合于自己的角色與活動”可以推斷出，班集體可以幫助學生發(fā)掘自己的潛能，提高自我教育能力。因此，選項C“自我教育能力”是正確答案。選項A“社交能力”和選項B“群體意識”也是班集體的訓練目標，但是題干中并沒有明確提到，因此不是本題的正確答案。選項D“合作能力”雖然也是班集體的訓練目標之一，但是與題干中的內(nèi)容不太相關，因此也不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案是C。95.甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，表示乙的式子是（）A、4a-6B、a÷4-bC、(a+b)÷4D、(a－b)÷4答案：C解析：由甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，則表示乙的式子是（a+b)÷4。96.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應的集體教學形式是（）A、特朗普制B、分組教學C、班級授課制D、現(xiàn)場教學答案：C解析：選C。班級授課制能夠經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應的教學組織形式。97.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A、有則改之，無則加勉B、懲前毖后，治病救人C、言者無罪，聞者足戒D、桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣示范法。98.（）強調(diào)應培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。A、雅典教育B、斯巴達教育C、古埃及教育D、古印度教育答案：A解析：古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，強調(diào)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。99.學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A、學科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關系、校風、學風等。100.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識對象的間接性與概括性、認識方式的簡捷性與高效性、認識的交往性與實踐性、認識的教育性與發(fā)展性和（）。A、復雜性B、差異性C、有領導的認識D、直接性答案：C解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性之一表現(xiàn)在學生的認識始終是在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的的，因此這種認識是有領導的認識。101.（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是（）。A、盧梭B、杜威C、泰勒D、布魯納答案：C解析：課程評價之父一泰勒102.閱讀教學是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）A、精讀和略讀B、快速閱讀C、書面及多種形式的擴展閱讀D、認讀答案：D解析：培養(yǎng)閱讀能力的方式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴展閱讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。103.一次考試測驗，高水平的學生能得高分，低水平的學生只能得低分，說明該測驗的()質(zhì)量指標高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。104.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力A、B、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力C、D、兒童現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差異答案：D解析：選D。蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。105.對學校的重大安全隱患或突發(fā)事故，下面的做法正確的是()。A、由學校疏散人群，保護現(xiàn)場，及時與各部門取得聯(lián)系，尋求支援B、等待領導到場后處理C、讓家長自己處理D、讓學生自己處理答案：A解析：對于學校重大安全隱患或突發(fā)事故的處理，學校需要首先疏散人群，保護現(xiàn)場，而后與各個部門聯(lián)系，再做處理。106.兒童“多動癥”的核心特征是（）。A、活動過多B、沖動任性C、注意障礙D、學習困難答案：C解析：兒童“多動癥”又稱“注意缺陷，多動癥”，其核心特征是注意障礙。107.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12、13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的重要作用B、后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C、后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D、社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素答案：C解析：人的身心發(fā)展的影響因素中，后天的生活條件和教育對人的發(fā)展起著重要作用。方仲永之所以泯然眾人。是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。108.對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（）越高。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、結(jié)構性答案：C解析：“新奇獨特”是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。109.新課程的核心理念是（）。A、促進教師專業(yè)化成長B、轉(zhuǎn)變舊的學習方式C、倡導建構的學習D、為了每一個學生的發(fā)展答案：D解析：新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。110.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）。A、學生興趣盎然地聽科普講座B、學生用諧音法記憶單詞C、科學家探索新材料D、玩走迷宮游戲答案：A解析：有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。接受學習是指學生通過教師呈現(xiàn)出的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式。學生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學習。故選A。111.在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、配置性評價D、甄別性評價答案：A解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。故選A。112.在考試中遇到了之前練習過的題型，屬于（）。A、水平遷移B、遠遷移C、近遷移D、垂直遷移答案：C解析：近遷移主要指已習得的知識或技能在與原先學習情境相似的情境中加以運用。113.在學生的學習策略訓練中，使策略與動機相結(jié)合的最有效的方法是（）。A、使學生能陳述策略學習的重要性B、使學生知道策略應用的適當條件C、讓學生開展學習競賽D、使學生體驗到應用策略能提高學習效率答案：D解析：讓學生體驗到應用策略的后果可以激發(fā)其運用策略的動力。114.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人．又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式．故選B。115.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（?）。A、觀察條件是否人為控制B、觀察活動是否有規(guī)律C、觀察者是否直接介入活動D、觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構答案：B解析：根據(jù)有無人為干預和控制的情境條件，分為自然觀察法和實驗觀察法;根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對象的活動，分為參與觀察和非參與觀察;根據(jù)是否有明確的觀察項目，分為結(jié)構式觀察和非結(jié)構式觀察。結(jié)構式觀察是指觀察者根據(jù)事先設計好的觀察提綱并嚴格按規(guī)定內(nèi)容和計劃所進行的可控性觀察;根據(jù)觀察活動的進行是否有規(guī)律分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。故此題選B。116.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。A、信息技術教育B、德育C、研究性學習D、社區(qū)服務與社會實踐答案：B解析：綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大領域。故選B。117.（）提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、布盧姆D、皮亞杰答案：A解析：贊科夫提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。因此，答案為A。118.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）A、社會實踐活動B、技能活動C、科技活動D、學科活動答案：C解析：本題考查小學生在課外開展的活動類型。氣象觀察、標本制作等活動屬于科技活動，因為這些活動涉及到科學知識和技術，需要運用科學方法和技能進行觀察、實驗、制作等。選項A社會實踐活動是指學生參與社會實踐活動，了解社會、服務社會的活動；選項B技能活動是指學生通過練習和實踐，掌握某種技能的活動；選項D學科活動是指學生在學科學習中進行的活動。因此，本題的正確答案是C。119.教學工作的基礎是教學工作實施的（）環(huán)節(jié)。A、上課B、布置和批改作業(yè)C、備課D、課外輔導答案：C解析：備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。120.小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A、概念學習B、符號學習C、表征學習D、命題學習答案：D解析：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習分為符號學習、概念學習和命題學習。命題學習是指獲得由幾個概念構成的命題的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系的判斷。一般的規(guī)則、原理、定理、公式等都屬于命題學習。學習“三角形的內(nèi)角和是180度”屬于命題學習，故選D。A項概念學習是指掌握概念的一般意義，其實質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關鍵特征。不符題意，故不選。BC項符號學習又稱表征學習，是指學習單個符號或一組符號的意義。不符題意，故不選。121.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于()。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避沖突答案：C解析：本題考查心理學中的沖突類型。小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于趨避式?jīng)_突。趨避式?jīng)_突是指一個人在面對一個目標時，既有趨向這個目標的動機，又有避開這個目標的動機，從而產(chǎn)生矛盾和沖突。選項A、B、D分別是雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和多重趨避沖突，與本題描述不符。因此，本題答案為C。122.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：本題考查黏液質(zhì)的特征，黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對于此類題，考生不僅要記憶各種氣質(zhì)類型的描述性特征，還要能靈活運用，判斷文學作品中主人公的氣質(zhì)類型。123.在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規(guī)律是（）。A、感覺適應B、感覺后像C、感覺補償D、感覺對比答案：D解析：感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。因此，本題正確答案為D。124.“因材施教”是人的發(fā)展的（）對教育的要求。A、順序性B、不平衡性C、互補性D、個別差異性答案：D解析：個體身心發(fā)展的個別差異性特征要求教育必須深入了解學生，針對學生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣、愛好和特長進行因材施教。125.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A、作品分析法B、文獻分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。126.小學生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A、6~7歲B、10~11歲C、7~8歲D、12~13歲答案：B解析：一般認為，小學四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。四年級的小學生大致處在10~11歲這個年齡段。127.下列說法錯誤的是（）A、課堂總結(jié)要起到升華主題的功效B、課堂總結(jié)要能夠引起學生的反思C、課堂總結(jié)要詳盡，便于學生理解D、課堂總結(jié)要有針對性答案：C解析：選C。課堂總結(jié)應是言簡意賅的，教師在課堂結(jié)尾只需要抓住本堂課最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，要簡明扼要。128.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）A、絕對評價B、相對評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。129.成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、維納C、阿特金森D、班杜拉答案：C解析：阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。130.在教學中，通過讓學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中要通過讓學生觀察所學事物，或教師利用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認識能力。131.()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標答案：C解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。132.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式（）。A、講授法B、談話法C、演示法D、實驗法答案：A解析：依據(jù)題干可首先排除實驗法和演示法。講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法；談話法是指教師與學生互相交談，以引導學生根據(jù)自己已有知識、經(jīng)驗，通過獨立思考，回答提出的問題去獲得新知識，借以鞏固新知識或檢查新知識的教學方法。故選A。133.據(jù)記載，我國的小學產(chǎn)生于（）。A、殷周時代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A解析：我國的小學產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學，這是我國最早的小學。134.小學科學課上，教師指導學生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學生的學習（）。A、以間接經(jīng)驗為主B、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重C、與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關D、以直接經(jīng)驗為主答案：A解析：學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導學生做實驗獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗的學習。135.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自（）

A、《大學》A、《論語》B、C、《學記》D、《孟子》答案：C解析：本題考查的是文言文閱讀能力和對經(jīng)典著作的了解。這句話出自《學記》，是一句關于教育的名言，強調(diào)學習和教育相輔相成，相互促進。因此，選項C《學記》為正確答案。選項A《大學》和D《孟子》也是兩部經(jīng)典著作，但并非該句話的出處。選項B《論語》與該句話無關，故排除。136.數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題。體現(xiàn)了（??）教學原則。A、啟發(fā)誘導B、循序漸進C、科學性和思想性相結(jié)合D、因材施教答案：D解析：本題考查的是教學原則。根據(jù)題干中的“讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題”，可以看出馬老師采用了因材施教的教學原則，即根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法和手段，以達到最好的教學效果。因此，答案為D。其他選項的解釋如下：啟發(fā)誘導是指通過啟發(fā)學生的思維，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題的解決方法；循序漸進是指按照一定的順序和步驟，逐步深入地講解知識點；科學性和思想性相結(jié)合是指在教學中既要注重知識的科學性，又要注重思想性，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。137.“新官上任三把火”“初次見面時希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。A、首因效應B、投射效應C、暈輪效應D、近因效應答案：A解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應，也叫第一印象效應。138.技能的種類有（）。A、工作技能和生活技能B、動作技能和操作技能C、智力技能和認知技能D、認知技能和動作技能答案：D解析：技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認知技能、智力技能，操作技能也叫動作技能、運動技能。139.“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學的（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進原則答案：D解析：“躐等”、“陵節(jié)”強調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進的原則。140.有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于（）A、遠景的間接性學習動機B、遠景的直接性學習動機C、近景的直接性學習動機D、近景的間接性學習動機答案：C解析：學習動機可以分為遠景的學習動機和近景的學習動機。遠景的學習動機是指學生為了未來的目標而努力學習，如為了將來的職業(yè)發(fā)展或個人成就而學習。近景的學習動機是指學生為了眼前的獎勵或回報而努力學習，如為了獲得教師的鼓勵、家長的獎勵或同學的認可而學習。根據(jù)題目描述，小學生為了讓同學瞧得起而努力學習，屬于近景的直接性學習動機。因此，答案為C。141.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。A、感覺的對比B、感覺的適應C、感覺的相互作用D、感覺的后效答案：B解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化。屬于適應現(xiàn)象。故選B。142.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案：B解析：直觀性原則。教師通過演示的實驗，讓學生直觀理解所學知識屬于直觀性的教學原則。143.以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。A、小學以分科課程為主B、初中以綜合課程為主C、在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程D、形成國家、地方、學校三級課程管理答案：D解析：整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。144.我們本來對學習外語沒有興趣，不注意學習，但認識到它是學習外國先進的科學技術的一個重要條件，于是就決心努力學習外語。從心理學角度，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、不隨意注意答案：A解析：從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。145.在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規(guī)律是（）。A、感覺適應B、感覺后像C、感覺補償D、感覺對比答案：D解析：不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。146.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、個別輔導D、布置作業(yè)答案：B解析：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。147.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A、復雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新；最后，教師的“教育機智”。故選C。148.下列關于兒童“就近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（）。A、發(fā)展要先于教學，以更好地進行教學B、教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展D、教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平答案：A解析：教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。149.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A、知識性目標B、過程性目標C、技能性目標D、情感性目標答案：D解析：體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。150.世界上最早的智力測驗是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。151.教育的相對獨立性主要是指教育（）。A、可以超越社會歷史而存在B、不受生產(chǎn)發(fā)展制約C、對政治經(jīng)濟有促進作用D、有自身的特點和規(guī)律答案：D解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的特點和規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、政治、文化等各方面具有能動作用。152.需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)，美國著名心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認為人的基本需要有五種，其中最高級的需要是()A、生理的需要B、歸屬和愛的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要答案：C解析：馬斯洛需求理論中最高級的需要為自我實現(xiàn)的需要。153.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（)A、道德情感B、道德認知C、道德行為D、道德意志答案：C解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。154.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）A、參觀法B、實驗法C、演示法D、實習法答案：B解析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備進行獨立作業(yè)，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識和技能的方法。155.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（）時期學校教育的主要特征。A、原始社會B、封建社會C、資本主義社會D、現(xiàn)代社會答案：B解析：封建社會的學校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務，基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離的。156.下列關于學習動機的敘述中,正確的是（）

A、學習動機越高，學習效率也越高

B、學習動機直接參與認知過程A、B、學習動機是長期有意義學習的必備條件C、D、學習動機能推動學習，但學習本身并不能產(chǎn)生或加強學習動機答案：C解析：選C。學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線，A項錯誤；學習動機不通過直接參與認知建構過程而對學習產(chǎn)生作用，故不選B項；學習動機與學習效果的關系以學習行為為中介的，學習結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學習動機水平，故不選D項。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是長期有意義學習的必備條件。157.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A、裴斯泰洛齊B、洛克C、盧梭D、杜威答案：C解析：本題干描述的是盧梭的教育主張。158.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。159.學校工作必須堅持以（）。A、教學為主B、德育為主C、教師為主D、學生為主答案：A解析：學校工作必須堅持教學為主。160.新課程規(guī)定，小學階段的課程以（）為主。A、核心課程B、綜合課程C、分科與綜合相結(jié)合D、分科課程答案：B解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，要整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主、初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。161.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其()。A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認識答案：B解析：道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。這名小學生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲到，這說明他不能堅持，道德意志不強，因此教師需要著重強化他的道德意志。162.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。A、榜樣示范法B、說服教育法C、品德評價法D、情感陶冶法答案：A解析：“桃李不言，下自成蹊”說的是桃樹和李樹有芬芳的花香和甜美的果實，雖然不會說話，但仍然吸引行人到樹下賞花嘗果．以至于人們在樹下走出一條小路。比喻為人誠摯自然會有強烈的號召力而深得人心。這體現(xiàn)的是榜樣示范法。B、C項均不符合題意，排除：D項情感陶冶法側(cè)重的是從情感的層面進行陶冶．與題意不符．故選A。163.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成作業(yè)才能看電視答案：D解析：此題考查的是強化物出現(xiàn)的時間，應在需要強化的行為出現(xiàn)后進行，只有D項電視作為強化物出現(xiàn)在要獎勵的行為按時完成作業(yè)之后。故選D。164.（）是了解操作活動的結(jié)構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。A、操作定向B、操作整合C、操作熟練D、操作模仿答案：A解析：本題考查的是操作活動的認知過程。操作定向是指在學習操作活動時，通過觀察、模仿、實踐等方式，了解操作活動的結(jié)構與要求，并在頭腦中建立起操作活動的定向映像，從而能夠準確地執(zhí)行操作活動。因此，選項A“操作定向”是正確答案。選項B“操作整合”是指將多個操作活動整合起來進行綜合操作，不符合題意；選項C“操作熟練”是指經(jīng)過反復練習，能夠熟練地執(zhí)行操作活動，不符合題意；選項D“操作模仿”是指通過觀察他人的操作活動，模仿其行為，不符合題意。因此，本題答案為A。165.下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當?shù)氖牵ǎ?。A、對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內(nèi)容更有效B、對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響C、正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務之急的問題D、同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度答案：C解析：當說服的任務是解決當務之急的問題時，應只提出正面觀點，以免延誤時間，則C項的說法不恰當。故選C。166.小學心理健康教育的總目標是（）A、提高學生的心理素質(zhì)B、矯正學生的問題行為C、發(fā)展學生的能力D、提高學生的成績答案：A解析：《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì)。167.我國水土流失最嚴重的高原是（）A、青藏高原B、內(nèi)蒙古高原C、云貴高原D、黃土高原答案：D解析：黃土高原土質(zhì)疏松多溝壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，對地面沖刷力強；植被不良，保持水土能力差。人類不合理的開墾加劇了黃土高原的水土流失。168.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A、焦慮癥B、強迫行為C、強迫觀念D、強迫恐懼答案：B解析：強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現(xiàn)。故選B。169.心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。A、原型操作B、原型定向C、原型反思D、原型內(nèi)化答案：B解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化，第一步為原型定向。170.正式提出“班級”一詞的文藝復興時期的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威答案：A解析：此題屬于識記的內(nèi)容，如若不記得，可以采用排除法，把握“文藝復興”的時間段，排除B、C、D。171.包括奴隸社會、封建社會在內(nèi)的古代教育的顯著特點是（）。A、普及性B、教育與生產(chǎn)勞動相分離C、原始性D、制度化、系統(tǒng)化答案：B解析：古代學校教育與生產(chǎn)勞動相分離。172.班主任教育工作的重點應該放在()。A、階段性班級活動B、日常性班級活動C、課外班級活動D、校外班級活動答案：B解析：班級的組織管理，是通過各種活動實現(xiàn)的，組織開展相關活動構成了班主任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級活動的時間分布．可以將班級活動分為日常性和階段性兩大類。班主任教育工作的重點應放在日常性班級活動管理上。故選B。173.下列詞語書寫完全正確的一項是（）。A、千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B、執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C、自吹自擂其貌不洋病人膏育D、意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案：A解析：B．“莫忠一是”應為“莫衷一是”。C．“其貌不洋”應為“其貌不揚”，“病入膏育”應為“病入膏盲”。D．“冒然行事”應為“貿(mào)然行事”。174.柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是（）。A、個別教學制B、特朗普制C、班級授課制D、道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。175.《義務教育課程設置實施方案》規(guī)定：小學綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于（）。A、國家規(guī)定的必修課B、國家規(guī)定的選修課C、地方規(guī)定的必修課D、學校規(guī)定的選修課答案：A解析：綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)或選用，綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。176.學校文化建設有多個落腳點，其中．課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。A、知識與技能目標B、方法與過程目標C、情感態(tài)度價值觀目標D、課堂教學目標答案：C解析：情感態(tài)度價值觀目標是指對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。學校文化建設和學科文化建設正是為了落實情感態(tài)度價值觀的目標。177.教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境,由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于(）A、在線課堂B、網(wǎng)絡課堂C、開放課堂D、翻轉(zhuǎn)課堂答案：C解析：開放課堂178.課外活動的項目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學計劃、課程標準的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有()。A、自主性B、實踐性C、綜合性D、靈活性答案：D解析：本題考查課外活動的特點。從題干可以看出，課外活動在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣．具有靈活性．故選D。179.李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關信息，最可靠的信息來源()A、教育論文B、教育年鑒C、教育辭書D、教育著作答案：B解析：本題考查的是小學教育的發(fā)展狀況。年鑒是以全面、系統(tǒng)、準確地記述上年度事物運動、發(fā)展狀況為主要內(nèi)容的資料性工具書。匯輯一年內(nèi)的重要時事、文獻和統(tǒng)計資料，按年度連續(xù)出版的工具書。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計資料、指南、便覽于一身，具有資料權威、反應及時、連續(xù)出版、功能齊全的特點。因此，教育年鑒是最權威的、最可靠的信息來源。故正確答案為B。180.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”由此可以判斷他主張()。A、啟發(fā)性教學B、循序漸進性教學C、接受性教學D、鞏固性教學答案：A解析：本題干中“教人發(fā)現(xiàn)真理”而非“奉送真理”，體現(xiàn)了教師教學過程的啟發(fā)性特點。181.技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。A、理解技能和應用技能B、操作技能和動作技能C、智慧技能和動作技能D、智慧技能和應用技能答案：C解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能(動作技能)和心智技能(智慧技能)。182.根據(jù)一節(jié)課所完成任務的類型數(shù)，可分為（）A、單一課與綜合課B、新授課與鞏固課C、技能課與理論課D、演示課與檢查課答案：A解析：根據(jù)一堂課完成教學任務的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課又稱混合課，是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。常要求在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項教學任務。183.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是()。A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年答案：A解析：1904年清政府頒布了《癸卯學制》，該學制第一次系統(tǒng)構建了以小學堂、中學堂和大學堂為主的學校教育體系，將小學教育正式納入義務教育的體系。184.認為教育的最高理想就是使人的自然天性獲得自由發(fā)展的教育家是()。A、柏拉圖B、盧梭C、拉伯雷D、裴斯泰洛齊答案：B解析：盧梭提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”。185.人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認識它，并用詞語把它標志出來，這是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：這是知覺的理解性的概念。186.班集體形成的主要標志之一是()。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確輿論D、確定了班級工作計劃答案：C解析：班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。187.古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（）的學習過程理論。A