2022年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）題

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1.（單選題）小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫作，力爭將來成為一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打得很好，莊老師就鼓勵(lì)他將來做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對莊老師的做法，下列評價(jià)中不正確的是（）。

A.善于因材施教

B.注重學(xué)生的全面性

C.善于激發(fā)學(xué)生自信

D.注重學(xué)生的差異性

2.（單選題）小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號(hào)，小成很傷心，對此，教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.要求小磊向小成道歉

B.教育小磊要尊重同學(xué)

C.告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊

D.幫助小成學(xué)會(huì)悅納自己

3.（單選題）肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

B.裝作沒聽見，繼續(xù)上課

C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

D.組織學(xué)生就此開展討論

4.（單選題）美術(shù)課上，曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有（）。

A.課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力

B.自我反思的意識(shí)與能力

C.教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力

D.自主發(fā)展的意識(shí)與能力

5.（單選題）《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。

A.實(shí)行縣城內(nèi)教師交流制度

B.減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校

C.實(shí)行縣城內(nèi)校長交流制度

D.加快薄弱學(xué)校改造

6.（單選題）某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對該校長（）。

A.給予行政處分

B.給予強(qiáng)制措施

C.給予刑事處罰

D.給予治安處罰

7.（單選題）某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件，該校取得法人資格應(yīng)該始于（）。

A.批準(zhǔn)之日

B.批準(zhǔn)次日

C.登記注冊之日

D.登記注冊次日

8.（單選題）小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課堂秩序，學(xué)校責(zé)令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法（）。

A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利

B.正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

C.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某長期停課

D.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某批評教育

9.（單選題）小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習(xí)慣在教室外面的走廊上吸煙。該教師的行為（）。

A.合法，教師有課間休息的權(quán)利

B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利

C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場所吸煙

D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙

10.（單選題）小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）。

A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，教師有教育學(xué)生的責(zé)任

C.不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系

11.（單選題）因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。

A.教育行政部門

B.鄉(xiāng)政府

C.學(xué)校

D.公安機(jī)關(guān)

12.（單選題）放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行橫道上被同班同學(xué)小剛撞倒，導(dǎo)致骨折，對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。

A.小剛

B.小剛的監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校

D.班主任

13.（單選題）姜老師聽到曉成等幾個(gè)學(xué)生說不喜歡自己，更喜歡原來的班主任，因此對他們總是沒有好眼色，動(dòng)輒當(dāng)眾斥責(zé)或罰站。這表明姜老師沒有做到（）。

A.嚴(yán)格要求學(xué)生

B.維護(hù)課堂秩序

C.調(diào)節(jié)自我心態(tài)

D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)

14.（單選題）在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的討論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性地進(jìn)行講解，形成一種“問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式。下列對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（）。

A.余老師善用信息技術(shù)

B.余老師注重改革創(chuàng)新

C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)

D.余老師勤于教學(xué)反思

15.（單選題）數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級帶來許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有（）。

A.因材施教能力

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí)

D.課堂教學(xué)素養(yǎng)

16.（單選題）張老師生氣時(shí)在學(xué)生面前不自覺會(huì)爆“粗口”，學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）。

A.依然如故，順其自然

B.無意為之，不必在意

C.努力改正，盡量避免

D.改變自己，不說臟話

17.（單選題）1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成α粒子散射實(shí)驗(yàn)：用α粒子“轟擊”金箔，并對其散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（）。

A.中子

B.質(zhì)子

C.原子核

D.電子云

18.（單選題）我國氣象災(zāi)害預(yù)警包括臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵暴、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等，預(yù)警信號(hào)由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，其中圖標(biāo)由圖形、文字和顏色構(gòu)成，下列圖形中表示寒潮預(yù)警的是（）。

A.A

B.B

C.C

D.D

19.（單選題）現(xiàn)在世界各國一般以國家建立、獨(dú)立日為國慶日，有的君主立憲制國家規(guī)定在位國王或皇帝的即位、誕辰之日為國慶日，也有的國家把對建國具有重要意義的歷史事件發(fā)生日定為國慶日。下列選項(xiàng)中，與法國國慶日的確立相關(guān)的歷史事件是（）。

A.拿破侖一世發(fā)動(dòng)“霧月政變”

B.法蘭西第一共和國的成立

C.《人權(quán)與公民權(quán)宣言》發(fā)表

D.巴黎人民起義攻占巴士底獄

20.（單選題）江南機(jī)器制造總局是清朝洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中建立的近代軍事工業(yè)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是近代中國最大的軍火工廠。下列歷史人物中，籌建該機(jī)構(gòu)的是（）。

A.張之洞

B.李鴻章

C.沈葆楨

D.左宗棠

21.（單選題）我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更限時(shí)，所以叫做五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中屬于“三更”的時(shí)段是（）。

A.19:00-21:00時(shí)

B.21:00-23:00時(shí)

C.23:00-(次日)1:00時(shí)

D.（次日）1:00-3:00時(shí)

22.（單選題）女性人物形象是世界文學(xué)寶庫中的珍貴財(cái)富。下列女性形象中，由英國作家夏洛特·勃朗特塑造的是（）。

A.苔絲

B.簡愛

C.娜拉

D.卡門

23.（單選題）我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘述詩以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項(xiàng)中，屬于蒙古族的是（）。

A.《瑪納斯》

B.《嘎達(dá)梅林》

C.《阿詩瑪》

D.《格薩爾王傳》

24.（單選題）我國各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有各特色、精彩紛呈。下列選項(xiàng)中屬于藏族舞蹈的是（）。

A.弦子舞

B.蘆笙舞

C.扁擔(dān)舞

D.孔雀舞

25.（單選題）在我國書法發(fā)展史上，唐代在各種書體中都出現(xiàn)了對后世影響深遠(yuǎn)的書法家。右圖為《多寶塔碑》（局部），其書寫者是()。

A.張旭

B.柳公權(quán)

C.懷素

D.顏真卿

26.（單選題）將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）。

A.已被關(guān)閉

B.停止運(yùn)行

C.已被刪除

D.還在運(yùn)行

27.（單選題）在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入字符串070615，下列輸入序列正確的是（）。

A.’070615

B.“070615”

C.070615

D.[070615]

28.（單選題）找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“2、4、10、42、（）、17726”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）。

A.122

B.222

C.322

D.422

29.（單選題）下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）。

A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦

B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦

C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難

D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難

周末，我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧銈冏屑?xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說的有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。

30.（分析題）請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。

蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變。最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師曉玲叫到辦公室，厲聲責(zé)備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出去。下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺。”蘇老師聽后驚異地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅耍荒芴纱采??！碧K老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)。現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了?！毖矍暗那榫白屘K老師既憐憫、又自責(zé)。一會(huì)兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯(cuò)怪你了，對不起！”“老師，不怪您?？晌覜]法上學(xué)了?！碧K老師趕緊說：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對蘇老師說：“謝謝老師！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”

31.（分析題）請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。

當(dāng)今世界已然進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，移動(dòng)設(shè)備技術(shù)的高度發(fā)達(dá)及其與人的高度融合，產(chǎn)生了爆炸式增長和高度復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。這些規(guī)模超乎想象的、無法“在可容忍的時(shí)間內(nèi)”用當(dāng)下IT技術(shù)和軟硬件工具對其進(jìn)行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)的大數(shù)據(jù)，具有體量浩大、模式繁多、生成快速、價(jià)值巨大但密度很低的特點(diǎn)。這種全面、多元的大數(shù)據(jù)隱含著巨大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值，已引起各行各業(yè)的高度重視。近年來，大數(shù)據(jù)正在成為國家和政府層面的發(fā)展戰(zhàn)略。大數(shù)據(jù)不僅是一種海量的數(shù)據(jù)狀態(tài)及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，更是一種思維方式，一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，一個(gè)影響整個(gè)國家和社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)性社會(huì)制度。在社會(huì)治理創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的全數(shù)據(jù)分析功能正在為治理創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新提供更為充分的技術(shù)支撐。大數(shù)據(jù)將為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化的思維視角，通過把大數(shù)據(jù)及其背后的相關(guān)性聯(lián)系，人們完全能夠據(jù)此做出正確的決定?！都~約時(shí)報(bào)》在2022年2月的一篇專欄中指出，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)降臨，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析而作出，而并非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺。尤其是“物聯(lián)網(wǎng)”的興起，人們與感應(yīng)器、顯示屏等數(shù)據(jù)收集設(shè)備的日常交流不可避免，以至于有人預(yù)言，感應(yīng)器和互聯(lián)網(wǎng)連接也在將“沉默的”設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的預(yù)測和猜測設(shè)備，它們收集的數(shù)據(jù)可以與來自于其他設(shè)備和數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)整合在一起，從而創(chuàng)造出新的信息成果，這些成果的價(jià)值可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些生成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)備的價(jià)值。按照馬克思的觀點(diǎn)，在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一個(gè)人既是歷史的“劇中人”，又是“劇”；“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的同時(shí)，人們也被網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)所改造。大數(shù)據(jù)正在因其獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值而觸發(fā)了社會(huì)道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。盡管大數(shù)據(jù)存在著隱私安全、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)利用與監(jiān)管等問題，在目前社會(huì)治理實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)不僅是人們治理社會(huì)的技術(shù)路徑，還是人們治理改造的可能對象，尚存在理論紛爭和現(xiàn)實(shí)困境，但是大數(shù)據(jù)正在毋庸置疑地影響著人們的認(rèn)知視野，并將進(jìn)而改變?nèi)藗兊纳?、工作和思維方式。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大數(shù)據(jù)化對社會(huì)治理創(chuàng)新提出了更高的要求，并在科學(xué)化、程序化、專業(yè)化、系統(tǒng)化等方面提供了更具競爭性的支持，社會(huì)道德治理創(chuàng)新是一個(gè)觀念變革、政策選擇，政策實(shí)施與檢測的完整體系。其中大數(shù)據(jù)承擔(dān)了數(shù)據(jù)挖掘、政策支撐、技術(shù)實(shí)施等功能。大數(shù)據(jù)管理及其應(yīng)用的現(xiàn)狀表明，通過掌握和利用大數(shù)據(jù)資源，可以有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理主體的多元化、治理過程的透明化、治理行為的數(shù)據(jù)化。重視大數(shù)據(jù)資源發(fā)掘和技術(shù)應(yīng)用，以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德治理的現(xiàn)代化，是“推動(dòng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的有效途徑和時(shí)代要求。（摘編自《大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)道德治理創(chuàng)新的倫理形態(tài)》）

32.（分析題）（1）請簡要概括文章畫線句“在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每