六年級下冊英語教案-Unit3 A healthy diet(Period3)-譯林版三起

/六年級下冊英語教案-Unit3Ahealthydiet(Period3)-譯林版三起教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用有關(guān)健康飲食的詞匯和句型。-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對日常飲食對話的理解能力。-學(xué)生能夠通過口語練習(xí)，提高表達(dá)個人飲食習(xí)慣的能力。2.過程與方法：-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。-學(xué)生通過角色扮演，提高口語表達(dá)和溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀：-學(xué)生能夠樹立正確的健康飲食觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對健康飲食的認(rèn)識，提高生活品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：apple,banana,milk,rice,bread,meat,fish,egg,cake,fruit,vegetable,healthy,unhealthy,balanceddiet,etc.2.句型：-Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?-Ihave...-Doyoulike...?-Yes,Ido./No,Idon't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：-學(xué)生能夠正確使用本課的詞匯和句型進(jìn)行日常飲食對話。-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用健康飲食的概念。2.難點(diǎn)：-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行真實(shí)情境的口語表達(dá)。-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用健康飲食的概念，形成良好的生活習(xí)慣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片。2.學(xué)具：學(xué)生手冊、練習(xí)冊、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：-利用圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯。-通過日常對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。2.新授：-利用多媒體課件，展示本課的詞匯和句型。-通過講解和示例，使學(xué)生理解并掌握本課的詞匯和句型。3.練習(xí)：-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對日常飲食對話的理解能力。-學(xué)生通過口語練習(xí)，提高表達(dá)個人飲食習(xí)慣的能力。4.實(shí)踐：-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常飲食對話。-教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。5.總結(jié)：-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高對健康飲食的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)1.Unit3Ahealthydiet2.重點(diǎn)詞匯：apple,banana,milk,rice,bread,meat,fish,egg,cake,fruit,vegetable,healthy,unhealthy,balanceddiet3.句型：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihave...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。2.口頭作業(yè)：與家長進(jìn)行日常飲食對話，用英語表達(dá)個人飲食習(xí)慣。課后反思1.教學(xué)效果：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用本課的詞匯和句型進(jìn)行日常飲食對話，理解并運(yùn)用健康飲食的概念。2.改進(jìn)措施：對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)及時糾正，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（總字?jǐn)?shù)：約500字）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：-詞匯與句型的正確使用：學(xué)生能夠正確使用本課的詞匯和句型進(jìn)行日常飲食對話是本課的重點(diǎn)之一。這要求學(xué)生對詞匯的拼寫和意義有準(zhǔn)確的理解，并能將這些詞匯靈活運(yùn)用于不同的語境中。句型的掌握則是保證學(xué)生能夠進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來熟悉和掌握這些句型。-健康飲食概念的理解與應(yīng)用：學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，更重要的是要理解什么是健康飲食，以及如何在自己的生活中實(shí)踐這一概念。這包括對均衡飲食的認(rèn)識，對健康和營養(yǎng)食物的選擇，以及對不健康食物的避免。教師需要通過實(shí)際的例子和活動來幫助學(xué)生建立正確的飲食觀念。難點(diǎn)：-真實(shí)情境的口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的詞匯和句型如何在真實(shí)的生活中進(jìn)行有效的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生往往在課堂上能夠很好地進(jìn)行角色扮演和模擬對話，但在真實(shí)的交流場景中可能會遇到困難。教師需要設(shè)計(jì)更多的真實(shí)情境練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的溝通能力。-健康飲食習(xí)慣的形成：知識的學(xué)習(xí)相對容易，但將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動和習(xí)慣則是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生需要理解健康飲食的重要性，并將其內(nèi)化為自己的生活習(xí)慣。教師可以通過定期的反饋和評估，以及與家長的溝通合作，來幫助學(xué)生建立和維持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容詞匯教學(xué)：-詞匯呈現(xiàn)：教師應(yīng)使用多媒體課件、實(shí)物或圖片等多種方式呈現(xiàn)詞匯，使學(xué)生能夠在直觀的情境中學(xué)習(xí)和記憶單詞。例如，展示蘋果的圖片同時呈現(xiàn)單詞"apple"，讓學(xué)生能夠?qū)D像和單詞聯(lián)系起來。-詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)各種游戲和活動，如單詞接龍、拼寫比賽、快速反應(yīng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。例如，教師可以說出一個單詞，學(xué)生需要快速說出與之相關(guān)的單詞，如教師說"fruit"，學(xué)生可以說"apple"或"banana"。句型教學(xué)：-句型引入：通過日常對話或情景劇的方式引入句型，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知和理解句型的用法。例如，教師可以模擬一個餐廳點(diǎn)餐的場景，使用"Whatdoyouhaveforlunch?"來引入句型。-句型練習(xí)：設(shè)計(jì)各種對話練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際的交流中運(yùn)用句型。例如，學(xué)生可以兩人一組，模擬在餐廳點(diǎn)餐的對話，使用"Ihave..."來表達(dá)自己的選擇。健康飲食概念的教學(xué)：-概念講解：教師應(yīng)通過圖表、示例或故事等方式講解健康飲食的概念，幫助學(xué)生理解均衡飲食的重要性。例如，使用食物金字塔來展示不同食物類別的重要性。-概念實(shí)踐：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如制定健康食譜、分析日常飲食等，讓學(xué)生將所學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，學(xué)生可以小組合作，設(shè)計(jì)一份健康的一日三餐食譜，并解釋為什么這樣的飲食能夠促進(jìn)健康。教學(xué)過程導(dǎo)入：-圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)：利用圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯，可以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示各種水果的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字。-日常對話引入：通過日常對話引入本課的主題，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以問學(xué)生"Whatdidyouhaveforbreakfasttoday?"，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。新授：-多媒體課件展示：利用多媒體課件展示本課的詞匯和句型，可以使學(xué)生更加直觀地理解知識。例如，使用動畫或視頻來展示不同食物的圖片和相應(yīng)的英語單詞。-講解與示例：教師通過講解和示例，使學(xué)生理解并掌握本課的詞匯和句型。例如，教師可以使用實(shí)物或圖片來展示不同食物，并示范如何使用句型來詢問和回答關(guān)于食物的問題。練習(xí)：-聽力練習(xí)：設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，如聽對話并回答問題，以提高學(xué)生對日常飲食對話的理解能力。例如，播放一段關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的對話錄音，學(xué)生需要聽后回答問題，如"Whatdidthecustomerorderforlunch?"。-口語練習(xí)：設(shè)計(jì)口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生表達(dá)個人飲食習(xí)慣的能力。例如，學(xué)生可以兩人一組，模擬在餐廳點(diǎn)餐的對話，使用本課所學(xué)的句型來表達(dá)自己的選擇。實(shí)踐：-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常飲食對話，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力。例如，學(xué)生可以模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，使用本課所學(xué)的句型來詢問和回答關(guān)于食物的問題。-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，教師可以在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師可以適時提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音、語調(diào)和語言的自然流暢性。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意交際策略的使用，如如何開始和結(jié)束對話，如何在對話中表現(xiàn)出禮貌和興趣?？偨Y(jié)：-知識點(diǎn)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型以及健康飲食的概念。通過提問、小測驗(yàn)或?qū)W生自述的方式，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。-學(xué)習(xí)心得分享：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，這不僅能夠加深學(xué)生對健康飲食的認(rèn)識，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋-形成性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評價，觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、語言流暢性以及對新知識的理解和應(yīng)用能力。通過這些評價，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過測試、作業(yè)或口頭報(bào)告等方式進(jìn)行總結(jié)性評價，以評估學(xué)生對整個單元知識的掌握程度。這些評價結(jié)果對于教師來說是重要的反饋，有助于改進(jìn)未來的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)資源與材料-多媒體資源：使用多媒體課件、視頻和音頻材料，為學(xué)生提供豐富的視聽學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些資源可以使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。-實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如食物模型或圖片，可以幫助學(xué)生將抽象的英語詞匯與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，提高記憶效果。-互動軟件：利用互動軟件或應(yīng)用程序，設(shè)計(jì)在線游戲或活動，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行有趣的語言練習(xí)。這種互動式的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。教學(xué)策略與技巧-交際式教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等交際活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語交流能力。這種教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)語言，提高語言運(yùn)用的真實(shí)性。-差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的活動和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的挑戰(zhàn)水平上學(xué)習(xí)。-啟發(fā)式教學(xué)：教師應(yīng)通過提問、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們主動探索和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)環(huán)境與氛圍-積極的學(xué)習(xí)氛圍：創(chuàng)建一個積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的努