3開(kāi)滿鮮花的小路 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

3開(kāi)滿鮮花的小路公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《開(kāi)滿鮮花的小路》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活、熟字換偏旁等方法認(rèn)識(shí)“郵、遞"等14個(gè)生字，寫好左上半包圍和左下半包圍的字：“原、遞、局”和上下結(jié)構(gòu)的字：“員”，提高識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓人物、抓事件的方法厘清課文內(nèi)容，整體感知，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法閱讀，發(fā)展感受和理解的能力。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)正確認(rèn)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“員、原、遞、局"。（目標(biāo)1）2.正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)抓人物、抓事件的方法厘清課文內(nèi)容，填空補(bǔ)充故事內(nèi)容。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動(dòng)，展現(xiàn)了春天的美好?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，讀起來(lái)讓人心中充滿溫暖。本課教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多樣的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，朗讀中積累語(yǔ)言，通過(guò)圈畫角色、填空補(bǔ)充等多種方法理解課文，感受春天之美、春日之暖。

四、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，會(huì)借助拼音、加一加、聯(lián)系實(shí)際生活等多種識(shí)字方法，有自主初學(xué)、相互檢測(cè)的習(xí)慣，基本的認(rèn)讀問(wèn)題不大。但在新字、難字上需要老師交給學(xué)生新的知識(shí)，用科學(xué)的識(shí)字方法加以指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)還需要方法的指導(dǎo)。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語(yǔ)理解。在寫字方面還應(yīng)多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習(xí)慣還在進(jìn)一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣還需加強(qiáng)，體會(huì)根據(jù)不同提問(wèn)判斷句子重音還需學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)表達(dá)方面，聽(tīng)故事、復(fù)述故事大意或自己感興趣的部分還需加強(qiáng)。這篇課文充滿童趣，學(xué)生很感興趣。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能感受到春天的美好，感受到分享帶來(lái)的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多?shù)學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂(lè)于傳遞分享“美好”。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，出示課題。（指向目標(biāo)1、2）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)什么樣子的路。用積累的詞語(yǔ)形容這條小路。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、美麗的……）伸出小手，跟著老師一起來(lái)板書課題《開(kāi)滿鮮花的小路》，齊讀課題。1.導(dǎo)入新課：走過(guò)寬闊的馬路，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的灑滿陽(yáng)光的走廊，我來(lái)到了教室，看到同學(xué)們坐得這么端正，可真是高興呀！同學(xué)們，在我們生活中還有各種各樣的道路，你們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣子的路？（師評(píng)：你是個(gè)細(xì)心觀察的孩子）2.請(qǐng)看這條不同尋常的小路，你會(huì)怎樣形容這條小路？（）的小路。（師評(píng)：你們的詞匯可真豐富）3.（PPT出示課文插圖中小路）這是一條美麗的小路，路邊盛開(kāi)著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物們都很快樂(lè)。這是為什么呢？就讓我們走進(jìn)這篇美麗的童話故事一探究竟吧！伸出小手，跟著老師一起來(lái)板書課題《開(kāi)滿鮮花的小路》，齊讀課題。能聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)什么樣子的路。能運(yùn)用已積累的詞語(yǔ)正確形容小路。伸出小手，認(rèn)真書空、齊讀課題活動(dòng)意圖說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受開(kāi)滿鮮花的小路的神奇，激發(fā)學(xué)生興趣。環(huán)節(jié)二：自讀課文，多樣識(shí)字（指向目標(biāo)1）學(xué)生在小老師帶領(lǐng)下完成自學(xué)。（1）借助拼音自讀課文1遍，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。（2）自己拼讀生字條中的生字2遍，讀準(zhǔn)平翹舌、前后鼻音。（3）同桌互考生字條，不會(huì)教教他。（星級(jí)評(píng)價(jià)）小老師提醒：漏和禮的邊音要讀清；喪、籽都是平舌音。___詞語(yǔ)分組檢測(cè)，交流識(shí)字方法。（1）第一組：郵局、郵遞員、快遞員①檢測(cè)：?jiǎn)紊x2遍，其余生跟讀2遍；②結(jié)合圖片聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)：郵局、郵遞員、快遞員！③去拼音齊讀“郵局、郵遞員、快遞員"第二組：包裹單、一堆小顆粒①檢測(cè)：?jiǎn)紊x2遍，其余生跟讀2遍；②交流識(shí)字方法：通過(guò)加一加、字理識(shí)字、熟字換偏旁、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。③看圖用“一堆”說(shuō)短語(yǔ)。第二組：包裹單、一堆小顆粒①檢測(cè)：?jiǎn)紊x2遍，其余生跟讀2遍；第四組：絢麗多彩①根據(jù)教室引導(dǎo)回答問(wèn)題。②找出文中除“五顏六色"以外，描寫鮮花的兩個(gè)詞語(yǔ)。③檢測(cè)：絢麗多彩（男生讀）、花朵簇簇（女生讀）第五組：花籽、禮物①檢測(cè)：?jiǎn)紊x2遍，其余生跟讀2遍；②組詞識(shí)字：給“禮”組詞。過(guò)渡：語(yǔ)文書請(qǐng)出來(lái)，輕輕翻到第6頁(yè)。小老師在哪里，課堂交給你。1.我會(huì)自學(xué)。（1）借助拼音自讀課文1遍，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。（2）自己拼讀生字條中的生字2遍，讀準(zhǔn)平翹舌、前后鼻音。（3）同桌互考生字條，不會(huì)教教他。（星級(jí)評(píng)價(jià)）小老師：你想得幾顆星，趕快行動(dòng)吧！小老師：我要提醒大家的是：漏和禮的邊音要讀清；喪、籽都是平舌音，你讀準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)得一/兩/三顆星的同學(xué)舉手，繼續(xù)努力哦！過(guò)渡語(yǔ)：看大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)一定難不到你們！2.詞語(yǔ)分組檢測(cè)，交流識(shí)字方法。（1）第一組：郵局、郵遞員、快遞員①指生讀2遍，其余生跟讀2遍；②我們還可以結(jié)合圖片聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)它們呢?。ǔ鍪距]局圖片）這里就是_______？（郵局）；在郵局里負(fù)責(zé)送信的人我們稱他為_(kāi)______？（郵遞員），送快遞的人我們叫_______？（快遞員）。③去拼音齊讀“郵局、郵遞員、快遞員"（2）第二組：包裹單、一堆小顆粒①指生讀2遍，其余生跟讀2遍；②課文中的郵遞員是誰(shuí)呀？（黃狗）它送什么呢？（包裹單）③仔細(xì)看看這個(gè)“裹”字，你有什么好辦法記住它？（字理識(shí)字：古人用衣服包住采下來(lái)的果子，就是裹。）④裹字在課文中還有很多朋友呢！出示：寄包裹、領(lǐng)包裹、拿著包裹、打開(kāi)包裹（自由練讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀）⑤包裹里是什么呢？（一堆小顆粒）。⑥你怎么記住“堆"？（熟字換偏旁）⑥看圖用“一堆”說(shuō)短語(yǔ)。你能看著圖用“一堆"來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（一堆花籽、一堆蘋果、一堆花生）（3）第三組：包裹破了、包裹漏了、懊喪①分小組讀2遍，其余生跟讀2遍；（出示鮮花圖片、五顏六色）過(guò)渡：包裹漏了，鼴鼠先生很懊喪，可是第二年春天，小路卻開(kāi)滿了________的鮮花，真美啊!（五顏六色）師：文中還出現(xiàn)了兩個(gè)描寫鮮花的詞語(yǔ)，你能找到嗎？（指名答，你是火眼金睛）（4）第四組：絢麗多彩（男生讀）、花朵簇簇（女生讀）（5）第五組：花籽、禮物①分小組讀2遍，其余生跟讀2遍；②“禮”的朋友可不少，你能給它組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（隊(duì)禮、敬禮、禮貌）自主讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在互查互學(xué)中識(shí)字正音。能正確拼讀或脫離拼音單獨(dú)認(rèn)讀生字條。讀準(zhǔn)郵局、郵遞員、快遞員。能借助圖片、聯(lián)系生活等認(rèn)識(shí)第一組詞。讀準(zhǔn)包裹單、一堆小顆粒。能交流識(shí)字方法，用加一加、字理識(shí)字、熟字換偏旁、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。能看圖用“一堆"說(shuō)短語(yǔ)。讀準(zhǔn)包裹破了、包裹漏了、懊喪。正確回答問(wèn)題，找出絢麗多彩、花朵簇簇并讀準(zhǔn)確讀準(zhǔn)花籽、禮物。能正確給“禮”組詞。活動(dòng)意圖說(shuō)明：在小老師帶領(lǐng)下完成自學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力，在互查互考中識(shí)字正音，詞語(yǔ)分組檢測(cè)，落實(shí)字詞目標(biāo)，交流多樣識(shí)字方法。環(huán)節(jié)三：厘清關(guān)系，整體感知，學(xué)習(xí)起因。（指向目標(biāo)1、2）齊讀課文，一邊讀一邊把小動(dòng)物圈出來(lái)，并匯報(bào)。找出小動(dòng)物們做的事情，連一連。在圈出人物、找到事件的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完成文段，整體感知故事內(nèi)容。在師的引導(dǎo)下總結(jié)厘清課文內(nèi)容的方法：“抓人物、抓事件"。引讀1、2自然段，學(xué)習(xí)第3自然段。（1）聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)如果自己收到包裹會(huì)是什么心情。（2）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)鼴鼠先生的心情，并說(shuō)出是從哪里發(fā)現(xiàn)的。（3）在師的示范及指導(dǎo)下有感情朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第5自然段。（1）單生朗讀第5自然段。（2）認(rèn)識(shí)理解“漏”。（3）結(jié)合圖片、聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)如果自己是鼴鼠先生會(huì)是什么心情。體會(huì)鼴鼠先生的心情。（4）在師的示范及指導(dǎo)下有感情朗讀第5自然段。讀出懊喪的心情。過(guò)渡語(yǔ)：詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，真厲害，邀請(qǐng)你們和故事里的小動(dòng)物們打招呼，你們還記得都有哪些小動(dòng)物嗎？帶上小鉛筆齊讀課文，一邊讀一邊把他們?nèi)Τ鰜?lái)。指生匯報(bào)圈到的小動(dòng)物，師貼動(dòng)物圖，相機(jī)指導(dǎo)“刺猬"的猬是輕聲。小動(dòng)物們都做了什么，誰(shuí)來(lái)連一連？圈出了小動(dòng)物，找到了它們做的事情，相信你一定能準(zhǔn)確把小動(dòng)物送回家？師引導(dǎo)生小結(jié)：原來(lái)，我們可以通過(guò)“抓人物、抓事件”的方法厘清課文內(nèi)容。（師板書）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)美麗的故事就是圍繞著長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹而展開(kāi)的。引讀1、2自然段，出示課文第3自然段。（1）郵遞員黃狗在門口喊“鼴鼠先生，您的包裹單！"有人給你寄包裹哦！你的心情怎么樣？學(xué)生說(shuō)心情。（高興、興奮、激動(dòng)）（2）鼴鼠先生的心情怎么樣，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（趕緊）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重點(diǎn)突出“趕緊”，“趕"聲音上揚(yáng)拖音，“緊”讀的短促。教師示范讀。過(guò)渡語(yǔ)：可是，很多時(shí)候，好事情總是能發(fā)生意外。出示第5自然段。（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，到底發(fā)生什么事了？（2）認(rèn)識(shí)“漏；①認(rèn)讀“沙漏、漏水"。②出示水龍頭放水圖，這樣算漏水嗎？怎樣才是“漏”呢？過(guò)渡:難怪鼴鼠先生包裹里的小顆粒都漏光了它都沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！真是興奮過(guò)頭了！出示圖片，聯(lián)系實(shí)際生活理解“懊喪"。如果你是鼴鼠先生，你會(huì)怎么樣？（難過(guò)、低落、喪氣）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出“懊喪”。師小結(jié)：剛才鼴鼠先生這么興奮地來(lái)找松鼠太太，開(kāi)心地騎著摩托車、高興地拿著包裹來(lái)到松鼠太太家，可是到了才發(fā)現(xiàn)全都漏光了，此時(shí)此刻，鼴鼠先生很懊喪！包裹里的東西到底去哪里了？接下來(lái)又發(fā)生了什么故事？我們留著下節(jié)課再來(lái)探尋。能正確、流利朗讀課文。能準(zhǔn)確圈出小動(dòng)物，讀準(zhǔn)刺猬。準(zhǔn)確連出小動(dòng)物做的事情。正確補(bǔ)充故事內(nèi)容。知道可以通過(guò)“抓人物、抓事件"的方法厘清課文內(nèi)容。能聯(lián)系實(shí)際生活，談自己收到包裹的心情。能結(jié)合課文感受鼴鼠先生的心情，并準(zhǔn)確說(shuō)出理由認(rèn)識(shí)、理解“漏”能結(jié)合圖片、聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)鼴鼠懊喪的心情。有感情朗讀第3、5自然段活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)“抓人物、抓事件"的方法厘清人物關(guān)系，通過(guò)補(bǔ)充完成文段，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1-5自然段，了解故事起因。

環(huán)節(jié)四：分類學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫（指向目標(biāo)1）1.根據(jù)教師呈現(xiàn)的字發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歸類習(xí)字的意識(shí)。2.觀察發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫順序及要點(diǎn)。3.學(xué)生仔細(xì)觀察老師范寫，注意結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、如何頓筆。4.學(xué)生端正寫字姿勢(shì)在書上描紅練寫，并對(duì)照展評(píng)的字修改自己的書寫。過(guò)渡：現(xiàn)在有件更緊急的事需要大家完成，郵遞員黃狗要?jiǎng)倓偨拥酵ㄖ?，?dòng)物郵局想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫他們寫寫郵局的明信片，為了把字寫漂亮，我們需要先練一練。1.出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：原、局、遞，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，不同點(diǎn)。（同為半包圍結(jié)構(gòu)，但“原、局”為左上半包圍，“遞"為左下半包圍）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫順序及要點(diǎn)。①書寫順序：左上半包圍先外后內(nèi)，左下半包圍先內(nèi)后外。書空筆順。②書寫提示：左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇要寫得舒展；左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺要寫得舒展。3.師范寫“遞”。4.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，展評(píng)小書法家的作品，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。5.出示上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)T。引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫。6.帶生書空筆順，師范寫。7.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，展評(píng)點(diǎn)評(píng)。正確判斷結(jié)構(gòu)。說(shuō)出書寫順序及提示要點(diǎn)。老師范寫時(shí)能認(rèn)真觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。能用正確的姿勢(shì)寫好：原、局、遞、員

六、板書設(shè)計(jì)《開(kāi)滿鮮花的小路》_________抓人物____________抓事件

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

下面加點(diǎn)字的讀音有五個(gè)是錯(cuò)誤的，正確的打“√”，錯(cuò)誤的改在橫線上。

漏下(luò)________花籽(zhǐ)________懊喪(shàng)________

絢麗(xùn)________包裹(guǒ)________一堆（dēi）________

結(jié)合語(yǔ)境，在正確的讀音或生字下面打“√”，并根據(jù)拼音把字詞補(bǔ)充完整。

長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了包裹，郵dì（）yuán（）黃狗讓鼴鼠先生到郵jú（）領(lǐng)取。鼴鼠先生拿到包裹，看到里面一（堆推）小顆粒，不知道是什么東西，想請(qǐng)松鼠太太幫忙。在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的小顆粒沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。yuán（）來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是花籽！這是多么美好的（禮里）物??！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）故事中有哪些人物：___________、___________、___________、___________、___________。

（2）選擇正確的字母填空。

A.長(zhǎng)頸鹿大叔B.松鼠太太C.鼴鼠先生

①（）給（）寄來(lái)了一個(gè)包裹。

②（）到郵局領(lǐng)包裹。

③（）發(fā)現(xiàn)（）的包裹破了，里面什么也沒(méi)有。

（3）鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹里的小顆粒全漏了的心情是_。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《開(kāi)滿鮮花的小路》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利朗讀課文，運(yùn)用抓人物，抓事件的方法回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)、提問(wèn)回答法分角色朗讀課文，讀好多音字“啊”，讀好角色的語(yǔ)氣，提高朗讀能力。知道文中“美好的禮物”指什么，聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)表達(dá)生活中還有哪些美好的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)能正確流利朗讀課文，會(huì)用重讀輕讀、提問(wèn)回答等方法分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。（目標(biāo)1）能說(shuō)出“美好的禮物"指什么，聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)生活中還有哪些美好的禮物。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動(dòng)，展現(xiàn)了春天的美好?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。第一課時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了生字，用填空補(bǔ)充的方法厘清了故事情節(jié)，知道了“美好的禮物"是什么。本課時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)朗讀方法，學(xué)習(xí)提問(wèn)回答法，分角色朗讀課文，在正確、通順的基礎(chǔ)上，讀出重音，讀好角色的語(yǔ)氣。歸類書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。

四、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，會(huì)借助拼音、加一加、聯(lián)系實(shí)際生活等多種識(shí)字方法，有自主初學(xué)、相互檢測(cè)的習(xí)慣，基本的認(rèn)讀問(wèn)題不大。但在新字、難字上需要老師交給學(xué)生新的知識(shí)，用科學(xué)的識(shí)字方法加以指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)還需要方法的指導(dǎo)。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語(yǔ)理解。在寫字方面還應(yīng)多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習(xí)慣還在進(jìn)一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣還需加強(qiáng)，體會(huì)根據(jù)不同提問(wèn)判斷句子重音還需學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)表達(dá)方面，聽(tīng)故事、復(fù)述故事大意或自己感興趣的部分還需加強(qiáng)。這篇課文充滿童趣，學(xué)生很感興趣。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能感受到春天的美好，感受到分享帶來(lái)的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠖鄶?shù)學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂(lè)于傳遞分享“美好”。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。（指向目標(biāo)1、2）1.開(kāi)火車檢測(cè)詞語(yǔ)；在學(xué)習(xí)新課之前，鼴鼠先生想先考考你們上節(jié)課的詞語(yǔ)你還記得嗎？開(kāi)火車檢測(cè)。出示：郵局、郵遞員、包裹、一堆花籽、懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇、禮物（同學(xué)們掌握的可真不錯(cuò)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇美麗的童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。）能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)活動(dòng)意圖說(shuō)明：復(fù)習(xí)字詞，檢測(cè)學(xué)生是否能正確認(rèn)讀生字，為本節(jié)課的朗讀目標(biāo)打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：回顧方法，概括大意。（指向目標(biāo)1）朗讀1-5自然段，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“抓人物、抓事件"的方法厘清內(nèi)容，概括大意。朗讀1-5自然段，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的“抓人物、抓事件”的方法厘清內(nèi)容，概括大意。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“抓人物、抓事件"的方法，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本第6頁(yè)。朗讀課文的1-5段，你能說(shuō)一說(shuō)：1-5段講了一件什么事嗎？請(qǐng)生答。（生：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在來(lái)時(shí)的路上，鼴鼠先生很懊喪。）正確流利朗讀1-5自然段，能通過(guò)已學(xué)“抓人物、抓事件”的方法厘清內(nèi)容，概括大意?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“抓人物、抓事件"的方法厘清內(nèi)容，概括大意，為接下來(lái)接續(xù)學(xué)習(xí)6-12自然段，讀出重音、讀好角色語(yǔ)氣做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：朗讀課文，品味語(yǔ)言。（指向目標(biāo)1）學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀；通過(guò)圖片對(duì)比體會(huì)鼴鼠先生的心情；圖1（光禿禿的小路）師：以前這條小路是_____？（生：光禿禿的小路）圖2（開(kāi)滿鮮花的小路）師：現(xiàn)在這條小路是_____？（生：開(kāi)滿鮮花的小路）（3）聯(lián)系自己，體會(huì)鼴鼠先生的心情。（生：開(kāi)心、快樂(lè)、驚喜）（4）用已學(xué)方法有感情朗讀第6自然段；①回顧朗讀方法：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞……（說(shuō)已學(xué)方法）；②單生用方法朗讀，師評(píng)價(jià)；③小組讀；___學(xué)習(xí)7、8自然段，學(xué)習(xí)“抓提示語(yǔ)、提問(wèn)回答”法讀出重音、讀好語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)“抓提示語(yǔ)"法，讀出動(dòng)物心情①準(zhǔn)確找出文中形容刺猬太太心情的詞語(yǔ)。（驚奇）②理解“驚奇”（驚訝、奇怪、驚喜）師：驚奇是什么意思呀？③在師的指導(dǎo)下有感情朗讀7、8自然段，讀出刺猬太太的驚訝、驚喜。④在師的引導(dǎo)下總結(jié)“驚奇"這種表示人物心情的詞語(yǔ)就是提示語(yǔ)，我們可以通過(guò)抓提示語(yǔ)讀出重音、讀好人物心情。___學(xué)習(xí)“提問(wèn)回答”法，讀出句子重音①情況一：重音在“是誰(shuí)？"生在師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)刺猬太太最想知道什么？（是誰(shuí)種的花）生在師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)重讀了哪里。師總結(jié)后，回答鼴鼠先生回答了什么。___②情況二：重音在“種的什么？”生在師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)如果最好奇的刺猬太太家門前種的是什么？應(yīng)該怎么問(wèn)，怎么答。（生問(wèn)、生答）生在師引導(dǎo)下總結(jié)。男生問(wèn)，女生答。③情況三:重音在“哪里？"生在師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)如果最好奇最好奇鮮花種在哪里？應(yīng)該怎么問(wèn)，怎么答。（生問(wèn)、生答）生在師引導(dǎo)下總結(jié)。女生問(wèn)，男生答。③認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)朗讀方法。運(yùn)用“抓提示語(yǔ)”“提問(wèn)回答"的方法小組練讀9、10自然段，并小組展示。師評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)11自然段，在老師的指導(dǎo)下讀出小動(dòng)物的開(kāi)心快樂(lè)。運(yùn)用方法，分角色分角色朗讀6-11自然段，并展示，師評(píng)價(jià)。出示第6自然段。（1）請(qǐng)生齊讀；師：第二年春天，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。發(fā)現(xiàn)這條小路發(fā)生了神奇的變化。（2）出示圖片對(duì)比體會(huì)鼴鼠先生的心情；圖1（光禿禿的小路）師：以前這條小路是_____？（生：光禿禿的小路）圖2（開(kāi)滿鮮花的小路）師：現(xiàn)在這條小路是_____？（生：開(kāi)滿鮮花的小路）（3）師：如果你是鼴鼠先生，走在這樣一條開(kāi)滿鮮花的小路上，你的心情會(huì)怎樣？（生：開(kāi)心、快樂(lè)、驚喜）（4）指導(dǎo)朗讀；①要讀好驚奇和快樂(lè)的語(yǔ)氣，你會(huì)用什么方法？②請(qǐng)生讀，師評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第四聲。生1：我會(huì)用想象畫面的方法。師：請(qǐng)你讀。師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀。生2：我會(huì)抓關(guān)鍵詞，“啊"是在表達(dá)鼴鼠先生很驚喜。師：請(qǐng)你讀。師評(píng)價(jià)：你重讀了“啊”，讀出了鼴鼠先生的感嘆、驚喜和快樂(lè)。③小組讀。過(guò)渡語(yǔ)：要讀出句子的重音，讀好語(yǔ)氣，除了運(yùn)用關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞等已學(xué)的方法以外，還有“抓提示語(yǔ)"提問(wèn)回答”的方法，今天，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這兩種新的方法。出示7、8自然段，學(xué)習(xí)“抓提示語(yǔ)、提問(wèn)回答"的方法讀出重音、讀好語(yǔ)氣（1）學(xué)習(xí)“抓提示語(yǔ)”法，讀出動(dòng)物心情師：鼴鼠先生路過(guò)刺猬太太家。正巧，刺猬太太走出門。看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，文中說(shuō)她的心情怎么樣？（驚奇）師：驚奇是什么意思呀？生1：很神奇。師：你來(lái)神奇地問(wèn)一問(wèn)。生1：很奇怪、驚喜。師：你來(lái)奇怪地、驚喜地地問(wèn)一問(wèn)。師引導(dǎo)生小結(jié)：你讀出了刺猬太太的驚訝與喜悅。原來(lái)，“驚奇"這個(gè)表似心情的詞語(yǔ)就是在提示我們刺猬太太的心情??！我們?cè)谧x的時(shí)候要_______？（生答：稍微讀重一點(diǎn)）通過(guò)抓提示語(yǔ)可以讀出重音、讀好人物心情。（2）學(xué)習(xí)“提問(wèn)回答”法，讀出句子重音①情況一：重音在“是誰(shuí)？"師：刺猬太太驚奇地說(shuō)什么？（生：這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美?。。熢u(píng)價(jià)：我很欣賞你，你關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)上輕輕往上揚(yáng)讀出了問(wèn)號(hào)的疑問(wèn)，感嘆號(hào)讀出了刺猬太太的驚訝與喜悅。師：你覺(jué)得刺猬太太最想知道什么？（生：是誰(shuí)種的）師：（師示范）對(duì)呀，這是誰(shuí)在我家門前種的花？師：我把什么重讀了？生1：把“這是誰(shuí)？”重讀了。師：請(qǐng)你讀。（評(píng)價(jià)：你讀出了重音）生2：把刺猬太太最想知道的重讀了。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你讀。（評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀，你關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)讀出了疑問(wèn)與感嘆，還讀準(zhǔn)了重音。）師小結(jié)：刺猬太太最想知道的是誰(shuí)種的，就要重讀“這是誰(shuí)在……？"回答“是誰(shuí)?！睅煟糊B鼠先生知道嗎？（他不知道）問(wèn)什么，回答什么。②情況二：重音在“種的什么？"師：我和刺猬太太不一樣，我最好奇刺猬太太家門前種的是什么，我要怎么問(wèn)？師：你來(lái)問(wèn)。生1問(wèn)：刺猬太太家門口種著一大片什么？師：你來(lái)答。生2答：一大片絢麗多彩的鮮花。師引導(dǎo)生小結(jié)：?jiǎn)柕娜俗钕胫赖氖欠N什么，就要重讀“種著什么？”回答“種了什么。"師：男生問(wèn)，女生答。③情況三:重音在“哪里？”師：他最好奇鮮花種在哪里，他要怎么問(wèn)？師：你來(lái)問(wèn)。生1問(wèn)：哪里開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花？師：你來(lái)答。生2答：刺猬太太家門口。師引導(dǎo)生小結(jié)：?jiǎn)柕娜俗钕胫涝谀睦铮恐刈x什么？回答什么？（生答）師：女生問(wèn)，男生答。（3）朗讀方法總結(jié)：師：你們真能干，會(huì)用“提問(wèn)回答"法判斷句子的重音。問(wèn)題指向不同，重音不同，重音不同，表達(dá)的意思、回答的內(nèi)容也就不同。這就是“提問(wèn)回答”法。學(xué)習(xí)了第7、8自然段，我們掌握了2個(gè)新的朗讀方法，分別是：“抓提示語(yǔ)"法，讀出動(dòng)物心情；“提問(wèn)回答”法，讀出句子重音，讀好句子語(yǔ)氣。出示9、10自然段，小組合作練讀接下來(lái)就用上這兩大方法小組合作，看看鮮花給狐貍太太帶去了什么吧。根據(jù)方法小組練讀；（2）小組展示朗讀，生評(píng)價(jià)朗讀。第一組展示。師評(píng)：你們真實(shí)勇敢的小組，敢于接受意見(jiàn)的小組，才是最強(qiáng)的小組。謝謝你們。師送小小朗讀者。第二組展示。師評(píng)：你們用了這兩個(gè)朗讀方法，讀出了重音，讀出了狐貍太太的驚喜與快樂(lè)。謝謝你們。師送小小朗讀者。出示11自然段。師：看看圖上的小動(dòng)物們多開(kāi)心呀！讀出他們的快樂(lè)。師：出示花朵簇簇圖片，看著這一團(tuán)一團(tuán)的鮮花，美的讓人陶醉。誰(shuí)還能讀得更開(kāi)心，更快活。過(guò)渡語(yǔ)：你們讀得那么開(kāi)心，我都被你們感染了，小動(dòng)物邀請(qǐng)你們分角色朗讀故事。我來(lái)讀旁白，誰(shuí)做刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生？分角色朗讀6-11自然段。第一組展示，師評(píng)價(jià)。（你們讀得這么好，獎(jiǎng)勵(lì)你做朗讀家）第二組展示，師評(píng)價(jià)。（小動(dòng)物們表?yè)P(yáng)你們，你們真會(huì)讀，師送朗讀家）能通過(guò)圖片對(duì)比、聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)鼴鼠先生的心情。正確流利朗讀第6自然段，會(huì)運(yùn)用已學(xué)朗讀方法讀好多音字“啊"能準(zhǔn)確找出文中形容刺猬太太心情的詞語(yǔ)。（驚奇）能理解“驚奇”的意思，并在老師的指導(dǎo)下讀出刺猬太太的心情在師的引導(dǎo)下能總結(jié)出通過(guò)抓提示語(yǔ)可以讀出重音、讀好人物心情。能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的側(cè)重不同，重音不同，重音不同，句子表達(dá)的意思不同，回答不同。___認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)朗讀方法。能運(yùn)用“抓提示語(yǔ)"提問(wèn)回答”讀好9、10自然段，讀出重音、讀好語(yǔ)氣。能在老師的指導(dǎo)下讀好第11自然段，讀出小動(dòng)物的開(kāi)心快樂(lè)。能運(yùn)用方法，分角色分角色朗讀6-11自然段活動(dòng)意圖說(shuō)明：回顧已學(xué)方法，學(xué)習(xí)“抓提示語(yǔ)、提問(wèn)回答"讀出句子重音，讀好角色語(yǔ)氣，并運(yùn)用方法自主合作讀好9、10自然段，分角色讀好6-11自然段。環(huán)節(jié)四：拓展思維，啟迪情感。（指向目標(biāo)2）學(xué)習(xí)第12自然段單生朗讀12自然段；猜想神秘的包裹里是什么？交流“美好的禮物”是什么。師生共同總結(jié)什么是“美好的禮物"。聯(lián)系課文，感受長(zhǎng)頸鹿大叔的人物形象；說(shuō)一說(shuō)想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)什么。有感情齊讀第12自然段，讀出對(duì)長(zhǎng)頸鹿的感謝。出示第12自然段。（1）請(qǐng)生讀，師評(píng)價(jià)。（你讀得可真好！）（2）說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿大叔寄的包裹里是什么？師：讀到這里，你們知道這神秘的包裹里是什么了嗎？（花籽）（3）師：是啊，這是多么美好的禮物?。榇蠹?guī)?lái)了驚喜與快樂(lè)。我想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得什么樣的禮物才能稱為美好的禮物呢？為什么？生回答（師評(píng)價(jià)：你是懂事的孩子；你愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，這是美好的禮物）（4）師生總結(jié)：原來(lái)，能夠給他人帶去快樂(lè)、能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物啊。（5）師：在這些小動(dòng)物里，誰(shuí)最溫暖人心？（長(zhǎng)頸鹿大叔）（6）師：如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，你想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么？（生回答）（7）師：那就帶著你的感謝讀一讀最后一段吧。指導(dǎo)包裹里是什么，能理解“美好的禮物”，并能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么也是“美好的禮物"。感受長(zhǎng)頸鹿的人物形象，表達(dá)對(duì)他的感謝。有感情朗讀第12自然段。

六、板書設(shè)計(jì)《開(kāi)滿鮮花的小路》動(dòng)物們驚奇、驚喜___讀出重音，讀好語(yǔ)氣美好的禮物創(chuàng)造美好___抓提示語(yǔ)讀好人物心情提問(wèn)回答讀出句子重音

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.美好的禮物。

（1）課文中的“美好的禮物”指的是__。

（2）松鼠太太說(shuō)鼴鼠先生收到的是“美好的禮物”，是因?yàn)檫@份禮物給大家?guī)?lái)了__。

2.生活中也有“美好的禮物”。

讀了這篇童話故事后，你想給誰(shuí)送一份“美好的禮物"？這份禮物會(huì)帶給他什么“美好”？

我想送給誰(shuí)什么禮物：______。

這份禮物會(huì)帶給他：________。

3.你能判斷出下面句子的重音或語(yǔ)氣嗎？

（1）下面的句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？（）

弟弟一邊哭一邊說(shuō):“我心愛(ài)的玩具車壞了……"

難過(guò)B.不好意思C.驚奇D.驚喜

（2）園園：你什么時(shí)候去爬山？芳芳：我明天去爬山。

根據(jù)園園的提問(wèn)，芳芳回答時(shí)應(yīng)該重讀的是（）

我B.明天C.去D.爬山

（3）門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

園園：這句話我重讀了“一大片”，因?yàn)樗憩F(xiàn)出鮮花的_多。

芳芳：這句話我重讀了“五顏六色”，因?yàn)樗癸@了鮮花的___________美。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《開(kāi)滿鮮花的小路》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧朗讀方法，正確流利朗讀課文，借助插圖講故事，分角色演一演，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。能根據(jù)圖畫，仿照例句說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用的能力素養(yǎng)。歸類書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“鮮、郵、認(rèn)、叔、堆、禮”，會(huì)寫“鮮花、郵遞員"等12個(gè)詞語(yǔ)，掌握書寫的基本規(guī)律，感受漢字形體美，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)能回顧朗讀方法，正確流利朗讀課文，能借助插圖講故事，分角色表演故事內(nèi)容。（目標(biāo)1）能根據(jù)圖畫，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。（目標(biāo)2）3.能正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“鮮、郵、認(rèn)、叔、堆、禮”，會(huì)寫“鮮花、郵遞員"等12個(gè)詞語(yǔ)，掌握書寫的基本規(guī)律，有良好的書寫習(xí)慣。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動(dòng)，展現(xiàn)了春天的美好?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。第一課時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了生字，用填空補(bǔ)充的方法厘清了故事情節(jié)，知道了“美好的禮物"是什么。第二課時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)朗讀方法，學(xué)習(xí)提問(wèn)回答法，分角色朗讀課文，在正確、通順的基礎(chǔ)上，讀出重音，讀好角色的語(yǔ)氣。歸類書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖，仿照例句說(shuō)話，借助插圖講演故事，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用的能力素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)生活中“美好的禮物"。

四、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，會(huì)借助拼音、加一加、聯(lián)系實(shí)際生活等多種識(shí)字方法，有自主初學(xué)、相互檢測(cè)的習(xí)慣，基本的認(rèn)讀問(wèn)題不大。但在新字、難字上需要老師交給學(xué)生新的知識(shí)，用科學(xué)的識(shí)字方法加以指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)還需要方法的指導(dǎo)。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語(yǔ)理解。在寫字方面還應(yīng)多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習(xí)慣還在進(jìn)一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣還需加強(qiáng)，體會(huì)根據(jù)不同提問(wèn)判斷句子重音還需學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)表達(dá)方面，聽(tīng)故事、復(fù)述故事大意或自己感興趣的部分還需加強(qiáng)。這篇課文充滿童趣，學(xué)生很感興趣。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能感受到春天的美好，感受到分享帶來(lái)的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多?shù)學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂(lè)于傳遞分享“美好"。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)方法，朗讀課文（指向目標(biāo)1、2）1.回顧上節(jié)課所學(xué)讀好句子語(yǔ)氣的兩大方法：抓提示語(yǔ)法，讀出動(dòng)物心情；提問(wèn)回答法，讀出句子重音。2.運(yùn)用上節(jié)課的方法遷移實(shí)踐，進(jìn)行問(wèn)答，讀好句子重音。第一組：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。第二組：種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。第三組：種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。①單生問(wèn)，單生答；②男生問(wèn)，女生答；③女生問(wèn)，男生答。3.用方法，分角色朗讀課文，讀好角色語(yǔ)氣。（師指定小組扮演角色，旁白齊讀）導(dǎo)入：長(zhǎng)頸鹿大叔給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話，讓我們感受到了快樂(lè)與驚喜、溫暖與感動(dòng)，我喜歡這個(gè)故事，你喜歡嗎？1.通過(guò)這篇童話，我們還學(xué)習(xí)了讀出重音，讀好句子語(yǔ)氣的兩大方法，你還記得嗎？抓提示語(yǔ)法，讀出動(dòng)物心情；提問(wèn)回答法，讀出句子重音；2.是的，同樣的一句話，問(wèn)題指向不同，重音不同，重音不同，表達(dá)的意思也往往不同。①指名問(wèn)答。誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答？（師評(píng)價(jià)）第一組：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。第二組：種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。第三組：種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。②男生問(wèn)，女生答；③女生問(wèn)，男生答。3.你能用上方法，分角色讀好角色語(yǔ)氣嗎？（指定小組扮演角色，旁白齊讀）能回答上節(jié)課所學(xué)讀好句子語(yǔ)氣的兩大方法。能運(yùn)用上節(jié)課的方法遷移實(shí)踐，進(jìn)行問(wèn)答，讀好句子重音。運(yùn)用上節(jié)課的方法朗讀課文，讀好角色語(yǔ)氣?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：回顧上節(jié)課所學(xué)兩大朗讀方法，進(jìn)行實(shí)踐遷移，鞏固提問(wèn)回答法。分角色朗讀，讀好角色語(yǔ)氣，為接下來(lái)講故事、例句仿說(shuō)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：借助插圖，講演故事（指向目標(biāo)1）觀察圖畫，學(xué)習(xí)借助圖片講故事的方法圖畫對(duì)應(yīng)文段；找人物；結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)事件；師小結(jié)方法；生分組練習(xí)，分組展示，生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。生表演故事，師評(píng)價(jià)。觀察圖畫，學(xué)習(xí)借助圖片講故事的方法過(guò)渡：真佩服你們！你們是小小朗讀家。（1）圖畫對(duì)應(yīng)文段師：邀請(qǐng)你們觀察6、7頁(yè)這幅圖畫。你發(fā)現(xiàn)，圖中是講的哪幾自然段的故事？（生：6-12自然段）（2）找人物師：你看到了誰(shuí)？（刺猬太太、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍）（3）結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)事件①師：鼴鼠先生想到哪里去？他經(jīng)過(guò)了哪些地方？你可以用上先、然后、最后這樣的表示先后的詞。（生：鼴鼠先生想到松鼠太太家做客，他先經(jīng)過(guò)了刺猬太太家，再經(jīng)過(guò)了狐貍太太家，最后來(lái)到松鼠太太家。）②師：你看到刺猬太太/狐貍太太/松鼠太太在哪里？她發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)了什么？（生答）③師：小動(dòng)物們?cè)谀睦锔墒裁?？（生答）?）師小結(jié)方法你們真會(huì)觀察。我們可以通過(guò)“找人物、圖畫對(duì)應(yīng)文段、結(jié)合內(nèi)容對(duì)應(yīng)事件”的方法觀察圖畫，把觀察到的內(nèi)容按順序串聯(lián)起來(lái)。還可以加上表情、動(dòng)作，用上“抓提示語(yǔ)、提問(wèn)回答"的方法注意角色的語(yǔ)氣，講好故事。生分組練習(xí)，分組展示，生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①故事完整；②時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件清晰準(zhǔn)確；③故事語(yǔ)言有重音，角色語(yǔ)氣恰當(dāng)；④有豐富恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作；過(guò)渡：老師給大家準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還有小松鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，你喜歡哪個(gè)角色，就帶上哪個(gè)角色的頭飾，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)高興、驚喜的心情吧！生表演故事，師評(píng)價(jià)。能在老師的引導(dǎo)下用方法觀察課文插圖，將圖畫對(duì)應(yīng)文段，找準(zhǔn)圖片中的人物，對(duì)應(yīng)課文內(nèi)容的事件。___用方法觀察圖畫分組練習(xí)講故事并展示。表演故事活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)習(xí)方法觀察圖畫，按照方法完整準(zhǔn)確地講述故事內(nèi)容，注意角色語(yǔ)氣，并用表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三：根據(jù)圖畫，仿說(shuō)例句（指向目標(biāo)2）分析學(xué)習(xí)例句：門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。挖空學(xué)習(xí)：門前（）一大片五顏六色的鮮花。門前開(kāi)著（）五顏六色的鮮花。門前開(kāi)著一大片（）的鮮花。___仿照例句說(shuō)一說(shuō)：房子旁邊_______。仿照例句說(shuō)一說(shuō)：山坡上_______。借助插