二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第19課 我們做花燈-走近朱涇花燈 ｜滬教版

/二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第19課我們做花燈--走近朱涇花燈|滬教版教學(xué)內(nèi)容本課《我們做花燈》是二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，旨在讓學(xué)生了解并體驗(yàn)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)——朱涇花燈的制作過程。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的朱涇花燈制作技巧，培養(yǎng)動手能力，同時增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解朱涇花燈的歷史背景和文化內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，學(xué)會制作簡單的朱涇花燈。3.增進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，提高審美能力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解朱涇花燈的制作過程和技巧。2.學(xué)生在動手操作過程中可能出現(xiàn)的技術(shù)問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.朱涇花燈制作材料：彩紙、剪刀、膠水、竹簽等。2.朱涇花燈制作工具：剪刀、膠水、尺子、鉛筆等。3.朱涇花燈制作教程視頻或PPT。教學(xué)過程1.引入：教師簡要介紹朱涇花燈的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.示范：教師通過視頻或PPT展示朱涇花燈的制作過程，讓學(xué)生了解制作步驟和技巧。3.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行朱涇花燈的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。4.展示與評價：學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和評價，互相學(xué)習(xí)，共同提高。5.總結(jié)：教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)朱涇花燈的制作技巧和注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)1.朱涇花燈的歷史背景和文化內(nèi)涵。2.朱涇花燈的制作過程和技巧。3.學(xué)生制作過程中的注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生回家后，利用所學(xué)知識，制作一個朱涇花燈。2.家長協(xié)助拍攝制作過程，上傳至班級群，進(jìn)行分享和交流。課后反思本節(jié)課通過讓學(xué)生親自動手制作朱涇花燈，使他們對這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有了更深入的了解和體驗(yàn)。在制作過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了各式各樣的花燈。同時，他們也學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘更多有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生們在動手實(shí)踐中感受到藝術(shù)的魅力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整堂課的核心環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)朱涇花燈制作的全過程。以下是對這一部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.引入在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示朱涇花燈的圖片或視頻，講述朱涇花燈的起源、發(fā)展以及在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚??？梢越Y(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日如元宵節(jié)，講述花燈的象征意義和民間習(xí)俗，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.示范示范環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)通過清晰、詳細(xì)的步驟演示，向?qū)W生展示朱涇花燈的制作過程。示范可以包括以下幾個部分：-材料準(zhǔn)備：介紹所需材料的種類和作用，如彩紙的選擇、竹簽的固定等。-基本結(jié)構(gòu)：展示花燈的骨架搭建方法，如何將竹簽交叉固定成所需形狀。-裝飾技巧：演示如何在花燈骨架上粘貼彩紙，以及如何進(jìn)行剪裁和裝飾，形成獨(dú)特的圖案。-完成展示：展示完成后的花燈效果，強(qiáng)調(diào)色彩搭配和造型設(shè)計(jì)的重要性。3.實(shí)踐在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將親自動手制作朱涇花燈。為了提高效率和安全性，教師應(yīng)提前將學(xué)生分組，每組指定一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)分發(fā)材料和工具。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供個性化的幫助，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。同時，鼓勵學(xué)生之間相互交流、合作，共同解決問題。4.展示與評價完成作品后，每組學(xué)生將有機(jī)會展示自己的花燈，并接受來自同學(xué)和教師的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括花燈的創(chuàng)意、制作技巧、美觀程度等方面。通過展示和評價，學(xué)生不僅可以分享自己的創(chuàng)作喜悅，還可以從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高自己的審美和動手能力。5.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朱涇花燈制作的關(guān)鍵步驟和技巧。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用到其他藝術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程注意事項(xiàng)-安全第一：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要確保所有材料和環(huán)境的安全，避免學(xué)生使用尖銳工具或不慎受傷。-個別指導(dǎo)：由于每個學(xué)生的動手能力不同，教師需要提供個別化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。-鼓勵創(chuàng)新：在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的花燈作品。-文化融入：在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)朱涇花燈的文化背景，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握朱涇花燈的制作技巧，還能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時，通過合作和交流，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力也將得到提升。教學(xué)過程的實(shí)施與監(jiān)控1.引入的實(shí)施在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述、圖片展示或短視頻播放等方式，生動地介紹朱涇花燈的背景。例如，可以講述朱涇地區(qū)元宵節(jié)期間掛花燈的傳統(tǒng)，以及花燈在當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒又械闹匾?。通過這些方式，學(xué)生可以更直觀地感受到朱涇花燈的文化氛圍，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和制作的興趣。2.示范的細(xì)化在示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該逐步分解制作過程，確保每個步驟都清晰可見。可以使用大屏幕投影或?qū)嵨锿队皟x，以便學(xué)生能夠清楚地看到每個細(xì)節(jié)。示范時，教師應(yīng)該邊操作邊講解，強(qiáng)調(diào)每個步驟的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。例如，在講解如何粘貼彩紙時，可以強(qiáng)調(diào)使用適當(dāng)量的膠水以及如何避免彩紙起皺或損壞。3.實(shí)踐中的互動在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。可以設(shè)置一些小組任務(wù)，比如讓每個小組設(shè)計(jì)一個主題花燈，或者進(jìn)行材料共享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。同時，教師應(yīng)該密切關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)展，及時提供幫助和反饋。對于動手能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的個別指導(dǎo)，確保他們不會落后。4.展示與評價的多樣性在展示與評價環(huán)節(jié)，教師可以采用多種形式來增加互動性和趣味性。例如，可以組織一個小型的花燈展覽，讓學(xué)生將自己的作品展示出來，并邀請其他班級的同學(xué)或老師來參觀。在評價時，不僅可以由教師進(jìn)行評價，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，從而提高他們的自我反思和鑒賞能力。5.總結(jié)的深化在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的日常生活和文化認(rèn)知之間的聯(lián)系?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}，如“你們在哪里還見過類似的花燈？”“你們覺得為什么人們會制作花燈？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)到了制作技能，還能夠深入理解朱涇花燈背后的文化意義。教學(xué)過程的調(diào)整與優(yōu)化-差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)該準(zhǔn)備不同難度的制作模板和指導(dǎo)，以滿足不同水平學(xué)生的需求。-環(huán)境布置：在教室中布置一些與朱涇花燈相關(guān)的裝飾，如彩紙、竹簽等，營造一個充滿傳統(tǒng)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，比如在家協(xié)助孩子準(zhǔn)備材料或一起制作花燈，這樣可以增強(qiáng)家校聯(lián)系，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。-