【美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響探究3600字】

美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u20358美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響研究 125422引言 129856一、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響 228765（一）有利于提高學(xué)生的身心素養(yǎng)和認(rèn)知能力 227901（二）引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)特人格 227336二、幼兒園美術(shù)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展中的存在的問題 33285（一）美術(shù)教育世俗化束縛個(gè)性發(fā)展 312559（二）美術(shù)教育模式單一，缺乏情感性和創(chuàng)造性 320269（三）評(píng)價(jià)方式的單一和片面化 35796三、我國(guó)美術(shù)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展中問題的對(duì)策 321568（一）因材施教，教育實(shí)現(xiàn)多元化 313079（二）加大教育改革力度，提高師資力量 45246（三）以幼兒為主導(dǎo)地位實(shí)施美術(shù)教育 426553四、結(jié)語 429734參考文獻(xiàn) 5【摘要】美術(shù)教育屬于一種藝術(shù)類教育，它著重培養(yǎng)幼兒的思維能力以及空間的想象力，它對(duì)于創(chuàng)作者來說沒有套打的局限性，所以也給了學(xué)習(xí)的幼兒更廣闊的的發(fā)展空間。不過，由于現(xiàn)在的美術(shù)教育，不僅教學(xué)方法老套而且課程模式也比較簡(jiǎn)單，我們需要分析造成這些問題的原因并找出解決這些問題的對(duì)策。如果想要培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化,就必須要開設(shè)幼兒學(xué)前美術(shù)課程,所以,這篇文章主要探討的是開設(shè)美術(shù)課程，對(duì)于幼兒來說有哪些影響因素,并由此為研究的對(duì)象尋找解決這些問題的方法。【關(guān)鍵詞】學(xué)前美術(shù)教育;幼兒;個(gè)性發(fā)展;影響引言美術(shù)課程資源的開發(fā)需要幼兒教師加以重視，要科學(xué)、充分地引導(dǎo)幼兒，《綱要》中也指出了要培養(yǎng)“健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的幼兒”，可見從小培養(yǎng)幼兒的個(gè)性也是幼兒園課程的重要目標(biāo)，那么教師就更應(yīng)該將培養(yǎng)個(gè)性的理念滲透在課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施之中，從而推動(dòng)開展豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，多教孩子們創(chuàng)作藝術(shù)作品的方法，使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多風(fēng)格、多種形式的藝術(shù)作品，并具有幼兒的個(gè)性特征。在這些活動(dòng)的影響下，可以逐步培養(yǎng)和提高幼兒的審美意識(shí)，進(jìn)一步挖掘他們的藝術(shù)潛力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過研究幼兒美術(shù)教育，使之成為引導(dǎo)大多數(shù)兒童進(jìn)行正常的創(chuàng)造活動(dòng)，讓兒童通過美術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的情感與想象，并通過美術(shù)教育過程，發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，培養(yǎng)兒童的健康心理，正確的審美觀念,具有高尚的思想情操，從而使之形成完整的智力結(jié)構(gòu)和完整的人格。一、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響在培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展方面,學(xué)前美術(shù)教育所起到的作用是十分明顯的,據(jù)研究顯示,幼兒在學(xué)前美術(shù)教育中所接受的個(gè)性培養(yǎng)是其日后性格的70～80%。俗話說,性格決定命運(yùn),一個(gè)良好的個(gè)性從某種程度上來說會(huì)間接地影響到個(gè)人的發(fā)展及成長(zhǎng),進(jìn)而為社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,從而實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。相反,一個(gè)不好的性格也會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展起到阻礙作用,進(jìn)而影響到人的一生。所以,幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育時(shí),要加大對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)的重視,以幫助幼兒形成良好的性格。對(duì)此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,如家庭狀況、性格差異等對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),以完善每位幼兒的性格,進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。（一）有利于提高學(xué)生的身心素養(yǎng)和認(rèn)知能力除了注重學(xué)生的發(fā)展之外，現(xiàn)在的教學(xué)還注重提高學(xué)生的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力，良好的道德觀念設(shè)計(jì)是提高學(xué)生身心素質(zhì)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。美術(shù)課堂教學(xué)中雖然道德觀念的培養(yǎng)不具有重要地位，但美術(shù)教學(xué)也可以在學(xué)生心目中間接呈現(xiàn)出豐富的歷史以及美術(shù)作品中的少量道德教育內(nèi)容。此道德教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確的道德觀的修改具有重要意義，當(dāng)學(xué)生提高道德素質(zhì)和理解不同領(lǐng)域或民族的道德觀時(shí)，也會(huì)間接提高學(xué)生的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力。（二）引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)特人格教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必須要經(jīng)歷的事，也是每個(gè)孩子成年之前最重要的事，我們對(duì)于孩子的教育問題投入了非常大的關(guān)注。而就美術(shù)教育來說，它使得孩子在心中建立一套對(duì)于美的架構(gòu)，并不斷地加入自己對(duì)于美的新的理解。對(duì)于教育資源匱乏的孩子來說，美術(shù)課使他唯一了解美的途徑。美術(shù)教育存在許多的優(yōu)點(diǎn)，它不僅能讓孩子進(jìn)入“美的世界”，還可以讓孩子對(duì)于世界產(chǎn)生不一樣的想法，找到自己心中的樂土，從而更加善待這個(gè)世界。培養(yǎng)孩子的個(gè)性化可以促使他們以不一樣的方式去感受世界的美，并且培養(yǎng)出更好的人格，這使得他們可以處理好人與人之間的關(guān)系，還能為創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界貢獻(xiàn)屬于自己的力量，從而一起筑造出更美好的世界，更和諧的社會(huì)。二、幼兒園美術(shù)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展中的存在的問題（一）美術(shù)教育世俗化束縛個(gè)性發(fā)展根據(jù)現(xiàn)在以應(yīng)試為主的社會(huì)現(xiàn)狀，因?yàn)榻逃w制的不斷完善，考試的內(nèi)容也不再局限于傳統(tǒng)的幾個(gè)學(xué)科，其中加設(shè)了美術(shù)考試作為加分項(xiàng)。由于考試的壓力，美術(shù)教育也越來越機(jī)械化，它原本不同于其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)也被人們漠視。學(xué)生不再是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)，沒有自我想象的空間，忽視了個(gè)性的發(fā)展。（二）美術(shù)教育模式單一，缺乏情感性和創(chuàng)造性幼兒美術(shù)比較注重創(chuàng)造過程中的情感表達(dá)，在幼兒了解藝術(shù)的過程里，不僅能夠完善他們的情感表達(dá)，還可以促進(jìn)彼此之間的交流。著名畫家達(dá)芬奇說過:“每一樣的畫作都是作者內(nèi)心豐富的情感世界的體現(xiàn)?！泵佬g(shù)創(chuàng)作可以讓我們了解到幼兒的內(nèi)心世界，并且能夠很好的表達(dá)自身的情感。他們通過繪畫可以向家長(zhǎng)以及老師傳遞他們或快樂或悲傷的情緒，有助于老師和家長(zhǎng)更好的理解孩子內(nèi)心的想法并加以撫慰。對(duì)于老套的教育方式，對(duì)于孩子的要求過于嚴(yán)格，使得孩子不敢盡情的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，也很難讓孩子抒發(fā)自己的個(gè)性。從繪畫方面來說，它不只是為了給他人觀賞評(píng)判的，繪畫的過程是創(chuàng)作者享受的一個(gè)過程。創(chuàng)作者將自身情感以及想法融入到畫作里，最后通過獨(dú)特的想象力呈現(xiàn)到我們面前。（三）評(píng)價(jià)方式的單一和片面化學(xué)齡前正是孩子對(duì)所有事物的概念都比較朦朧的階段，他們對(duì)于任何事物都有好奇心，并且喜歡提出問題并找到解決問題的辦法。他們有一些內(nèi)心活動(dòng)以及情感成年人體會(huì)不到，就會(huì)通過畫作來展現(xiàn)，而且他們的這個(gè)階段需要我們給予鼓勵(lì)與肯定。不過，因?yàn)槌赡耆说南敕ê蜕钆c幼兒是有很大區(qū)別的，成年人往往不會(huì)很好的理解孩子表達(dá)的東西三、我國(guó)美術(shù)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展中問題的對(duì)策（一）因材施教，教育實(shí)現(xiàn)多元化幼兒教育要以孩子為主，要“因材施教”。美術(shù)教育不應(yīng)該只表現(xiàn)在繪畫方面，也要結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)，發(fā)展更多的培養(yǎng)方式，而不是死板的在一個(gè)環(huán)境里教授。大力發(fā)掘孩子的潛能，開拓更多的美術(shù)教育模式，提升孩子對(duì)美術(shù)教育的興趣。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，要有自己的主觀思想，不要一味的迎合別人的想法，激勵(lì)他們大膽的提出自己的想法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。老師帶路，引導(dǎo)孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂，與孩子坦誠(chéng)相待，廣交朋友，交換意見，給予特別關(guān)注，幫助這些勇敢的孩子表達(dá)自己的藝術(shù)感和真情。應(yīng)該鼓勵(lì)。例如，讓您的孩子扔掉報(bào)紙，根據(jù)需要在紙上蘸上顏料，并注意印刷后的圖案會(huì)是什么樣子。然后我根據(jù)紙質(zhì)球形印刷品進(jìn)行了想象，然后添加到整個(gè)圖片中。（二）加大教育改革力度，提高師資力量由于現(xiàn)在師資短缺的現(xiàn)狀，國(guó)家以及相關(guān)政府應(yīng)該加大扶持力度。首先，要加大對(duì)幼師學(xué)校的資金扶持，加設(shè)更專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，使得幼師教育能夠有一個(gè)更好的環(huán)境。其次，提高幼兒園的開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)閉一些不具有教學(xué)資質(zhì)的幼兒園，對(duì)不符合要求的幼兒園提出整改，對(duì)于缺乏教資的幼兒園進(jìn)行幫扶。讓我國(guó)的幼兒教育可以更加的標(biāo)準(zhǔn)，更加的完善。（三）以幼兒為主導(dǎo)地位實(shí)施美術(shù)教育每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們要積極發(fā)掘每個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)孩子的特性制定不一樣的教學(xué)計(jì)劃。馬克思曾說過，一個(gè)人發(fā)展的好壞由他接觸人以及身邊的資源來決定。因此，要注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過和其他孩子的協(xié)作，不僅可以將孩子們之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)作出更完美的作品，還可以建立起孩子之間的友誼。而且，因?yàn)橐恍┖⒆拥男愿癖容^的靦腆，孩子間的合作可以讓孩子間更好的認(rèn)識(shí)對(duì)方，避免孩子因?yàn)楣陋?dú)感而覺得受到了冷落，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。對(duì)于成年人來說，孩子的世界是單純的，也是比較難以理解的，孩子們通過一些胡亂的線條來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。其實(shí)孩子的世界很簡(jiǎn)單，我們不應(yīng)該用太嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這樣會(huì)泯滅孩子的天性，使得孩子不敢傳達(dá)自己的情緒。四、結(jié)語美術(shù)教育是幼兒教育中較為關(guān)鍵的一環(huán)，有利于我們對(duì)于孩子的全方面培養(yǎng)。幼兒美術(shù)教育不光光指的是繪畫，還包括手工畫以及藝術(shù)品創(chuàng)作等，美術(shù)教育可以給幼兒關(guān)于“美”的概念，培養(yǎng)他們正確法審美觀念，以及良好的性格特點(diǎn)，這也是我們開展美術(shù)教育的目的。因?yàn)橛變旱纳硇亩继幱谝粋€(gè)初級(jí)發(fā)展階段，他們并不能好好地理解美術(shù)教育，也不能很好的完成美術(shù)作品，這就需要我們對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，也要嘗試著去了解他們的內(nèi)心想法。我們作為長(zhǎng)輩，也要多多鼓勵(lì)他們，并加以指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1]施思.美術(shù)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響解析[J].當(dāng)代家庭教育,2020,000(003):P.15-15.[2]尹偉.激發(fā)想象創(chuàng)意表達(dá)——在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性化表達(dá)的策略[J].山西教育:幼教,2020(