程序設(shè)計個人工作總結(jié)大全

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程序設(shè)計是給出解決特定問題程序的過程，是軟件構(gòu)造活動中的重要組成部分。程序設(shè)計往往以某種程序設(shè)計語言為工具，給出這種語言下的程序。下面是我給大家整理的程序設(shè)計個人工作總結(jié)，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

程序設(shè)計個人工作總結(jié)1

通過兩個星期的折騰，終于把課程設(shè)計給完成了，這是一個堅苦而又漫長的過程。是啊，讀了那么多年的書，課程設(shè)計可是第一次?？粗鴦趧映晒?，很欣慰!雖然這不是我一個人做的，是大家的共同努力得來的。

或許完成不了!兩個星期前我們這樣說，完成他沒問題!一個星期前我們這樣說，現(xiàn)在我們可以說：哈哈，完成啦!

剛開頭，可以說是沒有頭緒，于是就去圖書館找資料，找到了一些關(guān)于畫圖方面的，可是這點小進展遠遠不夠，這只是一個小小的開頭。下一步是上網(wǎng)查，找到了些與我們題目相像的，那時我們每個人都很興奮，可是那還不是我們要的，于是又上網(wǎng)查到了些有關(guān)的函數(shù)等等，最終在我們大家的努力下，完成了這個程序。

雖然對著電腦做程序，有點累有點熱，可是當看到勞動成果時，真是別有一番味道在心頭啊!世上無難事，只怕有心人，的確如此。做完這個程序最大的收獲就是感受到了集體的力氣，當然個人的才智也是很重要的哦!

做完這個課程設(shè)計，我們的自信一下子提高了，我們也會寫程序了;盡管對于有些人這種程序會很簡潔，可對我們c語言初學者來說，已經(jīng)很不簡單了。這次體驗為以后的學習計算機的我們增加了信念。享受勞動成果的味道實在很奇妙啊!

程序設(shè)計個人工作總結(jié)2

做了兩周的課程設(shè)計，有許多的心得體會，更多的是同學之間的合作精神，這道課程設(shè)計花了我們一到兩周的時間，幾人合作，老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完善的杰作，心理有一份別樣的味道，在設(shè)計過程中，我付出了許多，也懂得了只有付出才有回報。在這次設(shè)計中，我遇到了許多困難，但我沒有向困難低頭，通過查詢資料，虛心向同學、老師請教，才一一得到了解決。我發(fā)覺平常學的太少了，在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂，弄透，在此基礎(chǔ)上利用課余時間多看課外書籍，拓寬學問面。在設(shè)計過程中，合作精神必不行少。單憑一個人的力氣是不能完成的，究竟一個人學的很有限。每個人把握的不同。我信任：態(tài)度打算一切，只有努力才有收獲。

第一天上機時對如何編計數(shù)器程序一點頭緒都沒有，只是將從圖書館借來的關(guān)于如何制作圖形看了一遍，大體上有了了解。

其次天我就著手畫計數(shù)器圖形，雖然有些人圖形已畫好，可我沒有焦急，究竟別人花的時間比我多，為了使圖形美觀我不斷運行、調(diào)試，直到自己滿足為止。

接下來是星期五，說實話那天蠻難熬的，一天都泡在機房。眼睛有點吃不消，可沒有方法，將來我們就靠計算機吃飯，再苦再累也要堅持。在已編好的程序上又加了一點精髓，怎樣使字符閃耀，這也是我們幾個人相互爭論的結(jié)果。其次周，通過周末到網(wǎng)上查的資料，和參考資料又加入計數(shù)器的靈魂算法。

接下來幾天再將程序不斷完善、加工，計數(shù)器程序初露頭角。

最終小結(jié)：程序設(shè)計過程有如解決一實際問題，從解決實際問題的角度，我們可以這樣來看：首先要了解這個問題的基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次，從問題的要害入手，從前到后的解決問題的每個方面，即從輸入開頭入手，著重考慮如何從輸入導出輸出，在這個過程中，可確定所需的變量、數(shù)組、函數(shù)，然后確定處理過程——算法，可得最終結(jié)論。

在程序設(shè)計中，可認為也是一個社會，每個一同的社會成員都有不同的想法。程序設(shè)計學得的好壞要看你在社會中解決問題的力量的凹凸，所以不同的人編程的結(jié)果是不同的。在這個社會中，閱歷與想法最為重要。

程序設(shè)計個人工作總結(jié)3

c語言課程設(shè)計和現(xiàn)代計算機技術(shù)的實際應(yīng)用相結(jié)合，是我們在本階段學完理論課程之后對自己該方面的力量的一次很好的檢驗，從開頭的算法思路到運行調(diào)試后的美觀的圖形界面以及另人興奮的可用程序，都是一個很好的學習和熬煉的過程。使我們鞏固了原有的理論學問，培育了我們敏捷運用和組合集成所學過學問及技能來分析、解決實際問題的力量。使我們體會到自身學問和力量能在實際中的應(yīng)用和發(fā)揮。不但可以激發(fā)創(chuàng)新意識，還可以開發(fā)制造力量、培育溝通力量。這次實習時間雖然僅有一個星期，但的確使我受益非淺。通過實習我豐富了計算機操作閱歷，更加深了對c語言的了解，熟識了其環(huán)境，更增加了對turboc的使用技巧。

另外，實習中老師對我們進行了細心、急躁的指導，鼓舞我們對程序進行合理改進，培育了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。原來是我認為可怕的課程設(shè)計，就在種種幫助條件下完成了，心里有說不出的興奮。

雖說捧著自己的成果很興奮，但成果背后總是付出很大的努力。

一個多禮拜中,我們有過山窮水盡的困惑;有過柳暗花明的驚喜;有過唇槍舌劍的辯論;有過相互鼓舞的勸慰。一個多禮拜的時間我們經(jīng)受了許多，也收獲了許多。與其說它是體力與腦力的作業(yè)，不如說它是合作精神和毅力的考驗。經(jīng)過這次課程設(shè)計，我不僅學到了許多學問和技能,更重要的是我們學會了如何運用所學學問去解決實際問題。

一個多禮拜的掙扎，絞盡腦汁最終帶著麻木的手指和大腦脫出那堆“泥潭”?，F(xiàn)在的心情是如魚得水，干澀的眼睛前方是萬里晴空。最終，全部的努力即將化成了一個個鉛字，打印機“滋滋”的聲音仿佛已經(jīng)猶如天籟般動聽地在耳畔響起。此時此刻，真想把一切拋上天空。高呼：“出來了!我的成果即將出來了!”，心里也在悄悄的感慨著：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚?？嘈娜耍觳回?，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

程序設(shè)計個人工作總結(jié)4

windows程序設(shè)計也就是基于微軟的windows操作系統(tǒng)而進行的程序設(shè)計。(這是一句廢話，但不要小看廢話阿!真理往往就在其中)你有沒有想過，為什么是基于windows操作系統(tǒng)呢?下面就來解答：windows應(yīng)用程序需要利用由windows操作系統(tǒng)開放出來公用用程序使用的應(yīng)用程序接口“API”(說道重點了)windows供應(yīng)了上千種API函數(shù)供應(yīng)用程序使用。

上面說了，windows程序其實就是在非規(guī)律的使用這些API函數(shù)，我這里提到了“非規(guī)律”三個字(這是本人的看法)，這正是windows程序的精髓，這是一切windows程序運行的方式(可能嚴峻了點)。非規(guī)律也就是指程序不是根據(jù)事先支配好的挨次來進行的，是依據(jù)用戶的不同操作或者是其他某些緣由一步一步進行的。這種運行方式就叫做“消息驅(qū)動”

簡潔一點來解釋一下何謂消息驅(qū)動，就是指應(yīng)用程序始終在等待(等待一詞或許不他恰當，但可能好理解)，它肯定不是在等待誰會給它愛(本人愛開玩笑請別見怪!)它是在等待用戶或者是系統(tǒng)的消息(也就是命令)，當接到消息后呢，它會把消息通過DispatchMessage(msg)傳遞給窗口函數(shù)(窗口函數(shù)就是一個應(yīng)用程序的核心)窗口函數(shù)就會對比事先由程序編寫好的消息對比表調(diào)用對應(yīng)的方法來處理消息。這樣就完成一個消息的處理，接下來預(yù)備處理下一個消息。

信任一般的伴侶都會明白吧，它的作用的就是在接收到WM_DESTROY時呢，通過調(diào)用PostQuitMessage(0)讓windows在消息列表中呢在加入另一條消息“WM_QUIT。當GetMessage函數(shù)抓取到WM_QUIT時返回0，其余返回非0值，懂了吧，這下可以退出消息循環(huán)了。這就是windows程序設(shè)計最基礎(chǔ)的部分了，可以說是核心。

該說一些心得了，我認為學習windows程序設(shè)計不要基于某一部分，而要把握住其大局，要有整體觀，有了整體觀對windows程序設(shè)計有了肯定的了解后在對其各部分下功夫這樣才不會走火入魔就寫到這吧，以后等我水平高些了再寫，盼望我沒白費功夫，也盼望對你有用。

程序設(shè)計個人工作總結(jié)5

勞碌了一個多星期，在大家的共同努力下，我們終于將此程序設(shè)計出來。盡管不是自己獨立完成，但仍舊很興奮，由于在設(shè)計的過程中，讓我了解到要設(shè)計一個大型程序，查找資料是至關(guān)重要的，在他人的基礎(chǔ)上，再依據(jù)自己所學進行修改與調(diào)試，最終設(shè)計出自己想要的程序，這過程艱辛，但只要你持之以恒，勝利指日可待。

另外平常扎實的基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，由于假如你平常學得就不怎么樣，那么你面對這么一個比較有難度的程序，你可能會望而卻步，看他人的程序都是個難點，更別說讓你自己去設(shè)計。為了解決此。類問題，最好就是多向同學，老師請教，不要怕難為情。尤其是老師，評他們多年的編寫程序的閱歷，要解決我們的問題，對他們來說只是smallcase。

在設(shè)計這個程序時，我們剛開頭是依據(jù)老師給我們供應(yīng)的資料，用畫圖以及循環(huán)將框架設(shè)計出來，但是接下去便無從下手了，計算是個關(guān)鍵和難點，我們也查了相應(yīng)的資料，但是它上面用得是坐標來做的，所以為了便利設(shè)計程序，我們也改為坐標來做的，這樣計算問題解決了。接下去就是按鍵問題，我們的資料是用鼠標做的，所以關(guān)于按鍵這個函數(shù)就只能我們自己設(shè)計，還好手頭有類似的資料，經(jīng)過自己的反復嘗試以及與與同學的爭論，這也不難，最好還是被我們搞定了。最終就是閃耀，這個設(shè)計的方法很死板，都一個類型，就是算坐標比較