《守株待兔》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《守株待兔》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案三下《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解《守株待兔》的基本故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過故事理解“守株待兔"這一成語的含義，明白寓言故事背后的寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和批判性思維能力，通過討論和表演加深對故事寓意的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解故事情節(jié)和寓意。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故事背后的寓意，并能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文《守株待兔》的復(fù)印件或電子文檔。

2.寓言故事相關(guān)圖片或視頻資料。

3.黑板、粉筆等教學(xué)用具。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）教師出示“守株待兔”的圖片或播放相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。

（2）提問學(xué)生是否聽過“守株待兔"的故事，簡單介紹寓言故事的特點(diǎn)。

教師：（展示“守株待兔”的圖片或播放相關(guān)視頻）同學(xué)們，大家看看這幅圖片，或者這個(gè)視頻，你們知道這是什么故事嗎？

學(xué)生：（好奇地看著圖片或視頻）老師，這是守株待兔的故事吧！

教師：非常棒！沒錯(cuò)，這正是‘守株待兔’的故事。那么，有沒有同學(xué)聽過這個(gè)故事呢？愿意和大家分享一下嗎？

學(xué)生A：老師，我聽過這個(gè)故事。是說一個(gè)農(nóng)夫因?yàn)榕既坏玫揭恢蛔菜涝跇涓系耐米?，就每天守在樹根旁等兔子撞死，結(jié)果卻一無所獲。

教師：說得很好！這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)簡單的故事，它還是一則寓言。寓言通常通過簡單的故事來告訴我們一些深刻的道理。那么，你們知道寓言故事的特點(diǎn)是什么嗎？

學(xué)生B：寓言故事通常都有一些動(dòng)物或人物作為主角，通過他們的經(jīng)歷來傳達(dá)一個(gè)道理。

學(xué)生C：而且，寓言故事里的情節(jié)往往很夸張，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)道理。

教師：同學(xué)們說得都很好！寓言故事確實(shí)是通過虛構(gòu)的故事情節(jié)和夸張的手法，來傳達(dá)深刻的道理。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)這則‘守株待兔’的寓言故事，看看它想告訴我們什么道理。準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來探索吧！

學(xué)生：（齊聲回答）準(zhǔn)備好了，老師！

2.朗讀課文

（1）教師先示范朗讀課文，注意語調(diào)和節(jié)奏。

（2）學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓和重音。

（3）學(xué)生分組朗讀，互相評價(jià)，教師給予指導(dǎo)。

教師：（微笑著看著學(xué)生們）好的，同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。首先，我會(huì)先示范朗讀一下這篇課文，請大家認(rèn)真聽，注意我的語調(diào)和節(jié)奏。

（教師開始朗讀課文，聲音抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏把控得當(dāng)，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞?/p>

教師：（朗讀完畢，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）好的，現(xiàn)在輪到大家了。請大家跟我一起讀，注意發(fā)音要準(zhǔn)確，停頓和重音也要到位。

（學(xué)生們跟讀，教師時(shí)不時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握）

教師：（看到學(xué)生們逐漸進(jìn)入狀態(tài)，微笑著說）很好，大家讀得越來越好了。接下來，我們分組進(jìn)行朗讀，每個(gè)小組都要認(rèn)真聽其他小組的朗讀，并給予評價(jià)。我會(huì)在旁邊給予指導(dǎo)，幫助大家更好地掌握朗讀技巧。

（學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流朗讀課文，其他小組認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)。教師在旁邊觀察，時(shí)不時(shí)地給出建議和指導(dǎo)）

教師：（看到學(xué)生們積極參與，感到十分欣慰）非常棒，同學(xué)們！通過今天的朗讀練習(xí)，大家不僅提高了自己的朗讀能力，還學(xué)會(huì)了如何互相評價(jià)和學(xué)習(xí)。

3.理解故事情節(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，解釋生詞和難句。

（2）通過提問和討論，幫助學(xué)生理清故事的基本情節(jié)和人物行為。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，加深理解。

教師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)一起閱讀了這篇課文，現(xiàn)在我們來逐段理解一下內(nèi)容。首先，我們來看第一段，這里有個(gè)生詞“蹣跚”，誰知道它的意思？

學(xué)生A：老師，我知道，“蹣跚”是形容人走路不穩(wěn)的樣子。

教師：非常好，A同學(xué)解釋得很準(zhǔn)確。那么，第一段描述的主人公走路蹣跚，大家能想象出是怎樣的場景嗎？

學(xué)生B：我覺得可能是個(gè)老人或者受傷的人，他們走路會(huì)不太穩(wěn)。

教師：B同學(xué)的想象很合理。接下來，我們來看第二段，這里有幾句比較難懂，大家有什么問題嗎？

學(xué)生C：老師，我不太明白“他眼中閃過一絲不易察覺的失落"這句話的意思。

教師：C同學(xué)問得很好。這句話是在描述主人公內(nèi)心的情感變化。雖然表面看起來沒什么，但他的眼神里卻流露出了一絲失落。這說明他可能經(jīng)歷了一些不如意的事情。那么，大家認(rèn)為主人公為什么會(huì)失落呢？

學(xué)生D：我覺得可能是因?yàn)樗呐笥褌兌紱]有來陪他，所以他感到孤獨(dú)和失落。

教師：D同學(xué)的推測很有道理。接下來，我們就通過提問和討論，來理清整個(gè)故事的基本情節(jié)和人物行為。大家看看，這個(gè)故事主要講了什么呢？

學(xué)生E：這個(gè)故事講的是主人公一個(gè)人在家，等待朋友們的到來，但最后卻沒有人來，他感到很失落。

教師：E同學(xué)概括得很準(zhǔn)確。那么，這個(gè)故事給我們傳達(dá)了什么信息呢？

學(xué)生F：我覺得這個(gè)故事告訴我們要珍惜身邊的人，不要等到失去了才后悔。

教師：F同學(xué)的理解很深刻。最后，我希望大家能用自己的話復(fù)述一下這個(gè)故事，這樣可以幫助我們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

（學(xué)生們紛紛開始用自己的話復(fù)述故事，教師在旁邊給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。）

教師：很好，大家都做得很好。通過今天的討論和復(fù)述，我相信大家對這篇課文的內(nèi)容有了更深入的理解。希望大家能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更加注重與身邊人的交流和溝通，珍惜彼此之間的情誼。

4.探討寓意

（1）教師提問：“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆刂甏?？他最后得到兔子了嗎？為什么？”引?dǎo)學(xué)生思考故事的深層含義。

（2）組織學(xué)生小組討論，分享對故事寓意的理解。

（3）教師總結(jié)：“守株待兔"告訴我們不能依賴偶然的成功，而應(yīng)該腳踏實(shí)地，勤奮努力。

教師：同學(xué)們，我們剛才一起讀了《守株待兔》這個(gè)故事，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題想和大家探討一下。首先，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆刂甏媚?？他最后得到兔子了嗎？又為什么呢?/p>

學(xué)生A：老師，農(nóng)夫守株待兔是因?yàn)樗詾槊刻於紩?huì)有兔子撞死在樹根上，這樣他就可以不勞而獲了。但最后他并沒有再得到兔子，因?yàn)槟鞘桥既坏氖录粫?huì)一直發(fā)生。

教師：非常好，A同學(xué)的理解很到位。那么，大家怎么看待這個(gè)故事的寓意呢？接下來我們分組討論一下，每個(gè)人都可以說說自己的看法。

（學(xué)生分組討論，氣氛熱烈。）

教師：好了，時(shí)間到。哪個(gè)小組愿意先來分享一下你們的討論結(jié)果呢？

學(xué)生B（代表小組發(fā)言）：我們小組認(rèn)為，“守株待兔”這個(gè)故事告訴我們，不能總是期待天上掉餡餅，不能依賴偶然的成功。我們應(yīng)該腳踏實(shí)地，勤奮努力，通過自己的努力去獲得想要的東西。

教師：B同學(xué)說得非常好，這也是老師想強(qiáng)調(diào)的。我們不能像農(nóng)夫那樣，因?yàn)橐淮闻既坏某晒头艞壛俗约旱呐?，而?yīng)該時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度，去迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該明白，成功不是一蹴而就的，需要付出辛勤的汗水和不懈的努力。希望大家都能從這個(gè)故事中得到啟發(fā)，為自己的未來奮斗努力。

5.拓展延伸

（1）教師提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到過類似‘守株待兔’的情況？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行反思。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)。

教師：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了‘守株待兔’這個(gè)成語故事，它告訴我們，不能僅靠偶然的成功來期望未來的好運(yùn)。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有遇到過類似‘守株待兔’的情況呢？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？”

學(xué)生A：“老師，我有過這樣的經(jīng)歷。有一次，我因?yàn)閮e幸在一次考試中得了高分，然后就覺得自己很聰明，不用努力也能考得好。結(jié)果下一次考試，成績就大跌眼鏡了。后來我明白了，學(xué)習(xí)不能靠僥幸，要踏實(shí)努力才行。"

教師：“很好，A同學(xué)，你能夠從自己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，這是非常寶貴的。學(xué)習(xí)確實(shí)需要踏實(shí)努力，不能寄希望于偶然的成功。”

學(xué)生B：“我也有過類似的經(jīng)歷。有一次，我參加了一個(gè)比賽，因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，所以沒有取得好成績。但是，我并沒有因此放棄，而是總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加努力地去準(zhǔn)備下一次比賽。最終，我在下一次比賽中取得了不錯(cuò)的成績。"

教師：“B同學(xué)，你的做法非常棒！面對失敗，你并沒有選擇放棄，而是選擇了反思和努力，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。失敗并不可怕，關(guān)鍵是要從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己?！?/p>

教師：“同學(xué)們，通過今天的討論，我們可以看到，‘守株待兔’的故事不僅是一個(gè)寓言，更是一種生活態(tài)度。我們要時(shí)刻提醒自己，不要寄希望于偶然的成功，而是要通過自己的努力去創(chuàng)造美好的未來。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。希望大家都能成為勇于面對挑戰(zhàn)、不斷追求進(jìn)步的人。"

6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的教育意義。

教師（微笑著環(huán)顧四周）：“好了，親愛的同學(xué)們，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲了。今天我們一起探索了寓言故事的世界，你們從中領(lǐng)悟到了什么呢？”

學(xué)生A（積極舉手）：“老師，我覺得寓言故事雖然簡單，但背后卻蘊(yùn)含著深刻的道理。比如我們學(xué)的《烏鴉喝水》，它告訴我們遇到困難時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想辦法，不能輕易放棄。"

教師（點(diǎn)頭肯定）：“非常好，A同學(xué)。寓言故事正是通過簡短的故事情節(jié)，傳達(dá)出豐富的人生哲理。那么其他同學(xué)還有什么感悟嗎？”

學(xué)生B（認(rèn)真思考后回答）：“老師，我覺得寓言故事的教育意義不僅在于讓我們明白道理，更重要的是引導(dǎo)我們在生活中實(shí)踐這些道理。比如《狼和小羊》告訴我們，面對不公正的待遇，我們要勇敢站出來維護(hù)自己的權(quán)益。"

教師（鼓勵(lì)地拍拍手）：“說得太對了，B同學(xué)。寓言故事不僅僅是故事，更是我們生活中的指南針。它們教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾翁幨?，讓我們在成長的道路上更加穩(wěn)健?！?/p>

學(xué)生C（補(bǔ)充說）：“老師，我覺得學(xué)習(xí)寓言故事還能培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)樵⒀怨适峦ǔ６加泻芏嚯[喻和象征，需要我們自己去思考和解讀。"

教師（滿意地點(diǎn)頭）：“沒錯(cuò)，C同學(xué)。寓言故事的魅力就在于它們能夠激發(fā)我們的想象力，讓我們在思考的過程中不斷拓寬思維，提升創(chuàng)造力?！?/p>

教師（總結(jié)）：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們收獲滿滿。我們不僅學(xué)習(xí)了寓言故事的內(nèi)容，還領(lǐng)悟到了其中的教育意義。希望大家能夠在以后的