20金字塔公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

20金字塔公開課一等獎創(chuàng)新教學設計金字塔

教學目標:

1.正確讀文，提取信息，交流對金字塔的了解，初步體會金字塔的魅力與神奇。

2.通過對比閱讀，感受兩篇短文在表達方式上的不同。

3.小組合作，整合信息，大膽推測并表達“金字塔是怎么建成的"。

教學重難點：

1.正確讀文，提取信息，交流對金字塔的了解，初步體會金字塔的魅力與神奇。

2.通過對比閱讀，感受兩篇短文在表達方式上的不同。

教學過程:

板塊一設置情境，話題導人

埃及有句俗話:“一切都怕時間，而時間本身卻怕金字塔?！笨梢娊鹱炙墓爬吓c神秘。今天，我們將作為世界文化遺產宣傳員，近距離感受金字塔的魅力。

板塊二爭做世界文化遺產宣傳員

活動一:我是信息收集員

1.介紹考察團隊員，分別是數學家、建筑師、歷史學家和文學家。

默讀課文，依據隊員身份提取信息。思考:這些信息分別是哪位隊員提供的呢畫出依據，標注判斷結果。

要點:數學家更多的是關注數字，大量的數字精確地描述了金字塔的雄偉外觀，大到不可思議。

采用師生對讀、學生齊讀的方式讀數字說明的部分，熟悉數學家眼中的金字塔。

2.感受非連續(xù)性文本的信息量豐富，語言精準。要點:建筑師更多考慮的是建造年代、建筑材料、建造工藝。感受信息的精準與豐富。

(1)建筑材料“用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右"；

(2)從“建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑”可知金字塔建筑年代久遠，歷史悠久；

(3)“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。"可見建造工藝讓人覺得不可思議。

活動二:我是金牌講解員

1.借助關鍵信息，介紹金字塔。

無論是數學家，還是建筑師，都客觀地為我們描述了他們眼中的金字塔。下面，大家將化身為他們中的一位，用數學家或者建筑師的語言來介紹一下金字塔。先在小組中練習介紹，再來匯報。

學生小組討論，練習表達。

2.結合影像，學生化身講解員分別從數學家和建筑師的角度介紹金字塔。

提示:在講解時，除了盡量準確、全面地介紹金字塔的信息，還可以為自己的解說加上開場白和結束語，讓解說更加真實、完整。

范例一:歡迎大家來到金字塔。金字塔重量約600萬噸，面積約5.3萬平方米，體積約260萬立方米。塔原高約146米，塔基原邊長約230米。因年久風化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長約227米。我的解說就到這里。

范例二:大家好，我是……歡迎大家來到金字

塔。它建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。金字塔用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。請看，在我們面前的整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。巧合的是，塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。它是建筑史上的奇跡。聽了我的介紹，你喜歡上金字塔了嗎歡迎下次再來參觀!

3.學生互評，評選金牌講解員。

活動三:我是小小研究員

1.根據信息推測“金字塔是怎么建成的”。發(fā)現(xiàn)兩篇短文之間的關聯(lián)。

提問:聽了兩位講解員的介紹，我們初步了解了金字塔，可是似乎還有一些疑問沒有解開，你有哪些疑問這些問題可以尋求一位隊員的幫助——歷史學家。

默讀《建造金字塔時的古埃及》這一部分，圈畫出問題的答案。

“金字塔就建在尼羅河的西岸”，是為了石料運輸方便；

因為“埃及人掌握了精湛的造船技術”，所以推想他們應該是靠水運的方式，用船來運輸建筑材料；

從“上游發(fā)現(xiàn)采石場遺跡"這一信息，猜測這些用于建造金字塔的大石塊就是從尼羅河的上游開采和運輸來的；

因為“古埃及人在天文、數學、幾何學、地理學等方面取得了很高的成就”，所以猜想他們可以計算出“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”，也就是說，這也許不是巧合，而是計算過的；

“他們還建造了大量的石窟陵墓、神廟”，具備了很多建筑經驗，所以才有可能建造出金字塔這樣偉大的建筑。

2.感受非連續(xù)性文本——從理性的角度去認識世界。

這兩部分內容雖然獨立，但是都在向我們介紹金字塔的不可思議。這種用多種呈現(xiàn)方式，看似內容不連貫，圖文語段之間卻有著密切聯(lián)系的文體，就叫作非連續(xù)性文本。

活動四:我是小小宣傳員

1.讀《金字塔夕照》感受純色之美。

提示:同樣是說金字塔的大，數學家是用上面的方式來呈現(xiàn)的，而文學家卻用了這樣一段文字。(出示《金字塔夕照》)

通過指名讀、默讀、師生合作讀，以及齊讀的方式，反復感受金色帶給自己感官以及心靈上的震撼，感受金字塔的純色之美。

2.仿寫練習，打造長城的純色之美。

提示:我們的國家也有純色之美。萬里長城是中華民族的象征，你能親手打造長城的純色之美嗎(出示長城圖片)看，青灰色的天宇之下，還有什么是青灰色的呢

生完成練筆。

范例:青灰色的天宇之下，青灰色的城墻，青灰色的烽火臺，就連大山也是青灰色的，而那古老的長城啊，就像一條蜿蜒的巨龍，盤旋在山間，我不禁想到古代勞動人民建造長城時的情景，不禁為我們的祖國感到驕傲和自豪。

3.感受散文的感性之美。

要點:文字有溫度，讓人身臨其境，引發(fā)讀者的共鳴，這就是散文的感性之美。

4.比較:兩篇文章用不同的文體介紹了金字塔，你更喜歡哪一種說說理由。

板塊三課后研學實踐