七年級生物說課稿【7篇】

七年級生物說課稿【7篇】七年級生物說課稿篇一各位老師：本節(jié)是初中生物第一課，我們在教學(xué)過程中應(yīng)通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱情，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的特征。另外，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過程則需要通過對比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。1、教材所處的地位、編排和作用新教材依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，打破了以往植物學(xué)，動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、說教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。(3)情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。具體做法如下：1、情景設(shè)置——激發(fā)感情，引起興趣。2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3、精析點(diǎn)撥——展開聯(lián)想，拓展思路。學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一?！耙粋€(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）學(xué)法指導(dǎo)具體如下：1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——整體感知，了解全文。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——積極參與，總結(jié)規(guī)律。3、合作探究——小組合作，鞏固提高。4、當(dāng)堂檢測——查缺補(bǔ)漏，歸納總結(jié)。(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課引入：展示盆栽植物和教室內(nèi)的課桌，凳子以及學(xué)生的卡通玩具，說明它們的根本不同在哪里？引導(dǎo)出生物與非生物的概念。要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀p2的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)。小組合作交流，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生代表公布自學(xué)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀p3-p5的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)在學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容后小組內(nèi)進(jìn)行交流，展示自學(xué)效果。（三）、精析點(diǎn)撥，拓展思路1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書本插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。然后，通過與教室中的課桌、黑板、墻壁等非生物做比較，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。（四）、概括總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自覺回憶所學(xué)知識(shí)，加深對本節(jié)內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進(jìn)行）本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)生物的特征一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。三、生物的特征：1.都需要營養(yǎng)。2.都能進(jìn)行呼吸。3.都能排出體內(nèi)的廢物。4.都能對外界刺激做反應(yīng)。5.都能生長和繁殖。6.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（五）、鞏固記憶認(rèn)真背誦學(xué)案上和黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容，同桌之間相互提問。（六）、根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，完成學(xué)案的能力提升根據(jù)學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測。加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！七年級生物說課稿篇二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委們，大家下午好！今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面。1、說教材的地位和作用《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。2、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。能力目標(biāo)(1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。(2)、通過對蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng)；樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。4、說學(xué)情七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂于動(dòng)手，對制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。5、說教學(xué)準(zhǔn)備教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法，分析問題解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：2、觀察思考，深化認(rèn)知活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的？(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題？(5)、對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)？在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率，為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢？當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：3、自主探究，互動(dòng)交流具體操作分兩步：第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行：(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些？”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上？”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢？繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置；并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目？并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。氣孔是什么樣子的呢？組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔，然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)對于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況；并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢？隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：4、體驗(yàn)感悟，討論交流活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?，從而促進(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。討論交流：結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：(1)、“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷？接著引述問題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活？”來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：5、拓展思維，環(huán)境教育最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)七年級生物說課稿篇三今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面，說說本課的教學(xué)設(shè)想。談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：（一）知識(shí)目標(biāo)：包括1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。（二）能力目標(biāo)：包括（1）識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（2）觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（三）思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。（四）教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴?，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動(dòng)畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的"統(tǒng)一"原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。其次，新知識(shí)傳授（約35分鐘）1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問："同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？"讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問："人體心臟的功能是什么？"從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問："體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對心臟有何好處？"對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。附板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心房一一連通肺靜脈左心室一一連通主動(dòng)脈右心房一一連通上下腔靜脈右心室一一連通肺動(dòng)脈2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)房室瓣一位于心房與心室之間動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。七年級生物說課稿篇四1、說教材的地位和作用《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中最大的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。2、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。(2)嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。能力目標(biāo)(1)通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。(2)通過對蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(2)培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng)；樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。4、說學(xué)情七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂于動(dòng)手，對制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。5、說教學(xué)準(zhǔn)備教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法，分析問題解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：2、觀察思考，深化認(rèn)知活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：(1)塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？(2)塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？(3)塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的？(4)比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題？(5)對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)？在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率，為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢？當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：3、自主探究，互動(dòng)交流具體操作分兩步：第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行：(1)看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些？”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上？”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢？繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置；并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目？并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。氣孔是什么樣子的呢？組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔，然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)對于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況；并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢？隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：4、體驗(yàn)感悟，討論交流活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?，從而促進(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。討論交流：結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：(1)“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？(2)為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷？接著引述問題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活？”來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：5、拓展思維，環(huán)境教育最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。七年級生物說課稿篇五1、指導(dǎo)觀察新鮮的。豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。四、教學(xué)程序首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。其次，新知識(shí)傳授（約35分鐘）1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么？”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對心臟有何好處？”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。附板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心房一一連通肺靜脈左心室一一連通主動(dòng)脈右心房一一連通上下腔靜脈右心室一一連通肺動(dòng)脈2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)房室瓣一位于心房與心室之間動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間五、教學(xué)思想下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。七年級生物說課稿篇六《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是冀教版生物教材八年級下冊第七單元“我們周圍的環(huán)境”第一章第四節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級主題“生物與環(huán)境”下的二級主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”?！渡锱c環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》，闡述了生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。本節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)了許多生物學(xué)新名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等都是很重要的，正確認(rèn)識(shí)這些名詞術(shù)語的含義和互相聯(lián)系是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)之一。教材中設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈，學(xué)習(xí)了第二節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》、第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，而后面的一節(jié)內(nèi)容《人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員》也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。從知識(shí)方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等概念的掌握和理解是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對生態(tài)平衡有一定的了解，可以通過舉例說明來加深學(xué)生的理解。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，八年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。1.知識(shí)與技能(1)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。2.過程與方法(1)學(xué)生進(jìn)行“資料收集和分析”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。(2)通過討論與分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(3)增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。多媒體教學(xué)；設(shè)疑啟思；課堂知識(shí)問答；自主啟發(fā)式教學(xué)。1.學(xué)生準(zhǔn)備：(2)全班五組同學(xué)各自收集關(guān)于環(huán)保小知識(shí)的資料，并參與到課堂問答環(huán)節(jié)，以搶答的形式進(jìn)行游戲，并決出冠軍。2.教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；教學(xué)資料《舟曲泥石流13年前已被預(yù)料到》、新聞報(bào)道《甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流》;《過度放牧的危害》視頻；環(huán)保小知識(shí)問答題收集并整理。1課時(shí)七年級生物說課稿篇七今日，我說課的資料是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》。下頭，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面，說說本課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析：談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)資料的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。所以，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：（一）知識(shí)目標(biāo)：包括1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。（二）本事目標(biāo)：包括（1）識(shí)圖本事的培養(yǎng)，經(jīng)過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖本事。（2）觀察本事的培養(yǎng)，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)資料，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事。（3）思維本事的培養(yǎng)，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。（三）思想教育：經(jīng)過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。（四）教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是