表格式北師大版六年級語文下冊教案

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想一、教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：本冊是小學(xué)階段的最后一冊教材，同時也是第三學(xué)段的最后一冊教材。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。二、教材特點：1、精讀課文的教學(xué)隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。2、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，抓住重點句段來理解課文內(nèi)容；在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡(luò)；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生的獨特體驗和正確導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論3、抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。如，第一組的課文《匆匆》課后第二題：找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！甭?lián)系生活實際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。又如，第五組的課文《真理誕生于一百個問號之后》課后第三題：讀句子，回答括號里的問題?！白詈蟀选?？’拉直變成‘！’，找到了真理?！保?lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？）需要指出的是，對課文中重點句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個例子，主動權(quán)應(yīng)更多地掌握在教師和學(xué)生手中。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動、學(xué)習(xí)積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。4、積累語言，鼓勵運用。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。積累的目的在于運用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補充類似詞句?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元學(xué)過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類；還可以補充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。三、教學(xué)要點說明及教學(xué)建議（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。（三）閱讀教學(xué)朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。（四）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。（五）習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。（七）“古詩詞背誦”的使用結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。（10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞）（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析六年級共有學(xué)生人，其中男生24人，女生9人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能專心聽講，積極動腦，踴躍回答老師提出的問題。同時能按時完成老師布置的作業(yè)，具有良好的書寫習(xí)慣。但是閱讀能力與寫作能力地下。因此，本學(xué)期應(yīng)更多地關(guān)注如何用形式多樣的方法提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，使他們體驗到學(xué)習(xí)成功所獲得的樂趣。擇優(yōu)促差措施1、認(rèn)真鉆研教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，扎實上好每堂課。2、充分利用多媒體進行教學(xué)，不斷更新教育理念，面向全體學(xué)生，因材施教。3、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多關(guān)心、愛護他們，樹立后進生的學(xué)習(xí)的信心。4、認(rèn)真批改作業(yè)，盡量做到作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時的給予指導(dǎo)糾正。５、重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供閱讀成果展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進。6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容開展語文實踐活動，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。二00九年度春學(xué)期六年級語文課時安排計劃進度安排周次日期單元課題教時執(zhí)行情況12.25—2.261、學(xué)生報到2、衛(wèi)生大掃除3、檢查作業(yè)23.1----3.511、文言文兩則(2課時)3、匆匆(2課時)4、頂碗少年(2課時)5.﹡手指(1課時)733.8----3.122口語交際習(xí)作一(3課時)回顧拓展一(1課時)6.北京的春節(jié)(2課時)7.﹡藏戲(1課時)743.15----3.1937.﹡藏戲(1課時)8.各具特色的民居(2課時)9.和田的維吾爾(1課時)口語交際二(3課時)753.22----3.264回顧拓展二(1課時)10.十六年前的回憶(2課時)機動111.﹡燈光(2課時)12.為人民服務(wù)(2課時)763.29----4.2513.﹡一夜的工作(2課時)口語交際習(xí)作三(1課時)口語交際習(xí)作三(2課時)回顧拓展三(1課時)14.賣火柴的小女孩(1課時)774.5----4.9614.賣火柴的小女孩(2課時)15.凡卡(2課時)16.﹡魯濱孫漂流記(1課時)16.﹡魯濱孫漂流記(1課時)口語交際習(xí)作四(1課時)784.12----4.167口語交際習(xí)作四(2課時)回顧拓展四(1課時)18.跨越百年的美麗(2課時)19﹡前年圓夢在今朝(1課時)20.真理誕生于一百個問號之后(1課時)794.19----4.23820.真理誕生于一百個問號之后(1課時)口語交際.習(xí)作五(3課時)回顧拓展五(1課時)1.成長足跡(2課時)7104.26----4.302.難忘的啟蒙(2課時)3.老師領(lǐng)進門(2課時)4115.3----5.79期中考試新年的王老師(2課時)望不了的笑聲(3課時)5125.10----5.1410作文上的紅雙圈(2課時)4.依依惜別(1課時)5.給老師的一封信(2課時)6.在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(1課時)7.給校長的建議(1課時)7135.17----5.21118.同學(xué)錄(1課時)9.畢業(yè)贈言(1課時)1.七步詩（2課時）2.鳥鳴間（1課時）3.芙蓉樓送辛漸（1課時）4.江畔獨步尋花（1課時）7145.24----5.28125.石灰吟（1課時）6.竹石（1課時）7.聞官軍收河南河北（1課時）8.己亥雜詩（1課時）9.浣西沙（1課時）10.卜算子.送鮑浩然之漸東（2課時）7155.30----6.4131.養(yǎng)花（2課時）測試2課時2、生活是多么廣闊（1課時）3.中華第一龍（1課時）4.獄中聯(lián)歡（1課時）7166.7----6.11144.獄中聯(lián)歡（1課時）5.名碑薈萃（1課時）6.琥珀2課時）7智慧之花（2課時）8.看說明書做小臺燈（1課時）7176.14----6.18159.給外地親友寫信（1課時）1186.21---6.25復(fù)習(xí)196.28----7.2復(fù)習(xí)207.05----7.9期末考試第一單元課題：1、古言文兩則課時：第1課時內(nèi)容學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)知識分析領(lǐng)會文章深刻的思想內(nèi)涵，感悟文章闡明的道理。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3.感知文言文的特點并掌握其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。情感教育重點感知文言文的特點并掌握其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。難點感知文言文的特點并掌握其學(xué)習(xí)方法，方法讀議法課前準(zhǔn)備布置學(xué)生了解孔子的生平資料。多媒體課件教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

二.導(dǎo)悟相濟，突破難點

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

2.指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

3.“為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

三、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

四、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生：1學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。2.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？

3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

小組合作，疏通文意。

4.兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

5.課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后合作背誦全文。

課后反思：板書設(shè)計：惟弈秋之為聽--------專心致志 思援弓繳而射之鴻----一心二用 做事專心致志不可一心二用第一單元課題：1、文言文兩則課時：第2課時內(nèi)容兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)知識1．利用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古文的內(nèi)容。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會到遇到事要善于觀察善于思考。情感教育使學(xué)生從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理重點感知文言文的特點并掌握其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。難點感知文言文的特點并掌握其學(xué)習(xí)方法，方法讀議法課前準(zhǔn)備布置學(xué)生了解孔子的生平資料。多媒體課件教師活動學(xué)生活動一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？

一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（

（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）CoC

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

學(xué)生：1.說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

2．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）練習(xí)有感情背誦課文。

以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

課后反思：板書設(shè)計：《兩小兒辯日》兩小兒------善于觀察探求真理-----天真可愛孔子-------謙虛謹(jǐn)慎實事求是-----“圣人”風(fēng)范第一單元課題：2匆匆、課時：第1課時內(nèi)容講讀課教學(xué)目標(biāo)知識1學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2．有感情地朗讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，概括段意。背誦自己喜歡的部分3.3感受作者對時光流逝傷感及惋惜之情，初步理解作者的思想感情。.情感教育重點體會作者的思想感情。2有感情地朗讀課文.難點感悟時間的寶貴樹立珍惜時間的觀念。方法讀議法課前準(zhǔn)備課件展示春天的圖片教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，揭題

1用“匆匆”說一句話

2作者所說的“匆匆”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文

三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

四、課件展示圖片，讓學(xué)生對照圖片再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）

五、交流

六、有感情地讀課文體會作者情感

采取各種方法朗讀，重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

七、作業(yè)學(xué)生：用“匆匆”一詞說話1聽錄音讀課文

2.自己讀課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

（在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）課后反思：板書設(shè)計2匆匆朱自清 過去—無奈惋惜之情時光匆匆 現(xiàn)在—反思羞愧之情一去不返 未來—追求向往之情第一單元課題：2.匆匆課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1讀具體描寫時間匆匆的語句，讀后能引起大家無限的遐思。2．有感情地朗讀課文，用心體會作者描寫時光匆匆的意境。情感教育3學(xué)習(xí)作者的表達方法與寫作方法，品味散文之美重點學(xué)習(xí)作者的表達方法，難點抓住文章的重點句段感受散文的語言之美。，方法讀議法課前準(zhǔn)備課件展示春天的圖片教師活動學(xué)生活動一、重點研讀第三節(jié)

1指名有感情地朗讀

2讀具體描寫時間匆匆的語句

3讓學(xué)生仿寫

4交流，寫的好的，讓學(xué)生記錄下來

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發(fā)興趣，為問配畫

1激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。2放課件

3再讀課文，感悟散文已經(jīng)為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)

4小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音

這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

5交流展示

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機評價，鼓勵

四、交流惜時的句子

五、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專手抄報板書設(shè)計:2匆匆嘆----時光飛失悔----碌碌無為勸----珍惜時光學(xué)生：學(xué)生有感情的朗讀課文。小組推薦讀的好的同學(xué)朗頌。根據(jù)課件學(xué)生再讀課文，感悟散文已經(jīng)為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)

4小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音

這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是-———課后反思：第一單元課題：3桃花心木課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．學(xué)會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞2．有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，概括段落大意，體會作者的感情。3訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。情感教育4.使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。重點1.通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。難點體會文中所蘊含的深刻道理。方法讀議法課前準(zhǔn)備圖片教師活動學(xué)生活動一（－）導(dǎo)入新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀通課文。2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。

1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

2．抓句子，談感悟。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！?/p>

（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?/p>

3．抓品讀，促感悟。學(xué)生：用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

3.學(xué)生找出自己喜歡的句子，認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解學(xué)生品讀，選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。課后反思：板書設(shè)計：3桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹

人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗

種樹育樹悟道第一單元課題：3桃花心木課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2．學(xué)習(xí)作者借物寓人的寫作方法，感受散文的魅力。3訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。情感教育4使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。重點.通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人難點使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。方法讀議法課前準(zhǔn)備圖片教師活動學(xué)生活動（－）主動探究，悟道理。

1．重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍俊拔摇睆姆N樹人的一番話中悟出了什么道理？

2．讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？

（二）綜合實踐，練能力。

1．以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

2．小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達。

3．班上演出，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫

1．小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

（五）布置作業(yè)學(xué)生：讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？

以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。課后反思：板書設(shè)計3桃花心木

層層設(shè)疑引人遐思 有事而理 借物寓人第一單元課題：4頂碗少年課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1正確、流利、有感情的朗讀課文。2.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。情感教育1．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。重點學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。難點只要堅持下去就能獲得成功的道理。方法自瀆法課前準(zhǔn)備課文最后一段的課件，資料錄音。教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……學(xué)生：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？匯報交流，朗讀體會

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動課后反思：板書設(shè)計：表演很精彩 老者的鼓勵

4、頂碗少年少年很沉著自身的努力真是一場驚心動魄的拼搏（失敗乃成功之母）第一單元課題：4、頂碗少年課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1正確、流利、有感情的朗讀課文。2.課文最后一段的課件。情感教育3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

重點學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法難點試著從中悟出一定的道理。方法自瀆法課前準(zhǔn)備課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。教師活動學(xué)生活動一、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。

（1）具體觀點歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗②精彩之二――第二次頂碗③精彩之三――第三次頂碗③精彩之三――第三次頂碗四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

五、拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)）學(xué)生：1分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

2分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

3．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。

學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。課后反思：板書設(shè)計：第一單元課題：5、手指課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。情感教育3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。重點認(rèn)識手指的不同特點，感悟文章蘊涵的深刻道理。難點分析文中重點句的含義。學(xué)習(xí)作者的表達方法合作探究。方法自瀆法課前準(zhǔn)備課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。自學(xué)題的課件。教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1．自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指食指中指無名指小指2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

4．小組內(nèi)分角色扮演五個手指。四、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維學(xué)生：1.自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

3.小組交流：手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指4.自學(xué)課文檢查對自學(xué)題的理解。課后反思：板書設(shè)計：5手指手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指食指中指無名指小指 （團結(jié)就是力量）第一單元課題：口語交際、課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。2．2.聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。情感教育3.激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達與交流，使學(xué)生積極主動的參與交際活動，提高口語交際的水平。重點留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。難點激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，方法口語交際課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情。教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，這許許多多個“第一次”,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。（2）學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際學(xué)生：1.．學(xué)生朗讀要求。

2.讓學(xué)生說一說自己經(jīng)歷的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

交流：交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。課后反思：板書設(shè)計：第一單元課題：習(xí)作一（習(xí)作指導(dǎo)）課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2．可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。情感教育3.可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。重點留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。難點同上方法習(xí)作指導(dǎo)課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)生：1自擬習(xí)作題目2同桌交流3明確寫作的要求表達自己的真情實感。4學(xué)生各自習(xí)作5修改草稿課后反思：板書設(shè)計：第一單元課題：習(xí)作指導(dǎo)、課時：第3課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。．2可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。3.情感教育重點留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。難點方法習(xí)作指導(dǎo)課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情。教師活動學(xué)生活動一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進步明顯的同學(xué)。

2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。3．你愿意做哪根手指呢？為什么？提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作課后反思：板書設(shè)計：第一單元課題：回顧.拓展一課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。2．.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。情感教育讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。重點交流對學(xué)過的課文的理解和感受體會作者的表達方法，難點養(yǎng)成進行語言積累的習(xí)慣。方法實踐課課前準(zhǔn)備教師活動學(xué)生活動交流平臺

一、小結(jié)引入

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運用了。二、體會表達方法

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？表達方法打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法

借物喻人：寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？表達方法例文

日積月累

一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。

二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M行交流。

三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。四.成語故事

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想故事中的道理是什么？學(xué)生：體會本單元學(xué)習(xí)過的文章的表達方法打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法

借物喻人、寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。

反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進行交流。

默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。課后反思：板書設(shè)計：第二單元課題：6北京的春節(jié)課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文3了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛.情感教育4.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)探究中華傳統(tǒng)文化的欲望興趣。重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力難點感受節(jié)日的熱鬧氣氛，激發(fā)學(xué)生探究中華文化的欲望和興趣。方法合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備歌曲《恭喜》教師活動學(xué)生活動同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流匯報

4.總結(jié).在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。學(xué)生：一邊思考一邊想象。說一說自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。議一議過春節(jié)自己的感受。1自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2交流匯報3說一說讀了課文后你對北京人過春節(jié)有什么印象？4春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過的這樣熱鬧、開心字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道。5.小組討論3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

（2）年的味道是香甜的味道

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B．結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

課后反思：板書設(shè)計：北京的春節(jié)時間順序：臘月—小年—除夕—初一—正月十五---正月十九第二單元課題：6.北京的春節(jié)課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1揣摩文章的字詞句段，品味老舍的語言風(fēng)格，感受舍的語言特色。2．具體分析本文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.情感教育了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力難點具體分析本文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。方法課前準(zhǔn)備教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

學(xué)生：回憶感悟元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈讀課文：體會（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。學(xué)生快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略。課后反思：板書設(shè)計：北京的春節(jié)時間順序脈絡(luò)清晰 有詳有略點面結(jié)合生動形象雅俗共賞第二單元課題：7、藏戲課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3.情感教育體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。難點方法自主學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。學(xué)生：1.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。2.了解藏戲的特點（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式

4師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式

5．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

以弱抗強的傳奇：創(chuàng)造奇跡的傳奇藝術(shù)的傳奇課后反思：板書設(shè)計：藏戲特點：多樣夸張形象的面具沒有固定的舞臺固定的程式唱腔及動作豐富第二單元課題：7、藏戲課時：第2課時內(nèi)容兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)知識1．理解全文的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法。2．推敲文中含義深刻的詞、句、段從而透徹的感悟文章的主題思想。3情感教育感受民族文化的獨特魅力。重點了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。難點感受民族文化的獨特魅力。方法探究法課前準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。教師活動學(xué)生活動一、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色二、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

三、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

對照開頭，體會寫法。同桌互相交流自己讀懂的詞語思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色這個傳奇故事最打動你的是什么？有感情地讀一讀吧。

集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

對照開頭，體會寫法。課后反思：板書設(shè)計：戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

第二單元課題：8、各具特色的居民課時：第1課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法情感教育重點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。難點分析文章的結(jié)構(gòu)特點，理解重點詞句，提高詩歌的欣賞水平。方法自讀法課前準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2．出示詞語認(rèn)讀：（課件出示）

三、了解民居特點

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位置作用材料結(jié)構(gòu)

文化特征2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－打比方）4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

3．評議

七、拓展閱讀：（小黑板出示）學(xué)生：請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

位置作用材料結(jié)構(gòu)

文化特征全班交流，了解客家民居的特點。

深讀探究：自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（劃出中心段落）找一找作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2.評議

課后反思：板書設(shè)計： 8 各具特色的居民各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩第一單元課題：8.各具特色的居民課時：第2課時內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識1．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。。2．學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法3.情感教育重點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。難點方法合作探究課前準(zhǔn)備關(guān)于土樓和竹樓的圖片一組中國民居郵票圖片

教師活動學(xué)生活動一、自主研讀，小組合作梳理。

1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內(nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

二、集體交流，感受民居特色。

1．交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2．交流“傣家竹樓”特點。

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

3．總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

三、體會說明方法

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）學(xué)生：將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

居和傣家竹樓，研讀要求如下：

1．交流“客家民居”特點。2．交流“傣家竹樓”特點。體會說明方法

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。數(shù)字：（具體可感）②打比方：（形象直觀）

③引用資料：“”（充實具體）

④舉例子：（真實可信課后反思：板書設(shè)計：客家民居特點。

傣家竹樓特點。

第二單元課題：9和田的維吾爾課時：第1課時內(nèi)容9和田的維吾爾教學(xué)目標(biāo)知識1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。情感教育讀中感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。重點目標(biāo)2難點目標(biāo)2方法自學(xué)交流課前