《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二組

晨風(fēng)吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長?？矗?/p>

門口那一張張可愛的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽，走廊上那一聲聲問好，還有那逐漸彌

漫開來的朗朗書聲……多彩的校園奏起了交響樂，新的一天學(xué)校生活開始了。

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶

喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)

容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)實(shí)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外

教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地展開各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好

的情操。

教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中能夠舉行主

題班會(huì)，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查

字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，理解部首。

教學(xué)本組教材可用13?16課時(shí)。

《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。

②準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

③留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

課前準(zhǔn)備

①物投影儀。

②展示校園生活的課件。

③輕音樂磁帶。

④生字、詞語卡片。

第一課時(shí)

看圖引入

①展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

②說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

學(xué)習(xí)生字

①借助圖畫讀本課詞語，畫出要求理解的生字。

②借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

③出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄?/p>

④搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加

一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是

“令”。

看圖讀詞

①小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

②哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

③再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點(diǎn)。

棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

①自己讀詞語，如有不理解的字，向同學(xué)請教。

②指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確，讀得有感情。

③同桌互相讀生字，互相檢查。

④用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。

誦讀詞語

①老師配樂范讀。

②學(xué)生評說老師的范讀。

老師提示：

a.要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。

b.要讀出詞語的韻律。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。

指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

①主讀后面三行詞語。

a.學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后能夠提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡

這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。

c.男女生比賽讀。

指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

①學(xué)生觀察范字，描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

重點(diǎn)提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒

展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。

讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個(gè)“生字開花”。比一比看誰

說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。

課后反思:

一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視：

《一株紫丁香》是新課標(biāo)人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當(dāng)你正伏案備

課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫

色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同

學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)

容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行相關(guān)的積累。

設(shè)計(jì)理念與思路：本設(shè)計(jì)在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使

用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究

學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的水平，讓自主與和諧充滿整個(gè)課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀課后詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

重難點(diǎn)把握：認(rèn)讀生字，朗讀體會(huì)課文。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，

載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜?/p>

丁香，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。”

2.板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題理解“株”。

3.出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）

（設(shè)計(jì)意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定

情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報(bào)課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的水平。）

二、自讀課文，整體感知。

1.自讀課文。

出示自讀要求：

①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

②畫出生字，生詞，多讀幾遍；

③把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。

2.同桌互助自學(xué)生字、生詞。

①拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不準(zhǔn)確，實(shí)行糾正，互相協(xié)助。

②兩個(gè)人讀一讀課后的新詞。

③學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。

3.檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一

間房，一根木頭放中央。

②“倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“didn”。

可用下面的順口溜協(xié)助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。

踮起腳尖，走進(jìn)小院，

放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，

笑聲甜甜，不覺疲倦。

（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）

（3）朗讀展示，讀自己喜歡的小節(jié)。（相機(jī)引導(dǎo)評議）

（設(shè)計(jì)意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動(dòng)，提升學(xué)生的朗讀效果。在

自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提升學(xué)生識字水平。利用識字情

境，促動(dòng)鞏固識字。）

三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字）

a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫？

d、重點(diǎn)指導(dǎo)：“棋”和“琴”

e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（設(shè)計(jì)意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯(cuò)的字來

示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探

究的水平。）

四、推薦作業(yè)

1.朗讀課文。

2.積累詞語

第二課時(shí)

一、播放歌曲，引入詩境。

播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生談聽后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入

到濃濃的師生情之中。）

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同水

準(zhǔn)學(xué)生的意見。）

三、品讀課文。

（-）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？誰來

表演一下。大家一起來試試。

（3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？

（4）那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。

（5）齊讀第一小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得準(zhǔn)確、有感情的效果，為下節(jié)朗

讀感悟作鋪墊。）

（二）自主選擇學(xué)習(xí)二——四小節(jié)。

A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。）

出示學(xué)習(xí)要求及方法：

*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。

*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?/p>

*用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。

B、全班交流匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)實(shí)行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生

的自主探究水平。）

C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

（1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。

（2）學(xué)生就老師的朗讀實(shí)行評議，再自己揣摩朗讀。

（3）品味詞語。

口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)

到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

（設(shè)計(jì)意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對老師朗讀的評價(jià),

更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。）

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她

說些什么？

（2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？

（3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)水平。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課

文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

1.配樂齊讀課文。

2.練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。）

3.表演背誦。

五、小結(jié)課文，感情升華。

1.播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

2.教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中,

學(xué)生談自己的收獲，達(dá)到感情的升華。）

六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）

1.把課文背給爸爸媽媽聽。

2.收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3.學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。

4.把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)超市的設(shè)計(jì)，使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的水平、興趣、需要，在練習(xí)

的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）

課后反思：

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧

的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)

心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生

身邊的事情實(shí)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提升理解。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)

生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),

要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得理應(yīng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：

讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)

委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

對話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不理解的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)

讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式實(shí)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片實(shí)行互相讀互相正音。

3、展開“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)

合，促動(dòng)識字水平的提升。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性

體驗(yàn)，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“I”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要注重個(gè)體，巡視過程必不可少，注重學(xué)生寫字姿勢，

引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促動(dòng)積累與使用。）

精讀

1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)實(shí)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）

品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什

么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形

式實(shí)行體會(huì)。）

（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友。

是。

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，增強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提升水平。）

拓展

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

人的生命是有限的，不過，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服

務(wù)之中去。

——雷鋒

一個(gè)人對社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對增進(jìn)人類利益有多大的作用。

——愛因斯坦

課后反思：

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽蕪湖市育紅小學(xué)周玲

教學(xué)目標(biāo)

有主動(dòng)識字的愿望，能理解“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)準(zhǔn)確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能準(zhǔn)確，流利地朗讀課文.

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律

的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1.師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）

2.這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了

20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2.指名讀生字詞一開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3.再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4.指名分段讀一評議一齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1.課件出示這個(gè)段內(nèi)容，指名讀。

2.讀了這個(gè)段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響一元元打哈欠一再睡一分鐘一不會(huì)遲到。

3.我的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學(xué)課文2?3自然段

1.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo).

2.匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相對應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？)

2.你想對元元說些什么呢？

3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.齊讀課文。

2.作業(yè)：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué),

還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……)

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

課后反思:

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前透視】

鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常注重教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的

一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺實(shí)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫出了我的興奮與激動(dòng)，還寫

出鄧小平爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓

起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高胞遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性

強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

以前學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》?課，學(xué)生對鄧小平爺爺己經(jīng)有了一定的感性理解。但故事

情境的變化，使學(xué)生體會(huì)“我"心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)通過情境的創(chuàng)

設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立

理想。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，理解自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧小平爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

【信息資料】

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集相關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（切入舉偶』

一、觀察引入

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？

還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親

切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。

板書：《難忘的一天》。

（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引入，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會(huì)感到親切。）

二、談話導(dǎo)入

小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么

想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。

（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）

K對話平臺(tái)』

一、感知

1、通讀全文，遇到不理解的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（鼓勵(lì)自主讀書實(shí)行整體感知，尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。）

二、識字

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、請小老師領(lǐng)讀。

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

（識字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時(shí)，力求

加以使用。）

三、朗讀

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀準(zhǔn)確了。

3、多種方式練讀全文。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的水平，增強(qiáng)讀書的效果。）

四、寫字

1、出示要寫的生字“及、身、仔、細(xì)、次”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆

右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評。

（增強(qiáng)同桌的互相評價(jià)，促動(dòng)書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

R對話平臺(tái)』

-、復(fù)習(xí)

開火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣變化。

2、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，要表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再實(shí)行交流。

（促動(dòng)學(xué)生的朗讀感悟，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積

累。）

三、討論

1、為什么“我”開始的時(shí)候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

2、交流一下“我”為什么忘記不了這個(gè)天？

（交流對課文的體會(huì)，促動(dòng)理解和感悟，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組實(shí)行造句練習(xí)。

（讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

五、拓展

1、出示“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有長遠(yuǎn)意義的

話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們實(shí)行交流。

2、利用班會(huì)時(shí)間把你了解的相關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。

（樹立大語文觀，強(qiáng)化課外延伸，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的水平，提升學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。）

六、寫字

1、出示要寫的字“外、計(jì)、怦、禮、加”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師示范書寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁.

3、學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評價(jià)。

（注重示范與評價(jià)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的

書寫習(xí)慣。）

【伴教錦囊】

K相關(guān)鏈接』

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程可分為四個(gè)階段。當(dāng)前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從20世

紀(jì)80年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計(jì)算機(jī)（習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī)），研制的目的

是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷水平。

課后反思:

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇孫春福

學(xué)習(xí)目標(biāo)

I.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流

讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也

在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，能夠提問，也能夠補(bǔ)充；講

完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽

到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

I.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？能

夠談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，能夠聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們

的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考,

或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多熟悉的人，在他們身上有很多

值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人該人物給自己的印象

物

李遇事愛思考，善于提出問題

四光

宋誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

慶齡

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”一一值

得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人

物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

動(dòng)筆起草

I.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清

楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。