課堂教學(xué)心得體會(huì)集合八篇教師課堂教學(xué)心得體會(huì)

課堂教學(xué)心得體會(huì)集合八篇[教師課堂教學(xué)心得體會(huì)]課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

讀了《高效課堂》一書，使我深有感受，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生踴躍主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得開展。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、以德施教：

我們常說作為一名老師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般漫長(zhǎng)的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?假如將學(xué)生對(duì)教師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那堅(jiān)信你必須是一位了不得的教師!

課堂是老師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。

二、激發(fā)愛好：

愛好是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和締造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加酷愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進(jìn)展，趣已濃;還要課完畢，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)愛好。主演還是我們，課堂上如何操作，教師是編劇。

三、有效教學(xué)：

高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位呢?這就看教師在課堂如何操作?？梢娊處煹囊蛩匾灿葹橹匾?。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和華蜜!而學(xué)生這種志向的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，那么關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉、對(duì)穩(wěn)固練習(xí)與提高練習(xí)的細(xì)心編制。為此老師必需努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生愛好，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣老師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些變更，而這種變更的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被好聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的溝通探討。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改良，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正同等融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們老師的專業(yè)學(xué)問水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!

四、科學(xué)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而教師處于引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到細(xì)心設(shè)計(jì)與詳盡打算，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的教師。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓課堂生動(dòng)活潑。

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都?xì)g樂起來，因?yàn)橐庾R(shí)確定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的歡樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的增加。愛好是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好干脆影響到學(xué)生學(xué)問體系的建立，在教學(xué)中找尋學(xué)問的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

2、發(fā)覺問題，解決問題，讓課堂有理好玩。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加課堂教學(xué)、主動(dòng)探究學(xué)問的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的時(shí)機(jī)，通過師生同等溝通造就獨(dú)立思索，解決實(shí)際問題的實(shí)力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3、合理進(jìn)展分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，剛好點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，造就和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；其次，拓寬思維，深化學(xué)生的相識(shí)；第三，可以造就合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展多媒體教學(xué)，使學(xué)問的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，開展學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充溢數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面開展的生命課堂。作為一線老師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

志向的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)、高效的。志向的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師從旁幫助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、踴躍性，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究、合作溝通、多方會(huì)話，從而到達(dá)對(duì)學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下，我們做了一番嘗試。它的構(gòu)造程序是：預(yù)---導(dǎo)---練---測(cè)。

一、預(yù)——展示預(yù)習(xí)，發(fā)覺問題

預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)展的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進(jìn)展主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料。通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)問會(huì)有自己的所悟、所知、所得。在充分打算之后，其次天的講臺(tái)成了展示的舞臺(tái)，課堂勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預(yù)習(xí)的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此教師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)充分展示的舞臺(tái)，通過學(xué)生的展示，老師充分了解孩子們自學(xué)的狀況，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，剛好發(fā)覺和捕獲學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過程。

檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開宗明義，干脆提問：“通過預(yù)習(xí)，你學(xué)

會(huì)了什么，你能試著來完成這個(gè)題目嗎？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今日要學(xué)的新學(xué)問，教師不做任何的提示，留意查看學(xué)生的完成狀況。

開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，為造就和熬煉學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，開拓了新途徑，供應(yīng)了新時(shí)機(jī)。堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生自學(xué)實(shí)力的提高大有裨益。

二、導(dǎo)——引導(dǎo)探究解決問題

志向的數(shù)學(xué)課堂是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過程，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。老師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞”的理念，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。

1．細(xì)心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思索。

問題是數(shù)學(xué)的心臟。問題給思維一個(gè)方向，給思維一個(gè)動(dòng)力。一堂數(shù)學(xué)課，總要有一兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師所供應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，不能太難，否那么學(xué)生望塵莫及；太簡(jiǎn)單，學(xué)生不須要?jiǎng)幽X筋就能解決，也起不到造就思維實(shí)力的作用.老師所拋出的問題應(yīng)當(dāng)是有層次性，不同學(xué)習(xí)實(shí)力程度的學(xué)生，都能夠動(dòng)腦動(dòng)手，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的踴躍性.

2．創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo)

蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是盼望自已是一個(gè)發(fā)覺者、探究者、探究者。在兒童的精神世界里這種須要特殊劇烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探究探究的愛好。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與必須的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)展學(xué)習(xí)，可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的學(xué)問、經(jīng)歷和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)學(xué)問與經(jīng)歷去同化當(dāng)前學(xué)到的新學(xué)問。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入須要情境，解決問題須要情境，造就學(xué)生的思維實(shí)力也須要情境，許多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，事實(shí)上，只有情境創(chuàng)設(shè)得好，才能吸引學(xué)生踴躍的參加和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的美和趣味。

3．組織合作溝通，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的實(shí)力無法解決，這時(shí)把問題放到小組或班級(jí)中，依靠集體的力氣、集體的才智，通過溝通、探討，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的看法，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)條件。老師是組織者、參加者、促進(jìn)者，最重要的是謹(jǐn)慎地傾聽，適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探究材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問啟程，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)溝通是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參加的踴躍性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。

三、練——優(yōu)化練習(xí)，穩(wěn)固新知

要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，由懂到會(huì)、由生到熟、由熟到用，必需通過必須的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，因此既要留意量，更留意質(zhì)，同時(shí)必需具有教學(xué)、教育、開展和反應(yīng)四大功能。所以，要有打算、有步驟的組織練習(xí)，以提高效率、削減無效或低效勞動(dòng)。

四、測(cè)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂練習(xí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。讓學(xué)生通過檢測(cè)和練習(xí)體驗(yàn)到用自己探究出的方法解決實(shí)際問題的歡樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。老師還要在檢測(cè)評(píng)估中讓學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，變更了課堂以老師為主，唯老師是從的局面，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，謹(jǐn)慎地總結(jié)、反思，留意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待同學(xué)的缺乏，不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

總之，以上四個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)在于以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、踴躍性為啟程點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)須要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子，我們的課堂才真正成為志向的課堂。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

本周我們觀看了四位教師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷教師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)英語教學(xué)又有了新的相識(shí)，有了比擬直觀的理解，也為下一步的教學(xué)供應(yīng)了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

聽了幾位教師的課后，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是充溢激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中教師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是上課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生踴躍協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。這四位教師的英語課堂，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生始終環(huán)繞教師運(yùn)行，教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、探討、聯(lián)系是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精炒設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生克分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

學(xué)習(xí)方式生活化、芝木化，使學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系，生活中到處可以學(xué)英語。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著許多英文學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的英語，使他們到生活與英語親密相關(guān)的道理，感到英語就在身邊，對(duì)英語產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語、發(fā)覺英語的趣味。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把英語對(duì)話用學(xué)生熟識(shí)的、愛好的，貼近于他們際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)TakeaTrip時(shí)，徐瑩教師以深圳的各種游玩場(chǎng)景進(jìn)展導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引了學(xué)生的留意力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再生疏，不再感到枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。

此外，這些教師都具有敏捷多樣的教學(xué)手段。英語老師在教學(xué)過程中盡量擺脫傳統(tǒng)的學(xué)問授課，而是在課堂上盡量讓學(xué)生們?nèi)ザ嗾f英語，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過說一說，聽一聽，唱一唱，玩一玩等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而漸漸造就起對(duì)英語的愛好，學(xué)生們?cè)谳p松開心的課堂學(xué)習(xí)氣氛中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)是特別重要的。學(xué)重個(gè)體差異在英語教學(xué)中也是特別重要的，不行能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就通，不行能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，都愛踴躍表現(xiàn)。所以針對(duì)不同的差異，作為老師不僅要在課堂上多鼓舞，在課下也得多溝通多表揚(yáng)，須要付出更多的心，細(xì)心去協(xié)助學(xué)生。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。

明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。

2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包涵大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探究，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。

3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。老師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。

4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式?？唇處?，表達(dá)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展。看學(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近困難豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

雖然沒去過濰坊，但從領(lǐng)導(dǎo)那兒以及網(wǎng)上了解些他們課堂教學(xué)的改變，感覺很管用很值得學(xué)習(xí)和借鑒，所以有了想派教師去學(xué)習(xí)的想法，通過努力還是成行了，很慶幸。回來的座談會(huì)上，教師們的心情很激揚(yáng)，一個(gè)個(gè)都在娓娓訴說著自己的深切感受，謀劃著將來課堂教學(xué)改革的美妙前景，那一刻我很感動(dòng)，感覺到我們的教師對(duì)工作的孜孜追求，對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感，感覺到她們真的很得意，或者很可敬，小小的一次活動(dòng)，會(huì)引起那么大的振動(dòng)。

三個(gè)周的試驗(yàn)，前兩天聽了幾節(jié)匯報(bào)課，實(shí)實(shí)在在的感覺到此次活動(dòng)的價(jià)值和意義，感受到了課堂教學(xué)的新的改變。主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：一是注意預(yù)習(xí)了，不管是課前還是課中，在教師一張明白紙的指引下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了講授前的`自我學(xué)習(xí)。二是起先自主了，或者是起先追求自主了，課堂上老師不在是主角，學(xué)生才是中心，提問題，解答問題，分析問題，學(xué)生有時(shí)候已經(jīng)遺忘了老師的存在。三是教材在老師的頭腦中不在是固化不變的，他們敢于對(duì)教材進(jìn)展新的編輯，學(xué)生學(xué)問的獲得不再局限于課本。

當(dāng)然也還有一些問題，值得教師們進(jìn)一步探討，提幾點(diǎn)粗淺的看法，供教師參考。一是自主學(xué)習(xí)或自能學(xué)習(xí)，主要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是造就學(xué)生能自主的實(shí)力，老師不要操之過急，學(xué)生的預(yù)習(xí)必須要引導(dǎo)到位。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容和方法就是自讀、自學(xué)、自悟、自問。自讀就是要把新內(nèi)容讀熟讀懂，自學(xué)就是把文中的生字生詞學(xué)會(huì)，自悟就是通過讀書簡(jiǎn)潔的理解文章的意思，自問就是在預(yù)習(xí)時(shí)找出自己不明白的問題。老師在教學(xué)時(shí)也要分三個(gè)方面進(jìn)展：檢查、溝通、解決。檢查就是要檢查學(xué)生讀課文和學(xué)生字詞駕馭的狀況，溝通是讓學(xué)生相互說說自悟的學(xué)問，解決就是要協(xié)助學(xué)生解決提出的問題。二是小組合作時(shí)怎樣提高每個(gè)成員的參加度，小組合作主要的就是相互溝通相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)讓差生表達(dá)自己的想法，至少聽懂別人的想法。三是小組預(yù)習(xí)檢查匯報(bào)時(shí)不能只是提缺點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，我們的教育多是揭短教育，所以組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)也只是注意了誰誰誰沒完成或不好，我們要提倡揚(yáng)長(zhǎng)教育。四是課堂活了，問題多了，怎樣讓差生跟上節(jié)奏，不落伍。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，造就學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。語文課堂的開展是快速，困難多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要謹(jǐn)慎研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求參照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否那么就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不一樣，要幸免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生駕馭80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。其次步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生締造性地進(jìn)展語言實(shí)踐供應(yīng)效勞。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反應(yīng)?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本學(xué)問，限制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，干脆影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。

提問要有必須的思索價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)問融會(huì)貫穿，從而提高分析問題解決問題的實(shí)力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際實(shí)力。老師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格限制數(shù)量，克制課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要幸免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思索盤旋的余地，對(duì)所學(xué)學(xué)問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參加的時(shí)機(jī)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。提問要有必須的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與教師的答案不相同時(shí)，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案相同為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

四、教學(xué)調(diào)控要敏捷

老師要謹(jǐn)慎組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛。老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與教師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來開展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要擅長(zhǎng)用鼓勵(lì)的語言鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新，造就學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)看法。重視根底學(xué)問、根本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感看法和價(jià)值觀的造就，敬重學(xué)生人格，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中留意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?0分鐘的時(shí)間支配上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量支配在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的留意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以支配探討、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反應(yīng)。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素養(yǎng)得到提高。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必需立足于學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)這一最終目標(biāo)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇8

自高效課堂教學(xué)活動(dòng)起先以后，深深體會(huì)到：

1、歡樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，學(xué)生有愛好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期盼的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的教誨，應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來承受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維實(shí)力、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師恒久放在首位的指導(dǎo)方針，恒久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機(jī)器，教書和與育人沖突，學(xué)生特性開展和全面開展沖突，素養(yǎng)教育與及格率沖突遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力?學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺得處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目