用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生心靈我的帶班育人方略

用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生心靈我的帶班育人方略【內(nèi)容摘要】?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實(shí)力，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，其思想道德狀況如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)，因此基礎(chǔ)教育一定要重視用傳統(tǒng)文化來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生的心靈?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化愛國(guó)班級(jí)文化北宋政治家司馬光說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！比瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，班級(jí)文化會(huì)滋養(yǎng)、陶冶學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著每位學(xué)生。初中生正處于渴望獨(dú)立而又有所依賴，思維不成熟，容易產(chǎn)生個(gè)人崇拜這個(gè)年齡階段，親其師信其道，教師尤其是班主任一定要在方方面面成為孩子學(xué)習(xí)效仿的榜樣，才能更好地去影響和管理學(xué)生，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的愛好者，基于此，我一直將“用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生心靈”作為我的帶班育人方略。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。蘇霍姆林斯基早就說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！盵1]教育家夏丏尊也曾有個(gè)形象的比喻，他說(shuō)：“學(xué)校是個(gè)池，學(xué)生是魚，而師愛則是水。若無(wú)師愛，那么，無(wú)水之池，無(wú)水之魚的結(jié)果是不言而喻的。”[2]開學(xué)伊始，有的同學(xué)因?yàn)樵缟掀鸬猛?，沒來(lái)得及吃早餐，餓著肚子上課，遇到這種情況，我都會(huì)主動(dòng)給他們買來(lái)早餐，并且及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，叮囑家長(zhǎng)要注意保證好孩子的飲食，尤其是早餐，是一天能量的源泉，早餐吃好才能保證孩子的營(yíng)養(yǎng)健康；體育課時(shí)，有人跑步跟不上，我就主動(dòng)和他們一起跑，邊跑邊大聲鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，慢慢地掉隊(duì)的同學(xué)越來(lái)越少了；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有的同學(xué)腳磨破了，腿磕破了，我都會(huì)親自給他們消毒、涂藥，照顧他們；有學(xué)生因故住院，我也一定會(huì)在第一時(shí)間買營(yíng)養(yǎng)品去醫(yī)院看望；對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后或者容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也總是盡量給予尊重與寬容，耐心地批評(píng)教導(dǎo)，這樣久而久之，學(xué)生們和我的心理距離拉近了，漸漸地認(rèn)可了我這個(gè)“班媽”，雅斯貝爾斯在《什么是教育》》一書中說(shuō)“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云”，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生，必須要有一種“泛愛”心理，要無(wú)等差地愛所有的學(xué)生，這樣也才能夠換回所有學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可與喜愛。2.教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂我是一名語(yǔ)文老師，作為老師，我很尊重學(xué)生的意見，有一次上課的時(shí)候，有學(xué)生突然提議說(shuō)，“老師，咱們玩游戲吧？”“好啊，玩什么呢？“飛花令?！啊斑@個(gè)主意太棒了”。我們大家都很興奮，因?yàn)檫@是我們第一次玩這樣的游戲，在經(jīng)過(guò)了幾輪的比拼之后，產(chǎn)生了一個(gè)冠軍，這個(gè)時(shí)候就有人起哄說(shuō)，讓冠軍和老師比一比怎么樣??？我知道，這是學(xué)生在考驗(yàn)我呢，能不能贏得他們的佩服就在此一舉了。我想了一下說(shuō)：“當(dāng)然可以了，不過(guò)呢，不是他一個(gè)人對(duì)戰(zhàn)我，而是你們?nèi)鄟?lái)挑戰(zhàn)我一個(gè)”，學(xué)生們一下子就興奮起來(lái)了，那節(jié)課我們比了“花”“月”“春”“風(fēng)”“書”等字的飛花令，無(wú)論比哪個(gè)字，最終的比賽結(jié)果都是我贏了，而當(dāng)他們了解到我曾經(jīng)獲過(guò)不止一個(gè)全國(guó)類詩(shī)詞比賽的冠軍，受邀參加過(guò)好幾個(gè)衛(wèi)視的詩(shī)詞文化類節(jié)目的時(shí)候，都對(duì)我心生佩服，就這樣，我們班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍空前濃烈，我會(huì)在每天早讀前在黑板上寫一首古詩(shī)，全班利用早讀做摘抄，課間背誦，晚上在語(yǔ)文學(xué)習(xí)群里打卡背誦，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備，又利用群體學(xué)習(xí)效應(yīng)，形成了一定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，每天讀詩(shī)背詩(shī)成了我們班的一股新潮流。我還經(jīng)常想方設(shè)法用多種方式豐富教學(xué)，有一次，我讓學(xué)生憧憬一下自己未來(lái)想去的大學(xué)，有學(xué)生說(shuō)出了“復(fù)旦大學(xué)”的名字，我問他們你們知道“復(fù)旦大學(xué)”名字的由來(lái)嗎？竟然沒有一個(gè)人能夠回答，于是我告訴他們，“復(fù)旦大學(xué)”的得名源自一首上古歌謠《卿云歌》,里面有“日月光華，旦復(fù)旦兮”的句子，意思是“日月光輝，永駐人間”。“復(fù)旦”二字既有追求光明，自強(qiáng)不息，又蘊(yùn)含著復(fù)興中華文明的含義。為了讓學(xué)生們快速掌握《卿云歌》這首上古歌謠，我便用吟誦的方式教大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們快速的掌握了這首詩(shī)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了古詩(shī)的吟誦，甭提多高興了。我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的良好習(xí)慣，當(dāng)我看到有人摘抄并且背誦《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，首先對(duì)這位同學(xué)的勇氣提出了表?yè)P(yáng)，并且順勢(shì)為他們講述了馬嵬驛之變，講述了楊貴妃和李隆基的愛情悲劇，《長(zhǎng)恨歌》里那些纏綿悱惻的詩(shī)句經(jīng)常被化用，比如說(shuō)戲曲《大唐貴妃》里楊貴妃出場(chǎng)時(shí)候的定場(chǎng)詩(shī)就化用自《長(zhǎng)恨歌》，我就現(xiàn)場(chǎng)即興用京劇念白為他們念了一下其中的幾句詩(shī)，學(xué)生們都覺得特別的新奇有吸引力，深深地感受到了中國(guó)古典文化的魅力。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格對(duì)年輕心靈的影響，是任何教科書，任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都不能替代的一種教育力量?！盵3]

這種力量不需要宣講，不用誓言便能散發(fā)出一種強(qiáng)大的吸引力、號(hào)召力。沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深入性格的真正的教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。因此，作為老師，我首先要以一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求去提升我自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而才能夠給孩子們以有益的影響。3.“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”，始終注重正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。不知從幾何起，社會(huì)上有一股不良的外國(guó)崇拜和拜金主義的思潮在毒害著孩子們的心靈，學(xué)校班級(jí)里也開始出現(xiàn)了一些外國(guó)自由散漫主義，甚至奢侈攀比之風(fēng)，為了遏制以及糾正這些思潮，我開展了“學(xué)習(xí)孝心少年，爭(zhēng)做孝心孩子”以及“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”等一系列主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)每周一次組織同學(xué)們觀看孝心少年視頻，紅色電影視頻，勵(lì)志演講視頻，以及舉辦愛國(guó)故事交流分享會(huì)，愛國(guó)詩(shī)篇朗讀會(huì)，各種主題的辯論會(huì)、演講比賽等，特別注重學(xué)生在孝心、人生目標(biāo)、責(zé)任感等各方面的價(jià)值引導(dǎo)，尤其注重陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和樹立“為了中華之崛起而讀書”的社會(huì)責(zé)任感，中華民族之所以被稱為文明古國(guó)，歷經(jīng)千年顛沛而精魂不散，歷經(jīng)萬(wàn)種災(zāi)厄而總能鳳凰涅槃，正是因?yàn)閮?yōu)秀的民族文化所賦予我們的向心力和凝聚力！作為基層教師，一定要盡自己最大的努力讓學(xué)生熱愛并且繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。習(xí)近平總書記說(shuō)：“站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力?！绷?xí)近平總書記同時(shí)指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?！蔽幕敲褡宓撵`魂，而教育是文化的生機(jī)。作為一名熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文老師兼班主任，我立志用我的所學(xué)，用我的所愛，為我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出一點(diǎn)微薄的努