人教部編版小學三年級語文上冊第三單元教案（最后附：本單元教學反思、教學計劃）

最新人教部編版三年級語文上冊目錄

第一單元第五單元

1大青樹下的小學15搭船的鳥

2花的學校16金色的草地

3*不懂就要問習作例文

口語交際：我的暑假生活我家的小狗

習作：猜猜他是誰我愛故鄉(xiāng)的楊梅

語文園地習作：我們眼中的繽紛世界

第二單元第六單元

4古詩三首17古詩三首

5鋪滿金色巴掌的水泥道18富饒的西沙群島

6秋天的雨19海濱小鎮(zhèn)

7*聽聽，秋的聲音20美麗的小興安嶺

習作：寫日記習作：這兒真美

語文園地語文園地

第三單元第七單元

8去年的樹21大自然的聲音

9*那一定會很好22父親、樹林和鳥

10在牛肚子里旅行23帶刺的朋友

11*一塊奶酪口語交際：身邊的“小事”

習作：我來編童話習作：我有一個想法

語文園地語文園地

快樂讀書吧第八單元

第四單元24司馬光

12總也倒不了的老屋25掌聲

13*胡蘿卜先生的長胡子26灰雀

14*不會叫的狗27*手術(shù)臺就是陣地

口語交際：名字里的故事口語交際：請教

習作：續(xù)寫故事習作：那次玩得真高興

語文園地語文園地

人教部編版三年級語文上冊第三單元教案

（最后附：本單元教學反思、教學計劃）

三年級上冊

8去年的樹

教學目標：

1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物（環(huán)

境）之間的和諧發(fā)展。

教學重難點：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準備：

生字卡片、課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

2.個體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑。

3.抽讀、評議、正音。

4.感知內(nèi)容：學生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前

-因為它。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1.找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、

伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2.模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

教學目標3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟

角色，體驗心情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

4.想一■想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1.師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3.出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒

“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>

“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：

鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想:

學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

第二課時

一、演一演

1.小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。

2.鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1.你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

2.大家交流，評價。

板書設(shè)計：

教學反思:

9*那一定會很好

教學目標：

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準備ppt。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1.出示PPt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什

么？

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我

們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了

一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

（板書：種子被泥土包裹一一鉆出地面一一長成高大的樹一一砍倒做成手推車一一拆

了做成椅子一一成為美麗的木地板）

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句

子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂）

四、對比學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年

的樹》有什么相同和不同呢？

1.ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么

相同和不同。

2.全班交流，師引導體會。

3.ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習

ppt出示練習題。

板書設(shè)計

教學反思:

10在牛肚子里旅行

教學目標：

1.學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言

概括能力的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感

受？（指名說）

師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神

秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅

游重在“游”，主要指觀光、游玩。）

3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預設(shè)學生

可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅

行？）

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指

名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

（一）整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。（1—7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8—18小節(jié)

講紅頭在牛肚子里旅行的過程。）

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。（指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題）

2.學習多音字“答

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅

行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下

面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2.全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應(yīng)”，指導理解相關(guān)詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

A.指名說。

B.結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的

旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從走到,又從來到了。最后，在牛

的時候，隨著o

(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。

牛共有胃，前,只有。

教學目標四、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)

造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順

利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預設(shè)學生的回答：相互幫

助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事

情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結(jié)就是力量。

板書設(shè)計:

教學反思:

n*一塊奶酪

教學目標：

1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等

1司I吾O

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群

體團結(jié)合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入。

同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解

一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反

復多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示PPt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么

內(nèi)容？教師相機指導。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

（一）默讀課文，思考：

1.螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

（四）指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

教學目標五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后

覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、知識拓展。

出示ppt：

奶酪（cheese）,又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近

似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

板書設(shè)計:

教學反思:

習作我來編童話

教學目標：

1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。

3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。

教學重難點：

簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。

課前準備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1.教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你

們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

⑴小組交流。

(2)全班交流。

3.小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板

書：走進童話世界。)

二、點撥角度，開闊思路。

1.教師結(jié)合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的

感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

［出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言］

三、自主審題，明確內(nèi)容。

1.學生自由讀讀習作的要求。

2.小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動物，展開聯(lián)想。

1.出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。

2.引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

3.指導寫作：

(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)

果怎樣。

(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊

含在故事里面。

4.選擇動物，編寫故事。教學目標⑴學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之

間可能會發(fā)生什么故事。

(2)學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續(xù)寫作。

二、交流展示，互相學習。

1.把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2.教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

3.學生修改作文。

三、學生把修改好的作文譽寫在作文本上。

板書設(shè)計

教學反思:

第三單元習作指導

我來編童話

寫作思路：

1.審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基

礎(chǔ)的有想象力的童話。

2.選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后

寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

下水文：

啄木鳥治病

一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的

桃樹要死了。前一段時間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美

的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>

來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊

飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上

有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹跇?/p>

干上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，

然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠?！?/p>

猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。

兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也

收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。

開頭扣題，交代了事情的起因。

用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。

首尾呼應(yīng)。

童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。

語文園地三

教學目標：

1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從

中受到的啟發(fā)。

2.通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特

點。

3.通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)

系。

4.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的

習作。

5.積累一些諺語。

教學重難點：

1.能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。

2.學會用修改符號修改自己的習作。

課前準備：

生字卡片、教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1.通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。

⑴童話世界里的人物、動物、植物都會說話。

⑵童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？

3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

4.你打算在生活中怎么去做？

二、識字加油站。

1.讀一讀。

⑴同桌之間讀一讀。

⑵齊讀。

⑶指明讀。

2.如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？

3.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、詞句段運用。

1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報。

教學目標這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。

c.你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。

d.比一比，看誰寫得多。

2.學習修改符號。

a,認識什么是修改符號。

b.明確修改符號的具體意義。

c.學會運用修改符號。

4.鞏固練習，修改符號的用法。

⑴爸爸尚班走了。

⑵媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

⑶果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a.學生練習修改，并正確使用修改符號。

b.小組內(nèi)交流

c.全班交流

d.展示、評價。

5.日積月累。

1.課件出示。

2.學生隨教師誦讀。

3.說一說，你對這些話的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

4.生誦讀。

5.嘗試背誦。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

板書設(shè)計：

教學反思:

第三單元教學反思

8去年的樹

教學反思：

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和

樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學設(shè)計中，我確立了兩個重要教學目標：

1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會

到誠信的可貴。

在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個

角色的情感，引導學生有感情地朗讀是非常必要的.因此，我首先讓學生走

進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情.讓學生重點抓住課文中

小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥

尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影

不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟

語言，學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

9*那一定會很好

教學反思：

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們

做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生

通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中

抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》

這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學

生年齡小，說不全面，需要好好引導。

10在牛肚子里旅行

教學反思：

上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會

有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：

要注意處理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預設(shè)前要結(jié)合學生

的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學方向與思路，因此

才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師

說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生

與文本之間的直接對話等。

11*一塊奶酪

教學反思：

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學

生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶

酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅

力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我

要求學生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教

育陣地的重要作用。

習作：我來編童話

教學反思：

要大膽地讓學生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從而使學生體

驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個

完整的故事即可。

語文園地三

教學反思：

要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗

發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生

用自己的話大致說清即可?！叭辗e月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏

陶。

部編版三年級語文上冊教學計劃

一、學情分析

本班共有學生52人。大部分學生接受知識能力相對較強，基礎(chǔ)較扎實,

具有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明

確，學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發(fā)學生的學習

興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重

點，著力提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快的提高綜合素質(zhì)。

二、教材分析

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材

內(nèi)容，共分八個單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文

的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達

能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、

寫字和課文的朗讀。

第一單元，圍繞著“學校生活”為主題，美麗的校園，成長的搖籃，夢

想啟航的地方?！洞笄鄻湎碌男W》，按照時間順序，描寫了各民族的小學生

上學路上、來到學校、上課和下課時的情景，展示了孩子們幸福的學習生活，

提現(xiàn)了各民族之間的團結(jié)友愛，表達了作者的自豪、贊美之情?！痘ǖ膶W校》

選自泰戈爾的詩集，運用豐富的想象，將雨后的花擬人化，通過對他們在地

下學校上課、下雨放假回家的描述，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛以及對家、

對媽媽的愛?！恫欢鸵獑枴分v的是孫中山小時候在私塾讀書，為弄懂書里的

意思，他冒著被先生懲罰的危險，大膽地向先生提出問題的事情。贊揚了孫

中山認真讀書、勤學好問的精神。

第二單元的主題為“金秋時節(jié)”，金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上,

也灑在我們的心上?！豆旁娙住分械摹渡叫小芬辉娒鑼懥松钋飼r節(jié)，詩人在

山中行走時所看到的美麗景色，表達了詩人對秋天的熱愛之情?！顿泟⒕拔摹?/p>

一詩通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃”“橘綠”的描寫，突出了菊枝傲霜凌寒的

氣概，以此勉勵友人珍惜打好時光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、

看輕自己?！兑箷姟分性娙送ㄟ^對秋風吹梧葉、兒童捉蟋蟀、籬笆下的燈

火等景物的描寫，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。課文《鋪滿金色巴掌的水泥路》

寫了一夜秋雨后，水泥道上落滿了金色的梧桐樹葉，將水泥道裝扮得更美了。

作者小心地走在水泥道上，第一回覺得水泥道真美呀！表達了作者對雨后美

景的贊美、對生活的熱愛?！肚锾斓挠辍纷阶×饲锾斓奶攸c，以秋雨為線索,

將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，

表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。《聽聽，秋的聲音》作者抓住秋天里大

自然的一些聲響，用詩的語言，展現(xiàn)了秋天的美景，贊美了秋天。同時也啟

示我們用心去發(fā)現(xiàn)美，去傾聽自然之韻。

第三單元以“有趣的童話”為主題，讓孩子們乘著想象的翅膀，游歷奇

妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。課文《去年的樹》這篇童話講述

了鳥兒為兌現(xiàn)自己的諾言，歷盡千辛萬苦尋找自己的朋友一樹，最后面對著

由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年唱過的歌。贊美了鳥兒和樹之間的

高尚、真摯的情誼，贊揚了鳥兒信守諾言、珍惜友情的高貴品質(zhì)?！赌且欢〞?/p>

很好》這篇課文寫種子隨著時間的變化，感受、追求也在不斷變化，從而度

過了充實的一生的故事。說明了人經(jīng)歷的階段不同，追求也會不斷發(fā)生變化。

《在牛肚子里旅行》這篇課文寫紅頭與青頭兩只蟋蟀在捉迷藏時，紅頭不小

心被大黃牛吞進肚子里，最后在青頭的幫助下逃出來的故事。贊揚了青頭臨

危不懼、重情重義以及能靈活運用知識戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)。《一塊奶酪》寫

螞蟻隊長在拽掉的奶酪渣面前，經(jīng)過復雜而矛盾的思想斗爭，最后命令年齡

最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣的故事。贊揚了螞蟻隊長嚴格要求自己、率先垂

范的品質(zhì)。

第四單元圍繞“預測”為主題，猜測與推想，使我們的閱讀之旅，充滿

樂趣。課文《總也倒不了的老屋》寫了老屋想倒下，但小貓、老母雞和小蜘

蛛分別請求它幫忙，老屋都一一答應(yīng)了，最后小蜘蛛一邊補網(wǎng)，一邊給它講

故事，直到現(xiàn)在老屋也沒有倒下的故事。贊揚了老屋助人為樂、一心為別人

著想的品質(zhì)。《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文寫胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,

那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風箏線，鳥太

太用它來當晾尿布的繩子……文章讓我們感受到了童話世界的神奇?！恫粫?/p>

的狗》課文寫了一只不會叫的狗來到一個沒有狗的國家，大家一致認為不會

叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學叫，結(jié)果卻引起了很大的誤

會。故事告訴人們：每個事物都有自身的特點，千萬別生搬硬套。

第五單元，主題為“觀察”，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

課文《搭船的鳥》寫的是是“我”和母親乘船去外祖父家的途中，看到一只

站在船頭的翠鳥，通過對翠鳥的外形和捕魚過程的描寫，表達了“我”對翠

鳥的喜愛之情，同時展示了一副人與動物和諧相處的美麗畫面?！督鹕牟莸亍?/p>

記敘了生活在鄉(xiāng)下的兩個小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及發(fā)現(xiàn)草地會

變色及變色原因的事，展現(xiàn)了大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對

大自然的熱愛之情。

第六單元，主題為“祖國山河”，祖國，我愛你，我愛你每一寸土地，我

愛你壯美的山河?！豆旁娙住分小锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長

江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色?！讹嫼铣跚绾笥辍访枥L的是西湖在不同天氣

下呈現(xiàn)的不同風姿。兩首詩都表達了詩人對大自然、對祖國大好河山的熱愛

之情?！锻赐ァ酚幂p快的筆觸，勾勒出一副有沒的洞庭秋月圖，表達了詩人

對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情?！陡火埖奈魃橙簫u》這篇課文是按海水、海

底、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗的風光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)

了作者對祖國大好河山的熱愛之情?！逗I小城》按照由遠及近的順序，描寫

了海濱的大海、沙灘和小城的庭院、公園、街道，寫出了海濱小城的美麗和

整潔，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文描述了我

國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對祖國大好河

山的熱愛和贊美之情。

第七單元，主題為“美麗的大自然”，大自然賜給我們許多珍貴的禮物，

讓我們一起來發(fā)現(xiàn)，《大自然的聲音》這篇課文用清新活潑的筆調(diào)描寫了大自

然里的風、水以及動物的聲音，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙，表達了作者對大

自然的熱愛之情。

第八單元，主題為“愛”，引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，

學會理解課文的意思?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有

什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一

想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)臺就是

陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對'手術(shù)臺就是陣地’的理解?！?/p>

三、教學任務(wù)和目標：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼

筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初

步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習

復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀

總量不少于10萬字。

n、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的

習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到

清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達

自己的觀察所得。

四、教學措施

1.課外輔導,利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加

以學習。

3.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展，保證

后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品

閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,

在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展，保證

后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題

五、教學活動

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，

在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生