第三單元學習任務教學設計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教學設計

課程基本信息學科語文年級高一學期春季課題第三單元學習任務教學目標1.品味文章中精彩的語句，鑒賞文章語言特點。2.學習文章闡釋說明、邏輯推理的辦法，培養(yǎng)科學的思維方法。3.用科學的眼光看待自己和社會現象，體會人文之美和理性思考的價值。4.激發(fā)對科學研究的熱情，增強民族使命感與責任感。教學內容教學重點：掌握知識性讀物的閱讀方法，學會在閱讀時抓住關鍵概念、術語和語句，理清文章的思路，理解和把握文章的主旨。教學難點：學習文章說明事物、闡釋事理和進行邏輯推理的辦法，寫作說明事理的文章。教學過程一、導入人類在不斷的探索與發(fā)現中推動文明的進步，日新月異的科學技術為整個人類社會的發(fā)展按下了加速鍵。人類的好奇心和想象力，驅動我們不斷追求創(chuàng)新，在未知領域，人們留下了不斷挑戰(zhàn)的足跡。本單元，我們了解了自然科學和人文社會科學多個領域的研究成果，激發(fā)了我們對科學探究的興趣和熱情。今天，我們一起來回顧本單元，完成單元學習任務。二、單元學習任務一本單元所選的文章或記述科學探究的歷程，或闡說不同領域的研究成果。閱讀這些文章，能讓我們感受科學工作的艱辛和樂趣，體驗學術研究的獨特魅力，還能讓我們了解“發(fā)現”與“創(chuàng)造”背后的思維方式。例如：屠呦呦從中國古代典籍中找到靈感，轉換研究思路，最終取得突破；梁思成從整體的視角概括中國傳統(tǒng)建筑的特點，又借用語言學的概念來進行歸納總結。細讀本單元課文，想想其中包含的科學思維方式帶給你哪些啟發(fā)，與同學交流。【活動交流】：請各小組從本單元中任選一篇課文，選擇其中感受最深的一點，與同學交流，并說明其中的思維方式對你有什么啟發(fā)？點撥提示：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，在五部分中，可從作者的用詞、語句、標點符號入手，朗讀文章，就感受最深的一點，談談你的體會。《一名為物理學家的教育歷程》，文中什么樣的趣事引發(fā)了作者對科學的興趣，進而走上了研究科學的歷程？聯系自身生活實際，感受科學探索的樂趣，談談對你有什么啟示？《中國建筑的特征》，作者梁思成用什么樣的科學思維方式歸納總結了中國建筑的特征？他的思維方式對你有怎樣的啟發(fā)？《說“木葉”》，作者林庚是如何把古詩詞中多用“木葉”而不是“樹葉”這一現象論述清楚的？其論證方式帶給你什么啟發(fā)？三、單元學習任務二采用何種方式闡說事理，取決于作者對事物的認識和專業(yè)修養(yǎng)，也與寫作方式有關。閱讀此類文章時，要注意文中的概念和文章的思路。細讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》，選擇其中一篇，從中找出主要概念，用一段話或一個圖表揭示這些概念之間的關系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。這兩篇文章在思考方法和語言表達上各有特點，請作比較。【合作探究】：請各小組在《中國建筑的特征》和《說“木葉”》中任選一篇，找出文中的主要概念，梳理文章論證思路，用表格或思維導圖的形式揭示概念之間的關系。每組推選一名代表上臺展示成果，并向全班同學交流作者是如何圍繞這些概念進行闡說的。其余同學圍繞這兩篇文章比較分析它們在思考方法和語言表達上的特點，在全班交流。單元學習任務三學習知識性讀物，要了解其內容，還要學以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。例如《說“木葉”》中所說的“暗示性”在古代詩歌中并不罕見?！傲薄懊贰薄霸隆薄傍櫻恪钡刃蜗蠖季哂斜容^強的暗示性，帶有某些特定的意蘊。品讀下列詩句，探究古代詩詞中的“柳”經常出現在什么樣的場景中，能引起哪些聯想，具有怎樣的暗示性。也可自選形象，搜集資料，分析它們在具體詩作中的含義，思考其暗示性的由來?！咀灾魈骄俊浚赫埻瑢W們共同查閱資料，找出不同詩句中“柳”的含義，探究其具有怎樣的暗示性，并思考其暗示性的由來。1.閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）2.灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。（羅隱《柳》）3.揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。（鄭谷《淮上與友人別》）4.渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。（晏幾道《清平樂》）5.柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識、京華倦容？（周邦彥《蘭陵王》）【月】請同學們共同查閱資料，找出不同詩句中“月”的含義，探究其具有怎樣的暗示性，并思考其暗示性的由來。1.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居（其三）》2.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）3.回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）4.二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？（姜夔《揚州慢》）5.江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。（張若虛《春江花月夜》）五、單元學習任務四“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從以上寫作任務中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意同學能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產生問題的原因。交流后，修改自己的習作，做到清楚明晰。探索生物世界的奇異現象，追尋天宇中的神奇星光，調查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現，增進我們對某些道理、規(guī)律的認識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現的某一事理。2.常識對我們的生活、學習都很重要。它們有些是對自然現象的總結，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化有關，如中國古代宮廷建筑多采用對稱布局；有的則凝結著人生的某些經驗，如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。這些常識的背后其實都存在著某些事理，試以“常識中的’理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。【寫作指導】：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。根據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事理說明文：以介紹事物、闡明特征、指出因由、解釋事理為主，使人讀了能理解具體事物的特征、狀態(tài)、功能；對抽象事理，則能領會其精神實質，從而幡然有悟，了然于胸。說明文的語言特點：準確性、平時性、周密性、科學性說明文常用方法：舉例子、作比較、下定義、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、分類別、列數字事理說明文的寫作注意事項：1.要清晰地說明事理，對其有準確、深入的認識。2.在說明事理時，要著重闡述清楚其中的關鍵要素，重點突出，層次清晰，說清事物之間的聯系。3.在說明事理時，要考慮人們認識事理的一般規(guī)律，根據說明對象的具體情況安排說明順序。4.脈絡要清楚，關鍵內容要突出，思考要周密，條理要清晰，要講邏輯，選擇適當的說明方法。5.語言要深入淺出，通俗易懂，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。六、作業(yè)布置：完成單元任務四