一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。

3、出示畫(huà)。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

（1）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看

也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）

（3）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不

見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱?huà)！）

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它

們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞

對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山

有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)！）

4、出示小鳥(niǎo)。

（1）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？

（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義

右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

（1）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還

在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

（2）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也

寫(xiě)得很整齊。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇二」

畫(huà)雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁。

滿身雪白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ)。

一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋:

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。

平生：平素，平常。

輕：隨便，輕易。

言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話，發(fā)表意見(jiàn)。

一：一旦。

千門(mén)萬(wàn)戶：指眾多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬(wàn)戶的門(mén)都打開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么

樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍1一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片

雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)

呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：

（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候

有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)

嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

（1）聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識(shí)生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶開(kāi)

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律

和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，

有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫(huà)雞

頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來(lái)。

()不敢輕言語(yǔ)，一叫()門(mén)萬(wàn)()。

(4)學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

(5)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3、出示表格練習(xí)(口答)。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？(頭

上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和

“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)

認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在

什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

(1)理解“叫”。

(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民

伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞

嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回

答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)

(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公

雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們

喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)

教學(xué)《畫(huà)雞》這節(jié)課時(shí)，我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程

中，用“聽(tīng)一一讀一一演一一唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多

樣的品讀中，讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平

臺(tái)，讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等能力。體

現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩(shī)的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)

孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫(huà)雞》，教學(xué)效果良好。

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義

詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得

這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。感受美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：識(shí)字。寫(xiě)字和朗讀

2.難點(diǎn)：了解詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（板

書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？

1、同學(xué)們，日常生活中看見(jiàn)過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)

問(wèn)題，請(qǐng)想好后回答

（1）如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）

（2）如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過(guò)了開(kāi)花季節(jié)就會(huì)怎樣？（看不到花）

（4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)會(huì)飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、

花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文

板書(shū)：1。畫(huà)

二、分散識(shí)字

1、試讀課文

A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

B找出生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。

C誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）

D愿意讀的站起來(lái)一起讀。

2.問(wèn)題引路，學(xué)文識(shí)字

A請(qǐng)一位同學(xué)站在教室最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的

告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色）

B請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同

學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？

C請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？（春

天）為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？（板書(shū)：春去還在）

D請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？

它會(huì)不會(huì)飛走？（板書(shū)：人來(lái)不驚）

E把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當(dāng)小老師。

3.鞏固練習(xí)

A試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

B檢查生字（卡片，指名讀）

C生口頭組詞語(yǔ)

D認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識(shí)字

1自學(xué)課文

A自讀課文B小組讀課文

2學(xué)習(xí)字詞，讀音說(shuō)義

A指名讀課文

B師配音讀課文，生表演，加深記憶

C開(kāi)火車(chē)、指名、做游戲讀生字（卡片）

D說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中討論解決。（小組）

E齊讀課文，試著背誦（以板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背）

四、課堂練習(xí)：開(kāi)火車(chē)每人一句背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名背誦課文

2找搭檔背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說(shuō)說(shuō)是怎么記的）

3、師范寫(xiě)，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、

“橫折彎勾”?！岸?、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)

們?cè)谡n本剩余格中寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

三、認(rèn)識(shí)反義詞

1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書(shū)：遠(yuǎn)一-近、去一

一來(lái)）

2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。

四、課堂練習(xí)：

在田字格本上寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)4遍。

五、拓展延伸：

課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上

來(lái)。真聰明！在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識(shí)，希望同學(xué)們留

心學(xué)習(xí)，多多識(shí)記，語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色。

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在。

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

反義詞：遠(yuǎn)一一近

有----無(wú)

去—來(lái)

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇四」

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2、了解“遠(yuǎn)”和"近"、"有"和“無(wú)”、“來(lái)"和"去”是意思相反的

詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教材說(shuō)明

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整

幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山

水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)

中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感

受大自然的美。

2、準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。

（二）認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通

過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平

舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，

“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫

助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁

的方法記字形。如“元”力口上“I”是“遠(yuǎn)”，“斤”力口上“L”是“近”，

“不"加上“1_”是“還”。是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自

己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和''無(wú)、

天”的音形義。

2、寫(xiě)字

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)

上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起

筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起

筆。

（三）詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什

么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山

有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水

仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理

解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

詩(shī)中有兒對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和

“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的

家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦

1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色。

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在。

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如''遠(yuǎn)

看----，近聽(tīng)----，春去----，人來(lái)----“。

2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句

的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音

樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得

多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然

后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

（二）理解詩(shī)句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一

讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)

看山有色'，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水

無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有“。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，

花還在盛開(kāi)?！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?/p>

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇五」

一、背景知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活

動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合

作精神。交際一詞告訴我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)

的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一

陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng)

造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，又能

讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

二、學(xué)情分析

本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們的畫(huà)。文中的插圖上畫(huà)著一群小朋友正在創(chuàng)作、討

論自己的畫(huà)，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，

還有的正充當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真地評(píng)說(shuō)著別人的畫(huà)。畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以

形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，

從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意保護(hù)

學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)

當(dāng)中。

三、教學(xué)理念

1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想

說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)的重要途徑之一。

當(dāng)學(xué)生能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在

比一比，賽一賽的過(guò)程當(dāng)中，在游戲中既享受到了玩的歡樂(lè)，也發(fā)展了自己的口語(yǔ)

表達(dá)能力。

2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)。從社會(huì)學(xué)角度

講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提

供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)

說(shuō)話的基本技巧。在孩子說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣，如：

說(shuō)話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說(shuō)話時(shí)要自然、大方、有

禮貌等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大

方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)并樂(lè)于發(fā)表自己的看

法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式

作出評(píng)價(jià)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)真，說(shuō)話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說(shuō)話通順流

暢，態(tài)度大方。

五、教學(xué)板塊：

㈠巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、以爭(zhēng)當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前

畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。

2、出示小小金話筒，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話筒。

3、教師出示自己的畫(huà)并向?qū)W生介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)金話筒，向老

師提問(wèn)，評(píng)一評(píng)老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。

㈡多向互動(dòng)，獲得提高。

1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫(huà)，認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。在學(xué)生

交流的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。

2、請(qǐng)配合較出色的一個(gè)小組上臺(tái)展示，在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。

3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以無(wú)計(jì)名投票的方式請(qǐng)學(xué)生評(píng)出今天的小

神筆和金話筒。

㈢展示成果，拓展延伸。

將小神筆所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣傳窗中，請(qǐng)金話筒當(dāng)小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀的同

學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫(huà)。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然地延伸到課外。

六、教學(xué)特色：

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當(dāng)中，教師根據(jù)孩子們好勝的心

理特點(diǎn)，營(yíng)造了爭(zhēng)當(dāng)小神筆和爭(zhēng)當(dāng)金話筒這一競(jìng)賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生

參與的熱情。

2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明

顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)

程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。

3、多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引

導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫(huà)、評(píng)價(jià)別人的畫(huà)、做小小金話筒等，不僅在課堂上

讓學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二?我們的畫(huà)》教

學(xué)設(shè)計(jì)二，一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半

晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；

4.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就

來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

(2)怎樣畫(huà)楊桃？

(3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

(4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2.利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3.課文主要講了一件什么事？

4.課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

L指讀生字詞。

2.指讀課文。

本文講了一件什么事？

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？(交流)

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑

“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生

梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

1.熟記生字新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了

“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀

實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析

和判斷的能力。

2.練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。

3.熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問(wèn):

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是就不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作

者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐

看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)

認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星

的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）

3.學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明

確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4.學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

提問(wèn)：

（1）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不

,o）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí);應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

提問(wèn):

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，

應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要不要，是就）

誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話？

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是

從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣

做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、畫(huà)楊桃

父親：是就

老師：角度不同樣子不一

要不要是就

我：一生受用

教案點(diǎn)評(píng):

這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例

抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能

不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在書(shū)中尋求解決問(wèn)題的方法，在解

決問(wèn)題的同時(shí)再讀書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，

在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及

作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說(shuō)來(lái)，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過(guò)在第一課時(shí)設(shè)計(jì)

的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書(shū)讀的不透。

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字

的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙

讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰?！彼鞘裁?？（風(fēng)）風(fēng)

娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天，他辦了一個(gè)畫(huà)

展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)

展中欣賞欣賞吧?。ㄕn件出示：一年四季的美景圖）

2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么？

3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用

優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)

這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。（板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家）學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)？為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲：豐收的季

節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片全班齊

讀。）

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，

不掉字。（學(xué)生自由讀課文。）

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

（1）風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師

為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)

同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。

風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作

品《美麗四季》。

教師配圖解說(shuō)。（和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草

青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)

了“過(guò)雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓

葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著

撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。）

（2）看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)

了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)

了秋天的哪些事物?用“-一”勾出來(lái)。（師配樂(lè)范讀。）

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果（紅了），葡萄（紫了），柿

子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫(huà)面。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（6）是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀

出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

（7）果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小

秘密：讀的時(shí)候展開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻

穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。（全班齊