2023-2024學年遼寧省沈文新高考研究聯盟高二下學期6月月考語文試題（解析版）

秘密★啟用前2023-2024學年度（下）學期6月月度質量監(jiān)測高二語文本試卷滿分150分考試時間150分鐘命題人：任欣、平靜、呂文博校題人：高秀峰、荀海菊【命題單位：遼寧沈文新高考研究聯盟】一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：與傳統(tǒng)生產力形成鮮明對比，新質生產力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式、生產力發(fā)展路徑的先進生產力，具有高科技、高效能、高質量特征。以創(chuàng)新為第一動力，形成高科技的生產力?？萍紕?chuàng)新深刻重塑生產力基本要素，催生新產業(yè)新業(yè)態(tài)，推動生產力向更高級、更先進的質態(tài)演進。新質生產力是科技創(chuàng)新在其中發(fā)揮主導作用的生產力，要以重大科技創(chuàng)新為引領，推動創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，加快科技創(chuàng)新成果向現實生產力轉化。近年來，我國科技創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，在載人航天、量子信息、核電技術、大飛機制造等領域取得一系列重大成果，進入創(chuàng)新型國家行列，具備了加快發(fā)展新質生產力的基礎條件。以戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)為主要載體，形成高效能的生產力。產業(yè)是生產力變革的具體表現形式，主導產業(yè)和支柱產業(yè)持續(xù)迭代升級是生產力躍遷的重要支撐。作為引領產業(yè)升級和未來發(fā)展的新支柱、新賽道，戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)的效能更高，具有創(chuàng)新活躍、技術密集、價值高端、前景廣闊等特點，為新質生產力發(fā)展壯大提供了巨大空間。以新供給與新需求高水平動態(tài)平衡為落腳點，形成高質量的生產力。供需有效匹配是社會大生產良性循環(huán)的重要標志。當前，我國大部分領域“有沒有”的問題基本解決，“好不好”的問題日益凸顯，客觀上要求形成需求牽引供給、供給創(chuàng)造需求的新平衡。（摘編自劉詠《新質生產力的內涵特征和發(fā)展重點》）材料二：推動新質生產力發(fā)展，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊把握戰(zhàn)略機遇，面向經濟社會發(fā)展的重大需求，為全面建成社會主義現代化強國提供強大動力。在發(fā)展中要把握好以下三大關系。一是自主創(chuàng)新與國際合作的關系。新質生產力主要是原創(chuàng)性、顛覆性技術創(chuàng)新催生的，必須加強，基礎研究和前沿研究，推進科技成果轉化和產業(yè)化發(fā)展，強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，提高自主創(chuàng)新能力。與此同時，由于每個國家都有自己的科技、產業(yè)優(yōu)勢和劣勢，同時新技術突破和產業(yè)化具有高投入、高風險、高收益等特征，只有加強創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈國際合作，形成合力，才能更好地推動新質生產力的形成和發(fā)展壯大。二是政府與市場的關系。新質生產力的形成是新技術、新業(yè)態(tài)、新模式產業(yè)化和初創(chuàng)產業(yè)不斷產生、成長壯大的過程，需要政府在科學研究、技術開發(fā)等方面加強支持，在市場培育、應用場景建設等方面加強引導。但最根本的還是要發(fā)揮市場機制的決定性作用，打造良好的體制和政策環(huán)境，充分調動各類市場主體發(fā)展新質生產力的積極性、主動性。國內外大量實踐證明，只要營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造生態(tài)，新技術、新企業(yè)、新產業(yè)等新質生產力就會不?！懊俺鰜怼?。三是發(fā)展和安全的關系。新質生產力主要是科技革命和產業(yè)深度轉型的產物，它在深刻改變人類生產方式和生活方式的同時，也會不可避免地帶來負面影響，而由此產生的問題主要應在發(fā)展中解決。因此，一方面，要順應世界科技進步和發(fā)展的潮流，鼓勵人工智能、生物科技等領域創(chuàng)新創(chuàng)造，推動新質生產力發(fā)展。另一方面，要加強人工智能、干細胞和基因治療等領域安全法規(guī)建設，防止其野蠻生長，守好安全的底線。（摘編自王昌林《大力發(fā)展新質生產力》）材料三：數字經濟是以數字技術為基礎，通過互聯網、大數據、人工智能等技術手段進行生產、交換和消費的經濟形態(tài)，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。數字經濟的核心特征與新質生產力高度契合，成為推動新質生產力發(fā)展的重要引擎。數字經濟使數據成為新的生產要素，與新質生產力的核心是新生產要素的形成和運用天然契合。數據作為一種新的生產要素，具有開放性、跨時空和共享特征，以5G、人工智能、區(qū)塊鏈為核心的新型基礎設施建設將加速信息流通，優(yōu)化資源配置，提升生產效率，為新質生產力發(fā)展注入新的動力。數字經濟孕育了大量新興產業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)，與新質生產力的載體是新產業(yè)不謀而合。新興產業(yè)以其高度智能化、高效便捷的特點，成為推動經濟增長的新引擎。創(chuàng)新型企業(yè)以技術創(chuàng)新為核心，通過數字技術的運用，不斷推出具有差異化競爭力的產品和服務。數字經濟促進傳統(tǒng)產業(yè)高效綠色轉型升級，與新質生產力高質量發(fā)展目標高度一致。傳統(tǒng)產業(yè)通過數字化轉型能夠實現生產、管理、營銷等各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級，提高效率，降低資源消耗和環(huán)境污染。同時，數字經濟通過在線平臺的構建，打破了傳統(tǒng)產業(yè)的地域限制，實現全球范圍內的資源配置和流動，這不僅帶來更加廣闊的市場空間，也促進了不同地區(qū)、不同產業(yè)間的合作與融合。數字經濟具有較強的規(guī)模收益遞增特性，與新質生產力內在的高效能、低消耗要求高度匹配。數據要素具有非競爭性、邊際成本極低、規(guī)模經濟等特征，在投入過程中能夠加速資源流轉，提高要素配置效率，并且在積累過程中愈加豐富，直接驅動數據要素實現規(guī)模收益遞增。（摘編自秦開強，楊洋《數字經濟賦能新質生產力發(fā)展》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.新質生產力不同于傳統(tǒng)生產力，它摒棄了傳統(tǒng)經濟發(fā)展理念，屬于高科技驅動的生產關系。B.科技創(chuàng)新能力的提升推動科創(chuàng)成果的轉化，為我國日后步入創(chuàng)新型國家提供了強有力保障。C.高質量發(fā)展，即綠色發(fā)展，是在已經實現“有沒有”的基礎上，重點關注“好不好”問題。D.數字經濟核心特征與新質生產力高度契合，能為新產業(yè)孕育、傳統(tǒng)產業(yè)高效綠色轉型賦能。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.新質生產力需要新產業(yè)。戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)由創(chuàng)新驅動，是發(fā)展新質生產力的新賽道。B.只要缺乏良好的體制和政策環(huán)境，新質生產力就難以涌現，可見，構建新型科創(chuàng)生態(tài)至關重要。C.企業(yè)借助數字技術有利于打造差異化品牌，而傳統(tǒng)企業(yè)因同質化嚴重，在市場上不具備競爭力。D.數字經濟具有規(guī)模收益遞增特性，因此在發(fā)展數字經濟時，應無限加大投入以獲取持續(xù)性收益。3.根據材料二對三大關系的介紹，下列填入方框中的內容不恰當的一項是（）A.新質生產力由技術創(chuàng)新催生 B.各國科技、產業(yè)情況不一C.加強科研支持，優(yōu)化政策環(huán)境 D.新質生產力帶來負面影響4.下列不符合發(fā)展新質生產力要求的一項是（）A.推動新能源汽車產業(yè)高質量發(fā)展，積極布局電機、電控、電池、車規(guī)級芯片等關鍵零部件產業(yè)鏈。B.開發(fā)傳統(tǒng)土特產品，發(fā)揮品牌效應，提升“鄉(xiāng)土制造”魅力和效益，培育形成地方鄉(xiāng)村土特產業(yè)。C.積極發(fā)展低空經濟，建設通航機場，組建發(fā)展通航機隊，拓展應用場景，推動通航產業(yè)鏈新發(fā)展。D.圍繞重大工程，加強人才支撐、人才導向、人才措施，破除各類體制機制障礙，讓人才大顯身手。5.如何實現新質生產力的產業(yè)轉化？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D2.A3.A4.B5.①推動創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，加強創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈國際合作。

②積極培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)。

③深入推進數字經濟創(chuàng)新發(fā)展。【解析】【1題】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“它摒棄了傳統(tǒng)經濟發(fā)展理念”錯誤，無中生有，且“屬于高科技驅動的生產關系”錯誤。原文說的是“與傳統(tǒng)生產力形成鮮明對比，新質生產力是創(chuàng)新起主導作用”，應“屬于生產力”。B.“為我國日后步入創(chuàng)新型國家提供了強有力保障”錯誤。據材料一“近年來，我國……進入創(chuàng)新型國家行列，具備了……基礎條件”可知，我國已經進入創(chuàng)新型國家行列，選項變已然為未然。C.“高質量發(fā)展，即綠色發(fā)展”錯誤，曲解文意。據材料三“數字經濟促進傳統(tǒng)產業(yè)高效綠色轉型升級，與新質生產力高質量發(fā)展目標高度一致”可知，高質量發(fā)展并不等同于綠色發(fā)展。故選D?！?題】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。B.“只要……就……”錯誤，表述過于絕對。原文說的是“但最根本的還是要發(fā)揮市場機制的決定性作用，打造良好的體制和政策環(huán)境，充分調動各類市場主體發(fā)展新質生產力的積極性、主動性”，說明還有其他因素。C.“而傳統(tǒng)企業(yè)因同質化嚴重，在市場上不具備競爭力”錯誤，于文無據。原文只是說“創(chuàng)新型企業(yè)以技術創(chuàng)新為核心，通過數字技術的運用，不斷推出具有差異化競爭力的產品和服務”，作者并未下此判斷。D.“無限加大投入”的表述違背事理邏輯，因為任何一種經濟模式都不可能一直不變。故選A。【3題】本題考查學生準確理解圖表信息的能力。材料二原文“新質生產力主要是原創(chuàng)性、顛覆性技術創(chuàng)新催生的”。A.表述少了“主要”二字，擴大了范圍。故選A?！?題】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。由材料一可知，新質生產力不同于傳統(tǒng)生產力，“是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式、生產力發(fā)展路徑的先進生產力，具有高科技、高效能、高質量特征”。B.屬傳統(tǒng)產業(yè)領域。故選B。【5題】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。材料一提到“產業(yè)是生產力變革的具體表現形式”，要實現新質生產力的產業(yè)轉化，需結合材料扣緊三個關鍵詞“產業(yè)鏈”“戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)”和“數字經濟”，據此篩選材料信息即可得出答案。由此，根據原文“要以重大科技創(chuàng)新引領，推動創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，加快科技創(chuàng)新成果向現實生產力轉化”可歸納出：推動創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，加強創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈國際合作。根據原文“以戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)為主要載體，形成高效能的生產力”可歸納出：積極培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)。根據原文“數字經濟的核心特征與新質生產力高度契合，成為推動新質生產力發(fā)展的重要引擎”可歸納出：深入推進數字經濟創(chuàng)新發(fā)展。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。積微政略（節(jié)選）孫皓暉年青的秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日，偌大東偏殿靜如幽谷。石柱上新刻了一篇文字。這也是王城大大小小不知多少石柱木柱中，唯一被刻字的一道大柱。字是李斯所寫，筆勢秀骨峻拔，將筆畫最繁的秦篆架構得法度森嚴汪洋嵯峨，令人不得不驚嘆世間文字竟有如此靈慧陽剛之美境！然則，年青的秦王所矚目者，卻不是文字之美。他對字寫得如何向無感覺，只知道李斯的字人人贊許，好在何處，他實在不知所以。他之所以久久釘在石柱之下，是對這篇文字涌流出的別樣感慨。積微，月不勝日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至，然后興之務之。如是，則常不勝夫敦比于小事者矣！何也？小事之至也數，其懸日也博，其為積也大。大事之至也希，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡！故，王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之。亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗，不可勝悔也。霸者之善著也，可以時托也。王者之功名，不可勝日志也。財物貨寶以大為重，政教功名者反是，能積微者速成。詩曰：“德如毛，民鮮能克舉之?！贝酥^也。嬴政讀過《荀子》的若干流傳篇章，卻從來沒有讀過如此一篇。那夜書房小宴，當李斯第一次鏗鏘念完這段話，并將這段話作為他入主中樞后第一次提出的為政方略之根基時，嬴政愣怔良久，一句話也沒說。那場小宴，是在王綰與李斯歷經三日忙碌順利交接后的當晚舉行的，是年青的秦王為新老兩位中樞大臣特意安排的開局宴。主旨只有一個：期盼新丞相王綰與新長史李斯在冬日預為鋪排，來春大展手腳。酒過數巡，諸般事務稟報叮囑完畢，嬴政笑問一句：“廟堂大柱俱為新銳，兩卿各主大局，來年新政方略，敢請兩位教我。”王綰歷來老成持重，那夜卻是赳赳勃發(fā)，置爵慨然道：“君上親政，虛數五年，糾纏國中瑣細政事太多，以致大秦遲遲不能東出，國人暮氣多生。而今荒旱饑饉已過，廟堂內政亦整肅理順，來年便當大出關東，做他幾件令天下變色的大事，震懾山東六國，長我秦人志氣！”嬴政奮然拍案：“好！”五年憋悶，日日國中瑣事糾纏，嬴政早欲大展手腳！兩位但說，從何處入手！”王綰紅著酒臉昂昂道：“唯其心志立定，或大軍出動，或邦交斡旋，事務謀劃好說！”嬴政大笑一陣，突然發(fā)現李斯一直沒說話，眉宇間似乎還隱隱有憂慮之相，不禁揶揄：“先生新入中樞，莫非怕嬴政不好相與乎！”“臣所憂者，王有急功之心也?！崩钏固谷坏乜粗?。“先生何意？欲做大事便是急功？”議政論事，嬴政從來率直不計君臣。“臣所憂者，王之見識有差也。”李斯很平靜?！肮忠嘣?！何差之有？”嬴政一旦認真，那雙特有的細眼分外凌厲。“長史，你不明不白究竟要說甚？”王綰顯然有些不悅。“臣啟君上?！崩钏箾]有理會王綰，一拱手徑直說了下去，“強國富民一天下，世間最大功業(yè)也。欲成此千秋功業(yè)，尋常人皆以為，辦好大事是根基所在。其實不然，大功業(yè)之根基，恰恰在于認真妥當地做好每件小事。臣所謂君上見識有差，便在于君上已經有不耐瑣細之心，或者，君上對幾年之間的邦國政務評判有差。此等見識彌漫開去，大秦功業(yè)之隱憂也。臣之所憂，唯在此處，豈有他哉！”“大業(yè)以小事為本？未嘗聞也！”王綰第一次拍案了。“新說……先生說下去?！辟坪醪蹲降搅艘唤z亮光?！俺颊埬钫b一文?！辟c了點頭，思緒還纏繞在李斯方才的新說中。李斯咳嗽一聲，竭力用略帶楚音的雅言念誦了那篇短文。嬴政默然良久。“此文何典？”王綰皺起了眉頭?！拔?guī)熫髯印稄妵分徽??！薄肮忠玻〈笫虏怀赏鯓I(yè)，小事速成王業(yè)？這說得通嗎？”王綰兀自嘟噥。李斯很認真地回答了王綰的困惑：“丞相，此論主旨，非是說大事無關緊要，實是說小事最易為人輕慢疏忽。對于廟堂君臣，大事者何？征伐也，盟約也，滅國也，變法也，靖亂也。凡此大事，少而又少，甚或許多君主一生不能遇到一件。小事者何？法令推行、整飭吏治、批處公文、治災理民、整軍經武、公平賞罰、巡視田農、修葺城防、獎勵農工、激發(fā)士商、移風易俗、衣食起居等等。凡此小事日日在前，疏忽成習，必致荒政而根基虛空。其時大事一旦來臨，必是臨渴掘井應對匆匆，如何能以強國大邦之氣象成功處置？是故，欲王天下，積微速成。不善小政而專欲大政者，至多成就小霸之業(yè)，不能一天下也！”“依你所言，新局為政方略何在？”王綰又皺起了眉頭。嬴政沒有說話，卻猛然盯住了李斯，顯然，這也是他要問的?！拔迥曛冢瑢諆日??！薄皟日己卧冢俊薄罢喞糁?，刷新秦國，倉廩豐饒，堅甲利兵?！薄岸?？”“東出函谷，勢不可當，必一天下！”嬴政肅然站起向李斯深深一躬：“敢請先生大筆，賜我積微篇章?！贝稳瘴绾?，李斯在一幅絹帛上寫成了那篇大論。嬴政立即吩咐趙高宣來尚坊令，遴選一名最好的石工，將這篇文字刻在了日常處置政務的東偏殿斜對王座的石柱上。嬴政特意為這篇大論取了個名目——事也政也，積微速成。柱石刻就，嬴政便釘在柱下不動了。（節(jié)選自孫皓暉《大秦帝國》，標題為編者所加）6.下面對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.年青的秦王嬴政關注的不是新掌史李斯的書法如何精妙，而是李斯書寫的關于治國的方略內容。B.秦王嬴政之所以把荀子《強國篇》的一章刻寫在石柱上，主要是因為他被文章斐然的文采折服。C.王綰認為秦王嬴政親政五年，國家已度過荒旱饑饉，內政也整肅理順，應著眼全力東向大事。D.李斯認為大功業(yè)之根基應以小事為本，輕慢疏忽小事，必致政荒而根基虛空，最終不能統(tǒng)一天下。7.下面對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫“秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日”，結尾寫“柱石刻就，嬴政便釘在柱下不動了”，中間采取插敘的方式，敘述了立柱的原因和過程，結構上首尾圓合。B.作為新出現而又充滿銳氣的大臣，李斯目光如炬，既看到了王綰認知的不足，也看到了秦王嬴政的急功近利，以一種客觀冷靜的心態(tài)，分析指出了統(tǒng)一天下的真正立足點。C.王綰心理變化經歷了“對立足大事的慷慨激昂—不明李斯意圖的不滿—李斯立足小事的執(zhí)政理念的困惑”。而嬴政請賜積微篇章后，作者對王綰心理變化采取了留白的藝術手法。D.“整飭吏治，刷新秦國，倉廩豐饒，堅甲利兵。”李斯話語擲地有聲，提出五年內專務內政的具體措施。“東出函谷，勢不可當，必一天下！”則表現了李斯對秦國內政成效的信心。8.有人說，先秦是一個熱血的時代，人人都彰顯著血性、豪氣和張揚的生命力，彰顯著中華民族的精神。請以小說中的“嬴政”為例，分析其身上表現出的血性、豪氣和張揚的生命力。9.本篇小說的語言極具特色，請結合文本作簡要的分析?！敬鸢浮?.B7.A8.①選拔人才，勵志創(chuàng)新。秦王選拔新丞相王綰與新長史李斯，并為新老兩位中樞大臣特意安排開局宴，期盼他們在冬日預為鋪排，來春大展手腳。②奮進圖強，志一統(tǒng)。秦王所做一切，欲東出函谷，一統(tǒng)天下。③從善如流，果敢決絕。對于李斯的正確建議和荀子的治國理論，嬴政欣然接受，并很快將荀子的治國理論刻在了日常處置政務的東偏殿斜對王座的石柱上。9.（1）小說的敘述語言：①充滿濃郁的西北地方特色；②文白兩語運用自如，白話文讓人讀來不生澀，文言文又平添了客觀感。（2）小說的人物語言：①典雅厚重，運用文言，句式簡短；②人物的語言契合人物的身份，形象地表現了人物的性格特征和人物心理。【解析】【6題】本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。B．“他被文章斐然的文采折服”錯，最主要的原因是他被文章的觀點折服。故選B。【7題】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A．“采取插敘的方式”錯，小說采取的是倒敘的敘述方式。故選A?！?題】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。嬴政身上的血性、豪氣和張揚的生命力主要體現在奮進圖強，志在一統(tǒng)上。為此，他選用人才，從善如流，并且行動迅速。文中講王綰與李斯歷經三日忙碌順利交接后的當晚，秦王為新老兩位中樞大臣特意安排的開局宴，“主旨只有一個：期盼新丞相王綰與新長史李斯在冬日預為鋪排，來春大展手腳”，表現了秦王大膽選拔人才，任用新銳大臣主政進行改革。秦王和李斯、王綰，商議國家大政方針，勵志創(chuàng)新。李斯提出“整飭吏治，刷新秦國，倉廩豐饒，堅甲利兵”目的是“東出函谷，勢不可當，必一天下！”李斯的正確建議，正合秦王心意。可見，秦王奮進圖強，志在一統(tǒng)。文末說秦王請李斯賜他積微篇章，并立即吩咐最好的石工將這篇文字刻在了日常處置政務的東偏殿斜對王座的石柱上。他特意為這篇大論取了個名目——事也政也，積微速成”可見，荀子《強國篇》中的治國理論，嬴政欣然接受，并很快將此刻于斜對王座的石柱上，以便日日看?？梢姡赝跏且晃粡纳迫缌?，行動果敢決絕的君王?！?題】本題考查學生對小說語言的分析鑒賞的能力。小說的語言包括作者的敘述語言和人物的對話語言。（1）敘述語言孫皓暉作為陜西人，作者在他的《大秦帝國》中的用語表現出濃郁的西北特色。如“置爵慨然道：“君上親政，虛數”。此外，這篇小說的敘述語言還文白夾雜，如“王綰歷來老成持重，那夜卻是赳赳勃發(fā)，置爵慨然道……”。（2）人物語言作者在刻畫人物形象時對人物對話語言，也采取了文言句式，語言簡短，形象地展現了人物的性格和心理。如文末秦王和李斯、王綰三人的對話：“依你所言，新局為政方略何在？”“內政要旨何在？”“整飭吏治，刷新秦國，倉廩豐饒，堅甲利兵”“而后？”“東出函谷，勢不可當，必一天下！”“敢請先生大筆，賜我積微篇章”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：士之特立獨行，適于義而已，不顧人之是非，皆豪杰之士，信道篤而自知明者也。若伯夷者，窮天地亙萬世而不顧者也。昭乎日月不足為明，崒乎泰山不足為高，巍乎天地不足為容也。當殷之亡、周之興，微子賢也，抱祭器而去之。武王、周公圣也，從天下之賢士與天下之諸侯，而往攻之，未嘗聞有非之者也。彼伯夷、叔齊者，乃獨以為不可。殷既滅矣，天下宗周。彼二子乃獨恥食其粟，餓死而不顧。由是而言，夫豈有求而為哉？信道篤而自知明也。（選自韓愈《伯夷頌》，有刪改）材料二：事有出于千世之前，圣賢辯之甚詳而明，然后世不深考之，因以偏見獨識，既失其本，而學士大夫共守之不為變者，蓋有之矣，伯夷是也。夫伯夷，古之論有孔子、孟子焉。以孔、孟之可信而又辯之反復不一，是愈可信也?？?、孟皆以伯夷遭紂之惡，不念以怨，不忍事之，以求其仁，餓而避，不自降辱，以待天下之清，而號為圣人耳。然則司馬遷以武王伐紂，伯夷扣馬而諫，天下宗周而恥之，義不食周粟，而為《采薇》之歌。韓子因之亦為之頌以為微二子亂臣賊子接跡于后世，是大不然也。夫商衰而紂以不仁殘?zhí)煜拢煜率氩徊〖q？而尤者，伯夷也。嘗與太公聞西伯善養(yǎng)老，則往歸焉。當是之時，欲夷紂者，二人之心豈有異邪？是武王一奮，太公相之，遂出元元于涂炭之中。伯夷乃不與，何哉？蓋二老，所謂天下之大老，行年八十余，而春秋固已高矣。自海濱而趨文王之都，計亦數千里之遠，文王之興以至武王之世，歲亦不下十數，其伯夷欲歸西伯而志不遂，乃死于北海邪？抑來而死于道路邪？抑其至文王之都而不足以及武王之世而死邪？如是而言伯夷，其亦理有不存者也。且武王倡大義于天下，太公相而成之，而獨以為非，豈伯夷乎？天下之道二，仁與不仁也。紂之為君，不仁也；武王之為君，仁也。伯夷固不事不仁之紂，以待仁而后出，武王之仁焉，又不事之，則伯夷何處乎？余故曰，圣賢辯之甚明，而后世偏見獨識者之失其本也。嗚呼，使伯夷之不死，以及武王之時，其烈豈獨太公哉！（選自王安石《伯夷》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。韓子A因之B亦為之C頌D以為E微二子F亂臣G賊子H接跡I于后世11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.從，使跟隨，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中“從”字的意思相同。B.扣，牽住，拉住，與《赤壁賦》“扣舷而歌之”中“扣”字的意思不同。C.尤，最、甚，與《陳情表》“況臣孤苦，特為尤甚”中“尤”字的意思不同。D.趨，奔赴，與《六國論》“日削月割，以趨于亡”中“趨”字意思不同。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.在韓愈看來，伯夷反對伐紂和恥食周粟之舉，不僅是符合“義”的特立獨行，更是深明君臣大義的臣下對“道”統(tǒng)的崇奉和維護。B.韓愈將伯夷與微子對比，盛贊伯夷是天地之間、古往今來最不顧世俗非難的人，他的精神與日月、泰山、天地相比而絲毫不遜色。C.王安石此文，針對《史記》及韓愈《伯夷頌》有關伯夷的記述和評論展開辯駁，體現了王安石不盲從權威、不茍順流俗的理性精神。D.王安石認為，伯夷是姜太公一類的人物，不滿商紂暴政又德高望重，如果活到武王時期并輔佐他，其功勞成就將完全不遜于姜太公。13.把材料二中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）天下宗周而恥之，義不食周粟，而為《采薇》之歌。（2）是武王一奮，太公相之，遂出元元于涂炭之中。14.下圖是材料二的思維導圖，請補充完成橫線處的空缺內容?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.B13.（1）天下歸周后，伯夷感到恥辱，堅持君臣之義不吃周朝的糧食，并作了《采薇》這首歌。

（2）這時武王奮然起事，姜太公輔佐他，于是將百姓從水深火熱中拯救出來。14.①孔孟；②扣馬而諫，恥食周粟；③伯夷避世以待仁君，武王為君仁義，伯夷不可能反對。【解析】【10題】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：韓愈根據這個說法，也為伯夷寫了《伯夷頌》。認為沒有伯夷叔齊這兩個人，亂臣賊子會接連不斷地出現于后世。“韓子因之”主謂賓結構完整，其后B處斷開；“亦為之頌”前省略主語“韓子”，“為之”修飾“頌”，二者共同作謂語，其后D處斷開；“微二子”和“亂臣賊子接跡于后世”構成假設關系，中間F處斷開。故選BDF?！?1題】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。都是“使跟隨、率領”的意思。句意：率領天下的賢士和諸侯。/劉邦第二天早晨帶領一百多人騎著馬去拜見項羽。B.正確。牽住，拉?。磺脫?。句意：伯夷拉住武王的馬向他進諫。/用手叩擊著船舷唱到。C.錯誤。都指最、甚。句意：而最怨恨的，是伯夷了。/何況我的孤苦，又特別嚴重呢。D.正確。奔赴；朝向，走向。句意：從海邊奔赴文王的邦都。/天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。故選C?！?2題】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“將伯夷與微子對比，盛贊伯夷是天地之間、古往今來最不顧世俗非難的人，他的精神與日月、泰山、天地相比而絲毫不遜色”錯誤，由原文“微子賢也，抱祭器而去之?！瞬?、叔齊者，乃獨以為不可。殷既滅矣，天下宗周。彼二子乃獨恥食其粟”可知，韓愈將伯夷與微子對比的是對殷商以及武王伐紂的態(tài)度。故選B。【13題】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“宗”，歸，歸順；“恥”，意動用法，以……為恥，感到恥辱；“義”，堅持君臣之義。（2）“相”，輔佐；“出”，拯救出來；“元元”，百姓?！?4題】本題考查學生理解理解文章結構、思路的能力。文本開篇先以“事有出于千世之前，圣賢辯之甚詳而明，然后世不深考之，因以偏見獨識，既失其本，而學士大夫共守之不為變者，蓋有之矣，伯夷是也”引出對伯夷的討論；①由原文“夫伯夷，古之論有孔子、孟子焉。以孔、孟之可信而又辯之反復不一，是愈可信也?？?、孟皆以伯夷遭紂之惡，不念以怨，不忍事之，以求其仁，餓而避，不自降辱，以待天下之清”可知，文章陳述孔子和孟子這樣的圣賢對伯夷的評價，即他們不事暴君，等待天下清平，呼應前文“圣賢辯之甚詳而明”。故此處應填“孔孟”；②由原文“然則司馬遷以武王伐紂，伯夷扣馬而諫，天下宗周而恥之，義不食周粟，而為《采薇》之歌”可知，此處是司馬遷對伯夷的記述，呼應前文“偏見獨識”，故此處應填：扣馬而諫，恥食周粟；③由原文“伯夷固不事不仁之紂，以待仁而后出，武王之仁焉，又不事之，則伯夷何處乎？”可知，作者最后得出自己的看法：伯夷避世以待仁君，武王為君仁義，伯夷不可能反對。參考譯文：材料一：讀書人立身行事獨特，符合道義罷了，不顧慮別人的贊譽或批評，都是豪杰之士，是堅定地相信道義并且清楚地知道自己的人。像伯夷這樣的人，是窮盡天地、窮盡萬世也不顧慮（別人看法）的人。（與他比較），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，寬廣的天地也不算能包容。當殷商要滅亡而周要興盛時，微子這樣的賢人都抱著祭祀的器具離開殷商。武王、周公是圣人，率領天下的賢士和諸侯前去進攻殷商，未曾聽說有人批評過他們。獨有伯夷、叔齊認為他們不該。殷商滅亡后，天下承認周為宗主國，伯夷、叔齊二人獨認為吃周的糧食是羞恥的，即使餓死也不后悔。由此說來，難道是（他們）有所求取才這樣做的嗎？（是因為他們）堅定地相信道義并清楚地知道自己。材料二：有些事情發(fā)生在千百代之前，古圣先賢已經把這些事說得詳細清楚，可是后世（的人）不深入考察，僅憑借自己個人偏見和主觀臆斷，就提出某種說法，使事情失去了本來面貌，而學士大夫們信守這種說法不改變，會有這種情況啊，伯夷（的事情）就是這樣。關于伯夷，古代有孔子和孟子的論述。憑孔孟二人的值得信賴而又反復論說，他們的說法就更可信了?？鬃雍兔献佣颊J為他趕上了殘暴的紂王，不記舊怨，又不愿屈心侍奉，為了求得他（所追求）的仁義，甘心受餓退避隱居，不肯自己降志受辱，來等待天下清平，所以稱之為圣人。然而，司馬遷卻認為武王伐紂，伯夷拉住武王的馬向他進諫，天下歸周，但伯夷感到恥辱，堅持道義不吃周朝的糧食，還作了《采薇》這首歌。韓愈根據這個說法，也為伯夷寫了《伯夷頌》。認為沒有伯夷叔齊這兩個人，亂臣賊子會接連不斷地出現于后世，這是非常不正確的。商朝衰落，紂王因不仁殘害天下人，天下人誰不怨恨紂王呢？而最怨恨的，是伯夷了。伯夷與姜太公曾經聽說西伯侯善于奉養(yǎng)老人，就打算歸附他。在這個時候，想要消滅商紂的心情，他們二人會有什么不同嗎？這時武王奮然起事，姜太公輔佐他，于是將百姓從水深火熱中拯救出來，這時伯夷卻沒參與，這是為什么呢？原來伯夷、呂尚都是當時德重年高的人，八十多歲了，年事已高。從海邊奔赴文王的邦都，算起來也有幾千里遠，從文王興起，到武王時代，也要有幾十年的時間，難道伯夷想歸附西伯侯愿望沒等實現，就死在渤海邊了嗎？或許死在奔赴西伯的道路上了？也許到了文王的邦都卻沒有等到武王的時代就死了嗎？根據這種分析推論，也不會有像司馬遷所說的伯夷“叩馬而諫”這種說法成立的道理。況且武王向天下人倡導大義，在太公輔佐下終于完成，可唯獨他不認為是正義的，難道這個人會是伯夷嗎？天下的政道有兩種，仁義的和不仁義的。商紂為王，不仁義；武王為王，仁義。伯夷堅持不侍奉不仁義的商紂而等待仁義的君王，后來出現了仁義的武王，又不侍奉他，那么伯夷是想把自己處于何種境地呢？所以我說，古圣先賢說得清清楚楚明明白白，可是后世人持有偏見靠自己的見識把事情搞得失去本來面目。唉，假使伯夷不死，趕上武王的時代，建功立業(yè)的又哪里會僅僅是姜太公呢?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詞，完成下面小題。虞美人·謝張芳遠惠杏花邵亨貞閉門日日聽風雨，不道春如許。老來猶自愛看花，及至看花雙眼被愁遮。杏花不改胭脂面，愁里驚相見?；ㄖΚq可慰愁人，只是鬅鬙①短鬢不禁春?！咀ⅰ竣袤燈O（péngsēng）：指頭發(fā)散亂的樣子。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞記錄了生活中的一段小插曲，友人送來的一束杏花觸動了詞人內心。B.首句一個“聽”字表明了詞人心態(tài)之平和，憑聽覺來感受外部世界，曠達灑脫。C.下片中的“驚”字用得絕妙，既是主人公的“驚”，也是杏花的“驚”，含義豐富。D.結尾兩句寫花枝慰藉心靈，富有情味，然而詞人傷懷時光流逝，內心之愁無可解脫。16.有人說，本詞有一唱三嘆之妙，請結合詞句對此作簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①上片前兩句先寫生活的凄清、單調，接著寫見到杏花而知春的驚喜之情，先抑后揚。三四句寫老來愛花之心尚在，但真要盡情玩賞又“被愁遮”，先揚后抑。②下片先寫杏花嬌艷，花枝慰人，是一揚；結尾感嘆老來疲憊，又是一抑。③全詞將慕春與嗟老結合在一起，形成強烈的反差對比，有一唱三嘆的效果?！窘馕觥俊?5題】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“心態(tài)之平和”“曠達灑脫”錯誤。每日閉門聽風雨，可見得冷落蕭條，沉悶單調。一個“聽”字表明其心態(tài)之封閉，展現其纖細而傷感的心緒。故選B?！?6題】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。一唱三嘆形容詩婉轉而含義深刻，余韻悠長，具有強烈的感染力。要能夠結合全詞的內容進行分析，詩中三度出現“愁”字，滿篇皆愁，但愁喜交織，抑揚頓挫，起伏動蕩，流暢中見曲折。上片首句“閉門日日聽風雨”，起勢突兀，給人以沉悶之感；次句“不道春如許”，見友人送來一束杏花，由愁轉喜。第三句“老來猶自愛看花”，寫心中之喜，老來愛花之心尚在，想盡情地觀賞；第四句“及至看花雙眼被愁遮”，轉為濃重的愁思遮住了詞人的雙目。下片“杏花不改胭脂面，愁里驚相見”，是喜，杏花依然如青春少女的面龐一樣美麗，詞人領略春色如許煞是驚異?！盎ㄖΚq可慰愁人，只是鬅鬙短鬢不禁春”，是愁，一枝杏花雖尚可聊以安慰作者，只是此時的作者發(fā)亂鬢短、華花蒼顏、老之已至。盡管杏花之美帶來了暫時的歡樂，但隨之而來的又是萬分憂愁，對美好春天的贊美，對年華老去的嘆息，喜愁交織，一唱三嘆，用美好春光與衰朽殘年，鬅鬙短鬢與紅杏花枝，構成一種強烈的反差，藝術感染力強。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《項脊軒志》中，作者修葺項脊軒，然后“____________”，所種花草都是具有君子節(jié)操的品類：庭院環(huán)境清幽，小鳥常來覓食，且“____________”，體現人與動物和諧相處。（2）華夏兒女自古就有強烈的家國情懷，每當“____________”（語出劉克莊《賀新郎》）之際，憂國憂民者往往“尚思為國戍輪臺”（語出陸游《十一月四日風雨大作》），奮勇殺敵者為國捐軀而不計功勛名利，正如高適《燕歌行》中所寫的“____________”。（3）小剛擅長繪畫，在學習之余，他畫了一幅山水畫，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面題兩句詩詞，比如“____________，____________”就不錯?！敬鸢浮竣?又雜植蘭桂竹木于庭②.人至不去③.國脈微如縷④.死節(jié)從來豈顧勛⑤.竹喧歸浣女⑥.蓮動下漁舟（小楫輕舟，夢入芙蓉浦/興盡晚回舟，誤入藕花深處）【解析】【】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“縷”“勛”“喧”“浣”“楫”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶秃?，清晨之會。涕凍鼻中，霜成口外。充虛解戰(zhàn)，湯餅為最?！边@是西晉文學家束皙所寫《餅賦》中的一段。試想，（甲），烈風陣陣，人們起床以后，又餓又冷，渾身顫抖，這個時候，還有什么比一碗滾燙的湯餅下肚更舒服呢？湯餅是什么？很多人會想當然地認為，就是餅撕碎了泡在湯里，類似今天羊肉泡饃或牛肉罩餅。實則不然。古時所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都稱為餅?！端疂G傳》里武大郎賣的“炊餅”原本叫做“蒸餅”，其制作方法與饅頭有不少類似，因避諱宋仁宗趙禎的名諱而被改稱“炊餅”。湯餅則是在開水里煮熟的面食，即面條或面片。北魏人賈思勰的《齊民要術》卷九“餅法”里對湯餅制作有詳細介紹：把面團揉搓成大拇指粗細，按扁，再以二寸為度，用手一段段掐斷，投沸水中，用急火煮熟?，F在的刀削面做法與之類似，不過改用刀削而已。有趣的是，在很久以前，（乙）的湯餅卻是人們盛暑的時令食品，《荊楚歲時記》所謂“六月伏日進湯餅”是也。伏日進食湯餅的習俗應與古代的伏祭活動有關。古時每年六月和十二月舉行祭祀儀式，祈福禳災，分別叫伏祭和臘祭?！肚G楚歲時記》所謂“六月伏日進湯餅，名為辟惡”，就是這個意思。由湯餅辟惡，后世還進一步發(fā)展出了祈福的食俗。如孩子生日吃長命面，老人壽誕吃長壽面。唐代著名詩人劉禹錫有《贈進士張盟》詩云：“憶爾懸弧日，余為座上賓。舉箸食湯餅，祝辭添麒麟?！笨梢姡拼统霈F了這種風俗。當然，（丙）的盛夏吃熱面條顯然不太舒服。聰明的古人想出了一種宜于夏季食用的“餅”——冷淘。18.下列語句中的破折號與文中橫線處破折號用法相同的一項是（）A.各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他。B.“今天好熱??！——你什么時候去上海？”C.想贏的不能贏，不怕輸的反而贏——這是競賽的辯證法。D.“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。19.請在文中括號處填寫恰當的成語。20.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】18.A19.甲：天寒地凍乙：熱氣騰騰丙：驕陽似火20.錯誤1：“其制作方法與饅頭有不少類似”，改為“其制作方法與饅頭類似”或“其制作方法與饅頭有很多相似之處”；錯誤2：避諱與后面的“名諱”語義重復，去掉“避諱”中的“諱”字?！窘馕觥俊?8題】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中加橫線處破折號用法是對前文進行解釋說明。A.解釋說明。B.話題突然轉變。C.對前文進行概括或總結D.聲音延長。故選A。【19題】本題考查學生正確使用成語的能力。甲：語境指在冬天的早晨天氣非常寒冷，可填“天寒地凍”。天寒地凍：意思是形容天氣極為寒冷。乙：由“卻”可知，“湯餅”與“盛署”語境相反，指人們在極熱的暑時還吃非常燙的湯餅，可填“熱氣騰騰”。熱氣騰騰：指熱氣蒸騰的樣子；形容氣氛熱烈或情緒高漲。丙：語境修飾“盛夏”，可填“驕陽似火”。驕陽似火：強烈的陽光好像烈火一樣；形容天氣非常炎熱?！?0題】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的部分有兩處語?。旱谝惶帲航Y構混亂、成分贅余，“其制作方法與饅頭有不少類似”，“有不少”“類似”句式雜糅，改為“其制作方法與饅頭類似”或“其制作方法與饅頭有很多相似之處”；第二處：成分贅余，“避諱”與后面的“名諱”語義重復，改為：因避諱宋仁宗趙禎的名字……?；蚋臑椋阂虮芩稳首谮w禎的名諱……（二）語言文字運用Ⅱ（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字具有表意特點，造字的構形取象一般來自造字者身邊所及的事物。民俗作為人們模式化的生活文化，是造字者最多的身邊所見，所以漢字的構形難免留下民俗基因的印記?？傮w來看，①大致可以通過形象、義符和聲符所含信息來呈現。在字形隸變發(fā)生以前的古文字階段，漢字構形是通過對物象的描摹而形成的，如“為”字的篆文作“豪”形，像“爪”（人手）牽著“象”，蘊含上古時代中原地區(qū)民眾“役象以助勞”的生產習俗。隨著漢字構形圖像性的消退，用文字自身意義來表義的“義符”逐漸增多，因此，民俗基因在晚出的文字中常常②。這里的“義符”包括會意字的表義部件和形聲字的義符。比如，始見于秦簡中的“郵（郵）”字是由“垂”“邑”合成的會意字?！墩f文解字》：“垂，邊也?！薄耙兀瑖??！倍吆掀饋肀硎尽熬成稀钡摹靶袝帷保▊魉蜁诺目蜕幔?，蘊含著歷史上長期存在的驛站型傳信方式的習俗。漢字構形中的聲符所示語源也蘊含著民俗。例如，