一級習題 教育心理學 綜合習題二附有答案

一級習題教育心理學綜合習題二[復制]一、單選題1.教育心理學的奠基人是美國的（）。[單選題]*A.桑代克(正確答案)B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰2.教育心理學探討的主要問題是（）。[單選題]*A.教育的本盾、目的B.教育的任務、原理C.教育的內(nèi)容、方法D.教育過程中師生互動時的心理現(xiàn)象(正確答案)3.一般認為智力低常的智商在（）。[單選題]*A.80以下B.70以下(正確答案)C.90以下D.110以下4.按照皮亞杰的觀點，兒童思維出現(xiàn)可逆性是在（）。[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段(正確答案)D.形式運算階段5.當兒童能夠認識到一個完整的蘋果被切成四小塊后的質(zhì)量并沒有改變時，兒童的思維已經(jīng)具備了（）。[單選題]*A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性(正確答案)6.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒性一般是在（）。[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段(正確答案)D.形式運算階段7.個體在認知活動中加工和組織信息時，所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格，稱為（）。[單選題]*A.性格B.認知風格(正確答案)C.學習策略D.定勢8.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對教育教學工作的重要啟示是（）。[單選題]*A.教育必須面向未來，教學要走在學生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面(正確答案)B.教育必須堅持從實際出發(fā)，充分考慮學生當前的發(fā)展水平C.教師必須適當放開課堂管理，鼓勵學生自己主動探索和發(fā)現(xiàn)D.教學必須以師生雙邊活動為中心，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展9.根據(jù)埃里克森的理論，兩歲至三歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）。[單選題]*A.自主性(正確答案)B.主動性C.勤奮感D.自我同一性10.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，三歲至六七歲兒童所要解決的主要矛盾有（）。[單選題]*A.自主感對羞怯感B.主動感對內(nèi)疚感(正確答案)C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂11.抑郁癥的主要特征是持久的（）。[單選題]*A.心理焦慮B.精神緊張C.注意障礙D.情緒低落(正確答案)12.以艾利斯ABC理論為基礎，通過改善學生的認知從而改善他們情緒和行為的心理輔導方法稱為（）。[單選題]*A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法(正確答案)D.行為矯正法13.以下哪項是心理輔導的高級目標?（）[單選題]*A.尋求發(fā)展(正確答案)B.幫助學生解決心理問題C.普及心理知識D.學會調(diào)適14.張強上課不發(fā)言，遇到不懂的問題也不敢向老師問。一次他鼓足勇氣向老師提了問題，老師耐心解答了他的問題，并對他敢于提問進行了表揚。慢慢地，張強學會了主動向老師提問的行為方式。在此案例中老師運用了（）來影響張強的行為方式。[單選題]*A.示范法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.強化法(正確答案)15.聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為（）。[單選題]*A.S-O-RB.R-O-SC.R-SD.S-R(正確答案)16.提出“試誤說”學習理論的心理學家是（）。[單選題]*A.斯金納B.桑代克(正確答案)C.巴甫洛夫D.布魯納17.桑代克認為學習過程是（）[單選題]*A.頓悟的過程B.同化順應的過程C.形成認知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯誤的過程(正確答案)18.班杜拉將觀察學習分為（）四個學習子過程。[單選題]*A.注意、保持、再現(xiàn)、動機(正確答案)B.注意、保持、再現(xiàn)、反思C.模仿、親歷、保持、動機D.模仿、生成、動機、反思19.張老師喜歡搞突然襲擊，經(jīng)常在學生沒有準備的情況下進行考試或測驗。根據(jù)桑代克的學習理論，張老師的做法違背了學習規(guī)律中的（）。[單選題]*A.練習律B.準備律(正確答案)C.效果律D.交替律20.桑代克的“效果律”給我們的啟示是（）。[單選題]*A.如果學習者有準備，就能取得較好的學習效果B.如果學習者多加練習，就能取得滿意的學習效果C.如果學習者取得滿意的學習結(jié)果，那么其繼續(xù)學習的可能性會增大(正確答案)D.如果學習者未好準備但又被強制學習時，會產(chǎn)生煩惱情緒，妨礙學習21.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱為（）。[單選題]*A.觀察學習(正確答案)B.主動學習C.參與性學習D.模仿學習22.“殺雞儆猴”的教育效應反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。[單選題]*A.強化說B.認知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學習說(正確答案)23.練習律、效果律、準備律是（）的三個定律。[單選題]*A.工具說B.聯(lián)結(jié)說(正確答案)C.認知說D.人本主義學說24.在條件反射研究的基礎上，巴甫洛夫總結(jié)的學習規(guī)律不包括（）。[單選題]*A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化(正確答案)25.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學習的（）。[單選題]*A.注意過程B.保持過程C.再現(xiàn)過程(正確答案)D.動機過程26.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。[單選題]*A.分化B.泛化(正確答案)C.消退D.遺忘27.班杜拉社會學習理論的核心概念是（）。[單選題]*A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.強化D.觀察學習(正確答案)28.提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。[單選題]*A.巴甫洛夫B.華生C.斯金納(正確答案)D.桑代克29.兒童做對了某件事后得到承認的物質(zhì)獎勵或表揚。這屬于（）。[單選題]*A.正強化(正確答案)B.負強化C.消退D.塑造30.當學生表現(xiàn)良好時，就會受到學?；蚣议L的表揚和鼓勵。這將對學生產(chǎn)生一種刺激，這種刺激就是（）。[單選題]*A.聯(lián)結(jié)化B.正強化(正確答案)C.負強化D.單一化31.一名教師看到一位學生在課堂上扮鬼臉卻沒有理睬。根據(jù)斯金納的理論，這位教師這樣做依據(jù)的是（）規(guī)律。[單選題]*A.泛化B.分化C.消退(正確答案)D.強化32.兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長便取消限制其玩游戲的禁令。這屬于（）.[單選題]*A.消退B.懲罰C.泛化D.負強化(正確答案)33.當小強改正了上學遲到的行為后，班主任取消了不準其看動畫片的禁令。這種做法屬于（）。[單選題]*A.正強化B.負強化(正確答案)C.正懲罰D.負懲罰34.一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師就撤除對他的懲罰。這是（）。[單選題]*A.消退B.負強化(正確答案)C.懲罰D.正強化35.學習動機與學習效果的關系不是直接的，學習動機是通過（）這一中介來影響學習效果的。[單選題]*A.學習計劃B.學習行為(正確答案)C.智力水平D.個性特征36.耶克斯-多德森定律表明，在非常復雜任務中，動機的最佳水平為（）。[單選題]*A.高強度動機B.中等強度動機C.低強度動機(正確答案)D.倒“U”形曲線37.根據(jù)耶克斯-多德森定律，當完成較容易的任務時，應將心理競爭程度控制在（）。[單選題]*A.非常低的水平B.較低的水平C.中等水平D.較高的水平(正確答案)38.認為動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。[單選題]*A.成就動機理論B.耶克斯-多德森定律(正確答案)C.需要層次論D.強化論39.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們:對于難易適中的任務來說，學習動力水平為中等時，學習效果（）。[單選題]*A.最差B.不明顯C.中等D.最好(正確答案)40.耶克斯和多德森在研究動機和工作效率的關系時發(fā)現(xiàn)（）。[單選題]*A.動機越高，工作效率越高B.動機越低，工作效率越高C.任務難度不同，其最佳動機強度不同(正確答案)D.任務難度不同，其最佳動機強度相同41.人本主義心理學家馬斯洛對人的需要做了全面分析，提出了（）。[單選題]*A.成就動機理論B.三維歸因?qū)W說C.自我效能感理論D.需要層次理論(正確答案)42.具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移為（）。[單選題]*A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移(正確答案)43.按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）。[單選題]*A.水平遷移與垂直遷移(正確答案)B.同化性遷移與順應性遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移44.下列說法屬于學習負遷移類型的是（）。[單選題]*A.舉一反三、觸類旁通B.將所學的原理應用于現(xiàn)實中的問題解決C.兩種學習材料有相似，學了后一種，鞏固了前一種的學習D.總是把前面學的學習材料與后面的學習材料搞混(正確答案)45.學生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物。這種學習是（）。[單選題]*A.下位學習(正確答案)B.上位學習C.命題學習D.并列結(jié)合學習46.學生在掌握金屬的一般特性之后，再學習金屬銅和鐵的具體特征。這種學習稱作（）。[單選題]*A.并列結(jié)合學習B.總括學習C.類屬學習(正確答案)D.重復學習47.學生在學習了“四邊形”的知識以后再學習“菱形”。這種學習屬于（）。[單選題]*A.上位學習B.下位學習(正確答案)C.概念學習D.并列學習48.學生學習了“記憶”這個概念后，再來學習“短時記憶”這一概念。這種學習屬于（）。[單選題]*A.上位學習B.下位學習(正確答案)C.組合學習D.命題學習49.學習長方形的面積計算公式后，再學習正方形的面積計算公式的學習類型是（）。[單選題]*A.上位學習B.下位學習(正確答案)C.并列學習D.結(jié)合學習50.知識獲取的主要途徑是直觀和（）。[單選題]*A.概括(正確答案)B.分析C.比較D.綜合51.下列選項中，屬于心智技能的是（）。[單選題]*A.看到風景B.分析問題(正確答案)C.打字D.洗衣服52.以下選項情景描述的技能不屬于心智技能的是（）。[單選題]*A.張琳的寫作技能完全符合錄用要求B.李紅的撐竿跳成績突飛猛進(正確答案)C.劉明的珠算水平在全年級學生中是最棒的D.小李在全市象棋比賽中獲得季軍53.將“飛機————箱子”想象成“飛機穿過箱子”運用的是記憶術中的（）。[單選題]*A.位置記憶法B.檢索和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺聯(lián)想法(正確答案)54.在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的（）。[單選題]*A.認知策略B.元認知策略(正確答案)C.組織策略D.資源管理策略55.調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。[單選題]*A.認知策略B.元認知策略(正確答案)C.資源管理策略D.精細加工策略56.李冰在閱讀時，不斷地對自己的注意進行跟蹤。這屬于（）[單選題]*A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略(正確答案)57.通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。這是（）對問題解決的影響。[單選題]*A.知識經(jīng)驗B.遷移C.醞釀效應D.原型啟發(fā)(正確答案)58.科學家通過觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機。這其中促進科學家問題解決的主要因素是（）。[單選題]*A.定勢B.遷移C.原型啟發(fā)(正確答案)D.問題表征59.魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘。這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是（）。[單選題]*A.功能固著B.遷移C.定勢D.原型啟發(fā)(正確答案)60.有人認為蜂蜜的用途只是食用，很難想到它還可以美容和用作藥材。這在心理學上稱為（）。[單選題]*A.功能固著(正確答案)B.思維定勢C.認真風格D.頓悟61.皮亞杰在研究小學兒童品德發(fā)展時，采用的方法是（）。[單選題]*A.道德兩難故事法B.對偶故事法(正確答案)C.比較故事法D.情境故事法62.皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無道德階段、他律階段到（）。[單選題]*A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀律階段D.自律階段(正確答案)63.提出道德認識發(fā)展階段的代表人物是（）。[單選題]*A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.科爾伯格(正確答案)64.科爾伯格采用（）研究個體的道德判斷能力發(fā)展，并將個體道德的發(fā)展劃分為(

)個水平。[單選題]*A.對偶故事法、四B.兩難故事法、三(正確答案)C.兩難故事法、四D.對偶故事法、三65.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段學說，9歲以下的兒童處于（）。[單選題]*A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平(正確答案)D.好孩子取向水平66.在班級評選優(yōu)秀學生干部時，小強本想選李凱，但看見很多同學選了張靜，便改變自己的想法，和其他同學一樣選了張靜。小強的這種行為屬于（）。[單選題]*A.服從B.從眾(正確答案)C.去個性化D.順從67.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。

[單選題]*A.以教師為中心的講授策略(正確答案)B.師生互動策略C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D.合作學習策略68.將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%—100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習。這種學習方法是（）。[單選題]*A.發(fā)現(xiàn)學習B.合作學習C.程序教學D.掌握學習(正確答案)二、多選題1.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）*A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同(正確答案)B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同(正確答案)C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同(正確答案)D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率(正確答案)2.皮亞杰認為個體的認知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷哪些階段?（）*A.感知運動階段(正確答案)B.前運算階段(正確答案)C.具體運算階段(正確答案)D.形式運算階段(正確答案)3.學習困難綜合征的主要表現(xiàn)包括（）。*A.誦讀困難(正確答案)B.注意力不集中C.討厭學習D.交往困難(正確答案)4.下列學生的表現(xiàn)屬于心理行為問題的是（）*A.小張受到老師批評，心里很不高興B.小李平時情緒總是很低落，極不愿意參加集體活動(正確答案)C.小王總擔心會有不好的事情發(fā)生，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的緊張和害怕(正確答案)D.小趙害怕與人見面、交談，經(jīng)常把自己關在屋里，不愿見人(正確答案)5.奧蘇伯爾提出，進行有意義學習必須具備的條件有（）*A.學習材料本身必須具備邏輯意義(正確答案)B.學習者必須具有有意義學習的傾向(正確答案)C.學習者必須成績優(yōu)秀D.學習者的認知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)(正確答案)6.根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)果，我國教育學家將學習分為（）*A.知識的學習(正確答案)B.技能的學習(正確答案)C.行為規(guī)范的學習(正確答案)D.信號的學習7.學生學習的內(nèi)容有（）*A.知識技能的掌握(正確答案)B.學習策略的掌握(正確答案)C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展(正確答案)D.潛意識的挖掘8.建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有（）*A.強調(diào)知識的動態(tài)性(正確答案)B.學生的經(jīng)驗世界是豐富的、有差異的，要注重學生的先前經(jīng)驗(正確答案)C.學習是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激-反應”的簡單過程D.教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識(正確答案)9.動作技能具有的特點有（）*A.動作對象的客觀性(正確答案)B.動作主體的可變性C.動作執(zhí)行的外顯性(正確答案)D.動作結(jié)構(gòu)的展開性(正確答案)10.常用的記憶術有（）*A.關鍵詞法(正確答案)B.諧音聯(lián)想法(正確答案)C.位置記憶法(正確答案)D.縮簡和編歌訣(正確答案)11.下列選項中，屬于組織策略的是（）。*A.畫線B.記筆記C.列提綱(正確答案)D.畫關系圖(正確答案)12.創(chuàng)造性思維的三個特征是（）*A.流暢性(正確答案)B.認知性C.變通性(正確答案)D.獨創(chuàng)性(正確答案)三、判斷題1.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰”這種問題。[判斷題]*對錯(正確答案)2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，兒童在第三個階段的任務就是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。[判斷題]*對錯(正確答案)3.人的心理健康狀態(tài)是一個動態(tài)變化的過程，心理的健康與不健康并非涇渭分明的對立的兩極。[判斷題]*對(正確答案)錯4.緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現(xiàn)，對身心健康都是有害無益的，應該盡量壓抑這類情緒。[判斷題]*對錯(正確答案)5.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。[判斷題]*對(正確答案)錯6.作為教師，應該慎重使用懲罰。因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做，應該怎么做。[判斷題]*對(正確答案)錯7.負強化的實質(zhì)就是懲罰。[判斷題]*對錯(正確答案)8.強調(diào)知識的動態(tài)性和主動建構(gòu)性，并不把知識看成對現(xiàn)實的準確表征，更不是最終答案，這種觀點是建構(gòu)主義的主張。[判斷題]*對(正確答案)錯9.“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所強調(diào)的觀察學習的具體體現(xiàn)。[判斷題]*對(正確答案)錯10.班杜拉認為強化分三種:直接強化、間接強化、替代強化。[判斷題]*對錯(正確答案)11.社會學習理論認為，人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。[判斷題]*對錯(正確答案)12.負強化的目的在于減少行為發(fā)生的頻率。[判斷題]*對錯(正確答案)13.最近，由于小明能按時交作業(yè)，王老師便取消了對他的處罰。王老師的這種做法屬于負強化。[判斷題]*對(正確答案)錯14.觀察者因看到榜樣受到強化而受到強化，這被稱為替代強化。[單選題]對(正確答案)錯15.韋納把歸