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文檔簡介
貴州省織金縣2024屆中考沖刺卷語文試題請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。一、積累1.下列句子標點符號使用規(guī)范的一項是A.我不知道“想要生活過得去,必須自己加點戲”這句話是誰說的?你知道嗎?B.一個人飛奔去迎,走到半路,遇著胡屠戶來,后面跟著一個燒湯的二漢,提著七、八斤肉,四、五千錢,正來賀喜。C.“哪怕網(wǎng)絡文學作品只有1%的精品,那也是文學的盛事?!碧萍胰僬f,“網(wǎng)絡文學的總量大,大浪淘沙一定會淘出‘鉆石’”。D.廣安市教育和體育局聚焦市委、市府“真學、真查、真改”要求,堅持把學習作為“轉觀念、轉作風、提能力、抓落實”的首要任務,通過堅持“五學”全面推動活動入腦入心。2.對下面這首詩歌理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┪魅舰傧伦黜f莊西塞山前水似藍,亂云如絮滿澄潭。孤峰②漸映湓城北,片月斜生夢澤南。爨③動曉煙烹紫蕨,露和香蒂摘黃柑。他年卻棹扁舟去,終傍蘆花結一庵。(注)①西塞山:三國時東吳江防邊塞,歷代詩人多有趣詠。②孤峰,指湓城北的廬山。③爨(cuàn):燒火做飯。A.詩人行至西塞山這個東吳江防邊塞,前望江水,歷史往事等引起豐富的聯(lián)想,但詩人并沒有借西塞山勢發(fā)盛衰榮辱的感嘆。B.頸聯(lián)化實為虛,把西塞山一帶異時生長成熟的植物作藝術的歸納,使得描繪的景物更加富有藝術魅力和生活情趣。C.尾聯(lián),表現(xiàn)了詩人對西塞山的愛戀,他把蘆花化作寧靜恬適的生活伴侶,期望有一天獨棹扁舟而來,依傍蘆荻結庵而居。D.這首詩寫詩人舟行至西塞山下時所見所感,前兩聯(lián)暗示詩人的行跡,第三聯(lián)寫出對此地烹紫薇、摘黃柑的鄉(xiāng)間生活的贊美。3.下列有關《西游記》內容表述,正確的一項是()A.《西游記》是最成功的帶有神話色彩的文學巨著,其中孫悟空勇闖海龍宮、勾銷生死簿、大鬧靈霄殿、攪亂蟠桃宴、娶親高老莊、其反抗精神呼之欲出。B.《西游記》中的孫悟空,酷愛自由、敢于反抗、充滿斗爭精神,為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。C.《西游記》中,孫悟空在鐵扇公主處未借到真扇,就偷了牛魔王的坐騎,假扮牛魔王騙得真扇,后被牛魔王所扮的沙僧騙了回去。D.《西游記》中的故事深受人們喜愛,其中大鬧天宮、大鬧五莊觀、大鬧五臺山等故事曲折有趣,引人入勝?!鞍素誀t中逃大圣五行山下定心猿”這一回體現(xiàn)出孫悟空桀騖不馴的性格。4.對病句的修改不正確的一項是()A.中國思考、中國行動、中國方案,正跟隨中國青年遍及全球的腳步,在世界的每個角落掀起波瀾。(將“中國行動”和“中國方案”調換位置。)B.新冠肺炎疫情發(fā)生以來,廣大醫(yī)務人員發(fā)揮著敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻的崇高精神,是戰(zhàn)“疫”中的中堅力量。(將“發(fā)揮”改為“弘揚”。)C.奧林匹克運動會,是國際奧林匹克委員會主辦的世界規(guī)模最大的、影響力最大的。(結尾加上“體育盛會”。)D.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故,我們必須盡快健全安全管理規(guī)章制度。(將“制度”改為“體系”)5.古詩文默寫。夕陽西下,_________。(馬致遠《天凈沙·秋思》)___________,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)予獨愛蓮之出淤泥而不染,________。(周敦頤《愛蓮說》)__________,便引詩情到碧霄。(劉禹錫《秋詞》)艾青在《我愛這土地》中直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情的詩句是:“_________?___________”溫庭筠的《商山早行》中觸景生情,把景物描寫與夢境自然地聯(lián)系起來,以抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)懷親之情的詩句是:________,_________。諸葛亮在《出師表》中表明自己無意功名、淡泊名利的句子是:_________,________。6.閱讀下列名著的選段,完成小題①風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經(jīng)分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時又白亮亮的,一個水世界。②祥子的衣服早已濕透,全身沒有一點干松的地方;隔著草帽,他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面,濕褲子裹住他的腿,上面的雨直砸著他的頭和背,橫掃著他的臉。他不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,不能邁步。他像要立定在水里,不知道哪是路,不曉得前后左右都有什么,只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了,只茫茫地覺得心有點熱氣,耳邊有一片雨聲。他要把車放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活地,低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命。③雨小了些,祥子微微直了直脊背,吐出一口氣:“先生,避避再走吧!”④“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。⑤祥子真想硬把車放下,去找個地方避一避??墒?,看看渾身上下都流水,他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙,蹚著水,不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠,天黑了一陣,緊跟著一亮,雨又迷住他的眼。拉到了,坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么,他已經(jīng)顧不過命來。⑥雨住一會兒,又下一陣兒,比以前小了許多,祥子一口氣跑回了家。抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風雨中的樹葉。1.《駱駝祥子》是作者________________最鐘愛的作品,講述的是一個普通的人力車夫的故事。祥子與車是駱駝祥子的基本線索,與祥子有密切關系的女主人公是________________。2.說說第③段劃線句在文中的作用。3.原著中這章的結尾這樣寫道:“雨下給富人,也下給窮人;下給義人,也下給不義的人。其實,雨并不公道,因為下落在一個沒有公道的世界上?!闭埩信e原著中其他情節(jié),說說黑暗社會對祥子缺少公道。二、閱讀7.閱讀下面文言短文,完成下列各題。鄒平①李進士匡九,居官頗廉明。嘗有富民為人羅織②,門役嚇之曰:“官索汝二百金,宜速辦;不然,敗矣!”富民懼,諾備半數(shù)。役搖手不可,富民苦哀之,役曰:“我無不極力,但恐不允耳。待聽鞫③時,汝目睹我為若白之,其允與否,亦可明我意之無他也?!鄙匍g,公按④是事。役知李戒煙,近問:“飲煙否?”李搖其首。役即趨下曰:“適⑤言其數(shù),官搖首不許,汝見之耶?”富民信之,懼,許如數(shù)。役知李嗜茶,近問:“飲茶否?”李頷之。役托烹茶,趨下曰:“諧⑥矣!適首肯,汝見之耶?”既而審結,富民果獲免,役即收其苞苴⑦,且索謝金。嗚呼!官自以為廉,而罵其貪者載道焉。此又縱狼而不自知者矣。世之如此類者更多,可為居官者備一鑒⑧也。(注釋)①鄒平:地名。②羅織:虛構罪名,加以誣陷。③聽鞫:接受審問。④按:審問,審查。⑤適:剛才。⑥諧:和諧,融洽,這里是“成功了”的意思。⑦苞苴:蒲包,此指饋贈的禮物。⑧鑒:鏡子。1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是A.居官/頗廉明B.汝/見之耶C.富民/果獲免D.世/之如此類者更多2.解釋文中加點詞的含義。①若_____②嗜_____③頷_____3.翻譯文中畫線句子。①官索汝二百金,宜速辦;不然,敗矣!②官自以為廉,而罵其貪者載道焉。4.請概括這則故事的寓意,并說說諷刺了哪一類人。8.閱讀《醉翁亭記》,回答各題。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。1.下列選項中各有兩組詞句,每組詞句中加點詞意思都相同的一項是A.望之蔚然/望子成龍漸聞水聲/博聞強記B.臨于泉上/臨危不懼名之者誰/不可名狀C.飲少輒醉/淺嘗輒止晦明變化/窗明幾凈D.傴僂提攜/舊事重提觥籌交錯/錯綜復雜2.翻譯下列三個語句,并根據(jù)上下文對其做出的進一步理解,不正確的一項是A.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也翻譯:醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣賞山水的美景。理解:這里是在言說作者的志向,不在乎喝酒,更在乎百姓能在這里同他一起游樂。B.射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。翻譯:投壺的射中了目標,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,起來坐下,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂。理解:這句描繪的是滁州百姓樂于與太守同游,表現(xiàn)太守治下百姓的太平生活。C.樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。翻譯:樹林里的枝葉茂密成林,鳥兒到處叫,是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。理解:樹林里的鳥因為人們的離開而雀躍,指責人們破壞了樹林應有的寧靜。3.在被貶謫的逆境中保持良好的心態(tài),用心做事,積極進取是古人留給我們的智慧。結合原文及鏈接材料說說這種思想在柳宗元、歐陽修、蘇軾身上的具體表現(xiàn)。元和十年,柳宗元例移為柳州刺史。柳州土俗,以男女質錢,過期則沒入錢主,宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者,仍出私錢贖之,歸其父母。蘇軾徙知徐州。河決曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,匯于城下,漲不時泄,城將敗,富民爭出避水。軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城?!彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?!弊溟L曰:“太守猶不避涂潦①,吾儕②小人,當效命。”率其徒持畚鍤③以出,筑東南長堤,雨日夜不止,城不沈④者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。節(jié)選自《宋史﹒蘇軾傳》注釋:①涂潦:道路泥濘積水。②儕chái:輩;類。③畚鍤(běnch?。┷?,盛土器;鍤,起土器。泛指挖運泥土的用具。亦借指土建之事。④沈(chén)意同“沉”。9.閱讀下面的文言語段,完成下列小題。司馬懿與諸葛亮相守百余日,亮數(shù)挑戰(zhàn),懿不出。亮乃遺懿巾幗婦人之服。懿怒,上表請戰(zhàn),帝使衛(wèi)尉辛毗杖節(jié)為軍師以制之。護軍姜維謂亮曰:“辛毗杖節(jié)而到,賊不復出矣。”亮曰:“彼本無戰(zhàn)情,所以固請戰(zhàn)者,以示武于其眾耳。將在外,君命有所不受,茍能制吾,豈千里而請戰(zhàn)邪!”亮遣使者至懿軍,懿問其寢食及事之煩簡,不問戎事。使者對曰:“諸葛公夙興夜寐,罰二十以上,皆親覽焉;所啖食不至數(shù)升?!避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩,其能久乎!”亮病篤,漢主使尚書仆射李福省侍,因諮以國家大計。福至與亮語已別去數(shù)日復還。亮曰:“孤知君還意,近日言語雖彌日,有所不盡,更來亦決耳。公所問者,公琰其宜也?!备Vx:“前實失不咨請,如公百年后誰可任大事者,故輒還耳。乞復請蔣琬之后,誰可任者?”亮曰:“文偉①可以繼之?!庇謫柶浯瘟敛淮鹗窃铝磷溆谲娭小#ㄎ?《資治通鑒·魏紀》,根據(jù)命題需要,有改動)(注釋)①文偉:即費祎,字文偉。三國時蜀漢名臣,與諸葛亮、蔣琬(字公琰)、董允并稱為蜀漢四相。1.下列對句中加點詞的理解,不正確的一項是()A.亮乃遺懿巾幗婦人之服(遺:遺失)B.亮遣使者至懿軍(遣:派遣)C.所啖食不至數(shù)升(啖:吃)D.亮病篤(篤:重)2.為文中畫波浪線的語句斷句,正確的一項是()又問其次亮不答是月亮卒于軍中。A.又問其/次亮不答是/月亮卒于軍中B.又問其次/亮不答/是月/亮卒于軍中C.又問其次/亮不答是/月亮卒/于軍中D.又問/其次亮不/答是月亮/卒于軍中3.下列對文本的理解,正確的一項是()A.面對諸葛亮送女人衣服的羞辱,司馬懿惱羞成怒,決定主動出戰(zhàn)。B.司馬懿對諸葛亮夙興夜寐、食少事煩的狀態(tài)很是敬佩,擔心他活不長了。C.當諸葛亮猜出李福的來意后,李福心中很是感激,趕緊陳述了自己返回的原因。D.諸葛亮鞠躬盡瘁,他自知來日無多,建議在他死后,可由蔣琬和費祎先后繼任。4.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。將在外,君命有所不受,茍能制吾,豈千里而請戰(zhàn)邪!10.家鄉(xiāng)的蘆葦吳培金每當清晨在古黃河邊跑步的時候,總能看見數(shù)只水鳥在河面上游蕩。它們真的是無家可歸,因為河邊幾乎沒有蘆葦,我不知道它們是怎么過夜的。于是,我想起來家鄉(xiāng)廣闊的蘆葦蕩,那里可是水鳥的天堂啊。我的家鄉(xiāng)在大運河畔,那里的灘涂廣闊,蘆葦也就一茬一茬地頑強地生長在那些肥沃的灘涂上、河床邊,它們驚人的生命力,來自于那深深下扎的蘆葦根;蘆花謝了,蘆葦枯了,那些吮吸著水鄉(xiāng)乳汁的蘆根,已在孕育著新的生命。春天,蘆葦從地底下鉆出的嫩芽,飽受幾場春雨之后,迅速地拔節(jié),舒展葉子,那大片大片的灘涂地變成了綠色的海洋。這時候,鳥兒也忙著在蘆葦叢里做巢,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。孩子們行走在嫩綠的蘆葦叢里,摘來許多蘆葉裹“喇叭”。先是用一片小的蘆葉卷成發(fā)聲的“哨子”,然后一片接一片地裹成“喇叭”狀,看誰裹的“喇叭”長,吹得響。你聽,有的粗濁,有的清脆,有的細長,有的宏亮。一時間,蘆葦“喇叭”聲是“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”,和著悅耳的鳥鳴聲,好一場鄉(xiāng)野音樂會啊。夏天,蘆葦長得最快,有的蘆葦長到兩三米高,蘆葦葉子有一尺來長,似一柄長劍。風吹蘆葦,發(fā)出沙沙的響聲。這個季節(jié),是家鄉(xiāng)的農(nóng)民一年中最繁忙的季節(jié)。他們看到地里的麥子被南風吹得金黃,他們聞到了麥子成熟的氣息,立即拿起早已磨快的鐮刀,走進麥地,開鐮收割,那真是“黃金鋪地,老少彎腰”,搶收麥子的景象非常壯觀。三五天之后,大片田里幾乎全露出了白花花的麥茬,與蘆葦蕩的一片蔥綠形成鮮明對比。此刻,麥場上,機聲隆隆,人聲鼎沸,農(nóng)民們翻場、揚場,各管一行,忙著累著快樂著。很快家鄉(xiāng)人聽了到布谷鳥的叫聲,就忙著犁田插秧。于是,一片片水田里,倒映出村姑農(nóng)婦們彎腰插秧的身影。水田里女人的嬉鬧聲,夾雜著漢子粗壯的叫喊聲,驚得水鳥撲棱棱地從蘆葦叢中飛出,又引起了蘆葦叢里的一串串響亮的鳥叫聲。蘆葦成熟的時候,蘆花開始在秋風中怒放,那真是蘆花似海。這時的蘆葦顯得蒼老了,葉子不再翠綠,桿子粗壯結實。它們是在等待人們收割嗎?收割蘆葦是很辛苦的事情,因為,割起兩三米高的蘆葦不僅耗費體力,有時還要趟到?jīng)]膝深的冷水里去割。家鄉(xiāng)人不怕受累,揮動鐮刀砍倒大片大片的蘆葦;家鄉(xiāng)人不怕吃苦,趟進冷水中收割蘆葦,蘆葦根扎破雙手、腳板也不吭一聲。孩子們也快樂地加入到收割蘆葦?shù)年犖橹校麄冋银B窩,拾鳥蛋,抓水鳥,像野雞、黃鶯、蘆喳子,放在蘆葦編成的鳥籠里,唧唧喳喳的亂蹦亂叫。孩子們把這些鳥兒當作寶貝一樣寵著、養(yǎng)著。晚上,生產(chǎn)隊里留割蘆葦?shù)娜藭停骷业男『⒆右部梢愿笕苏凑垂?,比如吃上一碗香噴噴的大米飯和豬肉燉粉絲。割倒的蘆葦被捆成捆子,碼成垛子,一垛一垛的蘆葦,將為社會做出巨大的貢獻。大量的蘆葦被送到造紙廠作造紙的原料,家鄉(xiāng)人還用蘆葦作房頂上的屋笆,就是用蘆葦扎成的蘆笆子,上面蓋上麥草或紅瓦。手藝人還用蘆葦編席子等生活用品。他們用鋒利的篾刀將蘆葦去皮,劈成篾條,用碾子壓平,然后那雙靈巧的雙手上下翻飛,用蘆葦篾條編織成光潔溜滑的蘆葦席。那時家家戶戶睡覺都用蘆葦席子的,它是生活的必需品。前些年,家鄉(xiāng)招商引資辦起了蘆葦編織廠,那些取之不盡的蘆葦被心靈手巧的家鄉(xiāng)人編成果籃、筆筒等精美的工藝品,據(jù)說銷路很好,效益不錯。
冬天里,家鄉(xiāng)的河邊灘涂是一片肅殺景象。地上,那層層的枯黃的蘆葦葉子,經(jīng)受了風吹霜打、雨雪冰凍,它們化作了泥土,為地下的蘆筍根提供養(yǎng)料,來年春天又一茬新生的蘆葦將破土而出。啊,這生生不息、質樸頑強的蘆葦,多像家鄉(xiāng)的勤勞善良、堅韌樂觀的農(nóng)民。近年來,家鄉(xiāng)人開墾灘涂種糧食,把水塘河灣改造成魚塘子養(yǎng)魚,大片的蘆葦?shù)叵Я?,那蘆花似海的景象不多見了。但家鄉(xiāng)的蘆葦還是一年又一年地花開花謝,牽動著我的遙遠的記憶。我多想回家,看一看大運河畔秀美寧靜的水鄉(xiāng)風光,聞一聞家鄉(xiāng)蘆葦?shù)那逑銡庀?,聽一聽蘆葦叢里的啾啾鳥鳴,欣賞那大片大片茂密的蘆葦迎風招展的壯景。1.快速閱覽文章,根據(jù)內容填空。春天,蘆葦迅速拔節(jié),________________________。夏天,__________,人們在蘆葦?shù)呐惆橄滦腋谧鳌G锾?,__________,蘆葦為社會做出了巨大的貢獻。冬天,蘆葉漸漸枯黃,________________________。2.文中劃線句引用“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”有什么好處?3.最后一句中的“壯景”,能否改為“美景”?請聯(lián)系文章內容說說你的理由。4.閱讀全文,說說以“家鄉(xiāng)的蘆葦”為題,有什么深刻含義?11.閱讀下面的文章,完成下列小題。①“天下之本在國,國之本在家?!敝腥A傳統(tǒng)文化歷來重視家庭家風,強調家國有機統(tǒng)一。國之棟梁出于家之苗圃,從古至今人們一直把正家風視為修身,齊家,治國,平天下的重要一環(huán)。由此可見,良好家風是治國安邦的重要基礎。②良好家風是一個人安身立命的根本。家風是一個家族在繁衍生息過程中,慢慢沉淀積累下來,并且代代因襲延續(xù)下去,體現(xiàn)整個家族精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的文化風格。每個人在成長的過程中,家庭里的影響往往大于學校里的培養(yǎng),童年時的教化往往重于成年后的望造,生活中的感悟往往超過書本上的認知。而從出生的那一刻起,家風就對我們進行耳濡目染的熏陶,我們的所見、所聞、所思、所想都與家風有關,家風成為我們從言談舉止到為人處世、從價值選擇到是非評判、從倫理道德到人格人性的遵循標準。因此說,良好家風是我們安身立命的根本。③良好家風是一個家族興旺發(fā)達的魂魄,無論是主動遵守還是被動服從,無論是立竿見影還是潛移默化,家風對每一個人的成長都發(fā)揮著舉足輕重的作用,也對整個家族的發(fā)展產(chǎn)生著至關重要的影響。家風良好,則家道興盛,美譽流芳。北宋著名的散文大家蘇洵,嚴格教育子女,良好家風的熏陶使蘇軾、蘇轍飽讀詩書,才華橫溢,父子三人均位居“唐宋八大家”之列,留下了“一門父子三詞客”的千古佳話。老一輩無產(chǎn)階級革命家習仲勛教育子女“不管當多大的官,都不要忘記勤勤懇懇為人民服務”,良好的家風教育出了優(yōu)秀的兒女。家風隳壞,則禍及全家,貽害社會。一些領導干部的子女走上歧途,甚至身陷囹圄,很大程度上是家風不正,家風不嚴導致的。④良好家風是整個社會風清氣正的源泉。家風是一個家庭的精神內核,也是一個社會的價值縮影。良好家風和家庭美德正是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的直觀體現(xiàn)。良好家風不僅關乎一個家族的發(fā)展,還以點滴匯聚之勢影響著社會的風氣,國家的興盛,家風正則社會穩(wěn)。家和萬事興,一個家庭有了良好家風,這個家庭就會團結和睦,崇善尚德;千萬個家庭有了良好家風,整個社會就和諧穩(wěn)定、積極向上?!凹沂亲钚?,國是千萬家”,家庭和諧,國家就充滿活力;家風良好,民族就充滿希望。千千萬萬個家庭的良好家風,必然凝聚成實現(xiàn)中華民族偉大復興的不竭動力和無窮智慧。⑤注重家風,既是為了個人的安身立命,家族的興旺發(fā)達,更是為了整個社會的風清氣正,良好家風是治國安邦的重要基礎。家庭是我們心靈最可靠的港灣,家風更應該是我們精神上最執(zhí)著的堅守。希望每一個人都能主動樹立和傳承良好家風,讓良好家風成為社會千頃澄碧的清風雨露。(原文有改動)1.選文第③段畫線句子主要運用了哪兩種論證方法?有什么作用?2.請簡要分析選文的論證思路。3.良好家風的形成離不開長輩的言傳身教,請結合選文,聯(lián)系你的生活實際,談談你的長輩對你的教育以及這種教育對你產(chǎn)生的影響。三、應用12.綜合性學習在語文學習的旅程中,我們可以感受自然山水的魅力,可以細味名勝古跡的意蘊……(1)仿照畫波浪線的句子,寫一句話。夏天是個好季節(jié)。假如我是詩人,我就要寫一首長詩來贊美它的熱情明朗;假如我是_____,我_________________________________________(2)在我國許多旅游勝地,精彩的對聯(lián)比比皆是,自成一道風景。下面這副對聯(lián)來自黃石市團城山公園的凝碧亭,上聯(lián)已給出,下聯(lián)有待整理,請將整理后的下聯(lián)填到橫線上。上聯(lián):把酒問鯰魚誰道磁湖水淺下聯(lián):________________________________盛世山高聲隨月亮歌臨風四、綜合性學習與寫作13.從下面兩個題目中任選一題,寫一篇文章。題目一:同學們在校學習期間,還會參加很多活動,比如“社團活動”“學農(nóng)活動”“參觀學習”“社區(qū)慰問”等等,這些活動會給你帶來許多不一樣的體驗和感悟,請以“體驗”為題寫一篇文章,不限文體(詩歌除外)。題目二:請你發(fā)揮想象,以“陽光·小樹”為題,寫一篇故事。要求:(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。(2)字數(shù)在600-800之間。(3)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
參考答案一、積累1、D【解析】
此題考查的是標點符號的使用。A項“誰說的”后不應該用問號。B項中“七八”和“四五”中的頓號都不應該要。C項句末句號不應放在后引號后邊。故選D。2、B【解析】
B項“化實為虛”說法錯誤,這里是由實景轉入虛景,屬“由實入虛”的手法。3、B【解析】
本題考查對名著知識的掌握。A項中的“娶親高老莊”是豬八戒所做;C項中牛魔王假扮的不是沙僧,而是豬八戒。D項中的“大鬧五臺山”是《水滸傳》中魯智深的故事。故選B。4、D【解析】
D.否定不當,去掉“不再”。故選D。5、(1)斷腸人在天涯(2)東風不與周郎便(3)濯清漣而不妖(4)晴空一鶴排云上(5)為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉(6)因思杜陵夢鳧雁滿回塘(7)茍全性命于亂世不求聞達于諸侯【解析】
“涯”“漣”“鳧”“侯”是此題中的易錯字,作答時注意字形。6、1.老舍或舒慶春;虎妞2.“直了直”呼應上文“低著頭一步一步地往前拽”,“吐”呼應上文“不能呼吸”;通過寫祥子在“雨小了些”后的表現(xiàn)反襯他在暴雨中拉車的痛苦。3.列舉祥子三起三落經(jīng)歷中的一次即可:①一起:來到北平當人力車夫,苦干三年,湊足一百塊錢,買了輛新車。一落:有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。②二起:賣駱駝,拼命拉車,省吃儉用攢錢準備買新車。二落:干包月時,祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去,第二次希望破滅。③三起:虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車,祥子又有車了。三落:為了置辦虎妞的喪事,祥子又賣掉了車。祥子的命運三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”?!窘馕觥?.老舍的長篇代表作《駱駝祥子》講述的是一個普通人力車夫的故事。這部作品描寫來自農(nóng)村的淳樸健壯的祥子,到北平謀生創(chuàng)業(yè),三次買車又三次失去,并終于墮落到生活的谷底的故事。祥子與車是這部小說的基本線索,與祥子有著密切關系的女主人公是虎妞。2.本題考查句子含義和作用的理解。解答時一定要結合句子處所的語境來分析。祥子微微直了直脊背,吐出一口氣:“先生,避避再走吧!”表現(xiàn)了祥子乞求的心理,表現(xiàn)了他在惡劣環(huán)境中拉車的痛苦?!爸绷酥薄焙魬衔摹暗椭^一步一步地往前拽”,“吐”呼應上文“不能呼吸”寫出了底層勞動者生存的艱辛和命運的痛苦。3.本題考查對名著的閱讀積累。要求列舉原著中其他情節(jié),說說黑暗社會對祥子缺少公道。祥子三起三落,本題回答經(jīng)歷中的一次即可。小說講了一個普通的人力車夫祥子為實現(xiàn)能擁有一輛自己的車的夢想,經(jīng)歷了三起三落,最終失去了生活的信心,自暴自棄、墮落沉淪的故事。一起是祥子來到北平當人力車夫,苦干三年,湊足一百塊錢,買了輛新車;一落是有一次祥子連人帶車被憲兵抓去當壯丁,車滾到山澗里去了。二起是祥子賣駱駝、拼命拉車,省吃儉用攢錢準備買新車;二落是祥子干包月時,辛苦攢的錢也被孫偵探敲詐去了。三起是虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車,祥子又有車了;三落是虎妞難產(chǎn)而死,為了置辦虎妞的喪事,祥子又賣掉了車。?小福子是書中主要人物之一。她是黑暗的社會現(xiàn)實留給祥子對生活的最后一線希望。因生活所迫淪為娼妓,終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。小福子的自殺吹熄了祥子心中最后一朵希望的火花;他喪失了對于生活任何企求和信心;從上進好強而淪為自甘墮落;原來那個正直善良的祥子;被生活的磨盤輾得粉碎。二、閱讀7、1.D2.(1)若:你(2)嗜:嗜好,愛好(3)頷:點頭3.(1)翻譯:大人索要你的二百兩金,應該迅速辦好,不這樣的話,你就要輸(官司)了。(2)翻譯:官員自認為很廉潔,但是罵他貪婪的人很多。4.本文寓意是為官者不但要潔身自好,更要加強對下屬的監(jiān)管,避免受到下屬蒙蔽,徒背惡名,諷刺了像李匡九這樣的官員【解析】1.要求學生斷句前,先要通讀全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句,比如借助虛詞,借助句式,借助對話詞“曰”、“云”等,根據(jù)句子的結構成分等,讀出含義,然后斷句。D.世之如此類者/更多。2.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷。“若”,你;“嗜”,嗜好,愛好;“頷”,點頭。3.要求學生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意義為輔。重點字詞:“宜”應該;“敗”,輸(官司);“廉”,廉潔。4.要求學生在理解文本的基礎上。結合文本內容分析。結合“趨下曰:‘諧矣!適首肯,汝見之耶?’既而審結,富民果獲免,役即收其苞苴,且索謝金?!狈治觯罕疚脑⒁馐菫楣僬卟坏獫嵣碜院?,更要加強對下屬的監(jiān)管,避免受到下屬蒙蔽,徒背惡名。結合“官自以為廉,而罵其貪者載道焉。此又縱狼而不自知者矣。世之如此類者更多,可為居官者備一鑒也。”分析:諷刺了像李匡九這樣的官員?!军c睛】參考譯文:鄒平有一個進士叫李匡九,做官頗廉潔賢明。曾經(jīng)有一個富人,被人羅織一些罪名而送官究治。開堂之前,門役嚇唬他說:“當官的想你索取兩百兩銀子,你要趕快回去措辦;不然的話,官司就要打輸了!”富人害怕了,答應給一半。門役搖搖手,表示不行。富人哭哭地哀求他。門役說:“我沒有不盡力幫忙的,只怕當官的不允許罷了。等到聽審時,你可以親眼看到我為你說情,看看當官是不是允許,也可以讓你明白我沒有別的意思?!边^了一會兒,李匡九升堂審理這個案子。門役知道李匡九早已戒煙,卻走到他跟前低聲問:“你要吸煙嗎?”李匡九搖搖頭。門役馬上跑下去對富人說:“我剛才把你的數(shù)目告訴他,他搖頭不答應,你看見了吧?”富人相信了,心里很害怕,答應如數(shù)送兩百兩。門役知道李匡九喜歡喝茶,有走到他跟前小聲的問:“你要喝茶嗎?”李匡九點點頭。門役假托去泡茶,快步走下來對富人說:“給你說妥了!剛才他點頭,你看見了吧?”接著就審理結案,富人獲得了無罪釋放,門役就收下了用作賄賂的錢,還向他索取謝金。唉!當官的自以為廉潔,但是罵他貪贓的人卻很多,這是眾狼行兇而自己卻不知道了。世上這類事情更多,可以為當官的人備下一面鏡子。8、1.C2.C3.答案示例:柳宗元:被貶期間改革惡劣風俗,甚至出私錢替人贖身。歐陽修:任太守期間,受百姓愛戴,與民同樂。蘇軾:忘我守衛(wèi)河堤,保衛(wèi)全城?!窘馕觥?.試題分析:考查對文言詞語一詞多義的理解。A.望之蔚然/望子成龍漸(看/希望);聞水聲/博聞強記(聽/聽)。B.臨于泉上/臨危不懼(靠近/面對);名之者誰/不可名狀(取名/說出)。C.飲少輒醉/淺嘗輒止(就/就);晦明變化/窗明幾凈(明亮/明亮)。D.傴僂提攜/舊事重提(攙扶/提起);觥籌交錯/錯綜復雜(錯雜/交錯,交叉)。據(jù)此,答案為C。2.試題分析:考查對句子的翻譯和對內容的理解。語句“樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也”巧妙地用禽鳥之樂襯托游人之樂,借此又以游人之樂襯托太守之樂。所以C項中的“指責人們破壞了樹林應有的寧靜”的理解是錯誤的。故答案為C。3.試題分析:考查對作者情感的體會?!蹲砦掏び洝芬砸粋€“樂”字貫穿全篇,并坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,把政治失意,仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間,表達了作者與民同樂的思想情懷。從“宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者,仍出私錢贖之,歸其父母”可以看出柳宗元在被貶期間改革惡劣風俗,甚至出私錢替人贖身的愛民情懷。從“軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城”可以看出,蘇軾是一個忘我守衛(wèi)河堤,保衛(wèi)全城的盡職盡責之人。據(jù)此分析作答。參考譯文:環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的山峰,樹林和山谷格外秀美。遠遠望過去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。沿著山上走六七里,漸漸聽到潺潺的流水聲,是一股水流從兩峰之間飛瀉而下,是釀泉。山勢回環(huán),路也跟著拐彎,有一個四角翹起,像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子,是醉翁亭。建造這個亭子的人是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰?是太守用自己的別號給它命名的。太守和賓客來這里飲酒,喝了一點就醉了,而且年齡又是最大,所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上,而在欣賞山水之間的美景。欣賞山水的樂趣,領會在心里,寄托在喝酒上。又如太陽出來而樹林的霧氣消散了;煙云聚攏來,山谷就顯得昏暗了。陰暗明亮交替變化的,是山間早晨和傍晚。野花開了,有一股清幽的香味;美好的樹木繁茂滋長,形成一片濃郁的綠蔭;天高氣爽,霜色潔白,冬天溪水落下,露出石頭,就是山里的四季景象。早晨進山,傍晚回城。四季的景色不同,樂趣也是無窮無盡的。至于背負著東西的人在路上歡唱,走路的人在樹下休息,前面的人呼喊,后面的人應答;老人彎著腰走,小孩子由大人領著走。來來往往絡繹不絕的,是滁州人在出游。來到溪邊捕魚,溪水深,魚兒肥;用釀泉的泉水來釀酒,泉水清,酒水甜;野味野菜,錯雜地擺在面前的,那是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣,不在于彈琴奏樂;投壺的人中了,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯雜;人們時坐時起,大聲喧嘩,是賓客在盡情歡樂。容顏蒼老,頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在眾人中間,是太守喝醉了。不久,夕陽落到山頂,(于是)人的影子散亂一地,這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰,鳥兒到處啼鳴,游人離開,鳥兒快樂。但是鳥兒只知道山林中的樂趣,卻不知道人們的樂趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂趣,卻不知道太守以游人的快樂為快樂。醉了能夠和大家一起歡樂,醒來能夠用文章記敘這樂事的人,是太守。太守是誰?是廬陵的歐陽修。(材料一)元和十年(815),(柳宗元)按舊例被移作柳州(今屬廣西)刺史。柳州風俗,用男或女作為抵押去借錢;如果過期沒還錢,人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州,便改革掉這種風俗。對那些已經(jīng)被錢主沒收的男女,柳宗元自己出私錢將他們贖回,歸還給他們的父母。(材料二)蘇軾移任徐州。洪水決堤要淹沒曹村,在梁山泊上泛濫,就要溢出南清河。城南兩山環(huán)繞,呂梁狹窄,阻滯了泄洪,水匯集在城下,不停上漲不能及時流泄。城就要被沖垮了,富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說:“富民們如果都出了城,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?只要我在,水就絕不會沖了城?!睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾穿著粗布鞋拄著木棍親自到武衛(wèi)營,將卒長呼出說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要為我盡力?!弊溟L說:“太守尚且不逃避洪水,是我們這些小人效命于您的時候了?!庇谑悄弥?,率領眾人穿短衣赤著腳,拿著箕畚、鐵鍬出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。長堤造成,水漲到長堤下,沒有危害到城,民心才安定。然而雨日夜不停地下,水勢更大了,城還有六尺沒有沉。蘇軾住在城上,路過家門口也不進去,讓官吏們分別守在各個地方,最終保全了城。9、1.A2.B3.D4.將軍在外作戰(zhàn),皇帝的命令也可以不接受,如果他真能夠戰(zhàn)勝我,何必要不遠千里去請求出戰(zhàn)呢?【解析】
1.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時,應先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累,回憶該詞的常用義,還要結合上下文來判斷。A項的解釋有誤,“遺”的意思是“送給”。2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句,理解句子主要意思,在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有:語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是:又問費祎之后,諸葛亮沒有回答。在這個月中,諸葛亮就在軍中病逝了。正確的停頓應為:又問其次/亮不答/是月/亮卒于軍中。故選B。點睛:本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說,主謂之間應該有停頓,句中領起全句的語氣詞后應該有停頓,幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結構。3.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容,找出相關的語句,得出答案。A.司馬懿看穿諸葛亮計謀,并非真的惱羞成怒,更沒有主動出戰(zhàn)的意圖;B.“擔心”不符合文意;C.“謝”在此語境中是表示歉意。故選D。4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點,甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實,譯出原文用詞的特點和句式的特點?!笆堋薄捌垺薄柏M”是此題中的關鍵詞語,一定要解釋準確。選自《資治通鑒》作者:司馬光年代:北宋參考譯文:魏明帝青龍二年,公元234年,諸葛亮六出祁山,大舉伐魏。司馬懿和諸葛亮兩軍相互對峙一百多天,諸葛亮多次挑戰(zhàn),司馬懿就是不出兵迎戰(zhàn)。諸葛亮就把女人用的頭巾服飾送給司馬懿。司馬懿惱羞成怒,上書請求出戰(zhàn),魏明帝曹睿派衛(wèi)尉辛毗手持使節(jié)擔任軍師來制約司馬懿。護軍姜維對諸葛亮說:“辛佐治持使節(jié)到了,敵人肯定不會出戰(zhàn)了?!敝T葛亮說:“司馬懿本來就沒有出戰(zhàn)的意思,他之所以堅持請求出戰(zhàn),是為了向部下表示自己敢于用武而已。將軍在外作戰(zhàn),皇帝的命令也可以不接受,如果他真能夠戰(zhàn)勝我,何必要不遠千里去請求作戰(zhàn)呢?”諸葛亮派遣使者到司馬懿軍中,司馬懿向使者詢問諸葛亮的睡眠飲食和辦事的多少,(卻)不打聽軍事情況。使者答道:“諸葛公早起晚睡,凡是二十杖以上的責罰,都親自披閱;所吃的飯食不到幾升?!彼抉R懿告訴人說:“諸葛孔明進食少而事務煩,他還能活多久呢?”諸葛亮病重,漢后主派遣尚書仆射李福前來問候,同時拿國家大事詢問。李福來到軍營與諸葛亮談話完畢,辭別而去幾天之后又返回來。諸葛亮說:“我知道你返回來的意圖,近來(我們)雖然整天談話,(但)有些事還沒有交待完,你是又回來征求我的意見了。你所要問的事蔣琬適合?!崩罡5狼刚f:“日前確實是我的失誤,忘了詢問,萬一丞相您百年之后,誰可以擔負重任,所以就又返回來了。再請問蔣琬之后,誰可承擔重任?”諸葛亮說:“費祎可以繼任?!庇謫栙M祎之后,諸葛亮沒有回答。在這個月中,諸葛亮就在軍中病逝了。10、1.(1)孩子們摘來蘆葦葉子裹喇叭(2)蘆葦快速生長(3)蘆葦逐漸成熟(4)蘆葦化為泥土為蘆筍提供養(yǎng)料2.引用古詩詞,讓文章更有文采,生動形象地寫出了蘆葦喇叭聲音嘈雜(或動聽)的特點,與前文的“粗濁”“清脆”“細長”“宏亮”相照應,表達了孩子們(作者)對蘆葦?shù)南矏壑椤?.不能?!懊馈碧胀ā!皦选?,更能表現(xiàn)出作者故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿娣e大,生命力旺盛,為故鄉(xiāng)的人們做出了巨大的貢獻(或與人們的生活密切相關),更能表達作者對蘆葦對故鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情(或對蘆葦消失的的懷念與遺憾之情)。4.示例:文章描寫了家鄉(xiāng)的蘆葦一年四季的成長過程,展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷,贊美了蘆葦茂密頑強、生生不息的特點。蘆葦?shù)姆瞰I象征著家鄉(xiāng)對自己的養(yǎng)育之情,作者借物喻人(或借物抒懷),傳達對家鄉(xiāng)的無比熱愛,對勤勞善良、堅韌樂觀的家鄉(xiāng)人的深情贊頌!受現(xiàn)代文明的沖擊,樸素美好的鄉(xiāng)村生活漸漸遠去,溫潤的文字中包含著凝重的感情,甜美的回憶中夾雜著深深的懷戀和遺憾,作者就像那無家可歸的水鳥,找不到自己的天堂?!窘馕觥?.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準相關的信息部位,確定具體語句,準確表達。仔細閱讀文章,找出描寫春夏秋冬的段落仔細研讀,根據(jù)提示填空作答即可,難度不大。2.本題考查學生對引用詩句的作用的掌握能力。引用詩句能增加文章的文學色彩,吸引讀者的閱讀興趣,使文章更有說服力。在文章開頭嵌入詩詞佳句,領起全篇,能夠使語言顯得凝練精辟;在文章收尾處引用古典詩文,具有畫龍點睛之效,升華主題,收到言有盡而意無窮的表達效果。結合文章內容來看,引用“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”這句詩,富有文采,生動形象地寫出了蘆葦喇叭聲音的嘈雜,與前文描寫相照應,表達了作者對蘆葦?shù)南矏壑椤?.本題考查學生對詞語的理解和分析能力。解題時一定要結合語境,做到詞不離句,句不離段,段不離篇。要準確把握詞義,可從多個角度入手,比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。聯(lián)系句子表達需要來分析,“美”太普通,“壯”,更能表現(xiàn)出作者故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿娣e大,生命力旺盛,為故鄉(xiāng)的人們做出了巨大的貢獻,更能表達作者對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。4.本題考查學生對標題含義的理解。標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn),不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標題含義可以從以下方面分析:題目本身義,指文中的某樣物品(題目為名詞時多見),文章中的某個情節(jié)(題目為句子時多見);題目深層義,往往與中心相聯(lián)系。結合文章內容理解,“家鄉(xiāng)的蘆葦”表面指自然界的蘆葦,實際上“蘆葦”象征著家鄉(xiāng)對自己的養(yǎng)育之情,表達出作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛,對勤勞善良、堅韌樂觀的家鄉(xiāng)人的深情贊頌。據(jù)此分析作答即可。11、1.舉例論證、對比論證。文章以蘇洵的家風、習仲勛的家風為例,有力地證明了“良好家風是一個家族興旺發(fā)達的魂魄”這一觀點;用習仲勛的家風和個別領導干部的家風不正作對比,更強調了家風對家族興旺發(fā)達的重要性。2.文章開篇提出問題,良好家風是治國安邦的重要基礎;接著從三個方面分析論述這個問題:良好家風是一個人安身立命的根本,良好家風是一個家族興旺發(fā)達的魂魄,良好家風是整個社會風清氣正的源泉;最后解決問題,得出結論:希望每一個人都能主動樹立和傳承良好家風,讓良好家風成為社會千頃澄碧的清風雨露。3.良好的家風無論是對個人的成長還是對家族對國家都有著無比重要的作用。蘇軾一門父子三詞客、身上承載的優(yōu)良家風無一不彰顯著家風的重要性。我的父親常常教育我要立志,要為人端正,要勤勞等,這樣的家風促使我能嚴格要求自己成為一個對家族對社會有用的人?!窘馕觥?.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證:通過典型事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括、更深入、更有力,更具有權威性。③比喻論證:通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證:對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點?!氨彼沃纳⑽拇蠹姨K洵。嚴格教育于女……”“老一輩無產(chǎn)階級革命家習仲勛教育子女”明顯使用了舉例論證?!耙恍╊I導干部的子女走上歧途,甚至身陷囹圄”與前面的兩例形成對比論證。這些論證方法都有力地論證了此段的分論點“良好家風是一個家族興旺發(fā)達的魂魄”。答作用時一定要找到文段中的觀點句(分論點)。論證方法就是為證明分論點和中心論點服務的。2.考查議論文的論證思路。要抓住點明結構思路的語言標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內容,讀懂內容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。文章開篇提出問題“良好家風是治國安邦的重要基礎”;接著從三個方面分析論述這個問題,最后解決問題,得出結論“希望每一個人都能主動樹立和傳承良好家風,讓良好家風成為社會千頃澄碧的清風雨露”。這樣使整個論證過程邏輯嚴密,條理清晰。3.解此類開放性試題:要緊扣文章的主旨,要緊密聯(lián)系鏈接材料,還要結合實際談感想和認識,要真切,從生活中來;態(tài)度要正確、鮮明,思想觀念要健康向上。如可結合原文的“蘇軾”的例子,再聯(lián)系自己父母的教育來談應如何樹立良好家風的問題。良好的家風無論是對個人的成長還是對家族對國家都有著無比重要的作用。自己父母也曾這樣教育自己,做人要誠實守信,愛國愛家,愛崗敬業(yè)等等。三、應用12、(1)扣住“夏天是個好節(jié)”這個中心句,(可從畫家、作曲家、雕刻家等角度去展開2)臨風歌盛世聲隨月亮山高【解析】這是一道語文綜合實踐活動題。第(1)小題是對學生句子仿寫的考查。做此題時,要注意仿寫的句式必須和例句相同,即結構、修辭要相同,內容相近,語言相合,字數(shù)相當,要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系,然后直接套用。例句是一個假設句,對照仿寫即可。第(2)小題考查學生對對聯(lián)知識的掌握能力。首先要了解對聯(lián)的特點:①字數(shù)相等。②句式一致。句式指的是句子節(jié)奏形式,上下聯(lián)相對的句子,節(jié)奏形式應當相同。③詞性相對。對聯(lián)要求,一般是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,以此類推。④結構相應。
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