【中小學生學習興趣培養(yǎng)的思考（含問卷）11000字（論文）】

PAGE中小學生學習興趣培養(yǎng)的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u30412中中小學生學習興趣培養(yǎng)的思考 17733前言 15929一、緒論 27856（一）概念界定 312580（二）相關研究 315901二、影響中中小學生學習興趣的因素--以初中數(shù)學為例 419428（一）個人因素 416234（二）家庭因素 57544（三）教師因素 527609三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的方法 520424（一）做學生的良師益友 523738（二）平等公正對待學生 723002（三）營造良好的教學氛圍 719460（四）開展豐富多彩的課外實踐活動 930866（五）多給學生一些合作探究的機會 1027319四、結(jié)論 1327152參考文獻 1429470附錄 15269661、你的性別是 1577992、你對學習的態(tài)度是？ 1550953、目前你所在的班級課程的開展形式是什么？ 1583324、你所在的班級課程的多媒體教學主要形式有？ 15290415、你覺得多媒體教學是否貼合你的學習情況？ 1584996、教學過程中你認為老師的教學設計是否符合你的學習實際？ 15219627、你的老師在教學過程中是否有過互動提問？ 15109768、你在學習過程中遇到無法解決的問題是否會詢問其他人？ 15224649、如果詢問，你會選擇詢問的人是？ 153242310、你會向你的老師詢問問題嗎? 151115411、詢問老師的過程中你最擔心的是？ 1534712、你會及時向老師匯報你的學習情況嗎？ 162612713、你喜歡你們老師的教學風格嗎？ 162117614、你覺得應該怎樣提高自己的學習興趣？（開放題） 165536致謝 17摘要：根據(jù)現(xiàn)代教育學和心理學的研究表明，在學習過程中，是否有興趣在很大的程度上會影響最后的學習結(jié)果。在日常的教學活動中，興趣的培養(yǎng)應當放在教學目標當中，這樣能夠更好的引導學生進行學習。目前我國中中小學教學教育主要是以應試教育為主，在教學過程中還存在著很多問題，不正確的教學方法很容易使學生失去學習的興趣，對產(chǎn)生抵抗的情緒。本文將總結(jié)目前中中小學教學教學的一些現(xiàn)狀，結(jié)合教育學和心理學等方面總結(jié)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因，就中中小學階段如何培養(yǎng)學生學習興趣方面提出幾點意見,為我國的中中小學教學教育事業(yè)和推廣事業(yè)做出微薄的貢獻。關鍵詞：中中小學教學；學習興趣；興趣培養(yǎng)前言中中小學階段是一人形成良好的學習習慣的極佳時期，所以要重點培養(yǎng)學生的學習興趣，對學習有了興趣，就會產(chǎn)生自主學習的意識，有利于學生的學習，有利于學習的健康有序的發(fā)展。然而由于我國目前中學教學目標是盡可能的讓學生在考試中獲得較高的分數(shù)，即應試教育。這樣就產(chǎn)生了許多應對考試的教育方法，例如等理科類的科目用的題海戰(zhàn)術等，通過機械的練習來達到熟練掌握一些知識點，從而在考試中取得好的成績。這樣做雖然能使學生在考試中取得不錯的成績，但是卻違背了教育的意義。這樣的做法也使得一部分的學生對于學習產(chǎn)生了抗拒心理，失去學習興趣。因此在日常的教學活動應該脫離這種教學誤區(qū)，改變原有的一些教育模式，重點從培養(yǎng)學生學習興趣入手，合理的引導學生學習，讓學生對這一門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地愛上學習。緒論由于學習方法不正確等原因，現(xiàn)在很多學生都是被迫學習，有時在考試的時候，甚至敷衍了事，滿不在乎。很多學校、家長等對學生學習是否有興趣，有沒有明確的計劃這些內(nèi)心想法是不在意的。而且在實習過程中發(fā)現(xiàn)，如果問他們喜歡某一學科嗎，愿意學習某一學科嗎，他們的回答大多數(shù)都是逃避的，觀察得知許多學生也不喜歡主動學習。從中小學開始，國家就非常重視學生的學習過程，新的課程標準也非常重視這方面的問題。英語課程標準提到，中小學英語教學的目標是喚醒學生學某一學科的動力，培養(yǎng)他們某一學科學習的興趣，樹立對某一學科的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和適合自己的學習方法；能讓學生認識世界，了解國內(nèi)外某一學科文化差異，為終身學習和成長創(chuàng)造有利條件。更重要的是，教師應盡力激發(fā)和培養(yǎng)學生的某一學科學習興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。在現(xiàn)實中，從事基礎教育的某一學科教師有些時候并不遵循新課程標準的要求；為了在某種程度上幫助培養(yǎng)學習興趣，還有許多家長沒有意識到學習興趣的重要性。我們應該關注這個問題，讓學生以適當?shù)姆绞嚼斫饽骋粚W科的魅力，并給予他們更多地幫助獎賞和激勵使他們能夠享受成功的樂趣，使他們能夠更加專注于某一學科學習，逐步學習某一學科然后對課程感興趣。中小學時期是培養(yǎng)好的學習習慣的一段關鍵時光，所以筆者選擇本篇研究的意義是旨在通過相關的現(xiàn)狀調(diào)查研究，幫助中小學生提高他們的某一學科學習成績，并且使他們獲得一定的學習技能，為以后的學習道路踏上堅實的腳?。涣硪环矫婵梢詭椭處煾玫亓私庵行W生的一些內(nèi)在需求，培養(yǎng)中小學生良好的某一學科學習興趣，一來可以有助于老師達到良好的教學效果，提高某一學科課堂的教學質(zhì)量等實踐意義。所以當前問題需要研究相關的中小學生某一學科學習興趣培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀以及為教師學校等提供一些建議。（一）概念界定興趣培養(yǎng)：從心理學方面來說，興趣是指一個人積極探索事物、喜愛某一特定活動的心理傾向，例如學生對某一學科的一種積極情緒反應，它是激勵學生某一學科學習的強大動力。培養(yǎng)是指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁殖；在教育中，培養(yǎng)是指按照一定的目的，長期教育訓練與培育。興趣培養(yǎng)就是使其對于某一方面產(chǎn)生了興趣然后通過一系列方法或者策略進行培養(yǎng)。（二）相關研究1、國外相關研究通過搜索現(xiàn)有資料和自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)國外一些教育學者很早之前就對興趣做了更深入的研究，比如克伯屈非常重視興趣在學習中的作用。英國心理學家博茨勒提出運用以下九條方法來培養(yǎng)學生學習興趣：讓孩子體會到學習成功的喜悅；不逼迫孩子，考慮孩子的心理承受能力；盡量不要將自己孩子與其他孩子相比較；要善于激發(fā)孩子好奇心和求知欲，比如參觀博物館等；寫作業(yè)時間要適當，表現(xiàn)好要及時給予表揚；要常常鼓勵孩子；要讓孩子有獨立思考能力；要給孩子一個安靜能獨立地學習環(huán)境；家長平常也可以多讀書，給孩子起示范作用。近年來，外國在某一學科上的研究主要涉及以下幾個方面：學習策略和學生風格，文化和社會因素對外語學習策略的影響，直接和間接策略的培養(yǎng)等。我國某一學科教學的改革是以兩個方面為基礎，一方面是外國教學的“精華”，另外要看重我們的現(xiàn)實情況；我國非常關心某一學科的教學，學生用很多時間去學習某一學科，但是其學習效果并不怎么好，其實也是因為應試教育的局限性和某一學科學習體制的不完整。國外在教學某一學科的時候，他們非常重視學生的主體性，充分發(fā)揮教師的能動性，對我國外語教學產(chǎn)生了重大影響和啟示?；谝陨蠂鈱W者相關研究，他們在各自的領域都提出了學習興趣是很重要的，較深入地研究了相關問題，表明學習興趣在學生學習的過程中起著不可或缺的作用。我們在借鑒的同時，還要根據(jù)我國的相關背景和現(xiàn)實基礎，去更深一步研究學習興趣培養(yǎng)的問題。2、國內(nèi)相關研究就興趣在學習中的作用和影響而言，強烈的興趣能極大地激發(fā)學生的學習。作者將重點關注在非外語國家的研究，例如我國對學生某一學科學習興趣的研究。關于中小學學習興趣的培養(yǎng)研究方面：在對《中小學生學習興趣培養(yǎng)研究》中，筆者提出中小學學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的，循序漸進的過程，而培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣會受到老師、父母、學校等多種因素的影響，因此，在學生某一學科學習興趣培養(yǎng)中必須從多方面考慮。在《中小學生學習興趣調(diào)查及培養(yǎng)策略研究》中提出，激發(fā)中小學生學習興趣措施的有效性表明，這些舉措對提高中小學學習興趣有著重要的影響，同時也說明了教師教學的提高對學生學習的影響。在《中小學生學習興趣調(diào)查調(diào)查研究》中提出，老師在課堂教學時，需要減少學生的負面情緒，要多把學生放在主體位置；教師也要善于促進學生學習欲望。關于學習興趣培養(yǎng)的研究：深圳市鹽田區(qū)外語實驗中小學的丁永祥老師也發(fā)現(xiàn)教師的教學方法和積極的態(tài)度與學生學習動機和興趣的提高是相互關聯(lián)的。關于興趣的培養(yǎng)：筆者發(fā)現(xiàn)，有許多教師也研究過興趣的培養(yǎng)，例如郭秀德老師總結(jié)出四種培養(yǎng)興趣的方法；張艷霞老師也提出了培養(yǎng)中小學生學習興趣的三個原則：順應孩子的天性，在“玩”中學習，定期進行正面評價，了解學生的個性，因材施教；戴海榮和李寶晨老師也對激發(fā)學生學習的興趣進行過研究，他們指出，教師可以運用小游戲等多樣的方式，幫助學生熟記單詞和短語，激發(fā)學生學習的興趣。通過以上無論是國內(nèi)外許多學家還是國內(nèi)外學者和一線教師的研究，可以發(fā)現(xiàn)關于學習興趣的理念，影響和培養(yǎng)的研究不斷進步，取得了許多成果。經(jīng)過學者們等的興趣培養(yǎng)研究，為我們以后更深一步的研究提供了珍貴的經(jīng)驗和有價值的理論，但是關于中小學階段的調(diào)查研究并不是特別多，通過結(jié)合國內(nèi)外研究帶給我們的啟示，對本文的調(diào)查研究帶來了幫助和基礎。影響中中小學生學習興趣的因素--以初中數(shù)學為例從心理學方面來說，興趣是指一個人積極探索事物、喜愛某一特定活動的心理傾向，例如學生對某一學科的一種積極情緒反應，它是激勵學生某一學科學習的強大動力。培養(yǎng)是指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁殖；在教育中，培養(yǎng)是指按照一定的目的，長期教育訓練與培育。興趣培養(yǎng)就是使其對于某一方面產(chǎn)生了興趣然后通過一系列方法或者策略進行培養(yǎng)。（一）個人因素數(shù)學的主要特征之一是抽象性和普遍性，它拋棄了知識對象的具體形象，通過語言表達反映客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在權(quán)利。初中生的思維方式已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S。這種轉(zhuǎn)變需要時間和教師培訓。更重要的是，大多數(shù)初中數(shù)學都是一步一個腳印，而且每一步都是存在的。初中數(shù)學的特點之一是高度抽象。它使初中生認為數(shù)學枯燥難教，從而對數(shù)學失去興趣。正是這種想象，使抽象的數(shù)學理論還原到初中生近生命的數(shù)學現(xiàn)實中，讓初中生體驗到有用數(shù)學的價值，讓更多的學生享受、學習和接受。去學習。學數(shù)學。初中生只要對數(shù)學教學有積極的情感，就會在課堂上積極學習數(shù)學，解放想象力，幫助學生理解和記憶知識，最終提高學生在課堂上學習數(shù)學的效果。（二）家庭因素我國的家長長期以來受到應試教育的影響，有很大一部分家長只重視初中生的學習，他們認為初中生最終要的就是好好讀書，然后上大學，認為這是他們的唯一任務。教育本事為了推動個人的全面發(fā)展，但當前的教育只片面的發(fā)展學生的部分能力。在我們大多家庭中，可以看到部分家長對于初中生的生活給予了充分的關心愛護，甚至是過分的寵愛，不可否認，這些家長必然是愛自己的子女的，但是他們卻很少了解子女的真實想法，面對現(xiàn)代社會強大的競爭壓力，父母經(jīng)常會不經(jīng)意地將社會壓力轉(zhuǎn)移到他們的子女身上，初中生是自我意識養(yǎng)成和完善的關鍵時期也是容易產(chǎn)生負面情緒的時期，而學校、父母施加的種種壓力往往會讓他們心理變得脆弱，出現(xiàn)一些心理問題。顯然家長自身存在的這些問題會嚴重影響到初中生的發(fā)展，從而導致初中生缺乏學習興趣。（三）教師因素教學中的溝通是十分重要的，不論是對于教師還是學生來講。從教師的角度來講，可以及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生反饋的情況再來安排自己的教學計劃，這樣有利于教師的教學效率，用最小的精力來獲得最大的效益。對學生而言，首先可以了解教師的教學安排，可以提前進行預習要講解的內(nèi)容，其次便是可以及時將自己的學習情況反饋給教師，方便教師進行進一步的教學調(diào)整和安排。但是在現(xiàn)實生活中，這樣的溝通卻很少，這樣就導致了師生雙方的不了解，教師認為自己講述的內(nèi)容學生已經(jīng)聽懂了，然后就會將一些地方省略掉直接進入新的教學內(nèi)容。這樣就會使得一部分學生跟不上上課的內(nèi)容，游離在教師的教學節(jié)奏之外，大大降低了學生對教師引導學習的滿意度②。三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的方法（一）做學生的良師益友1、要與教師同學多溝通交流學生在數(shù)學的學習過程中，要多和教師，同學溝通，嘗試把自己的一些問題主動地展示在教師和同學面前，尋求教師和同學的幫助。把自己心中壓抑的不愉快的情緒釋放出來，在遇到一些不會的問題時要主動地放低姿態(tài)，要破除心中的顧慮，明白不會解題并不是一件丟人的事情，真正丟人的事情是明知道自己不會還不進行及時的溝通交流。及時的和教師溝通交流學習的狀況，有利于教師掌握你的學習情況，及時的改進教學計劃。和同學交流也是必要的，有時候一些問題不一定需要教師來解答，可以問身邊的同學。2、作業(yè)設計要層層遞進教師在布置作業(yè)時，作業(yè)的難度要稍微比學生能力水平高一點，使其覺得具有思考價值，才會產(chǎn)生興趣，針對學生學習程度的差異性，為他們確定相應的目標，設計有易有難的作業(yè)。例，在學完《二次函數(shù)》中的《二次函數(shù)的應用》（北后，給學生設計三個類別的作業(yè)：ABCABCD花圃某體育用品店進購一批滑板，每件進價為100元，每星期可賣出80件，商家決定降價促銷，根據(jù)市場調(diào)查，每降價5元，每星期可多賣出20件.問題一：求商家降價前每星期的銷售利潤為多少元？問題二：降價后，商家要使每星期的銷售利潤最大，應將售價定為多少元？最大利潤是多少？這樣的作業(yè)設計，由簡單到難，層層遞進，滿足了各種層次的學生的需求，由于學生都具有好強的心理，在完成自己所屬范圍內(nèi)的習題后，就會嘗試去做更高一層的習題來磨練自己，不知不覺中提高了自己的學習成果。（二）平等公正對待學生1、對學生一視同仁公平合理是非常重要的，如果教師在日常教學過程中對學生進行差別對待，那么就會直接影響到學生的學習心理，從而起不到任何激勵的效果③。教師應該秉承公平原則，對學生一視同仁，這樣才能夠起到良好的激勵效果。2、對學生實事求是、賞罰分明建立良好的數(shù)學師生關系的關鍵是數(shù)學教師，數(shù)學教師也需要師生之間的相互尊重和關愛。作為一名數(shù)學教師，要以身作則，增強自我修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)，用高尚的品德和過硬的素質(zhì)感染和征服學生，營造和諧的課堂環(huán)境。建立良好的師生關系有助于在數(shù)學師生之間創(chuàng)造積極的情感體驗，使學生更好地了解數(shù)學教師的“師生通道”，從而支持學生學習能力的發(fā)展④。因此，建立良好的師生關系可以提高數(shù)學課堂教學的效率。（三）營造良好的教學氛圍課堂教學的有效性不僅體現(xiàn)在學生的學習效果上，還體現(xiàn)在有效地營造一種支持性的、和諧的課堂心理氛圍上?，F(xiàn)代研究表明，情感與知識相輔相成，密不可分。通過良好的情感參與，學生可以達到更好的認知效果⑤。人文主義心理學認為，學生處于一個不那么危險的教育環(huán)境中⑥。它是一種安全愉快的心理體驗，能激勵學生繼續(xù)學習。一個學生在數(shù)學課上的情緒壓力肯定會影響他的聽力⑦。國外對課堂心理氣氛和課堂教學效率的研究表明，課堂心理氣氛對課堂教學效率有著巨大的影響。他們把這種建設性的心理氛圍作為實現(xiàn)課堂教學目標的一種方法和途徑⑧。甚至可以考慮課堂里的心理氛圍，作為一個有價值的細胞。因此，在數(shù)學課堂教學中營造良好的心理環(huán)境，提高數(shù)學課堂教學效率是十分必要的。1、課程導入階段類比思維法的應用要充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性和主動性相結(jié)合，在解決數(shù)學問題中發(fā)揮更高的作用。目前，數(shù)學課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，遵循教師的安排，沒有充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。學生很少發(fā)展他們的思維。即使老師在教學中插入課堂介紹的內(nèi)容，學生也不會注意到大廳里的課堂。要使學生充分調(diào)動自主性和主動性，掌握學生主動學習類比思維方法，就要讓學生積極參與課堂內(nèi)容的導入，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助教師開展相關的教學活動⑨。例如，在學習“正數(shù)”和“負數(shù)”時，將知識點與數(shù)軸相連，使學生更清楚、更有效地學習。讓學生自主探索數(shù)軸繪畫。在繪畫中，要遵守“正數(shù)”和“負數(shù)”的規(guī)律和變化。在數(shù)學問題的觀察中，也為后來的數(shù)學難題鋪平了道路。比如在正數(shù)，負數(shù)的基礎題，假設有a數(shù)、b數(shù)，其中a＞0，b＜0，并且|a|＜|b|，如果題目要求學生區(qū)分a+b與－b/a與0它們之間關系，可以啟發(fā)學生列出如下數(shù)軸圖：bb-a0-ba學生列出數(shù)軸圖并得出答案后，教師指導學生數(shù)學擴展訓練分析a2與b2之間的關系，讓學生參與數(shù)學活動中，深層面學習，對數(shù)學實踐進行探究，學習新知識同時感受數(shù)學學習樂趣。2、課程展開階段類比思維法的應用為了使數(shù)學在學習中不斷拓展，特別是在課程內(nèi)容的拓展上，如果教師要求學生自主探究數(shù)學難題，學生就會對這個問題產(chǎn)生深刻的記憶。在課程展開階段是初中數(shù)學比較頭疼的事情，尤其是教師提出較難的問題讓學生進行探索，每次學生都反應課后“探索類”題目太難，無從下手。我便經(jīng)常跟他們說，探索題目大多都可以用類比思維來解決的，這是培養(yǎng)數(shù)學思維的好契機，不要輕易放棄⑩。例如在數(shù)學教材中，思考模塊有這樣的公式：（x、y、z為三個正實數(shù)）當然，這一公式并不需要學生完全記憶，也不需要學生知道為什么，但是這一公式對學生思維能力的提升有重要的作用，而數(shù)學本身便是思維能力較強的一門學科。所以，我在解析這道題的時候主要以引導為主，使同學們分小組進行探討，探尋為何這一公式成立。在教學實踐中，我所教的學生中，有學生便很容易想到“勾股定理”，于是我便對學生進行引導，告訴他們“數(shù)形結(jié)合”的思想，讓他們通過聯(lián)想構(gòu)圖，故而解決該題，可以構(gòu)建一個三棱錐，這一三棱錐的公共邊是三個直角三角形，如下圖所示：CCyxzOBA由上圖可以得出，AB2=x2+y2，同理，AC2=x2+z2，BC2=y2+z2，而又知，三角形兩邊之和大于第三邊，故而可以證明。學生們通過圖探知到了公式的本質(zhì)，也加深了對該公式的記憶，我便告訴他們，這便是類比思維所能起到的良好的效果，對于以后碰到難以解決的問題，直接“硬碰硬”可能沒有思路，這時可以嘗試通過“類比法”從其他角度入手，說不定能夠打開一片新天地。（四）開展豐富多彩的課外實踐活動1、設置有趣的教學情景在數(shù)學教學過程中，會出現(xiàn)很多公式和定理，若是直接將這些公式定理直接拿出來講解給學生聽，照本宣科的推導出來，就會顯得十分枯燥，甚至有寫教師直接將這些公式拿出來不講任何理由直接要學生將這些記住，這樣就顯得更加單調(diào)了。這樣的教學方式雖然能夠提升教學進度，但是學生并沒有很牢固的掌握，只是在機械的記憶。要想學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣，就要設置有趣的教學情景。例如再講解等差數(shù)列求和問題的時候，就可以把著名數(shù)學家高斯在八歲計算1加到100的故事講給學生們聽，從高斯的故事中間來提出等差數(shù)列的求和原理和公式，將公式定理融入故事中，這樣就能夠讓學生能更加理解和記憶這個公式。當然這只是一個例子，其實數(shù)學背后還有很多有趣的故事，這些故事很多都是和一些公式定理相聯(lián)系結(jié)合的，在講解這些公式定理的時候，只需要花幾分鐘將這些趣味性的故事講出來，教學效果便會提升很多，因為學生在記住了這些故事的同時也記住了故事背后的公式定理?。2、引導學生發(fā)散性思維傳播的理念是讓學生從不同的角度和方向思考問題，尋求解決問題的成功方法。很多時候，數(shù)學問題不僅有一種解決方法，而且在學習不同內(nèi)容的問題時會發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。此時，教師應在教學過程中進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?，描述這類問題的一般解決方法，然后進行分類總結(jié)。當遇到這樣一個有多種解決方案的問題時，可以讓學生先回答，讓他們檢查計算結(jié)果，然后提出是否有其他解決方案，并提供一些思路供學生回答。如果學生能完全解決這些問題，他們可以給予適當?shù)目陬^表揚。如果學生仍然不能回答，他們會當面解釋，學生在這個時候會有一種開放感。這不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，而且使學生對這些問題印象深刻。在數(shù)學課堂上，教師可以通過巧妙的方法或多種方法來吸引更多的注意力。好的方法不僅能做一半的工作，而且能促進所學知識的整合。在成功的喜悅中，鼓勵學生進一步解決新問題，使學生在“先求技能，后求技能”的良知圈中學習數(shù)學。（五）多給學生一些合作探究的機會根據(jù)相關內(nèi)容根據(jù)初中數(shù)學知識的特點,是否有相對的獨立性和完整性,可以探索性問題,適度的挑戰(zhàn),和原則是否如現(xiàn)實和生活意義,在教材的選擇,一些問題作為一個項目,并根據(jù)項目探索開展教學活動的一般原則。以初中數(shù)學“扇形面積和弧長”教學為例，根據(jù)教學內(nèi)容制定了以下內(nèi)容作為合作探究的內(nèi)容。(見表1)。表1初中數(shù)學“扇形面積和弧長”的項目學習內(nèi)容制定（一）觀察概括，概念探析1、展示一組實物圖片，引出扇形（1）定義弧、圓心角（2）定義扇形2、根據(jù)概念，判斷扇形；加深對扇形的認識（二）特殊到一般，探索扇形面積公式1、通過觀看幾何畫板動畫，探索扇形面積與哪些量有關？2、從特殊到一般，探索扇形面積公式：半徑為r，圓心角為n°的扇形的面積為：3、引導學生理解扇形面積公式。（三）類比，探索弧長公式回顧扇形的面積的推導過程，充分利用“扇形是所在圓的一部分”這樣一個部分與整體的關系，類比一下，推導弧長公式能否也這樣進行呢？（小組協(xié)作）類比推得：半徑為r，圓心角為n°的弧長：（四）深入探索扇形面積公式II1、對比，探索扇形面積公式IIS扇形=化曲為直、無限逼近，再探扇形面積公式II再通過觀看幾何畫板的切割扇形拼為矩形，即化曲為直、無限逼近來探索扇形面積公式2，進一步滲透化“曲為直、無限逼近”的數(shù)學思想。在課堂開始之前，需要利用巧妙的問題引入。課堂導入應根據(jù)教學的具體內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)造一個熟悉的現(xiàn)實生活場景，識別學生的興趣點和學習狀態(tài)，通過具體實例介紹問題，把握新知識教學的起點，調(diào)動學生參與課堂的積極性，為學生的學習做出貢獻。在《扇形面積與弧長》一節(jié)內(nèi)容中，主要的教學設計就轉(zhuǎn)變成圍繞“學生怎么自我探索得到面積公式”的教學理念；本節(jié)課的教學目標設計為：在扇形面積公式的基礎上，自主類比探索弧長公式，掌握弧長公式并能正確運用公式進行計算，體驗“從特殊到一般”研究問題的方法，學會“類比”“轉(zhuǎn)化”等。本節(jié)課是幾何圖形的認知，是抽象化的數(shù)學概念，合理準確的“轉(zhuǎn)化”會降低學習難度，增強學生的興趣。本節(jié)課從學生對實際物體的基本認知出發(fā)，抽象出數(shù)學圖形，達成“實物抽象化為數(shù)學”的目的，保證學生的興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的基本方法和思想意識。在引出“扇形”這一概念時，可以從銀杏葉、夏天用的扇子、扇形玉制品擺設等實物出發(fā)，通過形狀的辨識，利用電腦動畫沿邊緣勾勒出扇形的圖像，得到數(shù)學學科中抽象的扇形圖像，讓學生體會從實物圖形到數(shù)學圖形的數(shù)學抽象化的過程。在啟導探究式教學中，學生是主體，教師是組織者、引導者。教學活動應調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的自主探索能力。“動手實踐+談探索”相結(jié)合是通過教與學的結(jié)合，促進學生自主發(fā)展的更有效手段，對促進學生的實踐與思考具有重要意義。根據(jù)能力將學生分為多個項目組（條件允許時，也可以進行隨機組合，這比較有挑戰(zhàn)性），一般來說，每個項目組應包括不同成績水平的學生2-4人，最小的組易于進行活動迅速，具有靈活性的特點。團隊選擇一個學生作為項目負責人，并在團隊成員之間進行明確的分工。項目組長通常是根據(jù)每個學生的興趣和專業(yè)選擇的。在不同的研究項目中，組長可能是不同的學生。根據(jù)小組的分工，研究活動按照既定計劃進行。在這個過程中，老師告訴學生研究項目的總體思路，同時對有問題的小組進行個別指導。在教師的指導和指導下，學生自主尋找解決問題的方法和途徑，并通過各種策略進行探索和解決?。數(shù)學知識、技能、方法和思想是通過教學活動的開展讓學生感悟和建構(gòu)，并通過學生教學活動培養(yǎng)和滲透相關的數(shù)學學科素養(yǎng)。例如：在探索弧長公式時，讓同學們充分發(fā)揮生生互動、小組合作的活動模式，展開充分的類比討論、動手探究如何得到弧長公式；同學間小組的談論，思維的碰撞，會在模仿中形成新知、在差異審視中，掌握本質(zhì)?；￠L公式的得出，采用小組互助的形式，這樣的活動設計也有效地保護每一位同學的思維獨立，讓同學的思考得到不斷反復的碰撞，從而自主生成掌握探索新知的方法，生成新知。四、結(jié)論通過本文對當前中中小學教學教學中出現(xiàn)的相關問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在中中小學階段學生學習興趣的培養(yǎng)還有很大的不足，中中小學教學教學活動中主要出現(xiàn)的問題有：教師一味的追求新穎的教學方式、師生缺乏有效的互動，教學設計不合理、教學方式欠妥等問題，而針對這些問題，教師需要提高學生對學習的積極性，使其對產(chǎn)生濃厚的興趣。對于教師而言，做的方面則更為細化，也要求更高，因為教師是直接面對學生的，是一對多的，自然要求會高出很多.學生在進行初中數(shù)學學習時，不是為了學習知識應付考試，還是為了能夠?qū)⒆陨硭鶎W的知識良好的運用到日常生活中。因此，學生掌握自主學習能力是非常重要的。日常教學中，教師要從各方面入手，準確掌握學生的學習情況，從而再根據(jù)每個學生的具體學習情況來進行，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生不斷進行改進完善。隨著目前教育改革的而不斷深入，教師的不懈努力，學生們的自主學習能力一定能夠很好的提升，更好的今后的整體素質(zhì)教育提升打下堅實的基礎。本文以培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣為研究目標進行了相關論述，希望能夠為初中數(shù)學教學提供一些參考意見。現(xiàn)階段，關于中中小學生學習興趣培養(yǎng)的研究比較豐富和全面，涉及學習興趣培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)中存在的問題、應對策略等多個層面。中中小學生學習興趣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，現(xiàn)有的研究是從教師和教學層面進行的。雖然也有從學生自身和家長的角度進行分析，但相對較少，不夠深入。要進一步提高中中小學生的學習興趣，教師和家長的因素只是外在的。關鍵是探索如何調(diào)動學生的學習積極性，使中中小學生自己愿意改變和接受，主動培養(yǎng)學習興趣。同時，中小學和中學的學生需要好人格和善意，這使他們能夠發(fā)展對學習的興趣?？傊?，教師要充分了解中中小學生不喜歡學習、不感興趣的基本原因，從多角度、多維度采取措施，幫助