雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展

雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展天才病體育作為學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要作用。但是，農(nóng)村學(xué)校體育由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)，由于條件的限制也存在著一些問題。為此，本文對(duì)農(nóng)村初中體育存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了對(duì)策。一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題1.體育教師態(tài)度不夠端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，真是當(dāng)一天和尚，撞一天鐘。天熱不上、天冷不上、陰雨風(fēng)暴天氣更不用說。即便上，多數(shù)也是放羊式，一上課，操場(chǎng)繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對(duì)練習(xí)，說是針對(duì)性，是針對(duì)考試科目，像百米、鉛球、引體向上、立定跳遠(yuǎn)，所謂的針對(duì)性練習(xí)，學(xué)生的成績進(jìn)展卻很慢。2.在體育教學(xué)的內(nèi)容上。一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會(huì)打、足球不會(huì)踢、單杠雙杠沒學(xué)過、山羊跳箱沒見過。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績。二是選用教材簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)。缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無意義重復(fù)階段。3.體育器材的配置落后。條件好點(diǎn)的農(nóng)村中學(xué)還有幾套像樣的體育器材，差一點(diǎn)的就是上級(jí)配發(fā)什么，安裝什么。有的配發(fā)后都給鎖到倉庫里面，說配發(fā)好聽點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上有些是硬壓過來的，球打氣不到一天全沒氣，不到兩月全裂膠，單杠、雙杠裝置東倒西歪，有些中看不中用，真正是聾子的耳朵。有的學(xué)校沙坑用黃土填充。4.學(xué)生上課熱情不夠。由于多種因素的制約，農(nóng)村初中生的體育興趣沒培養(yǎng)出來，多數(shù)學(xué)生熱情低，本來初中生好奇心強(qiáng)，在加上農(nóng)村孩子見識(shí)面窄，是很容易激發(fā)起積極性的，但因體育教師多數(shù)上課熱情不夠高，加上放羊式教學(xué)負(fù)作用，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為體育課就是玩，部分熱情高的學(xué)生因長期得不到鼓勵(lì)和指導(dǎo)，因遇阻而喪失上進(jìn)心。5.強(qiáng)調(diào)安全，束縛了體育活動(dòng)的開展。隨著媒體對(duì)學(xué)校安全事故的曝光及家長維權(quán)意識(shí)的提高，領(lǐng)導(dǎo)和老師都把學(xué)生安全放在首位，老師上課就怕出安全問題。一旦出了事故，家長就會(huì)來找學(xué)校和老師賠償。雖然有時(shí)不是老師的原因，但學(xué)校還得應(yīng)付。多數(shù)情況下為了息事寧人，學(xué)校和老師只好承擔(dān)了費(fèi)用。有的學(xué)校規(guī)定誰的課上學(xué)生出了事由誰負(fù)責(zé)，這種做法束縛了老師的手腳，打擊了老師的上課積極性。二、解決農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的教育教學(xué)觀。重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。2.聯(lián)系實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)行的體育課程、教材進(jìn)行深入調(diào)查研究，盡快制定符合教育要求的中學(xué)體育教材與教學(xué)大綱。教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性，注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項(xiàng)都全面發(fā)展。3.提高體育教師的素質(zhì)水平。在農(nóng)村中學(xué)要盡可能的給各個(gè)學(xué)校配備足夠的體育教師，在職的體育教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)、心里品質(zhì)修養(yǎng)，豐富理論知識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^訂閱學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高理論水平，逐步提高科研能力，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，找出問題的癥結(jié)，達(dá)到解決問題的目的，使理論知識(shí)更好地指導(dǎo)教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。其次，體育教師應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出正確的示范。通過正確優(yōu)美的動(dòng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激發(fā)體質(zhì)較差的學(xué)生積極參與鍛煉的自覺意識(shí)。4.合理評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變?cè)隗w育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績，而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評(píng)價(jià)出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績，更要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，都能從評(píng)價(jià)中得到新的目標(biāo)與新的動(dòng)機(jī)并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。5.增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施是：⑴學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。6.政府應(yīng)該給學(xué)校購買意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)。政府應(yīng)該給學(xué)校和學(xué)生上保險(xiǎn)。中共中央國務(wù)院在《意見》中明確提出：“建立和完善青少年意外傷害保險(xiǎn)制度，推行由政府購買意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)的辦法。”這樣就大大減輕了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，解除他們的后顧之憂，促進(jìn)了體育活動(dòng)的開展。7.改善農(nóng)村初級(jí)中學(xué)青年教師的待遇。改變體育教師與其他科教師同工不同酬現(xiàn)象，工作量應(yīng)與工資待遇掛鉤，同時(shí)改善農(nóng)村中學(xué)體育教師的生活條件，提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的地位，尊重體育教師的勞動(dòng)，以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，減少優(yōu)秀教師流失，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開展，把農(nóng)村中學(xué)的體育事業(yè)從不成熟發(fā)展階段推向成熟發(fā)展階段。綜上所述，影響農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的問題是多方面的，通過認(rèn)真分析產(chǎn)生各種問題的根源，因地制宜，對(duì)癥下藥，才能使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的效果不斷提高。語文課堂不僅是教育教學(xué)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的重要平臺(tái)。對(duì)于職高語文教學(xué)來說，新課改要求重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，突破應(yīng)試教育的清規(guī)戒律，讓教師放開手腳，學(xué)生異想天開，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出"要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力"、"勇于創(chuàng)新的精神"。如何在職高語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下面是我個(gè)人的一些淺顯看法：1.活用語文教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從哲學(xué)意義上講，語文與社會(huì)、人生的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的：一方面語文來源于社會(huì)和人生，是社會(huì)和人生的反映；另一方面，語文又反作用于社會(huì)和人生，對(duì)社會(huì)和人生有著重要的影響。應(yīng)試教育只注重語文教學(xué)的科學(xué)性，而壓制了其社會(huì)性；素質(zhì)教育則要求教師在對(duì)教材的合理的挖掘中尋找其促進(jìn)人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識(shí)。在教學(xué)過程中，要興開放式教學(xué)之風(fēng)，要"打開"課本，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會(huì)的大課堂，納課內(nèi)課外于一體，熔學(xué)校社會(huì)為一爐，這樣才能使學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中了解社會(huì)、感悟人生，受到思想的教育，人生的啟迪以及美的熏陶。如在教學(xué)課文《項(xiàng)鏈》時(shí)，首先把課文的情節(jié)延伸到資本主義社會(huì)與此相關(guān)的一系列現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，既而，又讓學(xué)生回顧政治課本上有關(guān)內(nèi)容，許多學(xué)生很準(zhǔn)確地背出，從而使學(xué)生對(duì)資本主的本質(zhì)認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，繼而又在與社會(huì)主義社會(huì)的對(duì)比中，啟發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義的情感。2.改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育在職高語文教學(xué)中，教師又一味的采取滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械的記憶、背誦。即便教師講得多么精彩，下面的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，這是缺少足夠的師生互動(dòng)，我在這一點(diǎn)上深有感觸。后來在講授宗白華的《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》這一課時(shí)，我就一改往日的教風(fēng)，因?yàn)樗囆g(shù)本身就比較抽象，如果按照原來的教學(xué)方法，學(xué)生肯定不能理解，必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。于是我采取了互動(dòng)式教學(xué)，我先把學(xué)生分成兩組，讓其中的一組表演我事先想好的動(dòng)作、詞語。動(dòng)作的有騎馬、射箭、劃船――，詞語的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一組來猜。這樣反復(fù)，看哪組猜對(duì)的最多。同學(xué)們聽后立刻改變了往日的懶散，全都行動(dòng)起來，個(gè)個(gè)精神抖擻，盡力的表演，盡力的猜，氣氛非常的活躍。"如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。"興趣對(duì)求知、創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。3.與專業(yè)相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力職高語文教學(xué)的生活化在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)同時(shí)，要充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)服務(wù)。教師要經(jīng)常與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，把聽說讀寫的能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用專業(yè)課的教學(xué)資源，努力構(gòu)建學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把語文教學(xué)中的"聽、說、讀、寫"能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)職高語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高學(xué)生的能力綜合性和能力實(shí)用性，從而提高語文文化素質(zhì)。為此，我在教學(xué)中廣泛開展與專業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)性說寫訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬招聘會(huì)。首先把學(xué)生分成2組，一組寫自薦書。要求根據(jù)自己的特長、專業(yè)特點(diǎn)等寫出自己的亮點(diǎn)。一組扮演招聘單位。收集目前該專業(yè)的就業(yè)條件，對(duì)本次招聘擬寫一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專業(yè)要求等。準(zhǔn)備好后就現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘。招聘結(jié)束后各組人員寫一份總結(jié)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，而且引起了學(xué)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，使學(xué)生懂得了就業(yè)的艱難，認(rèn)識(shí)了自身學(xué)業(yè)儲(chǔ)備的不足，激發(fā)出上進(jìn)之心。語文與生活的外延相等，生活處處皆語文，語文無處不生活。在職高語文教學(xué)中，我們要讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，去適應(yīng)生活，成功打造自己的人生。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，激發(fā)創(chuàng)新思維愛因斯坦說過："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切。"豐富的想像力是人們漫游科學(xué)的強(qiáng)勁翅膀。因此，沒有想像就沒有創(chuàng)新。而"應(yīng)試教育"下的分?jǐn)?shù)至上和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化不斷扼殺學(xué)生的想像力。在教育界有一個(gè)眾所周知的事例：學(xué)生回答"雪融化后變成春天"時(shí)，教師說這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是水。可以說這種扼殺學(xué)生想像力的行為是多么的讓人痛心。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，著力挖掘他們的創(chuàng)造潛能，努力提高他們的自創(chuàng)能力。筆者在教學(xué)《七根火柴》時(shí)，布置學(xué)生寫一篇短文，各自想像無名戰(zhàn)士是怎樣度過暴風(fēng)驟雨的夜晚而保存七根火柴的。結(jié)果學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫和人物心理描寫等想像得非常生動(dòng)、逼真，更深刻地凸現(xiàn)了文章的主題。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，不斷創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教者對(duì)教材的挖掘，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?？傊?，職高語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。因?yàn)槲夷芰εc經(jīng)驗(yàn)的不足不能大談職高教學(xué)，但是我認(rèn)為既然創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，那么語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)職高語文甚至所有語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。雙相情感障礙診斷的新思路新進(jìn)展天才病內(nèi)容·目前雙相情感障礙常見問題·雙相情感障礙治療原則CANMET/ISBD2018雙相障礙定義歷史:古希臘,Cappadocia(卡帕多西亞,位于土耳其,2000年前)·重癥精神疾病的一種·情感障礙的一種·情緒高漲(躁狂相)和情緒低落(抑郁相)·發(fā)病特點(diǎn):輕躁狂(hypomania),躁狂(manla),抑郁(depression),混合(mixed)雙相障礙定義躁狂(或輕躁狂)與抑郁發(fā)作反復(fù)間歇交替或循環(huán)的發(fā)作性病程為表現(xiàn)的一類心境障礙雙相障礙-流行病學(xué)終生患病率國外資料國內(nèi)資料1.3%~2.6%(DsMⅣV)0.042%