統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七年級語文下冊第一單元習(xí)作《寫出人物的精神》

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為把握文章內(nèi)涵，感受大人物非凡氣質(zhì)，喚起學(xué)生的理想與抱負(fù)；學(xué)習(xí)精讀的方法，揣摩品味關(guān)鍵性句段含義和妙處；結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征理，解人物思想感情。本課寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生可以全面了解如何寫出人物的精神，掌握描寫人物的方法和技巧，并通過實(shí)踐練習(xí)提高自己的寫作能力。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【學(xué)情分析】

寫出人物的精神，即將人物的精神通過文字描繪出來，人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。這些概念對于七年級的學(xué)生來說比較難懂，所以在寫作時(shí)是個(gè)難點(diǎn)。需要從方法上進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，以書本上的課文為范例進(jìn)行引領(lǐng)，既有理論上的引導(dǎo)，又有實(shí)踐方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的認(rèn)知富有立體感。特別是七年級的學(xué)生，感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識，恰當(dāng)?shù)睦臅o學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、烘托、側(cè)面描寫，議論抒情等手法表現(xiàn)人物的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)人物的基本要求和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】在寫作實(shí)踐中運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課漸入境

同學(xué)們：我們做個(gè)游戲，看圖片，猜人物。

游戲規(guī)則：兩人一組，一位學(xué)生背對屏幕，另一名學(xué)生對照圖片描述人物，背對屏幕的學(xué)生猜猜描述的是誰？

師：大家之所以能很快猜到他們分別是齊天大圣孫悟空，最美逆行者鐘南山，跳水神童全紅嬋，是因?yàn)樽プ×巳宋锏耐庠诒憩F(xiàn)與內(nèi)在精神。

大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零，我們?nèi)绾螌⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？如何才能將人物用文字刻畫得栩栩如生，并體現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神呢？本節(jié)課我們一起來探討。

首先我們要知道什么是人物的精神，人物的精神包括思想，氣質(zhì)，品格，個(gè)性等。

我們來看一段《數(shù)風(fēng)流人物》中，陳獨(dú)秀之子陳延年慷慨就義的視頻，想一想這段視頻體現(xiàn)了陳延年的怎樣的精神，寫下自己的看法。（播放視頻，板書）

生展臺展示：陳延年走上刑場，面對敵人“跪下"的要求，他堅(jiān)持不跪，行刑士兵踢了他好幾次，他都站了起來。陳延年視死如歸，大義凜然，真是令人感動(dòng)。

大家覺得一涵寫出陳延年的精神了嗎？請你評價(jià)一下。

今天我們就通過修改一涵同學(xué)的習(xí)作來學(xué)習(xí)《寫出人物的精神》的方法。

二、學(xué)習(xí)新知寫精神

請同學(xué)們默讀課本第24/25頁的內(nèi)容，思考并圈畫：

1.描寫人物的方法都有哪些？

2.要寫出人物的精神，需要注意哪些呢？

生回答1.人物描寫方法：語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，外貌描寫，心理描寫。

2.寫出人物的精神，需要注意的三點(diǎn)：首先，可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

過渡：在寫出人物精神時(shí)，我們該抓住哪些細(xì)節(jié)，又該如何把細(xì)節(jié)寫具體呢？

（一）細(xì)節(jié)描寫現(xiàn)精神

看樣學(xué)樣求門道——名家范例（一）

下面來看名家寫細(xì)節(jié)，你會撥開云霧見月明。

1.蕭紅寫《回憶魯迅先生》捕捉的都是日常生活中的瑣事，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻充分表現(xiàn)魯迅先生的精神氣質(zhì)。寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其性格開朗，寫走路輕捷，實(shí)則是寫他做事干練。

2.臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》范例

①他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！?/p>

②一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

③在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞牛生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!"他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

請同學(xué)們讀一讀，說說你讀到了什么？

生1：“頭發(fā)凌亂"睡得很少”這些肖像及生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神。

生2：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這些動(dòng)作及生活細(xì)節(jié)則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

生3：抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來"這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。

小結(jié)1：(1)運(yùn)用肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理各個(gè)方面的描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神。要用好“眼睛、嘴巴、牙齒、眉毛、鼻子"五虎將，抓住“最”表情。(2)錘煉詞語：通過對一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語，對所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

看樣學(xué)樣求門道——名家范例（二）

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一"字?！⒗鄣摹兑幻妗?/p>

賞析：用比喻，擬人的修辭手法，表現(xiàn)了魯迅先生雖瘦但卻精神矍鑠，體現(xiàn)了他為革命事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。寫得形神兼?zhèn)洌粋€(gè)戰(zhàn)士的形象躍然紙上。

小結(jié)2：(3)巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

學(xué)法指導(dǎo)1：我們要從小處觀察（發(fā)現(xiàn)）；基于人物精神尋找最具個(gè)性化的表現(xiàn)和特征，從細(xì)處入手捕捉特點(diǎn)（深入）；從精處塑造豐滿形象（選擇），將動(dòng)作分解、細(xì)化、拉長，加上合適的修飾詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，從而達(dá)到刻畫人物形象，凸顯人物精神，深化文章主題的作用。

學(xué)法用法試牛刀——陳延年就義片段修改（一）

師：回到開頭陳延年就義的視頻，請同學(xué)們找出體現(xiàn)陳延年精神的典型細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，修改剛剛寫的片段。經(jīng)過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，觀察，篩選，一涵找出了五個(gè)典型細(xì)節(jié)：1.戴著腳鐐走路，2.目不斜視走向邢臺3.眼神望向天空4.拒絕下跪的話語5.被踢倒但反復(fù)站起來。同時(shí)她還運(yùn)用了“血肉模糊”“羸弱而消瘦"“冷厲”“堅(jiān)定"等修飾限定詞語，還運(yùn)用了如鐵鑄的雕像般矗立在刑臺上的比喻，抓住典型細(xì)節(jié)，通過豐富細(xì)膩的描寫,寫出陳延年大義凜然，視死如歸的精神。

片段（一）呈現(xiàn)

陳延年那被鐵鐐環(huán)繞的腳踝血肉模糊，慘遭酷刑的身軀羸弱而消瘦，但他的脊背挺直，徑直走向刑臺，高昂著頭顱，望向渺遠(yuǎn)的天空。面對敵人“跪下”的呼喝，陳延年毅然如鐵鑄的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定：“死則死矣，休想讓老子下跪!"行刑士兵一腳踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站了起來。士兵又是狠狠地一腳，倒地的陳延年再次倔強(qiáng)地昂首挺立。

回到陳延年就義視頻，寫人物時(shí)是否關(guān)注與人物相關(guān)的其他人物或環(huán)境呢？生：比如，行刑士兵。那他們作用是什么呢？

（二）多種寫法顯精神

看樣學(xué)樣求門道——名家范例（三）

1.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”——《鄧稼先》

鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

點(diǎn)撥：《鄧稼先》一文中，寫奧本海默的鋒芒畢露，就是通過對比，突出鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠坦白，純樸低調(diào)。

2.晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。——《愛蓮說》

點(diǎn)撥：《愛蓮說》中，用菊正稱，牡丹反襯，表現(xiàn)作者不慕名利，潔身自好的高尚情操。

3.及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"——《孫權(quán)勸學(xué)》

點(diǎn)撥：《孫權(quán)勸學(xué)》中通過魯肅驚學(xué)的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)變化之大，進(jìn)一步襯托出呂蒙學(xué)習(xí)的勤勉刻苦。

學(xué)法指導(dǎo)2：為了更好地表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，還可以借助對比、襯托、側(cè)面描寫等一些寫作手法。

那如果在剛才修改的片段中加上對行刑士兵的描寫的修改，會更好的襯托出陳延年的精神，請?jiān)囈辉嚒?/p>

學(xué)法用法試牛刀——陳延年就義片段修改（二）

“跪下!”“陳延年，跪下!"耳邊傳來行刑士兵冷硬的呼喝聲，陳延年毅然如鐵鑄的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定：“死則死矣，休想讓老子下跪!”行刑士兵面露譏笑，叫罵著“嘴還挺硬!”，皮靴直直踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站起身。士兵惱羞成怒，又是狠狠地一腳，倒地的陳延年再次倔強(qiáng)地昂首挺立。

生：她加上行刑士兵的語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫，這些側(cè)面描寫，通過士兵兇暴的表現(xiàn)，襯托陳延年堅(jiān)毅英勇，不屈不撓的精神。

（三）抒情議論贊精神

看樣學(xué)樣求門道——名家范例（四）

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！墩f和做》

這句話給你什么啟發(fā)？

生1：運(yùn)用抒情，議論的表達(dá)方式，讓我們讀到了聞一多的言行一致，革命者的勇敢無畏。

生2：這些議論，抒情句在前文具體材料的基礎(chǔ)上，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章的主題起到升華作用。

師：抒情是有感而發(fā)，體現(xiàn)作者的心聲，在真正理解人物的基礎(chǔ)上，用真情實(shí)感的抒情議論的語言精煉的總結(jié)人物的精神。

學(xué)法指導(dǎo)3：寫出人物的精神，可以先寫具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論，抒情句子概括精神特點(diǎn)。

學(xué)法用法試牛刀——陳延年就義片段修改（三）

陳延年那被鐵鐐環(huán)繞的腳踝血肉模糊，慘遭酷刑的身軀羸弱而消瘦，但他的脊背挺直，徑直走向刑臺，高昂著頭顱，望向渺遠(yuǎn)的天空。“跪下!”“陳延年，跪下!"耳邊傳來行刑士兵冷硬的呼喝聲，陳延年毅然如鐵鑄的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定：“死則死矣，休想讓老子下跪!”行刑士兵面露譏笑，叫罵著“嘴還挺硬!"皮靴直直踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站起身。士兵惱羞成怒，又是狠狠地一腳，倒地的陳延年再次倔強(qiáng)地昂首挺立。敵人能摧毀的是他的軀體，而革命者的信念堅(jiān)不可摧!他，是一座高山，扛起民族的希望；他，是一汪清泉，映出赤忱的信仰。

點(diǎn)撥：文末加上“他，是一座高山，扛起民族的希望；他，是一汪清泉，映出赤忱的信仰”這樣的抒情、議論句后，直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)了陳延年追求真理，對黨忠誠，革命高于一切的精神。到此我們就完成了陳延年就義的片段描寫。

請同學(xué)們在評價(jià)量表上給自己寫的這習(xí)作評價(jià)一下吧。

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好一般建議

1.語句通暢，書寫工整規(guī)范。

2.所寫人物精神突出，形象飽滿。

3.文章中細(xì)節(jié)典型合理，能夠體現(xiàn)人物精神。

4.運(yùn)用寫作手法，比如對比烘托，以此來表現(xiàn)主要人物的精神。

5.在文章恰當(dāng)位置使用了議論抒情句段，突出中心，抒發(fā)感情。

課堂小結(jié)

到此，我們就完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神。

2.借助寫作手法，突顯人物精神。

3.運(yùn)用抒情議論，贊美人物精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境展精神

征文啟事

為了尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣，喚起我們對理想的憧憬與追求，新芽文學(xué)社“人物風(fēng)采"欄目面向全體二中學(xué)生征稿，要求寫出人物的精神。請大家積極參加。

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___新芽文學(xué)社

2024年6月6日

作業(yè)推薦

以《我的好朋友》為題，運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)作方法，完成征稿任務(wù)。

寫作提示：

1.揣摩題目，調(diào)動(dòng)感受。你為什么鎖定