一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文9篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文9篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文9篇

作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)

課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是

小編收集整理的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示

一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順

序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們

采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組

成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以

內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如

下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，

對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切

聯(lián)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的

階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作

的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的

感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參

與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、

分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成

為課堂的小主人。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事一一“猜一猜”引入課堂，故

事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比

它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到

這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)

付9?這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)

出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了

濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成

一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0

站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就

設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)

1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引

導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量

也可以用“10”來(lái)觀察，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”

最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象

到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)

也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友

非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家"。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)

字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只

有數(shù)字娃”5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)

小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就

讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一

教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)

目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)

倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為

了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，

學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他

們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)

生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什

么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且

也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)

程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難

點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因

此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。活動(dòng)

時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了，果園里

的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果，但蘋(píng)果摘下來(lái)以后，要把它們

放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話，可以怎么

放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄

表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)

現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成

想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就

發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右

邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交

流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的

動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知

識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖

游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主

體。

5、10的書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)

有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1

和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范

寫(xiě)數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)

律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重

要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——

9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智

力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第

67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高

興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理

順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)

效率。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、教材與資源應(yīng)用

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是

讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，

初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)

象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)

數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是

發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的

變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說(shuō)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己

的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法：在觀察、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律

排列現(xiàn)象的過(guò)程

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)

和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到

理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生

的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情

景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就

看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能

夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才

能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把

我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)

單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠

擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探索的過(guò)

程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)

生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火

花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，因此，

我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、

合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)

中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，

并從課堂上得到成功的快樂(lè)。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能

力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有

規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂(lè)課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是

與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉

快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)

活潑、快樂(lè)有趣。

四、說(shuō)教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從

事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正

理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織

者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法，并

構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

2.探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律

2.探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在這一部分，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)

的是哪一部分，學(xué)生起來(lái)回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過(guò)

渡到形狀規(guī)律。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句

話也不說(shuō)，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺(jué)地跟

著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué)，真好！有人說(shuō)，老師就

是一個(gè)表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝

術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

第1活動(dòng)：火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么

第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧

(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

(2)自己畫(huà)一畫(huà)涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)

律。

4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是

調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教

學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等。

可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一起。達(dá)到腦

力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)

課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最

后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的

內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

六、說(shuō)教學(xué)反思

課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂

課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

各位評(píng)委：

下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三

單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了

“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通

過(guò)學(xué)生操作，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖

形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)

容，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鋪

墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖

形》。

如果說(shuō)一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的名稱并初步

識(shí)別，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來(lái)區(qū)別長(zhǎng)方形和正方

形，并且能夠想出一些辦法來(lái)判斷，如折一折、量一量等，繼而能

夠根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本

節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特

征，重點(diǎn)明了“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的

語(yǔ)言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)

系，我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

孩子通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是

各種圖形具體本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未掌握。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是根據(jù)各自的特點(diǎn)

進(jìn)行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過(guò)程。我將會(huì)組織孩子

在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有明顯的具體形象性和隨意性，言語(yǔ)

和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用。而這一節(jié)課

又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助具體的學(xué)具操作來(lái)學(xué)習(xí)，所以我

選擇了實(shí)驗(yàn)研究法，讓孩子在操作中自主探究，在合作交流中習(xí)得

新知。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼

片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和

演示時(shí)起輔助作用。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)了“折一折，拼一拼，剪

一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇

妙轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜測(cè)風(fēng)車是用什么形

狀的紙做成的，來(lái)引入四種平面圖形，是學(xué)生一開(kāi)始就在一種好奇

和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開(kāi)風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折

一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在折中看，折中說(shuō)，進(jìn)而明了本節(jié)

課的知識(shí)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)

鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探索長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先

引導(dǎo)觀察，明白對(duì)邊概念，再示范折紙，提供方法，到提示總結(jié)讓

學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。而在探索正方形邊的特

征時(shí)，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測(cè)，集中想辦法驗(yàn)證到驗(yàn)證得

到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了

自己的猜想時(shí)，他們自信心和成就感都會(huì)開(kāi)始膨脹。而這種操作中

得帶的知識(shí)印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟

著小精靈從此那個(gè)來(lái)到了圖形城堡接受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：

拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形！

此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問(wèn)：你怎么知道這是正方形？來(lái)引導(dǎo)孩子會(huì)

顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的辦法，

真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長(zhǎng)方

形和正方形，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形

至少需要4個(gè)小正方形。最后是很開(kāi)放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾

個(gè)三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇

妙，此時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造

力，因?yàn)樗麄円欢芷闯龊芏嗥恋膱D形。這是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放和活

躍的環(huán)節(jié)，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別

是教師語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采用引導(dǎo)提示的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語(yǔ)言和贊賞

的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來(lái)只有找到

更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生

的注意力。想變成小小魔術(shù)師的.他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正

方形的過(guò)程，個(gè)個(gè)都很興奮，當(dāng)然在此過(guò)程中細(xì)節(jié)一定要注意講

清，如：對(duì)折、找點(diǎn)、畫(huà)線，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”

學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住，來(lái)到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車，而是給孩子提

供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，更重要的是在做中引?dǎo)學(xué)生觀察圖形

的奇妙變化，做風(fēng)車之前，從長(zhǎng)方形變成正方形，而正方形又折成

了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)有出現(xiàn)了圓形。學(xué)生在做中學(xué)，做中

感受到了奇妙的變化！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，快樂(lè)地迎風(fēng)奔跑時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，

學(xué)生一定感受到了圖形帶來(lái)的樂(lè)趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣！

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、理解教材

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，

主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包

括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中

孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面

圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：

注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手

操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

二、了解學(xué)生

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這

有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好

的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于

形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需

要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非

常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我

課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方

體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓

柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目

標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水

平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖

形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能

力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感

與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)

物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入

到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)

習(xí)，共同探究；三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用?！敖獭?/p>

是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大

量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；二、營(yíng)造好學(xué)

習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；三、適當(dāng)

指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

五、教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，

然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每

個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什

么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的

小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課

題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處

處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓

柱、球的概念，并板書(shū)名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模

型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，

學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫

助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交

流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和

同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可

以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了"將學(xué)生注意力吸引到投影

屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀

察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)

生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將

這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表

象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓

柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

學(xué)思考的意識(shí)和能力。

(四)、游戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立

體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的

事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，

體會(huì)'數(shù)'是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受

到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)1——5”這節(jié)課中，依據(jù)課

標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活

問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)

字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的

特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天

的課堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情

緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供

了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜

歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)

這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作

過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生

切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐

和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片

里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。

通過(guò)兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初

步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺

的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次

從1撥到5,每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了

廣5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2,2

添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感

知1—5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開(kāi)展

拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的

數(shù)，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)

寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自

己試一試，把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小

組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5,注重培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同

研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾

個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有

的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不

活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年

級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一

想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活

躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)

生。我家在XX路5號(hào)?！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生

們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生

互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有

趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字

與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)

用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在

某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)

面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真

是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)

還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，

進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，

真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有

效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)

識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小

組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)

活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與

數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一

說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分

課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)

中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課

堂教學(xué)。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材：

（一）教材簡(jiǎn)析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)

新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”?？?/p>

見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合

素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活

時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)

合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)

了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課

程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

課，也就是課本第86—87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):

就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮?/p>

中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)

算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的

方式，展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有

趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)

題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店

的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人

民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性

比較大，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)

人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多

的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的

相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張

熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特

點(diǎn)，從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺?/p>

操作中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的

計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流

的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生

為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求

做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神。

四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和

顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。

3、回收站所需的牌子。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，首先我

先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。

國(guó)際教育界流傳著這樣一句話：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看

了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)?/p>

做數(shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)

下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí)，我

們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的

樂(lè)園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于

課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思

想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，

提出問(wèn)題--實(shí)踐操作，探索問(wèn)題--聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律

組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模

擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)

把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入

購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。

第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收

員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)

買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)

方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。

第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約10分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及

合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正

確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分

錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善

理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)

下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?，?誘思探究教學(xué)論”為先導(dǎo)，以

教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中

一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的

情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè)：今天是個(gè)喜慶的日子，我們的“小小

商店”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小

商店”逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：小朋友，從屏幕上你

看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言)，讓

學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商

品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時(shí)作以小結(jié)，大家說(shuō)

得非常好！那么，你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián)，你平

時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報(bào)交流。教

師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)

的學(xué)生給予糾正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)

面，把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)

有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)

習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培

養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)

的：

(1)進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。

(2)分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買的“商

品”的名稱其金額、購(gòu)買理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳

卡》±o

（3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。

活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一

共應(yīng)該付多少錢(qián)。

3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。

4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購(gòu)買。

教師注意調(diào)控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，

購(gòu)物的時(shí)間控制。

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收

員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)

買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)

方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提

出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以

適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，也反映了在日常

生活中用人民幣購(gòu)買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩

種商品一共要花多少錢(qián)，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢(qián)不夠怎么

辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生

活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的

活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受

到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活

中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主

性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零

用錢(qián)”，把錢(qián)正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交

流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)

的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主

動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓

學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無(wú)不得益于

教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第

三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組交流，分享快樂(lè)。

1）、交流在活動(dòng)中，各自購(gòu)買哪些物品。（介紹購(gòu)物登記卡）

2）、交流買東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。

3）、談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。

4）、交流購(gòu)買物品的意圖。

5）、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？

6）、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。

這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，展示自己選購(gòu)物品的自主

性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同

時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍

惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有

主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦

泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子

源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的

廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢(qián)，然后把這

些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，

還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站”，可以

讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從

小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。

至U此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的

實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫(xiě)。

七、在課改實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)最

后，我說(shuō)一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"

教學(xué)思想的。

總覽整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理

念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐

操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂

真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化?！缎抡n程標(biāo)

準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這

方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通

過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民

幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種

形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。整節(jié)課

洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的

感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探

索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識(shí)，

提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快

樂(lè)，真正成為了課堂的主人！

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一

年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上

的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)

上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法

讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)

算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)

間，知道1時(shí)=60分。

(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、討論

等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)

間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解

時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園

或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都

有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃倪、上學(xué)、

放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽

象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣

的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有

的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體

的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)

生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各

教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生

參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性

和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，

達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。

3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能

促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在

小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一

步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，

大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一

樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖

片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一

瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候

睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)

讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半

時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這

一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同

時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出

現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生

了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生

比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老

師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的

生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)

間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上

各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共

經(jīng)過(guò)了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5

分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度

記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)

有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的

原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓

學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新

認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取

時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你

認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找

出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)

花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既

有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的

概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判

斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)

程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10,就要在分鐘數(shù)的前

面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)

的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。

它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)=60分”。（板書(shū)）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變

化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形

陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。

這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不

言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能

力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)

間。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感

官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到

了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開(kāi)火車。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與

的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

天門(mén)7：方正7：40

天門(mén)7：30方正8：20

天門(mén)8：30方正9：10

哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，車站到學(xué)校有十分的路

程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的

生活內(nèi)涵。出門(mén)坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)

習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪?、概括?/p>

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和

快樂(lè)的創(chuàng)造者。

板書(shū)認(rèn)識(shí)時(shí)間

起床上課放學(xué)睡覺(jué)

7：008：153：308：50

7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

1時(shí)=60分

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一

年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容。《比多少》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基

礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生

活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操

作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)

現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課

堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得

必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?；谝陨系闹R(shí)，并結(jié)合本教材的特

點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。

3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的主觀需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培

養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。

以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的

結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).

1.導(dǎo)入部分：

猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少"，誰(shuí)能猜一

猜

我班有多少人？通過(guò)猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課部分

現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)

生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建

構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀

察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：

課件出示魚(yú)缸圖（花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條）讓學(xué)生根據(jù)自

己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之

中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

再出示“紅金魚(yú)48條”的魚(yú)缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗

試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來(lái)描述三者間數(shù)量的

多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。

3.練習(xí)部分

基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我

特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固

新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)部分

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活，也要在生活

尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參

與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程

中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應(yīng)用知識(shí)的能力。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）

一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，

是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基

礎(chǔ)。

學(xué)生分析

時(shí)間的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家

庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，他們

的活動(dòng)都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知

到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

設(shè)計(jì)思路

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都是在以非常熟悉的“我的一

天”來(lái)設(shè)計(jì)的。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了有效教學(xué)

的理論。進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第

一。在教學(xué)中，學(xué)生自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓

他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡

情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，使40分鐘的課堂變的有效果、有

效率、有效應(yīng)。

學(xué)生的學(xué)法：

時(shí)間的概念比較抽象，要結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使

其主動(dòng)掌握時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)生也參與了有效學(xué)習(xí)

的過(guò)程。

我的設(shè)計(jì)理念:

一、感受數(shù)學(xué)生活化的魅力。

由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程

度的感知，所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，

再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論、

交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排

表，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生