三年級下冊綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計－1“站報紙”游戲 ｜遼師大版

/三年級下冊綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計－1“站報紙”游戲｜遼師大版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過參與“站報紙”游戲，提高團隊合作能力和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，激發(fā)學(xué)生對綜合實踐活動的興趣。3.幫助學(xué)生學(xué)會與人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。教學(xué)內(nèi)容1.游戲規(guī)則的講解與實踐：學(xué)生分組，每組利用報紙嘗試搭建一個可以站人的平臺。2.游戲過程中的問題解決：學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，如報紙容易破損、平臺不穩(wěn)定等，并嘗試解決。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠積極參與游戲，與團隊成員有效溝通，解決問題。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：講臺、黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：報紙、剪刀、膠帶、計時器。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過講解游戲規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對“站報紙”游戲的興趣。2.分組實踐：學(xué)生分組，每組利用報紙嘗試搭建一個可以站人的平臺。3.問題解決：學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，如報紙容易破損、平臺不穩(wěn)定等，并嘗試解決。板書設(shè)計1.游戲規(guī)則2.問題解決3.團隊合作作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生回家后，與家人一起進(jìn)行“站報紙”游戲，記錄游戲過程中的問題，并嘗試解決。課后反思教師應(yīng)在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與程度、團隊合作情況、問題解決能力等方面，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，對學(xué)生在團隊合作、問題解決等方面的進(jìn)步給予肯定和鼓勵。1.問題的發(fā)現(xiàn)在“站報紙”游戲中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)一系列的問題。例如，報紙的材質(zhì)限制了平臺的穩(wěn)定性，學(xué)生在站立時容易造成報紙破損；報紙的尺寸和折疊方式也會影響到平臺的大小和承載能力；時間的限制和材料的有限也會成為學(xué)生需要面對的問題。這些問題都需要學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)和體會。2.問題的分析在發(fā)現(xiàn)問題時，學(xué)生需要進(jìn)行分析，找出問題的根源。例如，對于報紙容易破損的問題，學(xué)生可能需要考慮報紙的材質(zhì)、折疊方式、搭建技巧等因素；對于平臺不穩(wěn)定的問題，學(xué)生可能需要考慮平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計、支撐點的位置等因素。通過分析，學(xué)生可以更好地理解問題，并為解決問題提供方向。3.問題的解決在分析問題后，學(xué)生需要嘗試解決問題。這個過程中，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試不同的解決方案。例如，為了增加報紙的穩(wěn)定性，學(xué)生可以嘗試使用膠帶固定報紙，或者使用報紙的其他部分作為支撐；為了提高平臺的穩(wěn)定性，學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)，或者選擇合適的支撐點。這個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。4.團隊合作在解決問題的過程中，團隊合作顯得尤為重要。每個學(xué)生都有自己的特長和想法，通過有效的溝通和協(xié)作，團隊成員可以集思廣益，共同解決問題。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與人溝通、如何傾聽他人的意見、如何協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部的關(guān)系等重要的社交技能。5.教師的引導(dǎo)在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。教師可以提供一些問題解決的策略，如“試試看這個方法是否有效”、“你們有沒有考慮過從另一個角度來解決問題”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。同時，教師也應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們自己嘗試解決問題，避免過度干預(yù)。6.問題的反思7.問題的拓展在問題解決后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的拓展，例如“你們能否想出一種更快的搭建方法”、“如果給你們的平臺增加一個功能，你們會添加什么”。這樣的拓展問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。8.問題解決的評估在問題解決的過程中，教師的評估是不可或缺的一環(huán)。教師需要對學(xué)生的解決方案、團隊合作、創(chuàng)新思維和動手能力等進(jìn)行評估。評估不僅是對學(xué)果的認(rèn)可，也是對學(xué)生在解決問題過程中表現(xiàn)出來的各種能力的反饋。評估可以是定性的，比如“學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出色”，也可以是定量的，比如“學(xué)生在搭建過程中使用了5種不同的方法”。9.問題解決的記錄為了讓學(xué)生能夠回顧和反思自己的問題解決過程，教師鼓勵學(xué)生記錄下他們在游戲中的思考、嘗試和發(fā)現(xiàn)。這可以是一份書面報告，也可以是學(xué)生通過繪圖、拍照等方式記錄的資料。這樣的記錄不僅有助于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)，也有助于教師在課后對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評估。10.問題解決的展示在問題解決后，教師可以組織一個展示會，讓學(xué)生向其他同學(xué)和教師展示他們的成果。這個環(huán)節(jié)不僅可以增加學(xué)生的自信心，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。在展示會上，學(xué)生可以分享他們的創(chuàng)新思路、解決問題的過程和團隊合作經(jīng)驗。12.問題解決的