人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四1分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生課時(shí)1學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.5學(xué)習(xí)目標(biāo)知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。感受數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。重點(diǎn)、難點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱（1）舉一個(gè)分?jǐn)?shù)的例子（）（2）說(shuō)說(shuō)各部分名稱。（3）還可以用什么來(lái)表示分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作測(cè)量測(cè)量黑板的長(zhǎng)，觀察用米尺亮了幾次后還剩下一段不夠一米，還能否用正數(shù)表示？交流展示說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)計(jì)算老師把一個(gè)西紅柿平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿個(gè)數(shù)怎樣表示？總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的分?jǐn)?shù)五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四1分?jǐn)?shù)的意義課時(shí)2學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義。

2.通過(guò)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力。

4.感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1.同桌討論，在三年級(jí)里課文是怎樣描述分?jǐn)?shù)的意義的？

2.試著讀出下列分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示意義。

1/3

2/5

3/11

6/8

7/7

12/25

3.教師小結(jié)引出課題，且板書(shū)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作（1）小組內(nèi)交流：①如何用分?jǐn)?shù)表示每幅圖？②每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示什么？③這些圖中分別是把什么平均分的？

（2）小組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

（3）在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)闡明：

一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。從而讓學(xué)生歸結(jié)出：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)

表示，通常我們把它叫做單位“1”。

（4）同桌討論回答：

在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？

（5）在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

（6）讀課本內(nèi)容驗(yàn)證討論結(jié)果，記憶概念。

交流展示學(xué)習(xí)“試一試”

（1）組內(nèi)探究：互相說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

（2）反饋交流：教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。

學(xué)習(xí)檢測(cè)1.填空：

（1）嬰兒每天的睡眠時(shí)間約占5/8，把（

）看作單位“1”，平均分成（

）份，睡眠時(shí)間是這樣的（

）份。

（2）15支鉛筆，平均分給5個(gè)同學(xué)。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的（

），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（

）。

2.說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。

（1）五年級(jí)一班的三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/10。把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成(

)份，三好學(xué)生有這樣的（

）份。

（2）地球表面大約有71/100被海洋覆蓋。

（3）小明回家一趟的時(shí)間是5/8小時(shí)。

總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我課外拓展：

如下圖所示，①、②、③號(hào)圖形的面積各占整個(gè)圖形面積的幾分之幾？

①②

③

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四1分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法課時(shí)3學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.9學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1．口算。3.8+1.29＝0.6×0.5＝12－3.6＝7.4－0.6＝2.14+0.6＝1.5÷0.3=2．口答。(1)3/5表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？(2)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾？你們把誰(shuí)看作單位“1”？學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作1、學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)的例1。(1)出示例題。把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)?(2)請(qǐng)學(xué)生讀題。(3)分組討論，如何解決這個(gè)問(wèn)題。(4)指名學(xué)生把討論結(jié)果告訴大家。2．學(xué)習(xí)例2。(1)板書(shū)例題。把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?(2)指名讀題，理解題意并列出算式。(3)理解。3．學(xué)習(xí)例3。(1)板書(shū)例題。小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？(2)指名讀題，理解題意并列出算式。板書(shū)：7÷10(3)利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。7÷10＝10/7所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的10/7。交流展示歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(1)觀察討論。請(qǐng)學(xué)生觀察1÷3＝1/3(米)3÷4＝3/4(塊)討論除法和分?jǐn)?shù)有怎的關(guān)系？學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。用文字表示是：被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)老師講述：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。(2)思考。在被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)這個(gè)算式中，要注意什么問(wèn)題？(除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。)(3)用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。老師：如果用字母a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢?老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：a÷b＝a/b(b≠0)學(xué)習(xí)檢測(cè)1．分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的（）。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于()，分母相當(dāng)于()。2．用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。3÷87÷1212÷l721÷433．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。1/3=1÷（）（）/（）=13÷14a/b=（）÷（）9/7=（）÷927/35=（）÷（）總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1．把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米?2．把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？(用分?jǐn)?shù)表示)五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四1分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)課課時(shí)4學(xué)校審核課型鞏固展示年級(jí)五時(shí)間4.10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1.說(shuō)說(shuō)所學(xué)各知識(shí)點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系。2.獨(dú)立完成課本練習(xí)十二的第1、2、3題學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作1.組內(nèi)交流練習(xí)十二的1、2、3題并說(shuō)說(shuō)自己的思路交流展示小組代表展示交流學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)檢測(cè)課本練習(xí)十二的第4、5、6、7題總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我課本練習(xí)十二的第8、9題五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)課時(shí)1學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力。培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1.說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)？2.說(shuō)說(shuō)下面的圖形怎么用分?jǐn)?shù)表示；說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。3自學(xué)課本第69頁(yè)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作怎樣用圖來(lái)表示呢？（讓學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓不夠，從而產(chǎn)生矛盾沖突，要解決這個(gè)矛盾，還需要這樣的一份。通過(guò)觀察，理解是把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。如果學(xué)生錯(cuò)誤理解為是把兩個(gè)圓看作單位“1”，老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對(duì)比。從而更加清楚的意義。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）

交流展示1.交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義：

師：從書(shū)上你都了解到什么？

（1）在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。

（2）分子比分等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（板書(shū)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）

2、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說(shuō)明理由。（結(jié)合圖想一想）學(xué)習(xí)檢測(cè)（1）、舉一些分?jǐn)?shù)，生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么？

（2）、判斷（師口述）

①真分?jǐn)?shù)都比1小。（）

②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。（）

③媽媽買(mǎi)了一個(gè)月餅，小明一口氣吃了54個(gè)。（）總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示：

學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大，為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。

（1）判斷哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？

（2）出示動(dòng)態(tài)的數(shù)軸，（讓學(xué)生加深對(duì)單位“1”的理解。）

（3）猜測(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。

（4）在直線上描點(diǎn)（進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解）

（5）通過(guò)觀察，驗(yàn)證前面的猜測(cè)五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)課時(shí)2學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.12學(xué)習(xí)目標(biāo)理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀

寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)。

2.能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

3.培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)材料的能力與習(xí)慣。感受探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)把帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

理解帶分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1．

判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

1/7

2/2

14/15

24/25

8/1

9/20

11/5

8/3

12/413/6

5/9

15/5

2、觀察以上的假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分成幾類？

板書(shū)

假分?jǐn)?shù)的分類

3

把分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。學(xué)生根據(jù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行區(qū)分，然后在小組中交流。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，相互交流檢查。學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)方法。出示例3.“一個(gè)半”怎么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

引導(dǎo)學(xué)生觀察，它是由那兩部分組成的？提問(wèn)：什么是帶分?jǐn)?shù)？

認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的讀法。

練習(xí)

一又三分之二

五又七分之四

三又十分之九

六又二十分之七

的讀寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

自學(xué)例4第2題交流展示組織學(xué)生討論

這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？

根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)怎么樣化？

根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系怎樣化？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)生討論交流會(huì)得到1+1/2及讀法

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。學(xué)習(xí)檢測(cè)

1

完成P71頁(yè)做一做

2

完成練習(xí)十三第4.6題?？偨Y(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1

什么是帶分?jǐn)?shù)？帶分?jǐn)?shù)有什么特征？

2

帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？

3

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)的方法是什么？五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)練習(xí)課課時(shí)3學(xué)校審核課型鞏固展示年級(jí)五時(shí)間4.13學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

2.培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。

3.培養(yǎng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究第1題。學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。

第2題。老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位“1”。讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。

第3題。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，判斷并說(shuō)明理由。

第4題。看圖獨(dú)立寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。思考：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥隨時(shí)巡視指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生多加關(guān)注小組合作第5題?？梢愿鶕?jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。

第6題。從左往右看，從左往右填。

第7題。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？第8、9題和第74頁(yè)的第11題。仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。交流展示第13題。學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)習(xí)檢測(cè)第10題。請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。

第12題。回答教材上的問(wèn)題，找出規(guī)律?？偨Y(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào)（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6,3<b<7，則在所有可能的分?jǐn)?shù)中，真分?jǐn)?shù)有哪些？

2.有分母都是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1個(gè)，而它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少？

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課時(shí)1學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.16學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。

2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。

3.培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1．說(shuō)一說(shuō)。

（1）什么是商不變的性質(zhì)？

（2）150÷30=（），被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大4倍，商是（）；被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍，商是（）。

2．想一想。

（1）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？

（2）1÷2=

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

三、探究新知，揭示規(guī)律四、多層練習(xí)，鞏固深化讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)。學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥師生合作小組合作動(dòng)手操作，形象感知。

讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師請(qǐng)學(xué)生拿出3個(gè)大小一樣的圓形紙。師生一起折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、比一比、想一想，邊操作邊思考驗(yàn)證誰(shuí)吃得多。

（1）折。請(qǐng)學(xué)生拿出3張同樣大小的圓形紙，把每張圓形紙都看做單位“1”，用手分別平均折成2份、4份、6份。

（2）畫(huà)。在折好的圓形紙上，分別把其中的1份、2份、3份畫(huà)上陰影。

（3）剪。把圓中的陰影部分剪下來(lái)。

（4）比。把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。交流展示觀察比較，探究規(guī)律。

（1）通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中藍(lán)貓、菲菲、霸王龍各吃了一個(gè)餅的幾分之幾？

（2）你認(rèn)為他們誰(shuí)吃的多？請(qǐng)到講臺(tái)上一邊演示一邊講一講。

（3）既然他們3個(gè)吃的同樣多，那么、、的大小怎樣？我們可以用什么符號(hào)把他們連接起來(lái)？

（4）聰明的淘氣是用什么辦法既滿足藍(lán)貓、菲菲、霸王龍的要求，又分得那么公平呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。

（5）這3個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們4人為一組，討論這幾個(gè)問(wèn)題。（課件出示討論題。）

（6）學(xué)生匯報(bào)，師生討論情況。

（7）抓住焦點(diǎn)，辨中求真。

（8）抽象概括，總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)檢測(cè)1．根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列等式補(bǔ)充完整。

學(xué)生口答后，要求說(shuō)出是怎樣想的。

2．（1）把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（2）在下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？

①把的分母乘以4②把的分子除以4

③分子擴(kuò)大2倍④分母縮小3倍總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1）把下面的相等的分?jǐn)?shù)用線連接起來(lái)。

（2）填空。

①把的分母擴(kuò)大4倍，分子應(yīng)該（）才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。把的分子縮小3倍，分母應(yīng)該（）才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。

②兩個(gè)數(shù)相除商是13，如果除數(shù)和被除數(shù)都同時(shí)擴(kuò)大5倍，這兩個(gè)數(shù)的商是（）。

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用課時(shí)2學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.17學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù).重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)。能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題.學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1,口答:什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2,在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

3/4=()/81/2=()/106/()=2/7

2/3=()/18=16/2412/24=()/()學(xué)習(xí)導(dǎo)航一,遷移類推,導(dǎo)入新課二,探求新知,提高能力三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決合作探究小組合作例2:把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù).

提問(wèn):A,怎樣使2/3的分母變成12

B,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)2/3的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化

C,怎樣使10/24的分母變成12

D,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)10/24的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化交流展示補(bǔ)充例題:把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公倍數(shù)而大小不變的分?jǐn)?shù).

分析:A,想想,它們的最小公倍數(shù)是幾

B,2是個(gè)整數(shù),怎樣化成分?jǐn)?shù)呢以多少做分母,分子又是多少呢

※P76.做一做1,2

學(xué)習(xí)檢測(cè)P78.練習(xí)十四的6、7、8題總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我P78.練習(xí)十四的9、10題五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四4約分最大公因數(shù)課時(shí)1學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.18學(xué)習(xí)目標(biāo)理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。②初步掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的一般方法。③培養(yǎng)抽象、概括的能力和動(dòng)手實(shí)際操作的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解公約數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一般方法。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究填空：①12÷3=4，所以12能被4（）。4能（）12，12是3的（），3是12的（）。②把18和30分解質(zhì)因數(shù)是，它們公有的質(zhì)因數(shù)是（）。③10的因數(shù)有（）。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、揭示課題二、探索研究學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥求最大公因數(shù)的一般書(shū)寫(xiě)格式。為了簡(jiǎn)便，我們把兩個(gè)短除式合并成一個(gè)如：1830讓學(xué)生分組討論合并后該怎樣做？①每次用什么作除數(shù)去除？②一直除到什么時(shí)候?yàn)橹?？③再怎樣做就可以求出最大公因?shù)？④為什么不把商也連乘進(jìn)去？小組合作1.（1）找出8、12的因數(shù)來(lái)。（2）觀察并回答。①有無(wú)相同的因數(shù)？各是幾？②1、2、4是8和12的什么？③其中最大的一個(gè)是幾？知道叫什么嗎？2.抽象、概括。①你能說(shuō)說(shuō)什么是公因數(shù)、最大公因數(shù)嗎？②指導(dǎo)學(xué)生看課本80頁(yè)里有關(guān)公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念。3.嘗試練習(xí)。做教材第80頁(yè)上面的“做一做”。交流展示1．學(xué)習(xí)互質(zhì)數(shù)的概念（1）找出下列各組數(shù)的公因數(shù)來(lái)：5和78和912和251和9（2）這幾組數(shù)的公因數(shù)有什么特點(diǎn)？（3）這幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)叫做什么？（看書(shū)67頁(yè)）（4）質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么不同？（使學(xué)生明確：質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù)，而互質(zhì)數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系）2．學(xué)習(xí)例2（1）出示例2并說(shuō)明：我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。（2）復(fù)習(xí)的第2題，我們已將18和30分解質(zhì)因數(shù)（如后）18=2×3×330=2×3×5（3）觀察、分析。①?gòu)?8和30分解質(zhì)因數(shù)的式子中，你能看出18和30各有哪些因數(shù)嗎？②18和30的公因數(shù)就必須包含18和30公有的什么？③18和30公有的質(zhì)因數(shù)有哪些？④18和30的公約數(shù)和最大公因數(shù)是哪些？（1、2、3、6（2×3））⑤最大公因數(shù)6是怎樣得出來(lái)的？學(xué)習(xí)檢測(cè)1.做教材第81頁(yè)的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立解答后點(diǎn)幾名學(xué)生講每步是怎樣做的，最后集體訂正。2.做練習(xí)十五的1、2、3題?？偨Y(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)求最大公因數(shù)的方法。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四4約分最大公因數(shù)練習(xí)課時(shí)2學(xué)校審核課型鞏固展示年級(jí)五時(shí)間4.19學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

2．培養(yǎng)抽象、概括的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。14和16

30和10

15和9

21和28學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)中多注意學(xué)困生及時(shí)指導(dǎo)小組合作完成練習(xí)十五的第4～8題。交流展示交流訂正上面的題目學(xué)習(xí)檢測(cè)1、在括號(hào)里填上一個(gè)數(shù)，使它與前面的數(shù)成為互質(zhì)數(shù)。

24和（

）

13和（

）

2和（

）

5和（

）

2、判斷題。

（1）如果兩個(gè)數(shù)互質(zhì)，它們沒(méi)有公因數(shù)。（

）

（2）兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。（

）

（3）兩個(gè)合數(shù)一定不是互質(zhì)數(shù)。（

）

總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1.練習(xí)十五的第9題。2.三個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的乘積是1001.這三個(gè)質(zhì)數(shù)各是多少？五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四4約分課時(shí)3學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.20學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分。2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.滲透恒等變換思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)約分的意義和方法。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究說(shuō)出下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)3？哪些數(shù)有約數(shù)5？1620364527學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、揭示課題二、探索研究學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥告訴學(xué)生，約分時(shí)應(yīng)盡量用口算。能一下看出分子、分母的最大公約數(shù)的，就直接用最大公約數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。小組合作1．學(xué)習(xí)例3。2.概括最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。3.什么叫做約分呢？想一想：約分的依據(jù)是什么？4．練習(xí)：課本第84頁(yè)上面的“做一做”。5．學(xué)習(xí)例4交流展示班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果解決疑惑學(xué)習(xí)檢測(cè)1.課本85頁(yè)的“做一做”2.練習(xí)十六的第1—3題總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1．寫(xiě)出分子是18的所有最簡(jiǎn)假分?jǐn)?shù)。2．寫(xiě)出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四4約分練習(xí)課課時(shí)4學(xué)校審核課型鞏固展示年級(jí)五時(shí)間4.23學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解和掌握公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，能夠正確地、較熟練地找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2.能利用兩個(gè)數(shù)所具有的倍數(shù)關(guān)系或互質(zhì)關(guān)系，迅速確定他們的最大公因數(shù)。重點(diǎn)、難點(diǎn)迅速確定具有特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1、在書(shū)上完成練習(xí)十六的第4題。2、結(jié)合以上例子，說(shuō)一說(shuō)什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、什么叫約分？怎樣約分？學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.導(dǎo)入新課2.出示學(xué)習(xí)要求學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)中多注意學(xué)困生及時(shí)指導(dǎo)小組合作完成練習(xí)十六的第5～8題。交流展示交流訂正上面的題目學(xué)習(xí)檢測(cè)《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》第39頁(yè)的1、2、3題總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我1.練習(xí)十五的第9題。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四5通分最小公倍數(shù)課時(shí)1學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間4.24學(xué)習(xí)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。3．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究在直線上標(biāo)出4、6的倍數(shù)所在的點(diǎn)。拿出老師課前發(fā)的畫(huà)有兩條直線的紙。在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點(diǎn)，畫(huà)上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點(diǎn)，圈上小圓圈。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、以舊引新二、探索交流，解決問(wèn)題三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)中多注意學(xué)困生及時(shí)指導(dǎo)小組合作1．引入公倍數(shù)。

(1)學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件出現(xiàn)兩條直線，并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈。(2)觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生回答后，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢?

說(shuō)說(shuō)看，什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)?2．用圖式表示。

如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會(huì)填嗎?試試看。同桌兩人可以討論一下。3．引入最小公倍數(shù)。學(xué)生匯報(bào)后，提問(wèn)：(1)為什么三個(gè)部分里都要添上省略號(hào)?(2)4和6的公倍數(shù)還有哪些?有沒(méi)有最大公倍數(shù)?(3)有沒(méi)有最小公倍數(shù)?4和6的最小公倍數(shù)是幾?交流展示出示例1。

(1)操作探究。

學(xué)生任意選擇操作方式。①用長(zhǎng)方形學(xué)具拼正方形。②在印有格子的紙上畫(huà)出邊操作、邊思考：拼成的正方形的邊長(zhǎng)是多少?與長(zhǎng)方(2)反饋并揭示意義。

①請(qǐng)選用第一種操作方式的學(xué)生上來(lái)演示拼的過(guò)程'并說(shuō)一說(shuō)拼出的正方形邊長(zhǎng)是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書(shū)正方形邊長(zhǎng)，如6dm。②請(qǐng)選第二種操作方式的學(xué)生匯報(bào)，老師操作多媒體課件閃現(xiàn)邊長(zhǎng)為6dm、12dm……的正方形(如右圖)。③正方形邊長(zhǎng)還有可能是幾?你是怎樣知道的?

④觀察所拼成的邊長(zhǎng)是6dm、12dm、18dm……的正方形與墻磚的長(zhǎng)3dm、寬2dm的關(guān)系。體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。思考：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?(最小公倍數(shù)乘2、乘3……就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。)⑤閱讀教材第88、89頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)檢測(cè)1.獨(dú)立元成教材第91頁(yè)練習(xí)十七的第2題。2.完成教材第91頁(yè)練習(xí)十七的第1題總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并提出希望挑戰(zhàn)自我(1)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點(diǎn)往前跳，跳到第幾格時(shí)第一次跳到同一點(diǎn)，第2次跳到同一點(diǎn)是在第幾格?第3次呢？

引導(dǎo)字生將本題與例l比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學(xué)意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

(2)完成教材第89頁(yè)的“做一做”。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué):閆婧嬋教學(xué)內(nèi)容四5通分最小公倍數(shù)練習(xí)課時(shí)2學(xué)校審核課型鞏固展示年級(jí)五時(shí)間4.25學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，熟練掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2．掌握求具有特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)（倍數(shù)關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系）的最小公倍數(shù)的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)求具有倍數(shù)關(guān)系或互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究1.求出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（1）6的倍數(shù)：。10的倍數(shù)：。6和10的最小公倍數(shù)是：。（2）8的倍數(shù)：。12的倍數(shù)：。8和12的最小公倍數(shù)是：。（3）16的倍數(shù)：。20的倍數(shù)：。16和20的最小公倍數(shù)是