人美版一年級下冊美術(shù)教案全冊表格式

學(xué)生們的上課積極性都很高，在教師的引導(dǎo)下，都想到投影儀前來擺造型，但

新奇的造型還不是很多。在看到老師準(zhǔn)備的手影動畫的時候，學(xué)生們都驚嘆于我們

的雙手，原來只要多動腦和多實踐，可以表現(xiàn)這么多的優(yōu)美畫面。教師列舉生活中

的物體，學(xué)生想辦法找出與手形的聯(lián)系是難點，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生

的求異思維能力。

教學(xué)后記

在本課，我展現(xiàn)了許多的植物圖片及種子發(fā)芽的動畫，給學(xué)生直觀的感受。

引發(fā)學(xué)生對植物生長過程的聯(lián)想：生根一一發(fā)芽一一長高一一開花一一結(jié)果一

一長成參天大樹，引導(dǎo)學(xué)生感受植物生命的美麗和獨特。學(xué)生能大膽表現(xiàn)植物

從發(fā)芽到結(jié)果的生長過程，如果再畫的大點，再添加些動物、人物或周圍的自

然環(huán)境，那么畫面就更豐富，更具有生動性了。藝術(shù)源于自然和生活，這一課

就是培養(yǎng)兒童觀察大自然、熱愛自然中一草一木最好的詮釋。

教學(xué)后記

本課設(shè)計包括課前收集f欣賞f探究f創(chuàng)新f實踐。學(xué)生在收集、欣賞、

自主探究中生發(fā)現(xiàn)了美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息,

開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。通過本課學(xué)

習(xí)，我們可以看到學(xué)生的想象力竟是如此豐富，學(xué)生對美術(shù)的熱愛是如此濃厚。

教學(xué)后記

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間，做好課

前準(zhǔn)備。在課堂這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無

拘無束，動手又動腦，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的點子。

學(xué)生的作業(yè)中，我又深刻體會到，的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思，使學(xué)生在想象的天空中自由

翱翔。我們教師，更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂

課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮，在探索中更和諧地發(fā)展。

教學(xué)后記

獅子是學(xué)生比較熟悉的一種動物，孩子們在動畫中感受到雄獅在動物中的

王者風(fēng)范，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。通過觀察、比較的方法我們抓住了獅子的更

多特點，學(xué)生繪畫的獅子可能都缺乏靈性和個性，但在制作獅子頭飾的過程中，

學(xué)生的表現(xiàn)力都很強烈。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在我示范做獅子后，學(xué)生再制作，出

來的效果非常好，在以后的教學(xué)中要多示范。

教學(xué)后記

這節(jié)課，電腦課件在課中起到了關(guān)鍵的作用，如果就憑我嘴巴講，學(xué)生只能知道個大概。但是

通過課件的演示，學(xué)生很快的分析了各個動物的特征并進(jìn)行了概括，只是作業(yè)效果不是很好，

很多學(xué)生都只是畫個大概的形象，而且都比較簡單。在制作過程中，學(xué)生的積極性似乎要高

些，他們根據(jù)自己所帶的材料，制作出了許多立體的動物，可惜創(chuàng)新的不多?？赡芪以谑痉兜?/p>

時候，做一個課外的動物，學(xué)生的作業(yè)會更好。

教學(xué)后記

每個孩子的童年都離不開玩具，每位學(xué)生都有自己喜愛的玩具，學(xué)生們說起自己的玩具頭

頭是道。我也在課上向?qū)W生展示了一些民間玩具，讓學(xué)生了解了民間藝術(shù)的魅力。在做玩

具的過程中，學(xué)生準(zhǔn)備的材料不是很充分，所以效果也不是很好，可能合作后，思維更發(fā)

散，創(chuàng)意也會好些，作品也會精致些。

教學(xué)后記

春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩

的記憶。在本課中，要求學(xué)生用顏色的組合來表現(xiàn)春天。但低年級的學(xué)生往往

對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。我主要讓學(xué)生不斷地

回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現(xiàn)春天的色彩特征。本課以找春天為

線索貫穿全課，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。目的是要讓學(xué)生學(xué)會觀察并學(xué)會表

現(xiàn)，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會觀察、學(xué)會評畫，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法。

教學(xué)后記

美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和

獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并注重實踐能力培養(yǎng)，使

學(xué)生具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。學(xué)生在本課中對裝飾會產(chǎn)生強烈的探

究欲望、交流意識、合作需求。所以我在設(shè)計教學(xué)過程采用先感知激趣，然后

讓學(xué)生探究裝飾部分和裝飾方法，小組合作，最后讓學(xué)生通過表演感受自己的

藝術(shù)作品。在學(xué)生小組合作時，我注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在討論時我也參

與到學(xué)生中去，學(xué)生的思路通過我的點撥，而形成統(tǒng)一思想，為下面的制作鋪

平了道路。

教學(xué)后記

通過師生共同作畫，學(xué)生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面，獨立作畫時也

就輕松多了。這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，感受線的美感及表現(xiàn)

力，因為教室里線的物品不夠豐富，所以應(yīng)該課前布置學(xué)生在校園里或家里做找線

游戲。學(xué)生作業(yè)中的問題就是不會處理線的變化與秩序，今后教學(xué)中應(yīng)通過對作品

的分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

教學(xué)后記

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下

雨時的情景，并引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情。在作業(yè)中存在的問題是點、線的

運用還很拘謹(jǐn)，不能創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨景。課堂氣氛活躍，思維廣闊，完

成作業(yè)情況良好。但小組討論、交流，缺乏實效性，有待老師有效指導(dǎo)。學(xué)生缺乏

對生活的深入觀察，有部分作業(yè)，人物動態(tài)不夠生動、缺乏想像力。

教學(xué)后記

雖然是低年級的小學(xué)生，但他們往往對房子之類的建筑物已有定式，因此，要讓學(xué)生充分

感知、欣賞新型的、傳統(tǒng)民族韻味的或者不同流派的城堡，引起他們對新事物、身邊物象

的關(guān)注。因為只有善于發(fā)現(xiàn)美，才能產(chǎn)生創(chuàng)造美的動機。學(xué)生都能表現(xiàn)自己設(shè)計的城堡，

如果能注意前后關(guān)系、高低、寬窄等因素，那就更好了。

教學(xué)后記

本課我設(shè)計了釣魚競賽的游戲，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)

生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。學(xué)生們主動地投入嘗試做魚過程中，

因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時大膽創(chuàng)作自己的“新”

與“奇”的作品，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)后記

童話是低齡兒童最喜愛的藝術(shù)形式，他們樂意想象自己就是某一個童話中的主要人物，這

種趣味的想象可以更直接的表達(dá)出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們的相關(guān)

聯(lián)想。許多學(xué)生都能表現(xiàn)水果的畫面，但缺少趣味性，在以后的教學(xué)中要針對性的引導(dǎo)。

教學(xué)后記

在學(xué)習(xí)這一課時，我不僅要重視美術(shù)的欣賞，也注意關(guān)注了孩子們的情感

態(tài)度，有幾個性格孤僻的孩子，提出了沒有伙伴或不參與老師活動的想法，對

于他們，我格外關(guān)注、耐心指導(dǎo)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了班里的同學(xué)

間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，懂得了要愛護(hù)身邊的小動

物、植物，珍視它們的生命和情感。

教學(xué)后記

學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，制作自己喜歡的花朵的