六年級下冊英語學(xué)案-Unit 2 Last weekend. PB Let's learn∣人教PEP

/教學(xué)案：六年級下冊英語Unit2LastweekendI.教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽說讀寫表示過去時間的詞匯如yesterday,daybeforeyesterday,morning,afternoon,evening等。（2）能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。（3）能夠理解并運用本課核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"進(jìn)行交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景提示，正確使用核心詞匯和句型描述過去的事情。（2）能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。II.教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"Lastweekend"，主要學(xué)習(xí)表示過去時間的詞匯和運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生掌握核心詞匯和句型，能夠用英語描述自己和他人的上周活動。III.教學(xué)重點與難點重點：能夠運用核心詞匯和句型描述過去的事情。難點：正確運用一般過去時，特別是在疑問句和否定句中的運用。IV.教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，圖片，卡片等。學(xué)具：筆記本，彩色筆等。V.教學(xué)過程Step1：熱身（5分鐘）通過歌曲"Whatdidyoudoyesterday?"引起學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)表示過去時間的詞匯。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述上周的活動，然后提問："Whatdidyoudoyesterday?"，引導(dǎo)學(xué)生用英文回答。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）通過情景劇展示一般過去時的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"和表示過去時間的詞匯。學(xué)生跟讀并模仿情景劇中的對話。Step4：課堂活動（10分鐘）學(xué)生分成小組，用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述過去的事情。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。Step5：鞏固練習(xí)（5分鐘）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片中的人物上周的活動。學(xué)生相互交流，互相糾正和改正。VI.板書設(shè)計板書"Lastweekend"板書內(nèi)容：Whatdidyoudoyesterday?核心詞匯：yesterday,daybeforeyesterday,morning,afternoon,eveningVII.作業(yè)設(shè)計用coresentenceandwordswriteapassageaboutwhattheydidyesterday.VIII.課后反思本節(jié)課通過情景劇和小組活動，讓學(xué)生充分練習(xí)一般過去時的運用，學(xué)生能夠用英語描述自己和他人的上周活動。但在課堂活動中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運用否定句和疑問句。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、熱身（5分鐘）1.目的：通過歌曲引起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)表示過去時間的詞匯。2.活動：播放歌曲"Whatdidyoudoyesterday?"，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱。3.操作：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶歌詞中出現(xiàn)的表示過去時間的詞匯，如yesterday,morning,afternoon,evening等。二、導(dǎo)入（10分鐘）1.目的：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生用中文描述上周的活動，為英文描述做鋪墊。2.活動：教師出示圖片，學(xué)生用中文描述圖片中的人物上周的活動。3.操作：教師提問："Whatdidyoudoyesterday?"，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。學(xué)生分組討論，分享彼此的活動。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.目的：通過情景劇展示一般過去時的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"和表示過去時間的詞匯。2.活動：教師表演情景劇，學(xué)生跟讀并模仿情景劇中的對話。3.操作：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，如："A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iplayedbasketballinthemorningandwatchedamovieintheafternoon."四、課堂活動（10分鐘）1.目的：通過小組活動，讓學(xué)生充分練習(xí)描述過去的事情。2.活動：學(xué)生分成小組，用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述過去的事情。3.操作：教師提供圖片或情景提示，學(xué)生運用核心句型和詞匯進(jìn)行描述。學(xué)生相互交流，互相糾正和改正。五、鞏固練習(xí)（5分鐘）1.目的：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.活動：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片中的人物上周的活動。3.操作：學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。教學(xué)過程的設(shè)計需要注重學(xué)生的參與和互動，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分實踐和運用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師還要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排時間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程中的教學(xué)反饋1.觀察學(xué)生的反應(yīng)：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，以便及時了解他們對新知識的接受程度。通過學(xué)生的面部表情、身體語言和參與度，教師可以判斷是否需要放慢教學(xué)節(jié)奏或提供額外的解釋和練習(xí)。2.提問和回答：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的提問方式，如開放式問題、封閉式問題和對錯題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予及時的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.小組討論：小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動和合作學(xué)習(xí)的重要方式。在小組活動中，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并鼓勵他們相互傾聽和尊重對方的意見。4.個別輔導(dǎo)：在小組活動和課堂討論中，教師應(yīng)注意觀察那些可能需要額外幫助的學(xué)生。通過個別輔導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生解決特定的學(xué)習(xí)問題，確保他們不落后于其他同學(xué)。教學(xué)過程中的教學(xué)調(diào)整1.靈活調(diào)整教學(xué)計劃：在教學(xué)過程中，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和掌握程度，靈活調(diào)整教學(xué)計劃。例如，如果學(xué)生對某個知識點掌握得很好，教師可以縮短對該知識點的講解時間，并提前進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。2.提供個性化學(xué)習(xí)資源：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如額外的練習(xí)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻教程。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.利用技術(shù)輔助教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，如PPT、在線教育平臺和互動游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.創(chuàng)設(shè)真實語境：為了幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言使用情境。例如，通過模擬真實對話、角色扮演或情境劇，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語。