小學英語教學中多媒體課件圖片素材的獲取及應用

小學英語教學中多媒體課件圖片素材的獲

取及應用

玉環(huán)縣坎門中心小學金芝菲

【摘要】多媒體在小學英語課堂教學中被廣泛運用，包括文本、圖片、聲音、動畫、

視頻等各種素材。由于英語這一特殊學科，其中多媒體圖片素材的應用最為普遍。多媒

體課件中的圖片素材具有直觀、生動等功能特點，可以使抽象、復雜的實物形象化,使教

學內容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動活潑，信息量大，知識精度增強。因此,在英

語課堂教學中，多媒體課件中的圖片素材，能使我們的課堂教學收到事半功倍的效果。

但是如何獲取多媒體課件圖片素材，并將它們有效應用到小學英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)

呢？本文將結合自己的教學經驗從這一問題進行分析，以供大家參考和探討。

【關鍵詞】小學英語教學多媒體課件圖片素材獲取應用教學環(huán)節(jié)

二十一世紀，信息技術得到全面發(fā)展。信息技術越來越深刻地改變著我

們的生產方式、工作方式以及學習方式。同樣，它也對我們傳統(tǒng)的教育行業(yè)

帶來了巨大沖擊?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技

術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內

容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，老師的教學方式和師生互動方式的變革，

充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和

有力的學習工具?！睉A教育課程改革的要求，信息技術與教育教學的整合，

信息技術在小學英語課堂教學中的應用，正成為當前我國信息技術教育乃至

整個教育信息化進程中的一個熱點問題。

信息技術在教育教學中的使用已經改變了以往老師們一本教科書一塊黑

板一只粉筆的傳統(tǒng)教學。其中多媒體課件的使用在小學英語教學中最為廣泛，

它已經成為老師們用來輔助教學的必不可少的工具。通過多媒體課件，教師

們可以根據自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖

形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，

-1-

使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的教學內

容和教學過程。

多媒體課件在小學英語教學中的使用有著傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)

勢,它具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，它具有豐富的表現(xiàn)力，

它不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微

觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復雜過程進

行簡化再現(xiàn)等等；它使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可

視的、可聽的動感內容；它使教師們原本艱難的教學活動充滿了魅力；它使

傳統(tǒng)英語教學的缺陷得到了彌補，極大地提高教學效率和教學質量，對于培

養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。在現(xiàn)實教育工作中，越來越

多的小學英語教師將多媒體課件應用于課堂教學實踐中。

多媒體課件包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材，

而小學英語作為一門特殊的學科，圖片素材是小學英語教學中最為基本的元

素。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的重要媒體之一。小學英語，

它是孩子們初次接觸和學習的語言，它不是孩子們的母語，而是一種外國語

言，孩子們面對的是這樣的雙重挑戰(zhàn)。孩子們在接收和理解方面都存在一定

難度的，要保證他們能準確無誤地理解單詞句子段落的意思，少不了圖片的

輔助。

心理學研究表明，通過視覺感知情景,加深語言聲音和文字的結合、理解、

記憶來掌握語言的效果比單純的聽或讀要好的多。多媒體課件中的圖片素材

就具有新穎性、生動性、直觀性等功能特點，它可以使抽象、復雜的實物形

象化，使教學內容圖文并茂,聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動活潑，信息量大，知識

精度增強。它不僅可以使教學內容形象直觀，還可以使教師的課堂指示語清

晰明了。因此，在英語課堂教學中,注重合理利用多媒體中的圖片素材,在課堂

教學中能收到事半功倍的效果。

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要上一堂成功的英語課，我們手頭必須得有充足合適的多媒體圖片素材，

但充足合適的素材卻難以尋覓。因此,素材的獲取與分類,是上好一節(jié)英語課

的重要準備環(huán)節(jié)。那在平時的日常工作中，我們如何獲取各種圖片素材呢？

我們可以通過以下幾種途徑：

1.從教學光盤上獲取圖片：市場上有各種類型和題材的教學圖片素材光

盤，我們可以選購并從中獲取圖片。如小學英語PEP教材配套的金太陽光盤，

它里面就包含課文所有圖片和視頻，還包括活動手冊上作業(yè)圖片，甚至還有

游戲所需的圖片，我們可以從中獲取與我們教學內容相關的圖片。如在教授

四年級下冊第一元OurSchool的A部分Let’stalk時，教師從金太陽光盤中

截取圖片來介紹本課要教授的內容，孩子們了解本課是講授兩位參觀者來參

觀ChenJie的學校，然后一步一步學習對話內容。

2.從網上下載圖片：我們可以進入搜索引擎網站如百度、搜狐、google

等網站，輸入相應的關鍵詞，從中選擇合適的搜索結果，找到我們所需要的

圖片，再將其下載。如我在教授四年級下冊第六單元AttheFarm的第一課

時有關各種動物時，我是通過百度，搜索下載母雞、綿羊、老山羊、小羊羔、

馬、奶牛等比較可愛的卡通圖片，這些圖片都是孩子們比較喜歡的，這節(jié)課

的課件就可以做到既吸引孩子們的眼球，又清晰地向孩子們呈現(xiàn)單詞意思。

hensheeplamb

-3-

3.用掃描儀獲取圖片：我們還可以將紙上的圖片通過掃描儀輸入到計算

機中，用以多媒體課件的制作。課堂教學正在由以往的40分鐘向現(xiàn)在的30

分鐘課堂這一新教學理念在轉變，我們課堂上最后的10分鐘要求給孩子們寫

的機會。這一塊內容也是需要我們在課件中展現(xiàn)出來的，然后我們給孩子們

寫的作業(yè)大多數都是紙質的，如課堂作業(yè)本、抄寫本、練習本、黃岡小狀元

作業(yè)本等。我們如何將紙質的圖片輸入電腦，成為課件中的圖片呢？這里我

們可以用掃描儀來完成這項任務。如我在教授四年級下冊第三單元

Pronunciation時，在做Ii字母的發(fā)音相關練習環(huán)節(jié)時，我就將課堂作業(yè)本中

第19頁的練習通過掃描儀掃入到電腦中成為數字圖片，或者用手機拍照通過

掃描全能王這個軟件處理，再將其插入到課件中，呈現(xiàn)給孩子們。我們可以

通過圖片，告訴學生下一步驟我們要完成的練習內容，并在課件中做一小題

作為示范。這樣的圖片可以幫助教師正確引導學生。

4.用數碼相機獲取原創(chuàng)圖片：在我們通過各種方式都還不能找到自己想到

的圖片時，可以用數碼相機拍攝圖片，再用數據線或讀卡器等輸入電腦，用

于課件。2011年溫州市小學英語優(yōu)質課展示活動中，有位老師在教授話題

Friends時，用數碼相機拍了大量的圖片，特別是在最后呈現(xiàn)主題Friends

oftenplaytogether.Friendsalwayshelpeachother.時，她用數碼相機拍

了同學們之間一起玩耍，相互幫助的圖片，對孩子們進行了情感教育。

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這位老師拍的這些圖片，源自于同學們的生活和學習，不僅真實，而且

能使孩子們的心靈產生共鳴。用數碼相機獲取的原創(chuàng)圖片，因為它源于生活，

如果應用的恰當，也會有相當不一樣效果。

5.對原有圖片進行加工處理：當原有圖片已經無法滿足我們在格式、色

彩等方面的要求時，我們可以對原圖片進行加工處理，使之達到我們要求，

使之符合我們課堂教學內容。圖片素材的加工處理對于我們不是計算機專業(yè)

的小學英語教師來說還是有一定難度的。目前我只能對這些圖片進行一些簡

單地處理，還有很多需要學習的地方。

在教授四年級下冊第六單元AttheFarm的第一課時有關各種動物時，

我是通過解讀教材，對教材進行了重新的整合，將單詞hen,cow,sheep,goat,

lamb,horse以及句型Whatarethey?Theyare....編成了一個母雞快跑的小

故事。首先，我通過百度，搜索母雞、綿羊、老山羊、小羊羔、馬、奶牛等

比較可愛的，能夠吸引學生注意力的卡通圖片。然后，我們將這些圖片插入

到各個情節(jié)中，由于這個故事的主人公是兩只母雞，我通過Photoshop中的

顏料填充，把兩只母雞的顏色加以修改為一黃一綠，使角色清晰，學生不會

混淆，便于后面故事的表演。

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在教授四年級下冊第三單元Pronunciation時，課文內容是IamIsh.I

haveadish.Iwishforfish.Fishisonmydish.Hmm...,fishisnice.在最

后一句Hmm...,fishisnice.時，主人公Ish要做出吃魚的動作，然而在通過

各種方式尋找的圖片，只有Ish手拿盤子的動作，沒有吃魚的動作，我就通

過photoshop對圖片中Ish的一只手進行處理，以及對盤子里的魚的位置進

行截取轉移。

、

有了充足的多媒體圖片素材資源，我們又要如何將這些圖片素材有效應

用到小學英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)中去呢？我將結合自己近期的教學實際，

淺談一下自己的一些方法。在四年級下冊第六單元AttheFarm的第一課時

教授有關各種動物時，通過對教材的解讀之后，本人對教材進行了重新的整

合，將單詞hen,cow,sheep,goat,lamb,horse以及句型Whatarethey?

Theyare....重新編排，編成了一個孩子們感興趣的母雞快跑的小故事HENS，

RUN！接下來，將與大家一起交流一下，我在這一課中應用多媒體課件中的

圖片素材的一些做法：

1.運用多媒體課件中的圖片素材，熱身復習舊的知識點，為本課作好鋪

墊。

課前的熱身復習，不僅能復習之前所學過的與本課內容相關的知識點，

而且能把學生的注意力聚焦于課堂,并能營造出生動和諧的課堂氣氛,從而對

后面的教學起到良好的鋪墊和對接作用。

課前教師在課件中呈現(xiàn)農場的圖片，邊和學生們一起拍手唱歌曲Old

MacDonald,課件一邊出現(xiàn)各種各樣農場里已學過的動物們，這讓孩子們在熱

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身的同時，回憶起以前學過的各種動物如duck,rabbit,monkey等。

接著教師就讓孩子們根據我指令做出相應的動作：Actlikeaduck/

rabbit/monkey/....通過之前唱歌回憶動物，孩子們在聽指令做動作這一環(huán)

節(jié)就能快速做出反應。通過“唱一唱和做一做”的活動對動物名稱進行了復

習，孩子們?yōu)樾戮湫偷膶W習做好了內容上的準備。

2.運用多媒體課件中的圖片素材，結合舊知圖片，以舊導新教授重點句

型。

通過對教材的仔細分析比較，我們會發(fā)現(xiàn)很多的知識點都是可以在原來

的舊知識上拓展和運用的。我們可以將新舊結合，做到以舊導新。這樣教師

的授課過程就顯得自然流暢，恰到好處，毫不做作，也使學生自然而然地學

習新知識的目的。

孩子們在做好Let’sdo之后，其實都已經能輕松說出各種動物的英語名

稱。教師就在此時在課件中呈現(xiàn)農場上各種動物的圖片素材，問大家：What

arethey?并引導孩子用句子Theyareducks/rabbits/monkeys/....來

回答。

由于孩子們對各種已學動物都相當熟悉，他們都很對Theyare....進行大

量的操練。當孩子們都會回答時，教師繼續(xù)出現(xiàn)各種動物圖片素材讓孩子們

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來當當小老師向其他同學提問Whatarethey?孩子們爭當小老師的情況也使

句子Whatarethey?得到了大量的口頭練習。

3.運用多媒體課件中的圖片素材，設置情境，引出故事。

故事對孩子們有著普遍的吸引力，我們可以利用學生對故事的熱愛，來

激發(fā)孩子們學習英語的興趣。故事的導入的精彩與否將決定著你的故事能吸

引多少孩子，所以故事的引出也極其重要。

孩子們在通過句型Whatarethey?Theyare....的學習和操練之后，教

師在課件中呈現(xiàn)2只母雞的圖片，提問Whatarethey?引導孩子們說They

arehens.故事的主人公出現(xiàn)了，教師就結合課件圖片，邊播放圖片，邊引入

故事的開頭。指著課件中的兩只母雞說Yes,thereare2hensonthefarm.

課件中出現(xiàn)農場主喂養(yǎng)母雞的圖片，教師介紹說：Thefarmerfeedsthe

henseveryday.

課件中的兩只母雞慢慢變大，教師學母雞的動作，用手勢表示越來越肥說：

Andthehensarefatterandfatter,biggerandbigger.Thefarmer

wantstosellthemformoney.課件中出現(xiàn)農場主幻想著賣了很多錢的樣子

的圖片，緊接著課件出現(xiàn)兩只母雞慌亂飛逃的景象。

通過教師的情景介紹，并結合課件中的圖片，孩子們基本上都已經了解

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到農場上將發(fā)生怎么樣一個故事了。

4.運用多媒體課件中的圖片素材，展現(xiàn)故事發(fā)展，呈現(xiàn)新授詞匯。

由于小學生的抽象思維能力比較差，而直觀判斷能力比較強。教師可以

借助多媒體圖片直觀性的特點，來幫助學生對單詞的正確理解。給每個單詞

配上一張課件圖片，比起用中文對學生解釋各個單詞的意思，那將更有效。

在這一課中，教師通過兩只母雞逃命的過程中遇見熱心幫助他們的其他動物

們，在故事中逐一呈現(xiàn)各種動物的圖片，并對這些動物的英語名稱進行學習。

在學習故事的過程中，這些單詞圖片重復出現(xiàn)都表現(xiàn)得非常自然，而且

令人印象深刻，孩子們對將新學詞匯融入句型中進行反復聽說，語言方面的

困難可以隨之迎刃而解。

5.運用多媒體課件中的圖片素材，設計練習，操練鞏固新學知識點。

多媒體課件中的圖片素材不僅可以大量運用于課文的導入和新授，還可

以恰當地運用于鞏固練習。孩子們不喜歡干巴巴的文字，他們喜歡圖文結合，

因為看到圖片，他們會有話想說，會有許多想法要表達。

如剛開始在學習新句型Whatarethey?Theyare....后，馬上讓孩子們

看圖片自編chant:

Whatarethey?Whatarethey?

Theyaredogs.Theyaredogs.

Whatarethey?Whatarethey?

Theyarepigs.Theyarepigs.

...

看到了這么多熟悉、可愛的圖片之后，孩子們會爭著要說自己認識的動

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物，用新句型編歌謠。這樣，不僅操練了本課時的重點句型，對其加深了印

象，還在一定程度上活躍了課堂氣氛。

接著，教師在教授完整個故事之后，在讀一讀演一演這個環(huán)節(jié)，為孩子

們提供了一篇帶有圖片的課文，讓孩子們分組先讀一讀，再要求將課文演出

來。

有了這幅圖片，孩子們能夠邊讀故事，邊在大腦中回顧故事發(fā)生的情景，

還可以讓部分孩子根據故事發(fā)展將本課故事背下來，為后面的脫稿表演做好

充分準備。

6.運用多媒體課件中的圖片素材，升華主題，培養(yǎng)情感態(tài)度。

我們的教學目標有三：知識目標、能力目標和情感目標。我們在之前的

新授及操練中培養(yǎng)了孩子們的知識目標和能力目標，將在課堂教學的最后一

環(huán)節(jié)對孩子們進行情感態(tài)度的培養(yǎng)。情感教育在小學英語課堂教學中如果都

是文字出現(xiàn)對孩子們來說相當有難度，要結合圖片，孩子們的心靈才能有所

感受有所體驗。

在本課的情感目標教學中，教師先是通過本故事中各種動物幫助母雞逃

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跑的圖片，告訴大家：Helpingothersmakesmehappy.

然后再通過日常生活照片，告訴大家：我們應互幫互助。

圖片素材在我們的課堂教學中至關重要，所以我們在平時的日常生活中

要細心收集各式各樣的圖片素材。有了充足的圖片素材，我們就可以在平時

的教學中將其插入到課件中，運用到我們的各個教學環(huán)節(jié)中，包括課前復習

熱身、課文的導入、新知的呈現(xiàn)、知識點的操練和主題的升華等。課件圖片

素材可以貫穿整個小學英語課堂教學的始終，但是課件圖片素材的使用也不

是越多越好，它也講究一個度，這是我們需要進一步研究的問題。

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小學英語教學中多媒體課件圖片素材的獲

取及應用

玉環(huán)縣坎門中心小學金芝菲

【摘要】多媒體在小學英語課堂教學中被廣泛運用，包括文本、圖片、聲音、動畫、

視頻等各種素材。由于英語這一特殊學科，其中多媒體圖片素材的應用最為普遍。多媒

體課件中的圖片素材具有直觀、生動等功能特點，可以使抽象、復雜的實物形象化,使教

學內容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動活潑，信息量大，知識精度增強。因此,在英

語課堂教學中，多媒體課件中的圖片素材，能使我們的課堂教學收到事半功倍的效果。

但是如何獲取多媒體課件圖片素材，并將它們有效應用到小學英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)

呢？本文將結合自己的教學經驗從這一問題進行分析，以供大家參考和探討。

【關鍵詞】小學英語教學多媒體課件圖片素材獲取應用教學環(huán)節(jié)

二十一世紀，信息技術得到全面發(fā)展。信息技術越來越深刻地改變著我

們的生產方式、工作方式以及學習方式。同樣，它也對我們傳統(tǒng)的教育行業(yè)

帶來了巨大沖擊?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技

術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內

容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，老師的教學方式和師生互動方式的變革，

充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和

有力的學習工具?！睉A教育課程改革的要求，信息技術與教育教學的整合，

信息技術在小學英語課堂教學中的應用，正成為當前我國信息技術教育乃至

整個教育信息化進程中的一個熱點問題。

信息技術在教育教學中的使用已經改變了以往老師們一本教科書一塊黑

板一只粉筆的傳統(tǒng)教學。其中多媒體課件的使用在小學英語教學中最為廣泛，

它已經成為老師們用來輔助教學的必不可少的工具。通過多媒體課件，教師

們可以根據自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖

形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，

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使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的教學內

容和教學過程。

多媒體課件在小學英語教學中的使用有著傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)

勢,它具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，它具有豐富的表現(xiàn)力，

它不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微

觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復雜過程進

行簡化再現(xiàn)等等；它使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可

視的、可聽的動感內容；它使教師們原本艱難的教學活動充滿了魅力；它使

傳統(tǒng)英語教學的缺陷得到了彌補，極大地提高教學效率和教學質量，對于培

養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。在現(xiàn)實教育工作中，越來越

多的小學英語教師將多媒體課件應用于課堂教學實踐中。

多媒體課件包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材，

而小學英語作為一門特殊的學科，圖片素材是小學英語教學中最為基本的元

素。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的重要媒體之一。小學英語，

它是孩子們初次接觸和學習的語言，它不是孩子們的母語，而是一種外國語

言，孩子們面對的是這樣的雙重挑戰(zhàn)。孩子們在接收和理解方面都存在一定

難度的，要保證他們能準確無誤地理解單詞句子段落的意思，少不了圖片的

輔助。

心理學研究表明，通過視覺感知情景,加深語言聲音和文字的結合、理解、

記憶來掌握語言的效果比單純的聽或讀要好的多。多媒體課件中的圖片素材

就具有新穎性、生動性、直觀性等功能特點，它可以使抽象、復雜的實物形

象化，使教學內容圖文并茂,聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動活潑，信息量大，知識

精度增強。它不僅可以使教學內容形象直觀，還可以使教師的課堂指示語清

晰明了。因此，在英語課堂教學中,注重合理利用多媒體中的圖片素材,在課堂

教學中能收到事半功倍的效果。

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要上一堂成功的英語課，我們手頭必須得有充足合適的多媒體圖片素材，

但充足合適的素材卻難以尋覓。因此,素材的獲取與分類,是上好一節(jié)英語課

的重要準備環(huán)節(jié)。那在平時的日常工作中，我們如何獲取各種圖片素材呢？

我們可以通過以下幾種途徑：

1.從教學光盤上獲取圖片：市場上有各種類型和題材的教學圖片素材光

盤，我們可以選購并從中獲取圖片。如小學英語PEP教材配套的金太陽光盤，

它里面就包含課文所有圖片和視頻，還包括活動手冊上作業(yè)圖片，甚至還有

游戲所需的圖片，我們可以從中獲取與我們教學內容相關的圖片。如在教授

四年級下冊第一元OurSchool的A部分Let’stalk時，教師從金太陽光盤中

截取圖片來介紹本課要教授的內容，孩子們了解本課是講授兩位參觀者來參

觀ChenJie的學校，然后一步一步學習對話內容。

2.從網上下載圖片：我們可以進入搜索引擎網站如百度、搜狐、google

等網站，輸入相應的關鍵詞，從中選擇合適的搜索結果，找到我們所需要的

圖片，再將其下載。如我在教授四年級下冊第六單元AttheFarm的第一課

時有關各種動物時，我是通過百度，搜索下載母雞、綿羊、老山羊、小羊羔、

馬、奶牛等比較可愛的卡通圖片，這些圖片都是孩子們比較喜歡的，這節(jié)課

的課件就可以做到既吸引孩子們的眼球，又清晰地向孩子們呈現(xiàn)單詞意思。

hensheeplamb

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3.用掃描儀獲取圖片：我們還可以將紙上的圖片通過掃描儀輸入到計算

機中，用以多媒體課件的制作。課堂教學正在由以往的40分鐘向現(xiàn)在的30

分鐘課堂這一新教學理念在轉變，我們課堂上最后的10分鐘要求給孩子們寫

的機會。這一塊內容也是需要我們在課件中展現(xiàn)出來的，然后我們給孩子們

寫的作業(yè)大多數都是紙質的，如課堂作業(yè)本、抄寫本、練習本、黃岡小狀元

作業(yè)本等。我們如何將紙質的圖片輸入電腦，成為課件中的圖片呢？這里我

們可以用掃