一年級數(shù)學(xué)教案集備

教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

知識與技能：

1、20以內(nèi)的數(shù)。

2、加法的含義、減法的含義。

3、一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、鐘面的時針、分針，整時時間。

解決問題：

1、把兩類圖形（物體）對齊著排一排，直觀地比較哪種圖形（物體）的個數(shù)多（少）。

2、應(yīng)用加法的含義，解決求兩個數(shù)一共是多少的實際問題。

3、應(yīng)用減法的含義，解決從總數(shù)里去掉一些，求還剩多少的實際問題。

（二）空間與圖形

知識與技能：

1、簡單的方位一一上、下，前、后，左、右。

2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。

解決問題：在拼搭物體的游戲中，簡單應(yīng)用長方體、正方體、圓柱和球的特點。

（三）統(tǒng)計與概率

知識與技能

1、簡單的象形統(tǒng)計圖。

2、簡單的統(tǒng)計表。

解決問題：

1、根據(jù)種類、顏色、形狀或其他特征，把若干個物體分類。

2、對分類結(jié)果統(tǒng)計，并做簡單的分析、判斷。

實踐活動：

1、有趣的拼搭（在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征）。

2、豐收的果園（用方位知識、10以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法與減法解決實際問題）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

㈠、知識與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認識20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和

第幾；認識數(shù)0,知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0,知道0在日常

生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計數(shù)器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個

位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號=、＞、＜的含義，能夠用符號或

詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是

多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數(shù)

加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

4、結(jié)合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時

時間大約是幾時。

空間與圖形

1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找

到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的

活動中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認識并會使用上、

前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。統(tǒng)計與概率1、經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏

色、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要方法。

2、會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結(jié)果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會

利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷。

㈡、數(shù)學(xué)思考方面。

(1)在認數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力.在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理

解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思

想；在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、

數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。

(2)在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實際問題

進行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法

的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練

習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

(3)在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位

置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題

的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結(jié)果的能力。

(5)在解決問題的過程中，學(xué)會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問

題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

㈢、解決問題方面。

(1)在教師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。

(2)在教師的組織下，從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)

系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作

解決問題的體驗。

㈣、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。

(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體

驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨立思考認識數(shù)學(xué)知識的體驗。

(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道

數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

三、教改措施：

1.把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)過程中。

2.安排了三次實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。

3.通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。

4.通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

5.聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,

引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。

6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、

選用算法的空間。

教學(xué)進度

周次內(nèi)容

1數(shù)一數(shù)比一比分一分

2認位置認數(shù)（一）

3認數(shù)（一）

4認數(shù)（一）認識物體

5分與合

6國慶

7分與合加法和減法

8加法和減法

9加法和減法

10加法和減法

11加法和減法

12統(tǒng)計認數(shù)（二）

13認數(shù)（二）

14認識鐘表加法

15加法

16加法

17期末復(fù)習(xí)

18期末總復(fù)習(xí)

19期末總復(fù)習(xí)

20期末總復(fù)習(xí)

21期末總復(fù)習(xí)

22期末總復(fù)習(xí)

數(shù)一數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培

養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的

困難。

教具：教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪耍扛嬖V大家一個好消息，今

天老師要帶大家到一個熱鬧的地方一一動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀！動物樂園到了，你們看，動

物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、思索探究

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件

地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、用圓點表示物體的個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關(guān)系？

（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）

4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點

個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的

數(shù)。

2、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字

中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位

同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯

了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)

課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè)。

比一比2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比

較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和

推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教具準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程：

課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對

厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……

一、情境導(dǎo)入

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今

天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、思索探究

1.比長短。

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從

圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用在口畫畫J的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

（5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？

2.比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本

方法。

（3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)

交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表

述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比

較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確

定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成

不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

（3）結(jié)合圖對學(xué)生進行幫助殘疾人的思想教育。

（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、檢測完善

I.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。

分一分3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗.

教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。

教學(xué)難點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、一些實物。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出

示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、思索探究

1、尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

（2）交流分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗分類。

指名上臺演示。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？

圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

說一說，其余的動物生活哪里？

三、交流共享

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具

扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點來分一分嗎？

2、想想做第3題。

學(xué)校的科學(xué)小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？

（1）小組討論可以按什么特點來分。

（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

（3）、評價每組的分類結(jié)果。

3、想想做第4題。

國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學(xué)生正在彩排呢，你能幫他們

分一分嗎？

先獨立分，再指名交流，說出理由。

檢測完善

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

完成課堂作業(yè)。

認位置4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，

前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，

獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一.情境導(dǎo)入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我

們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、

右手？

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你

還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

二.探索交流

1.出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)

系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在

小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊

如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐

在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。

2.聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。

讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同

桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊

或右邊。

3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進行表達）

三.反饋完善

1.完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（出示情境圖）。誰來說說小熊都買

了什么？

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的

鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2.完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在

數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個,

從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放

學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3.完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

四.總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用

提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？（揭示課題：

認位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體

間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

第一課時認數(shù)1?55

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1-5的物體，知道1?5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1?5。

2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到

數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解1?5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1?5。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？（出示圖）說說圖

上有什么？

學(xué)生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二.探索交流

1、認識數(shù)字I

⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個，都可以

用1顆算珠表示，認識數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1,用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含

義。

⑵認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子……

跟著老師的要求書空。

⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認識“1”。

2、學(xué)習(xí)數(shù)字2?5。

⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手,可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板

書2）

⑵說說2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。

⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。

⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，

撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？

著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手，說、擺、畫，認識數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書空練習(xí)。

你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？

⑸照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。

⑹指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫5。

3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯誤。

三.反饋完善

1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1?5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。

2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。

⑴指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子連一連嗎？

⑵看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。

（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。

四、拓展延伸

你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。

第二課時認數(shù)1?5的練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)認識1?5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

3、通過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：比較到位地書寫1?5各數(shù)

教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡

教學(xué)過程：

—.知識再現(xiàn)

1、我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個數(shù)。

2、出示數(shù)卡，在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾？3呢？學(xué)生撥一撥，邊撥邊說

二.基本練習(xí)，查漏補缺

1、想想做做5

出示豐收圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個？

你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。

可以根據(jù)班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學(xué)生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。

2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。

老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？

學(xué)生獨立完成，說說你添了幾朵，為什么？

3、想想做做7規(guī)范寫數(shù)

在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。

三.課堂評價，拓展延伸

1、今天你哪些方面有進步？

2、生活中哪些地方你見過1?5這些數(shù)？

認識幾和第幾7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義.能區(qū)分幾個和第幾

個，并在實際中加以運用。

2、讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描

述物體的位置。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力。

教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票

圖。）

二、探究交流

1、教學(xué)例1

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

。?。。。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

000.0R：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

。。。??問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí).

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（????。）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（。。。?。）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做''第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第兒只猴子，你是怎么數(shù)的？

（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

2.“想想做做”第4題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（I）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

“想想做做”3

比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知

道的？

4、“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名

的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

五、總結(jié)評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

0的認識8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)

范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)難點

理解0的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。

師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。

其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時

候一會兒看看遠處的風(fēng)景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。

二、探究交流

（―）出示掛圖

1.學(xué)習(xí)例1

教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了

多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？

教師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).

教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識.（板書：0的認識）

師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）

教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣,

上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。

學(xué)習(xí)例2

（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來

說說。

再跟同桌說一說。

（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢？

這里的0表示什么？

集體交流，小結(jié).

（一個蘿卜也沒有用0表示）

3.說說生活中用0表示的例子。

師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌

上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時

蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）

4.生活中的“0”。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過。呢？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）

（二）感知0的另兩種含義.

1.觀察自己的直尺

教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你

能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

2.出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從兒開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列

的，從0開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個0,表示起點的意思.（板書：起點）

3.出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.所以這里的0表示分

界線。

4.小節(jié)0的三個含義。

5學(xué)習(xí)寫0.

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？

你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

（2）師在田字格里示范書寫0,

0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆

處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁；

要想寫好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

生觀察并書空臨摹

（3）學(xué)生描紅，獨立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫

字的姿勢）.

（4）展示兩生作品。

教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）

三、反饋完善

教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認真，下面我們一起來看幾個練習(xí)題.

1,想想做做1

（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用兒表示，在書上寫出來。

小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。

想想做做2

學(xué)生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。

想想做做3

學(xué)生填寫并交流讀一讀。

全課小結(jié)

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

認識符號=、＞和＜9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原

來呀一一“森林運動會”開幕了。（出示主題圖）

2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎？（學(xué)生數(shù)

一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢?（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔

隊和小猴隊隊員同樣多。）

二、探究交流

1、教學(xué)“=

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、

提問：小兔隊有幾只?（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只?（4只）對應(yīng)貼出4提問：

一個對一個地比，你從中知道了什么呢?（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4

相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?（學(xué)生猜一猜，再看看書上

是怎么說的。）

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4

讀作：4等于4。（板書）

學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

教

2

名貼出松

鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊

多；小熊隊比松鼠隊少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是兒比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?（學(xué)

生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

學(xué)生猜一猜，找一找，相

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞）,它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：

5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子？

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，

提問：你們能用手勢做出〉的樣子嗎？

提問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?（學(xué)生討論交流）

3

4

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住

哪個是大于號，哪個是小于號呢?

三、反饋完善

1、“想想做做”第1

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在O里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校

正)

“想想做做”第2

拓展練習(xí)

小組或同桌討論完成。

四、歸納小結(jié)

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

練習(xí)一1()

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。

3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

教學(xué)重點、難點：正確運用“="、和表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：情境圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示套圈掛圖

師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？

師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。

2、討論：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學(xué)生說一說。

師：那我們開始做裁判吧。

(1)看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？(填在相應(yīng)的方框里)

(2)比一比，確定每個小動物的名次。(填在相應(yīng)的方框里)

(3)交流答案。

二、基本練習(xí)

說一說，擺一擺

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：兒在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是兒；幾的后面是幾；

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)第一題。

2、練習(xí)一第3題

(1)看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。

(3)學(xué)生獨立完成。

(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

3、練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

認識6—9(1)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6—9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、

寫這些數(shù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

3.讓學(xué)生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀藕物的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：主題情境圖

學(xué)生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（出示主題情境圖）

教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看

了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能問：（1）圖上有多少個小朋友？（2）每個小朋友可以投多少個圈？（3）場上有

多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1.認識“6”

（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

（3）6像什么？誰會寫這個數(shù)。

可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學(xué)6,并講解6的寫法，學(xué)生在

書中的田字格上描摹獨立寫等。

（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一

句話嗎？

2.自主學(xué)習(xí)7、8、9

師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學(xué)朋友一一6,那么運

用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？

（1）比6大1是兒？

（2）你能用圓片表示7嗎？

學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導(dǎo)寫法）

（4）數(shù)字“8、9”同7

（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1.完成想想做做第1題

先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。

2.完成想想做做第二題

學(xué)生讀數(shù)后，獨立涂一涂。

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了？

通過交流，學(xué)生士進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

3.完成想想做做第3題

學(xué)生獨立完成

同桌交流互查

四、課堂總結(jié)

1.小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2.布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍

3.實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7,8,9這些數(shù)

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？456

79

認識6—9(2)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

2.在認識和理解6~9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。

3.能用一一對應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號的用法和寫法。

4.學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重點、難點：

加深對數(shù)的意義的理解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：主題情境圖

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

談話：小朋友己經(jīng)通過學(xué)習(xí)認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字

寶寶交了朋友？共同回憶。

二、基本練習(xí)

1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認真觀察。

（1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的

位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題）

（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、綜合練習(xí)

師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示22頁第6題）

1.你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2.在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。

3.交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

4.師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨立填一填。

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應(yīng)）

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

5.小朋友可以用“>"、“V”號來填一填書上的第7題嗎？

6.寫數(shù)練習(xí)

書23頁第9題

四、全課總結(jié)

今天這堂課你有什么收獲?。?/p>

10的認識13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10,并初步了解

“10個一就是1個+”。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)。

3.讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念

觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解10的具體含義會讀寫10o

數(shù)學(xué)難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。

星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳

出一群快樂的數(shù)0、2、3……9,9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大

王?！?對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0,大聲說:

“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就

往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？"（小朋友回答）對10,10比9大，9低

下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索

I.數(shù)出10,利用學(xué)具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)

一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：

（2）動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全

班同學(xué)聽。

（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？

教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學(xué)生上臺演示）

小結(jié)：看來10比9大1,9的后面就是10

2.10的讀與寫

師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里

寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？

學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。

3.10個一就是1個十

教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出10、小朋友數(shù)出10根

小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表

示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1

個十（板書）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？

三、拓展深化，達標(biāo)反饋

（1）完成想想做做第1題

今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0—9

的直尺），“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)"8”）與它

相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪

些比5大？哪些比5?。?/p>

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位小朋友當(dāng)司機,

前面報幾,后面接著往下報,如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說

錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第3題

師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位

討論。

學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可

以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨立完成想想做做第4題

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案

也不一樣。

（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。

（6）第7題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可

以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。

四、課堂小結(jié)、課外延伸

小朋友，今天認識了一個新的數(shù)一一10,你學(xué)會了些什么？

練習(xí)二14

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識,

能靈活運用所學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識。

教學(xué)重、難點：在復(fù)雜情境中綜合運用知識解決實際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

一、知識梳理

請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的o——10數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)小組為單位

討論。

教師加以一定的引導(dǎo)，請學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。

二、實踐拓展

1、練習(xí)二的第1題

師引導(dǎo)：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，著、我們教室里就

有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？

2、練習(xí)二的第2題

師引導(dǎo)：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫

他們嗎？

交流時，可讓學(xué)生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序

數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。

3、練習(xí)二的第3題

教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子，問：一共有幾個

小朋友？從左邊第幾個、第幾個、第幾個朋友戴帽子？從右起第幾個、第幾個、第幾個是女

生？

教師讀題學(xué)生獨立完成第3題。

4、第4題

師引導(dǎo)：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？

學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……如果沒有提及的，教師可通過提問作出補

充。

教師讀題，學(xué)生獨立完成第4題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上再交流。

5、數(shù)學(xué)游戲一一我想你猜

游戲方法：甲先在心里想一個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想

的數(shù)大(小)"，乙調(diào)整答案，直至猜出。

練習(xí)二的第5題

看誰做得又對又快。

6、教師可出一些圖形的比較，來拓展學(xué)生對數(shù)的大小比較認識。

⑴填“>“”<“

△△△()△△△△△

OOOO()OO

OOOO()OOO

(2)括號里可畫幾個圓？試試看

)>000000

)<000000

(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第6題。

三、課堂小結(jié)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

2、開放題

8>()

7<()

()>5>()

認識物體15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱

和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的