人教版（三起點）六年級下冊 Unit1Howtallareyou省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計

PEP人教版六年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

出精彩次不窮

UnitlHowtallareyou?

CONTENT目錄

一、單元信息......................................................1

二、單元內(nèi)容與教材分析............................................1

三、學(xué)情分析......................................................2

四、單元學(xué)習(xí)目標..................................................3

五、單元作業(yè)目標.................................................4

六、單元作業(yè)整體設(shè)計思路...........................................5

七、單元課時作業(yè)...................................................7

（一）第一課時....................................................5

（二）第二課時....................................................9

（三）第三課時....................................................12

（四）第四課時....................................................16

（五）第五課時....................................................21

（六）第六課時...................................................24

八、長周期作業(yè)...................................................26

九、單元質(zhì)量檢測作業(yè).............................................27

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

人教版

信息英語六年級第二學(xué)期UnitlHowtallareyou?

PEP

單元組織方式自然單元重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

PartALet'stry

1Inamuseum

Let'stalk

PartALetJsiearn

2ZhangPengandhisfriends

Doasurveyandreport

課時

PartBLet?stry

信息3Shoppingforatrip

LetJstalk

4GoingonatripPartBLetJsiearn

Matchandsay

5LittleDuck，sShadowPartBReadandwrite

6TheywantagoalkeeperPartCStorytime

二、單元分析

1

（一）課標要求

本單元通過詢問身邊人的年齡、身高、體重或物體的長度、重量等方式在人

和人、人和動物等之間進行比較，從而進一步了解自己、他人和身邊事物，這是

基于人和自然、人和社會、人與自我三大主題語境，培育和發(fā)展英語學(xué)科核心素

養(yǎng)的設(shè)計，這是一個取材廣泛而又具有交際意義的單元，要注意設(shè)計生活化與功

能化并重的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對客觀現(xiàn)實，加強體育鍛煉和科學(xué)飲食，

形成樂觀、寬容的自我認知與對他人。

（二）教材內(nèi)容分析

1.內(nèi)容分析

本單元是PEP人教版《英語》教科書六年級下冊第一單元。本單元的教學(xué)重

點在于讓學(xué)生學(xué)會使用英語中形容詞的比較級，并能熟練地將其運用到實際生活

中，詢問比較人的身高、年齡、體重或者事物的長度及尺寸，并用比較級來回答。

本單元的新授詞匯都巧妙地融入到新句型中，這樣能夠使學(xué)生在真實的語言情境

中更好地感知、體驗和操練新單詞和新句型。

整個單元主要包含MainScene、SectionA、SectionB、SectionC四個

部分。

MainScene是對整個單元知識的預(yù)覽主要通過對話呈現(xiàn)單元的主題一

比較身高和體重，讓學(xué)生初步了解本單元的重點知識內(nèi)容，也可以作為整個單元

最后的復(fù)習(xí)鞏固素材。

A部分包含重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)形容詞的比較級詞

匯、恐龍和人的身高、年齡，分兩個課時。通過孩子們對比身高、年齡等情景呈

現(xiàn)了形容詞比較級的詞形和意義，簡單問答相關(guān)身高、年齡的句型。

B部分主要包含重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容，分三課時，主要內(nèi)容是談

論人的體重和鞋的尺碼，繼續(xù)學(xué)習(xí)形容詞比較級單詞，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片與范例提示

寫出簡短的句子，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及目標語言運用能力。

C部分主要包含StoryTime這一環(huán)節(jié)，為選學(xué)內(nèi)容，重點是單元的復(fù)習(xí)鞏

固。通過趣味插圖小故事的閱讀，進一步強化目標語言的輸入和內(nèi)化，提升學(xué)生

綜合運用所學(xué)知識閱讀并理解較長語篇的能力。

2.結(jié)構(gòu)分析

2

（三）學(xué)情分析

?學(xué)習(xí)能力

六年級學(xué)生經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語

言知識儲備，初步具備了運用所學(xué)語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)

進展對學(xué)習(xí)計劃和策略進行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。止匕外，關(guān)

于家庭、親友的話題也較貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的話

題。

?語言基礎(chǔ)

六年級學(xué)生己經(jīng)學(xué)過描述人物外貌特征的形容詞和句型：

tall,short,thin,strong,long,big,small,heavy,old,young,He/Sheis...,

PEP教材的語言知識維度螺旋式上升，有計劃地安排“描述人或動物的外貌特

征”。從三年級下冊第三單元“Atthezoo”，學(xué)生學(xué)會用簡單的形容詞說動物

的體型外貌；四年級上冊第三單元“Myfriends”，學(xué)習(xí)描述好友的性格和外貌

特征的單詞和句子，并要求學(xué)生用核心詞匯填充句子，描寫好友的外貌和穿戴；

特別是五年級上冊第一單元“What'shelike”，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了詳細描述

人物的年齡和性格特點的小短文并仿寫。這對于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以起到很好

的引入作用，降低了學(xué)習(xí)的難度。描述人物的外貌特征這個話題比較貼合生活實

際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)討論的話題。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

（一）單元學(xué)習(xí)目標

3

1.能夠聽、說、讀、寫、看本單元重點單詞：taller,shorter,older,

younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等并能在

能夠正確使用上述單詞描述人或動物的外貌特征。

2.能夠聽、說、讀、寫、看句型:Howtallisit?Maybe4meters.How

tailareyou?!,ml.65meters.I'mtallerthanthisone.Whatsizeare

yourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?

I'm48kilograms.Youareheavier.o

3.理解形容詞比較級的基本構(gòu)成。

4.能夠在情景中恰當運用以下句型比較人物的外貌特征：Howtallareyou?

I'm…Howheavyareyou?I'm…I'm...than...Whatsizeareyourshoes?

Myshoesare...o

5.理解形容詞比較級所表達的意義。

6.能認識到人與人之間的不同并珍惜友誼，與朋友之間求同存異，相互支

持，相互依賴。

7.了解常見的中西方鞋碼標注法，了解太陽的位置和影子的關(guān)系。

8.學(xué)會在學(xué)習(xí)新知識時使用以舊帶新法，找到知識之間的邏輯順序，形成

知識體系。

（二）單元作業(yè)目標

單元整體目標課時課時作業(yè)目標

1.通過聽讀、補全1.掌握重點句型:Howtallisit?It,

句子、寫符合特點的單詞課時1stailerthanbothofustogether.I,

或者答句等多種形式、不mtallerthan...

同層次的作業(yè)，能夠說2.學(xué)會使用重點句型詢問同學(xué)的身高并

出、辨認和規(guī)范書寫：聽說使用比較級句型描述誰比誰高。

taller,horter,older,

younger等單詞，能夠聽1.學(xué)生聽、說、讀、寫重點單詞：

課時2

懂、會說、正確朗讀、規(guī)taller,shorter,older,younger,longer.

范書寫：Howtallare2.理解形容詞比較級的基本構(gòu)成。

you?Pm1.653.能夠正確使用上述單詞描述人或動物的

詞匯

meters.Fmtallerthan外貌特征。

thisone.等句型

2通.過角色表演和1.掌握重點句型;Whatsizeareyour

創(chuàng)編對話，能在情景中恰課時3shoes?Yourfeetarebiggerthanmine.

當運用核心句型比較人Youareheavier.

物的外貌特征：Howtall2.能在情境中恰當運用重點句型比較人物

聽說

areyou?1J特征。

heavyareyou?1'm???

I'm???than…What1、學(xué)生聽、說、讀、寫重點單詞：strong

sizeareyourshoes?My課時4thinner,bigger,sma11erandheavier.

shoesare...,培養(yǎng)學(xué)生2、理解形容詞比較級所表達的意義。

的語言表達能力。3、能夠正確使用上述單詞描述人的特征。

4

3.通過寫寫畫畫自

己的朋友，在真實的情境詞匯

中，正確使用上述單詞和

句型描述朋友的外貌變1.了解事物的變化性。

課時5

化。2.掌握句型：It5sgettinglowerand

4.通過制作、采訪、lower.描述事物的變化。

調(diào)查記錄等小組合作實3.能夠運用上述句型和形容詞比較級完

讀寫

踐活動提升學(xué)生的團隊成習(xí)作。

協(xié)作能力、動手能力、創(chuàng)4.了解太陽的位置和影子的關(guān)系。

新能力和語言表達能力，

培養(yǎng)其運用知識解決問

題的實踐能力和綜合運

用能力。1.理解故事大意。

5.通過歸類、比較課時62.嘗試根據(jù)圖片復(fù)述故事內(nèi)容。

題，理解形容詞比較級的3.能夠認識到人與人之間的不同并珍惜

基本構(gòu)成及其表達的意友誼，與朋友求同存異，相互支持，相互

義。拓展閱讀?渤。

6.通過查閱資料了

解中西方鞋碼的標注法，

通過實踐活動了解太陽

的位置和影子的關(guān)系。提

升學(xué)生對中西方文化的

了解，提升跨文化交際能

力和國際視野。

7.通過同主題拓展

性閱讀，幫助學(xué)生運用恰

當?shù)拈喿x策略閱讀文章，

培養(yǎng)學(xué)生提取信息、解決

問題、拓展知識的能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

（一）整體思路

本單元的作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞本單元主題“比較人的身高體重”，這一話題展

開，創(chuàng)設(shè)“健康檢測日”情境，單元主題源于生活，用于生活，又充分利用課本

教材中設(shè)定的情境來開展活動，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到他們的生活實踐中，提高學(xué)

生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。在“大觀念”思想的指導(dǎo)下，

本作業(yè)設(shè)計以單元為依托，共涉及6個課時的作業(yè)設(shè)計。首先，在每課時開始

之前，有一個預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對本課時詞匯和話題有初步感知。其次，每

課時都有相應(yīng)的課中、課后作業(yè)。這些作業(yè)與課時任務(wù)緊密相連，除了包括對基

礎(chǔ)知識的鞏固題外，還包含形式多樣的拓展題和綜合運用題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的不

同能力。最后，在本單元學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生需完成單元質(zhì)量檢測作業(yè)，對本單

5

元所學(xué)知識進一步鞏固。

（二）設(shè)計思路

（三）設(shè)計理念

1.立足單元，整體設(shè)計

作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞本單元主題“比較人的身高和體重”這一話題展開，創(chuàng)設(shè)

“體質(zhì)監(jiān)測”這一情境，由自己到他人，再比較，再長期監(jiān)測，設(shè)計循序漸進性

和連貫性的作業(yè)。

2.學(xué)科綜合，提質(zhì)減負

設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，把科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)和英語相融合，讓學(xué)生在參與體驗和

實踐探究的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，得到學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計一方面

關(guān)注英語學(xué)科“聽、說、讀、寫、看”各種能力的綜合培養(yǎng)，另一方面也關(guān)注課

內(nèi)與課外的結(jié)合，每課時作業(yè)15分鐘左右，切實減輕學(xué)生負擔。

3.依據(jù)學(xué)情，分層設(shè)計

教師在進行作業(yè)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，以學(xué)生的認知水平為基礎(chǔ),

設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)，以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的作業(yè)需求，使他們都能自

主完成作業(yè)，達成預(yù)期的作業(yè)目標。本單元的作業(yè)設(shè)計每一課時都設(shè)計了基礎(chǔ)型、

提升性和拓展性三種不同層次的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，既有必做題

又有選做題。

4.制定標準，多元評價

作業(yè)評價形式人文化，改變傳統(tǒng)意義的分數(shù)評價，采用等級評價、手勢評價、

符號評價、評語評價等多種方式作業(yè)評價主體多元化，采用學(xué)生自評、小組互評、

教師評價多種方式相結(jié)合；評價內(nèi)容多樣化，既有對答題內(nèi)容的評價，對書寫的

評價，也有對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，還有對學(xué)習(xí)能力的評價等。

6

七、單元課時作業(yè)

第一課時SectionALet'stalk

課前導(dǎo)學(xué)

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

學(xué)生在課前聽錄音、預(yù)習(xí)本課單詞表中的生詞、詞組并快速瀏覽PartA的

對話，與同桌交流，然后完成以下預(yù)習(xí)自查表。

Thislessonismainlyabout...

本部分主要內(nèi)容是一

WhatIknowWhatIdon?tknowWhatHearned

關(guān)于本話題我所知道的單3:于本話題我不熟悉的單詞關(guān)1.?本話題我所學(xué)到的（課

詞和句子后填）

KeysentencesKeyWords

主要句型主要單詞

【時間要求】5-8分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準緊扣主題,能了解本節(jié)課的重要單詞和句型。

。通過預(yù)習(xí)可以做到語音正確，語調(diào)自然，意義表達清楚。

反饋方式課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會自主解決一部分思維含量較低的問題，對于一部分需要

7

深度思維，有價值的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在后面的學(xué)習(xí)中嘗試解決。學(xué)

生能在教師指導(dǎo)下及時預(yù)習(xí)，了解自己英語學(xué)習(xí)中的進步與不足，主動探究嘗試

多種方法發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，在課

前進行預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

課堂練習(xí)

作業(yè)2提升性作業(yè)（三選一）

1.朗讀、表演對話；

2.編對話。你去過動物園嗎？和你的搭檔說一說、比一比動物和你的身高吧！

A：Howtallisthe?

B:It'smeters.

A:Howtallareyou?

B:Iam.

A:It'sthanme.

3.Pairwork兩位同學(xué)分別挑選自己喜愛的動物,運用所學(xué)習(xí)的比較級句型對

兩種動物進行對比描述，比一比看誰說的句子多。

eg.A:Thecatissmallerthanthepanda.

B:Thepandaisbiggerthanthecat.

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準緊扣主題,能使用新學(xué)句型對兩種動物進行比較。

語音語調(diào)正確，自然，意義表達清楚，能夠創(chuàng)編對話。

能根據(jù)情景和角色靈活地使用比較級。

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖】

本項作業(yè)中的三項子作業(yè)都緊緊圍繞重點句型而設(shè)置，形式由朗讀對話到創(chuàng)

編對話再到小組合作比一比，可供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進行自由選擇，滿足

學(xué)生不同層次的需求。針對不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計不同難易

程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置體現(xiàn)差異化的作業(yè)。通過角色朗讀和句型操練，讓學(xué)生在

和同學(xué)的合作交流中勇于表達，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語感，進一步鞏固所

學(xué)知識，進行有效的輸入，從而達到學(xué)生自主輸出的目的。

8

第二課時SectionALet'siearn

課前導(dǎo)學(xué)

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

Fillanddraw（根據(jù)這次學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果，填寫自己的體檢表）

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準能準確寫出自己的體檢表

，能拓展并加深對自我、社會的認知與體驗

反饋方式課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

此項作業(yè)側(cè)重于基礎(chǔ)，是為之后的“體質(zhì)監(jiān)測”調(diào)查表做鋪墊，學(xué)生貼上自

己的照片，制作健康卡，初步感知健康本單元主題。引導(dǎo)學(xué)生在英語綜合實踐與

探究-學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果的統(tǒng)計中使用目標語言進行問答，并在班級中運用目標

語言進行匯報，既可在真實語境中操練鞏固目標語言又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主

動性，為學(xué)習(xí)增加趣味，拓展并加深學(xué)生對自我、社會的認知與體驗。

課堂練習(xí)

作業(yè)2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

1.根據(jù)圖片信息選擇單詞，序號填入圖片方框中。

A.olderB.youngerC.taller

9

D.ShorterE.longer

2.根據(jù)上圖把歌謠補充完整，并有節(jié)奏地朗讀一下。

MissWhiteisold,olderthanSarah!

Sarahis,thanMissWhite!

ZhangPengis,thanjohn!

Johnis,thanZhangPeng!

Mydressis,thanAmyJs!

Myskirtis,thanyours!

Whataboutyou,andyourfriend?

【時間要求】8分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準能準確書寫所學(xué)比較級形式

能流利朗讀歌謠內(nèi)，并能根據(jù)節(jié)拍唱出來

在語境中理解詞匯含義，在運用中逐步積累詞匯

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

兩項子作業(yè)的設(shè)置由詞到句，由句到篇分層次鞏固形容詞原級和比較級的使

用，將本課的重點句型結(jié)合熟悉的韻律變成朗朗上口的歌謠，可以讓枯燥單調(diào)的

作業(yè)內(nèi)容更豐富、有趣。本項作業(yè)意在落實2022版新《課程標準》二級目標要

求：在語境中理解詞匯含義，在運用中逐步積累詞匯。圍繞重點知識設(shè)計作業(yè)，

通過英文歌曲來復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的記憶得到本質(zhì)上的提升。

10

課后復(fù)習(xí)

作業(yè)3提升性作業(yè)（必做）

“找找誰最高、誰最年長”活動：4人一組，采訪調(diào)查這次體質(zhì)監(jiān)測中組員的

年齡、身高，做好記錄，找出本組中身高最高、最矮的同學(xué)；年齡最大、最小的

同學(xué)，教師評出優(yōu)秀調(diào)查員。

令案

“I

NameAgeHeight

Group

提供參考的目標語言：

1.Howoldareyou?

I'myearsold.

2.Howtallareyou?

I'mmetres./I'mcentimetres.

3.AisthanB,but,CisthanA.

“我的發(fā)現(xiàn)”：根據(jù)調(diào)查表，寫一寫。

AisthanB,butCis.thanA.

【時間要求】4-6分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

ii

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準能收集信息，并在班級中運用所學(xué)內(nèi)容進行匯報

能以調(diào)查表為依據(jù)，正確地仿寫句子

，能根據(jù)情景流利地表達

r

反饋方式課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

此項作業(yè)是第二課時預(yù)習(xí)作業(yè)的延續(xù)，要求學(xué)生進行小組合作調(diào)查采訪的方

式來完成的，調(diào)查組員的年齡和身高，根據(jù)學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)為依據(jù)填表，為第

四課時做準備。本項作業(yè)意在通過小組調(diào)查采訪的方式，給學(xué)生提供輕松、真實

的交流語境，使學(xué)生能圍繞相關(guān)主題和所讀內(nèi)容進行簡短敘述或簡單交流，在真

實的語言環(huán)境中通過匯報的方式自然輸出本節(jié)課的目標語言，使英語學(xué)習(xí)可以真

正的融入生活、用于生活。

第三課時SectionBLet'stalk

課前導(dǎo)學(xué)

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)

1自.主探究

(1)查資料，世界上有哪些常用的鞋子尺碼標準？

(2)你知道怎樣正確的測量腳的尺碼嗎，研究一下吧！

oXd一

2.親愛的同學(xué)們，在預(yù)習(xí)中你遇到網(wǎng)皮工吃把宜蓼疑云團里，課上我們一

起解決吧。

【時間要求】5分鐘

12

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準查資料，了解世界上有哪些常用的鞋子尺碼標準

「能夠獨立完成自主探究作業(yè)

反饋方式課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

有疑問才有思考，才能拓寬學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力；通過預(yù)習(xí)疑云團，激

活舊知，使學(xué)生初步感知B部分話題，了解相關(guān)學(xué)習(xí)材料，為正式學(xué)習(xí)做好鋪墊。

根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)；主動利用圖書館和相關(guān)資源進行拓展學(xué)習(xí)；初步借助詞典等

簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。讓優(yōu)等生脫離教材甚至教師的束縛，從而學(xué)會創(chuàng)造性地

去解決問題。

課堂練習(xí)

作業(yè)2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

1.Doasurvey.（4人一組，采訪調(diào)查這次體質(zhì)監(jiān)測中組員的體重，做好記錄,

與第二課時作業(yè)3的調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合。）

NameAgeHeightWeightBMI

Group_____

Tips:請注意使用禮貌用語?，可以參考以下語言。

1.Howtallareyou?-I'm…yearsold.

2.Howoldareyou?一I'm...m.

3.Howheavyareyou?-I,m...kg.

I________________________________________

2.Giveareport.（根據(jù)以上表格，用比較級句型匯報調(diào)查結(jié)果。）

iserthanbutisheavierthan

13

■

NT8安曜亍BIVHN時表1

儲0即11111

M匚1分付3rd3rd3*騰1

i年的&0i1

■2W18.6219.O13.918.3A

11

13#17.9318.2*13.517.6318.01

4A-*17.5617.913.217.2617.B.遺<115

15A13.21B.1*1N.917.1717.9■

1

56A17.G218.612.81?.1g

17+17.4019.412.717.201B.5.ftM5SB脹23.9

■

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>9A13.318.902*1.&12.B19.00*19.9J

1

g*IOW13.0*10.6022.613.120.OO20.01

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111/13.920.3023.613.S21.1O

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J13W14.721.00NS.6*14.522.GON4.2■1闔M

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116WIS.723.SO27.515.a23.70N8.4,

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作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準填寫組員的體檢表

能用比較級句型匯報調(diào)查結(jié)果

反饋方式口頭點&F課中集體評議

【時間要求】5分鐘

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

本項作業(yè)直指功能句型，幫助學(xué)生在真實任務(wù)的調(diào)查與分析中，運用所學(xué)語

言知識開展交際活動，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀看寫的技能。同時為之后的作業(yè)形容詞的

比較歸類做準備。此項調(diào)查活動中運用了數(shù)學(xué)和英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科

應(yīng)用能力；以數(shù)據(jù)分析的方式完成作業(yè)，密切了學(xué)科之間的聯(lián)系；在交換整合據(jù)

的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

課后復(fù)習(xí)

作業(yè)3提升性作業(yè)（必做）

我是小演員：

1.邀請家庭成員一起編劇、導(dǎo)演、售貨員（演員）、顧客甲（演員）、顧客乙

（演員）。利用生活物品創(chuàng)作一出購物情景劇。

2.表演戲劇，家長拍攝視頻發(fā)給老師，將由全班同學(xué)票選出“最佳男演員”、

“最佳女演員”。

供參考的目標語言：

14

Whatsizeareyour__?

This___isbigger/longer/smallerthan

Youlook__thanme.

Howheavyareyou?

That___ismorefashionable（時尚）.

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準利用生活物品創(chuàng)作一出購物情景劇

復(fù)述本課內(nèi)容

語音語調(diào)準確、自然、流暢

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

通過創(chuàng)設(shè)購物情景劇這一真實語境，學(xué)生使用所學(xué)目標句型進行表達，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)編的情景劇既是對本節(jié)課目標語言的鞏固，也融入購物用語,

將新舊知識融會貫通形成體系。通過豐富的語言實踐活動，如聽錄音模仿，朗讀

語篇，為故事配音等，引導(dǎo)學(xué)生感知、體會英語，為準確、得體地表達與交流奠

定基礎(chǔ)。

15

第四課時SectionBLet'siearn

課前導(dǎo)學(xué)

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

聽錄音，根據(jù)自己和同桌的外形特點或物品特點進行比較，符合自己外形特

點的單詞寫下來，符合同桌外形特點或其物品特點的單詞寫一寫，比一比，說一

說，你能發(fā)現(xiàn)什么發(fā)音規(guī)律嗎？

符合自己外形或物品特點的

符合同桌外形或其物品特點的

我還知道其它一些符合人物特點的單詞

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準能說出圖片中的單詞

寫出符合自己和同桌外形特點的單詞。

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

16

此項作業(yè)要求學(xué)生跟讀錄音朗讀單詞并在和同桌的觀察和比較過程中理解

單詞的意思，搜集更多的形容詞比較級。在開展拼讀教學(xué)時，為學(xué)生提供有意義

的學(xué)習(xí)素材，如語言簡單、圖文并茂、情節(jié)生動有趣、滲透拼讀規(guī)則并配有錄音

的閱讀材料。本課時教材中出現(xiàn)的單詞不足以支撐學(xué)生對于比較級話題的談?wù)摗?/p>

因此本課時的作業(yè)是讓學(xué)生關(guān)注身邊形容外形的形容詞，緊密聯(lián)系生活實際，拓

展認知，豐富學(xué)生關(guān)于人物外貌表達的單詞，著重培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、單詞書寫

和朗讀的能力。

課堂練習(xí)

作業(yè)2提升性作業(yè)

l.Makeachart（根據(jù)第二課時的調(diào)查結(jié)果，各小組間合作整理出調(diào)查數(shù)據(jù)并參

照少年兒童身高體重對照表，篩選出班內(nèi)低于或高于標準的學(xué)生,。）

GroupBMI

thinnerNormal(正常)heavier

Group1

Group2

Group3

,.,

sum

2.Writeareport（根據(jù)圖表寫一篇報告，包括數(shù)據(jù)信息及數(shù)據(jù)信息所反映的我

校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，并提出合理建議。）

PhysicalExaminationReportandSuggestionsComments

ClassI

Istudentsarehealthy.

Istudentsarelowerthanthenormallevel.

Istudentsarehigherthanthenormallevel.

IReason:.

|Suggestion:Weshould.

I_________________________________________________J

(參考詞匯：domoreexercise,run,swim,playbasketball\football...

eatmorefruitandvegetables...

keepahealthyandhappylife...)

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

17

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準能在小組內(nèi)完成任務(wù)

能寫報告給出合理建議

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

本項作業(yè)是第2課時作業(yè)3的提升作業(yè)，作業(yè)設(shè)置由資料搜集到信息匯報再

到整理調(diào)查數(shù)據(jù)，最后到為同學(xué)提供健康建議，幫助學(xué)生在真實任務(wù)的調(diào)查與分

析中，運用所學(xué)語言知識開展交際活動，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀看寫的技能。同時為第

6課時作業(yè)2最后的形容詞的比較歸類做準備。此項調(diào)查活動中運用了數(shù)學(xué)和英

語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力；以數(shù)據(jù)分析的方式完成作業(yè)，密切了學(xué)

科之間的聯(lián)系；在交換整合數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

課后復(fù)習(xí)

作業(yè)3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

L百變聲咖秀。模仿不同動物的聲音，說一說下圖中的句子，并錄下來，發(fā)到

班級群。

（用比較級寫一個句子）

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

18

語言技能聽說讀寫

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準匏多聽錄音模仿，發(fā)音準確

號寫工整，靈活應(yīng)用

■皿域JVI譜

反饋方式口頭點評課中集體評議

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示，運用形容詞比較級來說、寫句子，將枯燥的單詞學(xué)

習(xí)融入句子、語境之中，讓學(xué)生會用比較級描述人和物，真正達到語言的運用。

此項作業(yè)意在落實2022版新《課程標準》二級目標要求：能根據(jù)圖片口頭描述

其中的人或?qū)嵨?，并能寫句子。聽、說、看領(lǐng)先，讀寫跟上，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、

思考和語言應(yīng)用的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

作業(yè)4拓展性作業(yè)（選做）

我會讀故事（看圖片讀故事，小組內(nèi)閱讀）

19

【時間要求】5分鐘

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫看

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準獨立完成作業(yè)

★★★書寫規(guī)范正確

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

此項作業(yè)是在閱讀遷移環(huán)節(jié)，閱讀和本單元同主題的文章，鞏固比較級句型,

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。嘗試閱讀英語繪本及其它英語課外讀物，為學(xué)有余力的同

學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。課外閱讀中蘊含的豐富知識可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高他們學(xué)

習(xí)英語的積極性，整個閱讀理解的過程是概括能力、理解能力、表述能力等各種

能力的綜合體現(xiàn)，從而全面提升孩子的綜合語言運用能力。

20

第五課時SectionBReadandwrite

課前導(dǎo)學(xué)

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

Watchandthink

EZZ9

影子的變化.mp4

觀看視頻，觀察太陽在早上、中午和傍晚的高度和的影子的長度，然后到太陽下

看看自己的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能回答小鴨子的問題嗎？

1.LittleDuck*squestion：Whyismyshadowlongerwhenthesungets

lower?

【時間要求】2.Canyou4-6answer分鐘LittleDuck'squestion?What'syouranswer?

【評價設(shè)計】

【時間要求】5分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫看

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準獨立完成作業(yè)

★★★認真實踐

★★★正確回答

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

此項作業(yè)屬于跨學(xué)科作業(yè)，學(xué)生課前觀看視頻了解影子產(chǎn)生的原因，并觀察自己

的影子學(xué)會一些科學(xué)知識。自主預(yù)習(xí)，提前思考，為學(xué)習(xí)“LittleDuck'sshadow”

做鋪墊。通過觀看視頻并實踐思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的習(xí)慣與能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認真思考、主動探究，嘗試通過多種

方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。

課堂練習(xí)

作業(yè)2提升性作業(yè)（二選一）

1.Roleplay玩演。

21

先填表格，再把課文改編成情景對話和同桌分別扮演“Littleduck”和“Oldtree”，

在課堂上進行展示。

Title標題

LittleDuck,squestion

OldTree7sanswer

WhatwillhappentoLittleDuck?

2.根據(jù)圖片，縮寫短文并用幾句話簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

【時間要求】8分鐘

作業(yè)屬性

語言技能聽說讀寫看

認知水平識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實踐

作業(yè)評價

評價主體教師評價學(xué)生自評同伴互評

評價標準留瞬語音、語調(diào)準確

★★★書寫整潔、美觀

★★★能表演，有進步

反饋方式口頭點評課中集體評議批改+評語

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

22

作業(yè)進行分層設(shè)置，由角色扮演到復(fù)述故事，既能夠滿足不同層次學(xué)生的需

求也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，深入思考問題的能力。此項作業(yè)意在落實2022

版新《課程標準》二級目標要求：完整連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或者

借助語言支架，簡單復(fù)述語篇大意，用圖文形式對本課時所學(xué)故事內(nèi)容進行提煉

和總結(jié)，重點檢測學(xué)生對故事文本的理解以及文本信息的提取。

課后復(fù)習(xí)

作業(yè)3