江蘇省南京市六校聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高一期中聯(lián)考語文試題（解析版）

-2023學(xué)年第二學(xué)期六校聯(lián)合體第二次聯(lián)合調(diào)研高一語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，用0.5毫米的黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：俗語說，世界上不存在兩片相同的葉子，也正說出了性格的千差萬別。每一個(gè)人的性格都是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)非常復(fù)雜，由多種元素按照一定的方式組合和排列而成，因此也表現(xiàn)出復(fù)雜性和差異性。劉再?gòu)?fù)認(rèn)為“任何一個(gè)人，不管性格多么復(fù)雜，都是由相反兩極所構(gòu)成的”。這種兩極包括動(dòng)物性和社會(huì)性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細(xì)……任何性格或心理狀態(tài)都是兩極性的元素按照一定的方式進(jìn)行排列組合的表現(xiàn)。文學(xué)作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時(shí)也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡(jiǎn)單的詞語來概括殆盡。性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡(jiǎn)單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡(jiǎn)單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體。人的性格并不是靜態(tài)性的，而是通過兩極性的元素不斷斗爭(zhēng)融合成一個(gè)有機(jī)的整體。性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是往往存在多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中各組性格元素互相依存、互相交織、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化并形成自己的結(jié)構(gòu)層次，使性格呈現(xiàn)出復(fù)雜而有序的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不管如何組合，性格中都有一個(gè)決定其運(yùn)動(dòng)方向的主導(dǎo)因素。說到性格二重組合原理，很多人會(huì)誤以為是指每個(gè)人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有惡，不可能完全單一。然而這只是表層的、狹隘的理解，只能簡(jiǎn)單揭示性格中存在兩重內(nèi)容。這種表層意義上的二重組合很容易被庸俗化，或作為一種公式照搬套用。而二重組合的深層意義，則是指性格內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)中，即人的內(nèi)心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動(dòng)蕩、痛苦等復(fù)雜情感，強(qiáng)調(diào)多種性格元素在性格內(nèi)部世界中的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。文學(xué)史上有很多具有較高審美價(jià)值的典型人物，如賈寶玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈姆萊特等，從表象上看，他們的性格是雜多的，從本質(zhì)意義上看，都是二重組合性格。人物性格深處的動(dòng)蕩、不安、痛苦、掙扎，深深的矛盾和斗爭(zhēng)正是人物魅力所在。正如歌德評(píng)價(jià)莎士比亞是“說不盡的莎士比亞”，莎士比亞筆下的哈姆萊特、奧賽羅等人物形象難以說盡，深不可測(cè)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！耙磺€(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”，正是因?yàn)閺墓啡R特身上體現(xiàn)出的憂郁與延宕中可以聽見他內(nèi)心世界的掙扎，深沉的思索以及對(duì)人類靈魂的拷問，從而產(chǎn)生情感上的顫動(dòng)，才能產(chǎn)生各種不盡相同、常讀常新的強(qiáng)烈審美體驗(yàn)。文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型。人物性格的二重組合原理所尋找的道路正是通向個(gè)性豐富性的道路，也是通向具有較高審美價(jià)值的典型塑造的道路。優(yōu)秀的創(chuàng)作者也許不能完全界定什么是典型，但他們都自覺不自覺地在作品中追求人物個(gè)性的豐富性。(摘編自王琪《高中語文教學(xué)中二重組合性格人物教學(xué)研究》，有刪減)材料二：對(duì)人物心靈及其矛盾沖突的描寫，中國(guó)古代小說比較薄弱，《紅樓夢(mèng)》卻取得巨大進(jìn)步。首先，《紅樓夢(mèng)》寫出人物心靈深處情感因素與理性因素的真實(shí)搏斗。寶釵一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，這是她真實(shí)的社會(huì)欲求，但是另一方面，她又是一個(gè)有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性。于是兩種欲求便在心靈深處發(fā)生沖突：一方面，作為一個(gè)少女，面對(duì)著神采飄逸的富貴公子寶玉，產(chǎn)生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡。在探望寶玉時(shí)，她“點(diǎn)頭嘆道：‘早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼……’剛說了半句忙又咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來”。感情與理性兩股潛流在內(nèi)心沖突，使人們看到人物心靈深處。其次，作者善于表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)。寶黛之間的愛情，可謂心心相印，刻骨銘心。然而，他們卻愛得那樣痛苦，那樣哀怨：欲得真心，卻瞞真心，以假意試探，結(jié)果求近之心，反成疏遠(yuǎn)之意，求愛之意，反成生怨之因。如十九回“意綿綿靜日玉生香”，二十九回“癡情女情重愈斟情”等都是描寫心理活動(dòng)的杰作。四十五回，寶玉冒著雨去探望黛玉，穿著蓑衣戴著大斗笠，黛玉說：“哪里來的一個(gè)漁翁！”寶玉說將來也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了?！奔爸琳f出來，想與方才說寶玉的話相連，“后悔不及，羞的臉飛紅”，而“寶玉卻不留心”。這里的黛玉說錯(cuò)了話當(dāng)然是“無心”，后悔與害羞是“多心”，但這種害羞又包含著她的“有心”。后來寶玉要走了，她勸他拿自己的玻璃繡球燈，千般叮囑寶玉要小心，不要摔了，表現(xiàn)了對(duì)寶玉的“關(guān)心”，聯(lián)系上面的描寫，表現(xiàn)她的無心，又是平時(shí)“有心”的流露。寶玉走后，當(dāng)夜深人靜時(shí)，聽到窗外的竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，想到自己沒有父母兄長(zhǎng)，婚姻大事無人主張，又不覺滴下淚來，感到傷心。黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，心理流程描寫得十分真切動(dòng)人。(摘編自《中國(guó)文學(xué)史》袁行霈主編第四卷，《<紅樓夢(mèng)>的人物塑造》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.任何人的性格都是由兩極性的元素，如善與惡、剛與柔、粗與細(xì)等，按照一定的方式組合和排列而成的，它是一個(gè)復(fù)雜的、獨(dú)特的系統(tǒng)。B.性格的二重組合結(jié)構(gòu)，有一組或多組兩極性的元素，這些元素并不是簡(jiǎn)單疊加在一起，而是互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，使人的性格具有了動(dòng)態(tài)性。C.薛寶釵在探望寶玉時(shí)“不覺的就紅了臉”與第四十五回林黛玉“羞的臉飛紅”，都是因?yàn)樗齻冋f的話不小心流露出了心疼寶玉的情感。D.《紅樓夢(mèng)》第四十五回中，黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，真切的心理流程體現(xiàn)了她純真可愛又敏感多情的二重組合性格。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.寶釵、黛玉等這些二重組合性格的藝術(shù)典型，可以使人產(chǎn)生常讀常新的審美體驗(yàn)。B.因?yàn)槿说男愿袷怯蓛蓸O相反的元素排列組合而成的，所以，性格是復(fù)雜和分裂的。C.如果兩個(gè)人的性格元素完全相同，那么他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也是一致的。D.個(gè)性豐富的文學(xué)形象往往有更高的審美價(jià)值，而性格單一的文學(xué)形象則毫無價(jià)值。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.冷酷的周樸園面對(duì)曾經(jīng)的戀人，面對(duì)自己的孩子，有時(shí)候也會(huì)流露出那么一絲溫情。B.竇娥善良孝順，為了不讓婆婆受酷刑，只能含冤認(rèn)罪，但她剛毅頑強(qiáng)，又極富反抗精神。C.《百合花》中原本羞澀的新媳婦，莊嚴(yán)而堅(jiān)定地為犧牲的小通訊員擦拭身子，縫補(bǔ)衣服。D.京劇里，紅臉的關(guān)羽忠義、耿直、英勇，白臉的曹操奸詐、狡猾、多疑，兩人忠奸分明。4.薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中塑造得極為成功的一個(gè)藝術(shù)形象。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)勊蔀楦挥绪攘Φ乃囆g(shù)典型的原因。5.西方有句古諺：“人有一半是魔鬼，一半是仙子?！闭?qǐng)根據(jù)材料一的觀點(diǎn)簡(jiǎn)析這句話的“合理性”和“局限性”。【答案】1.C2.A3.D4.①藝術(shù)典型是具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征的人物形象。寶釵具有豐富的個(gè)性，是一個(gè)有自己真實(shí)的社會(huì)欲求和少女情懷的藝術(shù)典型。②《紅樓夢(mèng)》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實(shí)搏斗，性格深處的不安、掙扎，深深的矛盾和斗爭(zhēng)是人物魅力所在，因此能成為藝術(shù)典型。5.①合理性在于它說明人的性格不是單一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中兩極相反的元素，它們構(gòu)成了性格的二重組合。②局限性在于它只簡(jiǎn)單揭示性格中存在兩重內(nèi)容，其實(shí)兩極性元素并不是簡(jiǎn)單疊加在一起，而是通過不斷斗爭(zhēng)融合成一個(gè)有機(jī)的整體。③局限性還在于人的性格中不是僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是往往存在多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“都是因?yàn)樗齻冋f的話不小心流露出了心疼寶玉的情感”錯(cuò)誤。林黛玉說的話“戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了”，并沒有流露出對(duì)寶玉心疼的情感。故選C【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“分裂的”錯(cuò)誤。原文“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡(jiǎn)單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。C.“那么他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也是一致的”錯(cuò)誤。依據(jù)原文“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡(jiǎn)單相加，而是‘雜多歸一’，具有整體性”“這種兩極性的元素并不簡(jiǎn)單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體”“由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)”可知，性格和心理狀態(tài)并非性格元素的簡(jiǎn)單相加，所以即使兩個(gè)人的性格元素完全相同，他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也不一定一致。D.“性格單一的文學(xué)形象則毫無價(jià)值”錯(cuò)誤，說法太絕對(duì)，忽略了文學(xué)作品的多樣性，復(fù)雜性，與材料一“文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型”中“一些”的表述不符，“一些”不代表全部。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.選項(xiàng)中的人物忠奸分明，是臉譜化的，形象單一，不復(fù)雜。不符合性格二重組合原理。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。材料一提到“文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型”，而材料二中說“寶釵一方面想把自己塑造成‘完美’的淑女形象，這是她真實(shí)的社會(huì)欲求，但是另一方面，她又是一個(gè)有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性”，可見，寶釵具有豐富的個(gè)性，是一個(gè)有自己真實(shí)的社會(huì)欲求和少女情懷的藝術(shù)典型。材料一中提到“二重組合的深層意義，則是指性格內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)中，即人的內(nèi)心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動(dòng)蕩、痛苦等復(fù)雜情感，強(qiáng)調(diào)多種性格元素在性格內(nèi)部世界中的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程”，而材料二中說“于是兩種欲求便在心靈深處發(fā)塵沖突！一方面，作為一個(gè)少女，面對(duì)著神采飄逸的富貴公子寶玉，產(chǎn)生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡”，可見，《紅樓夢(mèng)》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實(shí)搏斗，性格深處的不安、掙扎，深深的矛盾和斗爭(zhēng)是人物魅力所在，因此能成為藝術(shù)典型?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從材料一說“‘任何一個(gè)人，不管性格多么復(fù)雜，都是相反兩極所構(gòu)成的’。這種兩極包括動(dòng)物性和社會(huì)性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細(xì)……任何性格或心理狀態(tài)都是兩極性的元素按照一定的方式進(jìn)行排列組合的表現(xiàn)。文學(xué)作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時(shí)也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡(jiǎn)單的詞語來概括殆盡”，而魔鬼和仙子正是性格中兩極相反的元素，它們構(gòu)成了性格的二重組合。所以這句話的合理性在于它說明人的性格不是單一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中兩極相反的元素，它們構(gòu)成了性格的二重組合。從材料一“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡(jiǎn)單相加，而是‘雜多歸一’，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡(jiǎn)單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體”可知，簡(jiǎn)單地將“魔鬼”與“仙子”相加來體現(xiàn)人物性格，局限性在于它只簡(jiǎn)單揭示性格中存在兩重內(nèi)容，其實(shí)兩極性元素并不是簡(jiǎn)單疊加在一起，而是通過不斷斗爭(zhēng)融合成一個(gè)有機(jī)的整體。從材料一“性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是往往存在多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)”可知，局限性還在于人的性格中不是僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是往往存在多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。樹下鐵凝自從兒子去北京念大學(xué)，一家人得全力以赴供應(yīng)兒子每月的開銷，老于連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢？又過了些時(shí)候，老同學(xué)項(xiàng)珠珠從省會(huì)調(diào)至老于的城市，做了這城市的副市長(zhǎng)。自此，老于和家人常在電視屏幕上看見她。老于的老婆說，這個(gè)女市長(zhǎng)和你不是同學(xué)嘛，能不能跟市長(zhǎng)說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說，怕不好開這個(gè)口。此時(shí)全家正吃晚飯，老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒吃飯卻挺香，不挑食，呼呼嚕嚕地喝粥，喝得臉蛋子通紅。女兒沒寫過詩，自從兩歲時(shí)管天上的星星叫大米花之后，再也沒有類似的詩意?？膳畠菏菙?shù)學(xué)天才，前不久剛參加全省高中組奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，拿了個(gè)第二，回家后她對(duì)老于說，她的目標(biāo)是北大、清華，非這兩個(gè)學(xué)校不考。明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關(guān)鍵時(shí)刻？也許真應(yīng)該去找老同學(xué)項(xiàng)珠珠市長(zhǎng)。找找她又有何妨？誰讓她總在電視屏幕上出現(xiàn)呢，誰讓她是這城市的父母官呢，難道老于不是歸她管轄的一個(gè)市民么。這么一想，老于心里安定了。老于家中沒有電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進(jìn)教研室，他給項(xiàng)副市長(zhǎng)打了電話。電話里的項(xiàng)珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事，沒事，真沒什么事。聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的。那邊項(xiàng)副市長(zhǎng)說有事也沒關(guān)系，只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅(jiān)持說沒事，只是想見面聊聊。這晚老于騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項(xiàng)副市長(zhǎng)家。在項(xiàng)副市長(zhǎng)溫暖的家中，項(xiàng)珠珠就穿了一件薄薄的開司米圓領(lǐng)衫。老于一下子意識(shí)不到這些，他甚至看不見客廳里都擺列了些什么。房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老于無關(guān)，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長(zhǎng)。他于是就談文學(xué)。他想起中學(xué)時(shí)的項(xiàng)珠珠是喜歡文學(xué)的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老于。果然，如今的項(xiàng)珠珠對(duì)文學(xué)仍然保持著并不虛假的愛好，她很輕易地就說出了一大串當(dāng)代作家的名字和他們的小說，并和老于探討這些作家的作品。老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項(xiàng)珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時(shí)候便也開始焦慮：房子呢？房子的請(qǐng)求他究竟什么時(shí)候才能開口呢？他滔滔不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對(duì)付自己，心中的另一個(gè)老于在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他說出房子的可能就越是狹窄；他談話的內(nèi)容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想說出房子的事，就越是說不到房子上去。他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己、槍斃自己，他同情自己又痛恨著自己，可是他必須一直往前講。這時(shí)候一個(gè)七八歲的小女孩走進(jìn)了客廳，她穿著絨布小花睡衣，睡眼惺忪地依偎進(jìn)項(xiàng)珠珠的懷里。老于的敘述被打斷了，他有些驚奇地看著項(xiàng)珠珠懷里的孩子。項(xiàng)珠珠笑著告訴老于，她結(jié)婚晚，所以孩子才這么小。時(shí)間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再坐下去了。他站了起來，項(xiàng)珠珠也站了起來。以她的經(jīng)驗(yàn)和洞察力，會(huì)猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，真的沒有……老于邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對(duì)他的不禮貌了。項(xiàng)珠珠沒有再問。出得門來，老于的腦子很亂。他解開棉襖領(lǐng)扣，讓冷風(fēng)吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上走了幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項(xiàng)珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀！他不能再將這請(qǐng)求原封帶回家去。他應(yīng)該說出來，他必得說出來，他鼓動(dòng)著自己又朝龍盤槐靠近了一點(diǎn)兒，就像夏日里頂著太陽走路的那些人總想鉆到樹蔭里去那樣。現(xiàn)在他心里好過了一點(diǎn)，仿佛就因?yàn)檫@龍盤槐傘狀的樹冠為他遮蔽了冬夜的燥熱。他于是把這棵樹想成了項(xiàng)珠珠，他對(duì)著樹說出了他那難以啟齒的請(qǐng)求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下，然后騎車離開了它。老于回到家時(shí)，已是夜半時(shí)分。他站在院子里沒有立即進(jìn)屋，因?yàn)樗l(fā)覺自己又把另一個(gè)難以啟齒的請(qǐng)求帶回了家來：他準(zhǔn)備請(qǐng)求老婆別讓他去請(qǐng)求。他弄不明白為什么他會(huì)一下子不斷地處在請(qǐng)求之中，或許到了他這歲數(shù)，誰的日子里都會(huì)伴隨著一些這樣或那樣的請(qǐng)求吧。這時(shí)老于堅(jiān)信一年后女兒肯定能考上大學(xué)離開家，那么她就會(huì)住進(jìn)學(xué)校里有暖氣的宿舍。剩下他和老婆兩人，又有什么對(duì)付不了的事呢。日子會(huì)好起來的。（節(jié)選自《鐵凝作品集》，有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.老于為供兒子念大學(xué)戒煙，看到成績(jī)優(yōu)異的女兒的多處凍傷，他硬著頭皮去找老同學(xué)“找兩間有暖氣的房”，體現(xiàn)了他深沉的父愛。B.從事教育工作的老于身上頗有傳統(tǒng)知識(shí)分子的特點(diǎn)，舉止自制又有傲骨，但這又往往使他遇事遲疑多慮，該出口時(shí)難出口。C.“房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美……”，項(xiàng)副市長(zhǎng)家舒適而陌生的環(huán)境讓老于更加自卑，因而愈發(fā)不敢開口提請(qǐng)市長(zhǎng)幫忙的事。D.“請(qǐng)市長(zhǎng)幫忙”最后因老于不好意思張口無果而終，但他覺得一切都不可怕，沒有什么對(duì)付不了的，未來一定會(huì)好起來的。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中插敘女兒學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的內(nèi)容，看似閑筆，實(shí)則別具匠心，為下文老于決定去找老同學(xué)項(xiàng)副市長(zhǎng)幫忙做了很好的鋪墊。B.作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理描寫來刻畫老于，如“高聲堅(jiān)持說沒事”“邊擺手邊大步向門口走”等，顯示出他想掩飾有求于人的心理。C.“越是想說出房子的事，就越是說不到房子上去”，一方面想提出請(qǐng)求，一方面又難以啟齒，集中展現(xiàn)了老于在世俗與精神之間的徘徊。D.老于最后對(duì)一棵龍盤槐傾訴的情節(jié)，既照應(yīng)了標(biāo)題，也體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的悲傷與悔恨，寄托了作者對(duì)知識(shí)分子群體生活艱辛的同情。8.老于的心理隨著他去找老同學(xué)項(xiàng)副市長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.作家謝有順評(píng)價(jià)鐵凝作品說：“她擅長(zhǎng)細(xì)致地展示‘善’在這個(gè)時(shí)代中兩難的處境?！闭?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.C7.D8.①打電話時(shí)遮遮掩掩，出于自尊，覺得不好意思（羞愧/難為情）。②在項(xiàng)副市長(zhǎng)家中欲言又止，內(nèi)心矛盾、糾結(jié)、痛苦。③出門后，懊惱不已。④在龍盤槐下傾訴，終獲釋懷。9.①老于身為教育工作者，關(guān)愛子女，守護(hù)知識(shí)分子的那份尊嚴(yán)和清高，這就是“善”。②開口請(qǐng)副市長(zhǎng)幫忙就不能維護(hù)那份尊嚴(yán)和清高，不開口就只能讓家人繼續(xù)忍受生活中的清苦。這正是老于這樣的知識(shí)分子在特定的時(shí)代中遇到的兩難處境。③作者刻畫人物筆法細(xì)膩，善于運(yùn)用多種描寫方法，非常細(xì)致地展示了老于的心理狀態(tài)和尷尬經(jīng)歷，讓人物身上的“善”顯得自然而親切?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“老于更加自卑”理解錯(cuò)誤，結(jié)合“這些和老于無關(guān)，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長(zhǎng)。他于是就談文學(xué)”可知，老于并不自卑，因果關(guān)系也不成立。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“悲傷與悔恨”解說不當(dāng)。老于出門后將重負(fù)傾訴給大樹是無奈的釋懷，沒有悲傷悔恨。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析人物心理變化的能力。在給項(xiàng)副市長(zhǎng)打電話時(shí)，“沒事，真沒什么事。聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似”“項(xiàng)副市長(zhǎng)說有事也沒關(guān)系，只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅(jiān)持說沒事，只是想見面聊聊”，從中可以看出老于打電話時(shí)遮遮掩掩，出于自尊，覺得不好意思，羞愧慌張。在項(xiàng)副市長(zhǎng)家里時(shí)，“老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項(xiàng)珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時(shí)候便也開始焦慮：房子呢？房子的請(qǐng)求他究竟什么時(shí)候才能開口呢？他滔滔不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對(duì)付自己”“時(shí)間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再坐下去了”，老于在項(xiàng)副市長(zhǎng)家中欲言又止，內(nèi)心矛盾、糾結(jié)、痛苦?！八莵砬箜?xiàng)珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀”，老于最終沒有提出請(qǐng)求，出門后，懊惱不已。在離開項(xiàng)副市長(zhǎng)家后，老于“他鼓動(dòng)著他于是把這棵樹想成了項(xiàng)珠珠，他對(duì)著樹說出了他那難以啟齒的請(qǐng)求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下”可以看出，老于出門后將重負(fù)傾訴給大樹，終于釋懷?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義，鑒賞人物形象的能力?！袄嫌诙⒆∨畠旱碾p手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了””女兒是數(shù)學(xué)天才……明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關(guān)鍵時(shí)刻”，老于身為教育工作者，關(guān)愛子女；“電話里的項(xiàng)珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事，沒事，真沒什么事。聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的”，可打電話后又不由地守護(hù)知識(shí)分子的那份尊嚴(yán)和清高，連說沒事，這就是“善”?！皶r(shí)間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢……以她的經(jīng)驗(yàn)和洞察力，會(huì)猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，真的沒有”，老于終是沒能開口，開口請(qǐng)副市長(zhǎng)幫忙就不能維護(hù)那份尊嚴(yán)和清高；“他準(zhǔn)備請(qǐng)求老婆別讓他去請(qǐng)求。他弄不明白為什么他會(huì)一下子不斷地處在請(qǐng)求之中……老于堅(jiān)信一年后女兒肯定能考上大學(xué)離開家，那么她就會(huì)住進(jìn)學(xué)校里有暖氣的宿舍。剩下他和老婆兩人，又有什么對(duì)付不了的事呢”，不開口就只能讓家人繼續(xù)忍受生活中的清苦。這正是老于這樣的知識(shí)分子在特定的時(shí)代中遇到的兩難處境。作者刻畫人物筆法細(xì)膩，善于運(yùn)用多種描寫方法。如：當(dāng)老同學(xué)女市長(zhǎng)在電話里問他是不是有什么事找她時(shí)，老于連連說著沒事沒事沒什么事；當(dāng)老于要離開女市長(zhǎng)家，女市長(zhǎng)再問他時(shí)，老于還是說，沒有沒有沒有真的沒有；并且，邊擺手邊大步向門口走。這些語言和動(dòng)作，展示了一個(gè)底層知識(shí)分子的清高和自尊。運(yùn)用對(duì)比的手法來刻畫老于。一方面，他要維護(hù)自尊，在老同學(xué)面前大談文學(xué)，以顯示自己的文學(xué)功底；另一方面，他想向老同學(xué)提出請(qǐng)求的欲望在潛滋暗長(zhǎng)。運(yùn)用心理描寫刻畫老于。如“也許真應(yīng)該去找老同學(xué)項(xiàng)珠珠市長(zhǎng)”，表現(xiàn)了老于為了在關(guān)鍵時(shí)刻支持女兒高考，他打算放棄自尊去找老同學(xué)幫忙的矛盾心理；“他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己、槍斃自己，他同情自己又痛恨著自己”，這段心理描寫，把老于內(nèi)心的矛盾、辛酸、自責(zé)的心理表露無遺。這些手法細(xì)致地展示了老于的心理狀態(tài)和尷尬經(jīng)歷，讓人物身上的“善”顯得自然而親切。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：仁宗嘉祐五年五月，召王安石為三司度支判官。安石，臨川人，好讀書，善屬文。曾鞏攜其所撰以示歐陽修，修為之延譽(yù)。擢進(jìn)士上第，授淮南判官，故事，秩滿，許獻(xiàn)文求試館職，安石獨(dú)不求試，調(diào)知鄞縣。起堤堰，決陂塘，為水陸之利。貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。尋通判舒州。文彥博薦安石恬退，乞不次進(jìn)用，以激奔競(jìng)之風(fēng)。召試館職，不就。歐陽修薦為諫官，安石以祖母年高辭。修以其須祿養(yǎng)，復(fù)言于朝，用為群牧判官，又辭。懇求外補(bǔ)，知常州，移提點(diǎn)江西刑獄。與周敦頤相遇，語連數(shù)日夜，安石退而精思，至忘寢食。先是，館閣之命屢下，安石輒辭不起，士大夫謂其無意于世，恨不識(shí)其面；朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。及是，為度支判官，聞?wù)吣幌矏?。安石果于自用，于是上“萬言書”，大要以為：“今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財(cái)，取天下之財(cái)以供天下之費(fèi)。自古治世，未嘗以財(cái)不足為患也，患在治財(cái)無其道耳。在位之人才既不足用，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎！愿監(jiān)茍且因循之弊明詔大臣為之以漸期合于萬世之變臣之所稱流俗之所不講而議者以為迂闊而熟爛者也”上覽而置之。呂祖謙曰：“安石變法之蘊(yùn)，亦略見于此書。特其學(xué)不用于嘉祐，而盡用于熙寧，世道升降之機(jī)，蓋有在也?！保ü?jié)選自《宋史紀(jì)事本末·王安石變法》）文本二：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。（節(jié)選自王安石《答司馬諫議書》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.愿監(jiān)茍且因循之弊/明詔大臣為之/以漸期合于萬世之變/臣之所稱流/俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛者也B.愿監(jiān)茍且因循之弊/明詔大臣/為之以漸/期合于萬世之變/臣之所稱/流俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛者也C.愿監(jiān)茍且/因循之弊/明詔大臣為之/以漸期合于萬世之變/臣之所稱/流俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛者也D.愿監(jiān)茍且/因循之弊/明詔大臣/為之以漸/期合于萬世之變/臣之所稱流/俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛者也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.嘉祐，是北宋時(shí)期宋仁宗使用的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，年號(hào)紀(jì)年是漢武帝首創(chuàng)的。B.通判，中國(guó)古代的官名之一，多指州府的長(zhǎng)官，掌管糧運(yùn)、家田、水利和訴訟等事項(xiàng)，對(duì)州府的長(zhǎng)官有監(jiān)察的責(zé)任。C.社稷，“社”指土神,“稷”指谷神，古代帝王為祈求天下太平、五谷豐登，每年到郊外祭祀社稷，后來“社稷”被用來借指國(guó)家。D.君實(shí)，是司馬光的字。古人的名和字是有區(qū)別的，名以正體，字以表德。古人一誕生就起名，十八歲行冠禮后取字。12.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王安石才華橫溢，喜好讀書，擅長(zhǎng)為文。曾鞏帶王安石去拜見歐陽修，歐陽修十分賞識(shí)王安石，四處為他擴(kuò)大名聲。B.在任鄞縣縣令時(shí)，王安石修筑堤堰，開挖池塘，興辦水利交通事業(yè)；他還把谷子借貸給百姓，讓百姓生產(chǎn)出糧食后加些利息償還即可。C.文彥博、歐陽修等人先后向朝廷推薦王安石，王安石一一予以拒絕，因此士大夫們認(rèn)為他無意于為世所用。D.王安石清楚地知道，他的改革主張?jiān)诋?dāng)時(shí)會(huì)遭到頑固派的非議，但仍然把希望寄托在君王身上，可惜未得到宋仁宗的支持。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故事，秩滿，許獻(xiàn)文求試館職，安石獨(dú)不求試，調(diào)知鄞縣。（2）盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括王安石向仁宗皇帝上書言事的要點(diǎn)?！敬鸢浮?0.B11.D12.A13.（1）按照先例，地方官員任期已滿，允許向朝廷進(jìn)獻(xiàn)文章請(qǐng)求試任館職，王安石偏偏不請(qǐng)求就試，調(diào)任鄞縣知縣。（2）盤庚不會(huì)因?yàn)橛腥嗽购薜木壒示透淖冏约旱挠?jì)劃，考慮到（事情）適宜就采取行動(dòng)，是因?yàn)樗J(rèn)為自己做得正確且看不出有什么后悔的地方的緣故啊。14.改革法度(效法先王政令精神)，重視理財(cái)，重用人才，表明心跡?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會(huì)說的，而且那些議論的人還會(huì)認(rèn)為是這迂腐而不切實(shí)際的老生常談?！捌埱乙蜓惫餐揎棥氨住?，中間不能斷開，排除CD；“明詔大臣”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句；“臣之所稱”與“流俗之所不講”句式對(duì)稱，句意相關(guān)，各自單獨(dú)成句。排除A。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“十八歲行冠禮后取字”有誤，古代男子二十歲行冠禮取字，女子許嫁時(shí)取字。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“曾鞏帶王安石去拜見歐陽修”有誤，原文為“曾鞏攜其所撰以示歐陽修”，應(yīng)為“曾鞏帶著王安石寫的文章給歐陽修看?！惫蔬xA?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“故事”，先例；“秩滿”，官員任期已滿；“知”，管理，此處指作知縣。（2）第一個(gè)“度”，計(jì)劃；第二個(gè)“度”，考慮；“是”，認(rèn)為正確?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。結(jié)合“今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已”可概括出，改革法度，效法先王政令精神；結(jié)合“因天下之力以生天下之財(cái)，取天下之財(cái)以供天下之費(fèi)。自古治世，未嘗以財(cái)不足為患也，患在治財(cái)無其道耳”可概括出，重視理財(cái)；結(jié)合“在位之人才既不足用，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂”可概括出，重用人才；結(jié)合“愿監(jiān)茍且因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于萬世之變。臣之所稱，流俗之所不講，而議者以為迂闊而熟爛者也”可概括出，表明心跡。參考譯文：文本一：仁宗嘉祐五年五月，召王安石擔(dān)任三司度支判官之職。王安石，撫州臨川人。王安石喜歡讀書，擅長(zhǎng)寫文章。曾鞏曾經(jīng)帶他(王安石)寫的文章給歐陽修看，歐陽修為王安石傳播聲名。他考中了進(jìn)士第一名，被授予淮南判官之職，按照先例，地方官員任期已滿，允許向朝廷進(jìn)獻(xiàn)文章請(qǐng)求試任館職，王安石偏偏不請(qǐng)求就試，調(diào)任鄞縣知縣。到任后，他修筑堤堰,浚治陂塘，使水陸交通得到方便。把官谷借貸給百姓，秋后百姓加些利息償還，使官倉中的陳谷能夠換新糧,鄞縣的百姓也感到方便。不久,他調(diào)任為舒州通判。當(dāng)時(shí)文彥博向朝廷推薦王安石，說他淡泊名利，請(qǐng)求越級(jí)提拔，以此來遏制為名利而奔走競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣。不久他通過朝廷考試而被選任為館職,王安石沒有去上任。歐陽修推薦他為諫官,他以祖母年事已高為理由而推辭。歐陽修又把王安石需要俸祿養(yǎng)家的情況向朝廷說明了，于是朝廷任命他為群牧判官，他又推辭不上任。他向朝廷懇求外調(diào)為地方官員，擔(dān)任常州知州，調(diào)任提點(diǎn)江西刑獄。王安石與周敦頤相遇，接連交談幾個(gè)日夜，王安石回去后深入地思考，至于廢寢忘食。先前,館閣的命令多次下發(fā)王安石總是推辭不接受，士大夫們認(rèn)為他無意于仕途，遺憾無緣結(jié)識(shí)王安石。朝廷每次想要任命他一個(gè)官職，總是擔(dān)心他不愿接受。等到他就任度支判官，聽聞的人沒有不高興的。王安石敢于堅(jiān)持按自己的意見辦事，于是向宋仁宗上“萬言書”，大意為：“當(dāng)今天下的財(cái)力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于驚擾天下的人的視聽，也不至于使天下輿論嘩然，并且本來就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力來創(chuàng)造天下的財(cái)富，征收天下的財(cái)富來供天下人消費(fèi)，自古以來的太平盛世，不曾因?yàn)樨?cái)富不足而造成國(guó)家的禍患，禍患是由于治理天下財(cái)政不得其法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，國(guó)家的托付，疆域的保護(hù)，陛下難道能夠長(zhǎng)久地依靠上天賜予的幸運(yùn)，而不考慮萬一出現(xiàn)禍患該怎么辦嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會(huì)說的，而且那些議論的人還會(huì)認(rèn)為是這迂腐而不切實(shí)際的老生常談?！彼稳首谧x過之后放置在一旁。呂祖謙評(píng)價(jià)說：“安石變法的事理深?yuàn)W之處，在這封言事書中大致有所顯現(xiàn)。只不過他的見解沒有在宋仁宗時(shí)候被采納，而到宋神宗的時(shí)候才被完全采納，人世間的興衰變遷沉浮的關(guān)鍵，大概還是存在的?！蔽谋径喝藗兞?xí)慣于茍且偷安、得過且過（已）不是一天（的事）了。士大夫們多數(shù)把不顧國(guó)家大事、附和世俗（的見解），向眾人獻(xiàn)媚討好當(dāng)做好事，（因而）皇上才要改變這種（不良）風(fēng)氣，那么我不去估量反對(duì)者的多少，想拿出（自己的）力量幫助皇上來抵制這股勢(shì)力，（這樣一來）那么那些人又為什么不（對(duì)我）大吵大鬧呢？盤庚遷都（的時(shí)候），連老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反對(duì)）；盤庚不因?yàn)橛腥嗽购薜木壒示透淖冏约旱挠?jì)劃，（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅(jiān)決行動(dòng)，認(rèn)為對(duì)（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。如果君實(shí)您責(zé)備我是因?yàn)椋ㄎ遥┰谖蝗温毢芫?，沒能幫助皇上干一番大事業(yè)，使這些老百姓得到好處，那么我承認(rèn)（自己是）有罪的；如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法就是了，那就不是我敢領(lǐng)教的了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。除夜野宿常州城外二首（其一）①蘇軾行歌野哭②兩堪悲，遠(yuǎn)火低星漸向微。病眼不眠非守歲，鄉(xiāng)音無伴苦思?xì)w。重衾腳冷知霜重，新沐頭輕感發(fā)稀。多謝殘燈不嫌客，孤舟一夜許相依。【注】①此詩作于宋神宗熙寧六年（1073年）十一月，蘇軾奉命前往常州等地賑濟(jì)災(zāi)荒途中。②行歌，邊行走邊唱歌；野哭，哭于郊外。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫除夕夜聽到行歌和野哭時(shí)的感受，遠(yuǎn)處燈火、疏星漸趨暗淡，營(yíng)造了除夕夜昏暗冷清的氛圍。B.頸聯(lián)起句寫蓋著兩層被子雙腳依舊冰冷，既是寫夜來霜重給身體帶來的感受，也寫出了特定場(chǎng)景下內(nèi)心的悲涼。C.尾聯(lián)“謝”“嫌”“許”三字皆用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了深夜孤舟唯殘燈相伴的情景，蘊(yùn)含了作者的無奈之情。D.全詩以悲情起句，“野哭”“病眼”“苦思”“霜重”“殘燈”“孤舟”諸語，無不充滿冷寂愁郁的色調(diào)，望而生悲。16.請(qǐng)結(jié)合詩歌前兩聯(lián)簡(jiǎn)要概括作者除夜“不眠”的原因?！敬鸢浮?5.C16.①由頷聯(lián)“病眼”可知，患有眼疾。②由頷聯(lián)“鄉(xiāng)音無伴”可知，思?xì)w不得/鄉(xiāng)音無伴。③由首聯(lián)和注釋可知，心憂百姓。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“皆用擬人的手法”錯(cuò)誤，句意為多謝殘燈并不將人嫌棄，孤舟中整夜里許我相伴相依?！爸x”不是擬人手法，是詩人表示感謝。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想感情的能力。詩歌前四句寫的是詩人除夕之夜的所見所聞，一二句寫景，“行歌野哭兩堪悲”，作者聽到行歌野哭，不由內(nèi)心悲傷，寫出了對(duì)百姓疾苦的同情與擔(dān)憂。可知他心憂百姓。第三句寫患眼疾的詩人徹夜難眠，卻不是為了除夕守歲，可知詩人患有眼疾。第四句是寫因?yàn)樗监l(xiāng)無伴，故而孤寂無眠。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《答司馬諫議書》中駁“生事”時(shí)，作者認(rèn)為“________”是理論根據(jù)；“_________”是根本目的。（2）《詩經(jīng)》中說：“靡不有初，鮮克有終?！蔽赫髟凇吨G太宗十思疏》中用“________，___________”兩句表達(dá)了相同的意思。（3）杜牧《阿房宮賦》中的“________，__________”兩句，生動(dòng)地描繪了宮妃們梳洗時(shí)倒掉的胭脂香粉使渭河的水不再清澈的畫面。（4）《六國(guó)論》中寫齊、趙兩國(guó)雖不賂秦也最終滅亡，但蘇洵對(duì)齊國(guó)“_________”表達(dá)不滿，對(duì)趙國(guó)“________”表示可惜，態(tài)度是截然不同的?！敬鸢浮竣?舉先王之政②.以興利除弊③.有善始者實(shí)繁④.能克終者蓋寡⑤.渭流漲膩⑥.棄脂水也⑦.與嬴而不助五國(guó)也⑧.惜其用武而不終也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“弊”“膩”“嬴”等。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)人對(duì)戲曲的認(rèn)知，往往從幼年開始，大多與受上代人的影響有關(guān)。傳統(tǒng)生活中的廣場(chǎng)、廟會(huì)、節(jié)慶場(chǎng)所，現(xiàn)代生活中的劇場(chǎng)、電視、網(wǎng)絡(luò)，都成為戲曲駐足心靈的起點(diǎn)，（），最終戲曲成了生活的內(nèi)容，成了中國(guó)人的生活趣味、審美形式，也成了中國(guó)人的生命體驗(yàn)、集體記憶。然而，文藝市場(chǎng)化與大眾文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)，使得傳統(tǒng)戲曲的觀眾逐漸流失。由于當(dāng)代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲瀕臨生存困境與文化誤解。不可否認(rèn)的是，新一代青年人對(duì)傳統(tǒng)戲曲缺乏足夠理解，很大程度上是由于他們的戲曲文化教育的缺失，是由于他們的現(xiàn)代生活方式與民族文化傳統(tǒng)的差異。這種基于生活轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的藝術(shù)認(rèn)知落差，讓偏見與誤解相沿已久，直接造成了文化傳承中對(duì)戲曲的不自信。戲曲職業(yè)隊(duì)伍的不穩(wěn)定，特別是戲曲人才；戲曲受眾群體的邊緣化，特別是青年觀眾的漸行漸遠(yuǎn)，都成為戲曲發(fā)展不斷趨于頹勢(shì)的形象說明。伴隨著城鎮(zhèn)化的高速推進(jìn)，戲曲在廣大農(nóng)村社區(qū)所依存的傳統(tǒng)生態(tài)也已經(jīng)發(fā)生的變化，戲曲立足于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的諸多環(huán)境已經(jīng)不復(fù)從前，而戲曲適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的諸多條件亦不充分，這些都成為戲曲文化生態(tài)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.潛移默化價(jià)值連城難以為繼面目一新B.潛移默化不可或缺難以為繼翻天覆地C.言傳身教不可或缺后繼無人面目一新D.言傳身教價(jià)值連城后繼無人翻天覆地19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.猶如一粒種子的開枝散葉、生花結(jié)果，伴隨著人的成長(zhǎng)與老去B.猶如一粒種子，它在開枝散葉、生花結(jié)果中伴隨著人的成長(zhǎng)與老去C.伴隨著人的成長(zhǎng)與老去，猶如一粒種子的開枝散葉、生花結(jié)果D.伴隨著人的成長(zhǎng)與老去，就像開枝散葉、生花結(jié)果的植物一樣20.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.B19.A20.原句有兩處語?。孩贋E用“由于”和“使得”，導(dǎo)致句子缺少主語。②“瀕臨”與“生存困境與文化誤解”搭配不當(dāng)。示例一：由于當(dāng)代新觀念、新審美、新娛樂的映照，傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。示例二：當(dāng)代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。言傳身教：一面口頭上傳授，一面行動(dòng)上以身作則，指言語行為起模范作用。語境修飾“影響”，強(qiáng)調(diào)上代人的情感認(rèn)知讓后代不知不覺中受到影響，應(yīng)選“潛移默化”；價(jià)值連城：形容物品十分貴重。不可或缺：非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。指戲曲在生活中很重要，應(yīng)選“不可或缺”；難以為繼：難以繼續(xù)下去。后繼無人：沒有后人來繼承前人的事業(yè)。語境指戲曲人才少，很難讓戲曲發(fā)展下去。應(yīng)選“難以為繼”；面目一新：樣子完全改變，有了嶄新的面貌。翻天覆地：形容變化巨大而徹底，也指鬧得很兇。語境強(qiáng)調(diào)變化大，應(yīng)選“翻天覆地”。故選B。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。括號(hào)后說“最終戲曲成了生活不可或缺的內(nèi)容”，括號(hào)內(nèi)最后一句以“伴隨著人的成長(zhǎng)與老去”與之銜接，語意最連貫，排除CD。從語段內(nèi)容來看，應(yīng)是“戲曲”伴隨著人的成長(zhǎng)與老去，而不是“一粒種子”，排除B。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：濫用“由于”和“使得”，導(dǎo)致句子缺少主語，刪掉其中之一。“瀕臨”與“生