21古詩(shī)詞三首《山居秋暝》（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/教案：21古詩(shī)詞三首《山居秋暝》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)文內(nèi)容，掌握生字詞，并能夠有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)山水田園的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)《山居秋暝》的詩(shī)意和詩(shī)境，理解詩(shī)文中所描繪的自然景色和詩(shī)人情感。2.掌握生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.通過(guò)朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)感和記憶力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)文內(nèi)容，掌握生字詞，有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)文中所蘊(yùn)含的深刻意境和詩(shī)人情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具盒教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.簡(jiǎn)介詩(shī)人王維的生平和創(chuàng)作背景。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀詩(shī)文，理解大意。2.學(xué)生通過(guò)課下注釋和工具書，自主學(xué)習(xí)生字詞。三、合作探討（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，分析詩(shī)文中所描繪的自然景色和詩(shī)人情感。四、朗讀與背誦（5分鐘）1.學(xué)生齊讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的韻律美。2.學(xué)生個(gè)體背誦詩(shī)文，提高記憶力。五、鞏固拓展（5分鐘）1.學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固生字詞。2.學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文改寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的山水詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：山居秋暝王維明月松間照清泉石上流竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀并背誦《山居秋暝》。2.寫一篇關(guān)于自己喜歡的山水景色的短文。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在《山居秋暝》這首詩(shī)的教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該注重突出詩(shī)中的意境和情感，以及生字詞的重要性。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.板書內(nèi)容的選擇：板書設(shè)計(jì)應(yīng)選擇詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和意象，以及能夠體現(xiàn)詩(shī)意境和情感的句子。例如，可以選取“明月松間照”、“清泉石上流”等句子，通過(guò)將這些句子板書出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀地感受到詩(shī)中的自然景色和詩(shī)人情感。2.板書的布局：板書的布局應(yīng)該合理，使得整個(gè)板書看起來(lái)清晰、有序?？梢圆捎梅侄温涞姆绞剑瑢⒃?shī)的不同部分進(jìn)行劃分，每個(gè)部分用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)出來(lái)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。3.板書的書寫：板書的書寫應(yīng)該工整、規(guī)范，以便學(xué)生能夠清晰地看到和理解?？梢允褂貌煌淖煮w或字號(hào)，突出詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和意象，使學(xué)生能夠更容易地注意到這些重要的內(nèi)容。4.板書的互動(dòng)：板書不僅僅是一個(gè)靜態(tài)的展示，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程。教師可以在板書的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一起參與，例如，可以邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫字或畫圖，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。5.板書的運(yùn)用：板書不僅僅是在課堂上使用，也可以延伸到課后。教師可以將板書的內(nèi)容拍照或掃描，發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)精心的板書設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生更好地理解和記憶《山居秋暝》這首詩(shī)的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。6.板書的符號(hào)和圖像：除了文字，板書還可以輔以符號(hào)和圖像來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。例如，在“明月松間照”和“清泉石上流”這兩句詩(shī)旁，可以使用簡(jiǎn)單的線條描繪出月光照射下的松樹和泉水流動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象更好地體會(huì)到詩(shī)中的意境。7.板書的色彩運(yùn)用：合理的色彩搭配可以有效提升板書的視覺(jué)效果，幫助學(xué)生區(qū)分不同的內(nèi)容。例如，可以使用不同的顏色來(lái)標(biāo)記詩(shī)的不同部分，或者突出表現(xiàn)詩(shī)中的重要情感。色彩的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)于鮮艷刺眼，以免分散學(xué)生的注意力。8.板書的動(dòng)態(tài)更新：在教學(xué)過(guò)程中，板書不是一成不變的。教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生反饋，適時(shí)更新板書內(nèi)容。例如，在學(xué)生討論詩(shī)中意象時(shí)，教師可以將學(xué)生的想法和見(jiàn)解以板書的形式及時(shí)記錄下來(lái)，使板書成為教學(xué)過(guò)程的記錄和見(jiàn)證。9.板書與學(xué)生互動(dòng)的結(jié)合：板書不僅僅是為了展示信息，更是為了與學(xué)生互動(dòng)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書上的內(nèi)容，并將其與詩(shī)文內(nèi)容相結(jié)合。例如，教師可以提問(wèn)：“這首詩(shī)中的‘明月’和‘清泉’給你什么樣的感受？”讓學(xué)生結(jié)合板書上的圖像和文字，表達(dá)自己的情感和想象。10.板書與作業(yè)的銜接：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該與課后作業(yè)有所呼應(yīng)。教師可以在板書上預(yù)留一些空白，讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的理解，嘗試完成這些空白部分，如畫出自己心中的“山居秋暝”景象，或者寫一段關(guān)于詩(shī)中