一年級上冊美術(shù)教學設(shè)計－《第15課神氣的小廚師》8　人美版

/《神氣的小廚師》是一年級上冊美術(shù)教學的第15課，本課為人美版教材。通過本課的學習，讓學生了解廚師的形象特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及動手能力。一、教學目標1.讓學生了解廚師的形象特征，學會描繪廚師的形象。2.培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學生的審美素養(yǎng)。二、教學內(nèi)容1.學習廚師的服飾、表情、動作等形象特征。2.學習描繪廚師的方法，如線條、色彩、構(gòu)圖等。3.創(chuàng)作一幅神氣的小廚師畫作。三、教學重點與難點1.重點：了解廚師的形象特征，學會描繪廚師的形象。2.難點：如何表現(xiàn)廚師的動態(tài)和神態(tài)，以及畫面構(gòu)圖的處理。四、教具與學具準備1.教具：教師準備教案、課件、圖片、畫紙、畫筆等。2.學具：學生自帶畫筆、水彩顏料、畫紙等。五、教學過程1.導入：教師通過展示廚師圖片，引導學生關(guān)注廚師的形象特征，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：教師講解廚師的形象特征，如服飾、表情、動作等，引導學生了解并掌握描繪廚師的方法。3.示范：教師現(xiàn)場示范描繪廚師的過程，講解繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等。4.練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，動手描繪神氣的小廚師，教師巡回指導。5.展示：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予肯定和指導。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：神氣的小廚師1.形象特征：服飾、表情、動作2.描繪方法：線條、色彩、構(gòu)圖七、作業(yè)設(shè)計1.學生回家后，觀察家人做飯的場景，描繪一幅家庭成員做飯的畫作。2.家長參與評價，關(guān)注學生的繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)意。八、課后反思本課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。同時，關(guān)注學生的興趣和需求，不斷豐富教學內(nèi)容，提高學生的審美素養(yǎng)。一、導入：教師通過展示廚師圖片，引導學生關(guān)注廚師的形象特征，激發(fā)學生的學習興趣。1.圖片展示：教師展示不同形態(tài)的廚師圖片，如忙碌的廚師、微笑的廚師、戴帽子的廚師等。2.觀察與討論：學生觀察圖片，分享自己對廚師形象的認識，如服飾、表情、動作等。二、講解：教師講解廚師的形象特征，如服飾、表情、動作等，引導學生了解并掌握描繪廚師的方法。1.服飾特點：講解廚師服飾的常見特點，如白色的廚師服、高腰的圍裙、廚師帽等，以及這些服飾所體現(xiàn)的整潔、專業(yè)的形象。2.表情與動作：講解廚師的表情和動作，如專注的眼神、微笑的表情、忙碌的動作等，以及這些表情和動作所體現(xiàn)的友善、熱情、勤勞等特點。3.描繪方法：講解如何通過線條、色彩、構(gòu)圖等方法描繪廚師的形象，如用流暢的線條表現(xiàn)服飾的輪廓，用明亮的色彩表現(xiàn)廚師的活力，用合適的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面的平衡等。三、示范：教師現(xiàn)場示范描繪廚師的過程，講解繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等。1.示范步驟：教師現(xiàn)場演示描繪一幅廚師畫作的過程，包括線條的流暢、色彩的搭配、構(gòu)圖的安排等。2.講解技巧：在示范過程中，教師講解繪畫技巧，如如何用線條描繪服飾的質(zhì)感，如何用色彩表現(xiàn)廚師的表情，如何構(gòu)圖使畫面更和諧等。3.互動提問：學生在示范過程中，可以隨時提問，教師給予解答，幫助學生更好地理解繪畫技巧。四、練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，動手描繪神氣的小廚師，教師巡回指導。1.獨立創(chuàng)作：學生根據(jù)教師講解的內(nèi)容，獨立創(chuàng)作一幅神氣的小廚師畫作。2.教師指導：教師巡回指導，針對不同學生的作品，給予肯定和指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。3.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)新表現(xiàn)廚師形象，如動態(tài)、表情、服飾等。五、展示：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予肯定和指導。1.作品展示：學生將自己的作品展示給大家，分享創(chuàng)作的過程和心得。2.互相評價：學生之間互相評價，欣賞他人的作品，給出自己的建議。3.教師評價：教師對學生的作品進行評價，給予肯定和鼓勵，針對不足之處提出改進意見。六、教學過程的深入細化2.講解環(huán)節(jié)的深入：在講解環(huán)節(jié)，教師不僅要講解廚師的形象特征，還應(yīng)該引導學生理解這些形象特征背后的文化意義和社會價值。例如，可以講解廚師服飾的設(shè)計體現(xiàn)了工作效率和衛(wèi)生要求，而廚師的表情和動作則反映了他們對工作的熱愛和專業(yè)精神。通過這樣的講解，學生不僅能夠了解廚師的形象，還能夠理解到廚師職業(yè)的重要性和價值。3.示范環(huán)節(jié)的深入：在示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意示范的步驟性和邏輯性，確保學生能夠清晰地看到每一步的繪畫過程。同時，教師還可以通過講解自己的思考過程，比如“我為什么選擇這個顏色？”“我為什么這樣構(gòu)圖？”等，來引導學生理解繪畫的決策過程，并鼓勵他們在自己的作品中也能夠進行類似的思考和嘗試。4.練習環(huán)節(jié)的深入：在練習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學生大膽嘗試，并在他們遇到困難時提供及時的幫助。教師可以設(shè)置一些小的挑戰(zhàn)，比如“試試看能不能用不同的顏色來表現(xiàn)廚師的笑容”，“挑戰(zhàn)一下用簡單的線條來描繪廚師的動作”等，以此來激發(fā)學生的挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新意識。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生之間的交流和合作，比如“你們可以互相看看對方的作品，交流一下彼此的感受和想法”，“可以嘗試互相幫助，一起解決繪畫中遇到的問題”等，從而提高學生的溝通能力和團隊合作能力。5.展示環(huán)節(jié)的深入：在展示環(huán)節(jié)，教師可以引導學生從多個角度來評價作品，比如從技術(shù)角度、藝術(shù)角度、文化角度等。教師可以提出一些引導性的問題，比如“你們覺得哪一幅作品的廚師形象最生動？”“哪一幅作品的構(gòu)圖最和諧？”“哪一幅作