2018年新編人版二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)案(已梳理可用整套)

...wd......wd......wd...1小蝌蚪找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。2．理解課文內(nèi)容，答復(fù)課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。4．分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。三、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖〔或幻燈片〕、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，教師撿到了一張“尋人啟事〞，你們想看看嗎2.〔出示尋人啟事〕讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)它在哪請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽??！舶鍟?shū)：小蝌蚪找媽媽〕〔二〕了解蝌蚪說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子?！矊W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴?！场踩匙詫W(xué)課文教師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是若何寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有什么變化〔四〕檢查、交流自學(xué)情況1．學(xué)習(xí)生字新詞?！?〕在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音?！?〕同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的構(gòu)造特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)?！?〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)：寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右構(gòu)造，7筆。2．試著答復(fù)以下問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的小蝌蚪若何長(zhǎng)成青蛙的青蛙長(zhǎng)得什么樣〔五〕課堂練習(xí)認(rèn)記生字新詞。六、課堂小結(jié)七：授課日期：八：作業(yè)設(shè)計(jì)九：板書(shū)設(shè)計(jì)十：課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。2．理解課文內(nèi)容，答復(fù)課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。4．分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。三、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖〔或幻燈片〕、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)檢查1．認(rèn)讀生字新詞。2．聽(tīng)寫(xiě)：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子?！捕硨?dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)讀第1、2自然段〔1〕課文里是若何描寫(xiě)小蝌蚪的呢〔一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去?！辰處熞贿呏v評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色〔2〕小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀〔快活地游來(lái)游去〕〔3〕小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——若何了〔長(zhǎng)出了兩條后腿?！场矌熧N長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上〕〔4〕小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是若何答復(fù)的呢課文又是若何寫(xiě)的呢我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話?！采x蝌蚪的話〕〔5〕〔出示——鯉魚(yú)〕教師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)〔請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)〕〔6〕交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。理解“迎上去〞在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作〕〔7〕從鯉魚(yú)媽媽的答復(fù)中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么〔四條腿，寬嘴巴?！?.導(dǎo)讀第3自然段〔1〕小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化〔又長(zhǎng)出了兩條前腿?！场矌熧N長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上〕小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?！矠觚斒撬臈l腿〕理解“追上去〞在句子中的作用。〔從背后趕上去打招呼〕表演動(dòng)作。3.導(dǎo)讀第4自然段?！?〕指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣找出描寫(xiě)大青蛙的句子。板書(shū)：四條腿〔蹲〕寬嘴巴大眼睛〔鼓〕綠衣裳〔披〕白肚皮〔露〕理解“游過(guò)去〞在句子中的作用?！残◎蝌秸业搅苏嬲膵寢?，心里很快樂(lè)、很踏實(shí)〕表演動(dòng)作。4.齊讀第5、6自然段?！?〕小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵〔小蝌蚪尾巴變短了〕〔師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片〕小青蛙以后跟著媽媽做什么〔捉害蟲(chóng)〕5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙?！睬嗤苁乔f稼的好朋友，專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的到達(dá)200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙〕〔三〕課堂練習(xí)1．讀寫(xiě)生字新詞。2．仿寫(xiě)句子。地點(diǎn)有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。有一群鵝有一群小雞有一只猴子五、課堂小結(jié)六：授課日期：七：作業(yè)設(shè)計(jì)八：板書(shū)設(shè)計(jì)九：課后反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。2．理解課文內(nèi)容，答復(fù)課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。4．分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。三、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖〔或幻燈片〕、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)檢查1．看拼音，寫(xiě)漢字。Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpí。2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是若何一步一步變成青蛙的——開(kāi)場(chǎng)什么樣后來(lái)呢教師板書(shū)：大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。〔二〕分角色朗讀課文〔三〕把課文內(nèi)容講一講教師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……〔四〕總結(jié)課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)完畢。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是若何變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助?！参濉痴n堂練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該若何保護(hù)好青蛙和蝌蚪。2．完成課后習(xí)題3。五、課后小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)授課日期課后反思2我是什么一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生保護(hù)水資源，保護(hù)水資源。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解水的三態(tài)變化。三、教學(xué)方法集中識(shí)字、表演朗讀四、課前準(zhǔn)備暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕揭題。1．〔板書(shū)課題〕這是一篇科普短文。2．教師范讀課文，猜猜課文中的“我〞是誰(shuí)〔板：水〕〔二〕通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。1．畫(huà)出生字和新詞〔在黑板上列出〕。標(biāo)出自然段序號(hào)。2．水最大的特點(diǎn)是什么〔三〕檢查自讀情況。1．認(rèn)讀生字新詞。2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么哪一句作了概括這一句在文章的什么地方3．讀了課文，你還知道水能變些什么〔四〕引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)第1自然段?！瞝〕自由讀。邊讀邊思考：“我〞第一次變，變成了什么〔板：汽〕“我〞是若何變成“汽〞的抓住“太陽(yáng)曬〞理解水變汽需要熱?？梢龑?dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了〔2〕水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：翻開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧〞，這就是汽。想一想：汽往哪兒去又會(huì)變成什么呢〔3〕汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水〔好比地面〕，水杯加熱〔好比被太陽(yáng)曬〕蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板〔好比是天空〕，汽到了天空，變成什么呢讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上?！?〕導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。〔板：云〕“白衣服〞、“黑衣服〞、“紅袍〞指的是什么〔5〕討論后小結(jié)：水由汽變成云。2．學(xué)習(xí)第2自然段?！?〕自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化〔2〕說(shuō)說(shuō)“冰雹〞的樣子，想一想“落〞、“打〞、“飄〞這幾個(gè)詞能不能互相換一換〔五〕小結(jié)。水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、冰雹、雪降下來(lái)。七、課堂小結(jié)八：授課日期：九：作業(yè)設(shè)計(jì)十：板書(shū)設(shè)計(jì)十一：課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生保護(hù)水資源，保護(hù)水資源。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解水的三態(tài)變化。三、教學(xué)方法集中識(shí)字、表演朗讀四、課前準(zhǔn)備暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字新詞。2．水會(huì)變，變成什么〔二〕繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)第3自然段?！?〕讀一讀，討論：水平常是若何的〔2〕抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)〞等詞的意思?！?〕齊讀這一自然段。2．學(xué)習(xí)第4自然段。〔l〕自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么〔2〕引讀這一自然段。〔水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……〕列出的文字是教師導(dǎo)讀的局部，省略了為學(xué)生接讀的局部。〔3〕找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。〔4〕利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖〞、“幫助〞說(shuō)句子。3．學(xué)習(xí)第5自然段。齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎4．總結(jié)全文。〔1〕根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是若何變化的〔2〕你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。〔三〕指導(dǎo)寫(xiě)生字。1．認(rèn)讀生字。2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么構(gòu)造按構(gòu)造可分幾類3．按字的構(gòu)造類別進(jìn)展指導(dǎo)示范。4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)〞。七、課堂小結(jié)八：授課日期：九：作業(yè)設(shè)計(jì)十：板書(shū)設(shè)計(jì)十一：課后反思：3植物媽媽有方法一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2.識(shí)字寫(xiě)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2.學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法〞的知識(shí)。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕談話引入小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要辭別媽媽開(kāi)場(chǎng)自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?植物媽媽有方法?。板書(shū)課題。〔三〕課件演示播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天?植物媽媽有方法?這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙方法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。〔四〕感知1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲?！参濉匙R(shí)字1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。3.全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。〔六〕賞讀1.小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀?！财摺硨?xiě)字1.出示會(huì)寫(xiě)的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字的構(gòu)造，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。3.教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。六、課堂小結(jié)七：授課日期：八：作業(yè)設(shè)計(jì)九：板書(shū)設(shè)計(jì)十：課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2.識(shí)字寫(xiě)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2.學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法〞的知識(shí)。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入挑蘋(píng)果游戲：〔將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)〕你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。〔二〕誦讀1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)教師哪讀得好，哪讀得不好。2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。〔三〕演讀1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2.學(xué)生自由練背。3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)展想象發(fā)揮，進(jìn)展小型課本劇表演?！菜摹秤懻?.“四海為家〞是什么意思2.“粗心的小朋友卻得不到它〞是什么意思什么樣的小朋友才能得到它〔五〕練習(xí)擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流?！擦惩卣鼓氵€知道哪些植物傳播種子的方法〔七〕寫(xiě)字1.出示要寫(xiě)的字：她、毛、更、知、識(shí)。學(xué)生認(rèn)讀。2.自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4.學(xué)生再練寫(xiě)?！舶恕撤N子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。六、課堂小結(jié)七：授課日期：八：作業(yè)設(shè)計(jì)九：板書(shū)設(shè)計(jì)十：課后反思：識(shí)字1場(chǎng)景歌教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗風(fēng)光、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“灘、艘〞等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔〞10個(gè)生字。正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“灘、艘〞等12個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入上課前教師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎請(qǐng)你給我招招手，〔我就跟你招招手〕、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天教師就帶大家跟隨?場(chǎng)景歌?中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好〔板書(shū)課題〕二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方板：〔海邊、鄉(xiāng)村、公園〕三、隨情境學(xué)文、識(shí)字１.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：⑴

先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配〔出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑?！尝茙煟阂肴ネ嫜剑孟饶蒙謪⒂^券?。　渤鍪荆骸般~號(hào)〞、“紅領(lǐng)巾〞〕認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)〞說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么快樂(lè)啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎〔互相讀，指名讀，齊讀〕2.情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好〔出示：海邊風(fēng)光〕

⑴

預(yù)設(shè)學(xué)路１：①

師：〔出示海邊風(fēng)光〕，你看到什么了〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配〕②

小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)若何記住他們的〔引導(dǎo)識(shí)記生字方法〕，記好了就去下一個(gè)地方參觀。〔出示卡片：灘、艘、軍、艦、帆〕③

師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊風(fēng)光?。　渤鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船?！衬阆胱x嗎〔自由讀，指名讀，男女生賽讀〕

⑵

預(yù)設(shè)學(xué)路２：①

師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅師：〔出示：鄉(xiāng)村風(fēng)光〕，你看到了什么了〔盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配〕。這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀?！渤鍪荆旱尽埠套峙愿堂缬嘘P(guān)〕自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它?！渤鍪荆阂环紧~(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園?！场沧杂勺x、指名讀、四人小組賽讀〕。

⑶

預(yù)設(shè)學(xué)路３：①

師：我們已經(jīng)到了最后一站。〔出示：公園風(fēng)光〕，你看到了什么〔盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配〕。你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎〔出示：石橋、翠竹〕并且認(rèn)識(shí)“橋〞“翠〞。特別注意“橋〞的右邊是“喬〞而不是“交〞。②

師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。〔出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)?！惩瑢W(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的風(fēng)光，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎〔開(kāi)火車認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字〕四、誦讀全文１.師：同學(xué)們，這些美麗的風(fēng)光呀，都在我們的課文里?？靵?lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。〔用你自己喜歡的方式讀一讀?！常?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)〔指生讀，評(píng)價(jià)〕３.多種形式讀〔對(duì)讀，拍手讀，男女生讀〕師：讓我們想象著剛剛看到的美景，盡情地讀一讀?！昌R讀〕課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：穩(wěn)固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔〞10個(gè)生字。2．正確、流利地背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)回憶，引入新課1.出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)2.出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞?！?〕感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘......〔2〕導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞〞〔板書(shū)：數(shù)量詞〕。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎3.指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢4.我還能說(shuō)〔看誰(shuí)說(shuō)的多〕師：“一只海鷗、一群海鷗......〞除了書(shū)中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，教師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎１.〔課件出示“園、旗、領(lǐng)、群〞等字?！尝?/p>

學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

⑵

觀察教師范寫(xiě)，注意筆順。

⑶

學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。⑷

寫(xiě)完后與田字格中的字對(duì)比，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和構(gòu)造美。小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。３.師生“對(duì)口令〞游戲：教師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。４.〔課件出示全文〕，學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業(yè)1.游戲“找朋友〞2.談話激趣。師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，教師有一首“數(shù)量詞〞歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧......〔出示課件〕一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。〔視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)〕4.出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。〔課件出示〕。5.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。〔小練習(xí)〕師總結(jié)今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：識(shí)字2樹(shù)之歌教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗風(fēng)光、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。3.通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，教育學(xué)生要保護(hù)花草樹(shù)木。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，引入新知1.課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等?！?〕指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木?！?〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示樹(shù)名。2.看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)?！?〕與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。〔2〕幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)?！踩纾簵顦?shù)長(zhǎng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。〕二、初讀兒歌，合作識(shí)字1.教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。3.分組合作學(xué)習(xí)生字。〔1〕互相當(dāng)小教師提醒字音。“桐、掌、楓、松、裝、疆〞都是后鼻音?！皹濉⒒曂?，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。“梧、銀〞是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。“耐〞的聲母是n，是鼻音?！?〕拼讀音節(jié)，正字音?！?〕讀詞語(yǔ)，掌握生字。4.進(jìn)展“識(shí)字比賽〞，看誰(shuí)記得又多又快。5.教師指導(dǎo)記字形?！?〕自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。〔“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂〞都是木字旁，起到表義作用。〕〔2〕自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏熟字換偏旁：場(chǎng)——楊洞——桐娃——桂對(duì)比法：壯－裝，“壯〞字下面加上“衣〞，就是“裝〞?！?〕組詞記生字。指名學(xué)生讀生字，組成詞，來(lái)理解字義。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類別，聲旁大局部都起表音作用。三、再讀兒歌，整體感知1.自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。2.想一想以下問(wèn)題。〔1〕兒歌中提到了哪些樹(shù)木用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。〔2〕這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)〔3〕說(shuō)一說(shuō)兒歌有什么特點(diǎn)。3.分組讀兒歌，比賽讀兒歌。4.全班齊讀兒歌。5.兒歌中提到的樹(shù)木，分別是。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。3.通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，教育學(xué)生要保護(hù)花草樹(shù)木。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。2.教師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思1.學(xué)生自己讀兒歌。2.指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。〔這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。〕3.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。楊樹(shù)——長(zhǎng)得高，筆直。榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石〞之稱。金桂——花朵金黃，香飄十里。指名讀兒歌，分組讀，指名讀?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。〔出示課件或卡片〕三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌1.學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。2.再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)〔節(jié)奏感〕3.指導(dǎo)朗讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)若何停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。4.匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他〔她〕讀得好不好為什么好或?yàn)槭裁床缓谜f(shuō)出理由，你愿意為大家讀嗎5.齊讀兒歌。6.分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1.出示會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生觀察字的構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！仓该f(shuō)字的筆畫(huà)和筆順〕2.教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。楊：右邊由三筆組成，起筆為“橫折折折鉤〞。楓：筆順是“〞,第六畫(huà)是橫折鉤。壯：右邊的“士〞的第二橫短一些，不要寫(xiě)成“土〞。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并了解了一些樹(shù)，還會(huì)寫(xiě)了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹(shù)課后，你們可以去收集一些樹(shù)葉，然后制作一個(gè)樹(shù)葉標(biāo)本，或是畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)，并把它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，做成一個(gè)小畫(huà)報(bào)。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：識(shí)字3拍手歌［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀?拍手歌?，讀出節(jié)奏感并背誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦?拍手歌?。2.理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字〞“叢林〞“唱不休〞等詞句的意思。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?.小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎我們來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲，好嗎請(qǐng)聽(tīng)好，第一位動(dòng)物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開(kāi)來(lái)像一把大扇子，美麗極了！它是——孔雀。〔誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它〕再來(lái)猜第二位動(dòng)物朋友，它長(zhǎng)得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國(guó)寶——熊貓?！惨黄饋?lái)叫叫它吧〕你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎今天教師就帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——?拍手歌?。認(rèn)真看教師寫(xiě)課題。〔板書(shū)：識(shí)字3拍手歌〕齊讀課題。1.猜謎語(yǔ)。頭戴花冠鳥(niǎo)中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開(kāi)屏真俊俏。打一動(dòng)物:〔〕二、初讀兒歌，整體感知1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫(huà)出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友。2．你們讀得這么起勁，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)請(qǐng)五個(gè)小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動(dòng)物了嗎三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)1.引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。〔1〕拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友〞游戲?！?〕歸類識(shí)字。①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。②仔細(xì)觀察，紅色的字〔雀、鷹、雁〕和藍(lán)色的字〔雞、鸝〕各有什么共同點(diǎn)a.認(rèn)識(shí)“隹〞：“隹〞有四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找哪些字帶有“隹〞。b.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)〞：帶有這個(gè)偏旁，表示是鳥(niǎo)類。帶有鳥(niǎo)的字有“鷹、雞、鸝〞。2.學(xué)生自主識(shí)字。你記住了哪幾個(gè)字，若何記住的呢〔1〕錦：形近字記憶，“錦——棉〞?！?〕靈：用猜謎的方法記住這個(gè)字：大火把山給燒倒了。3.出示詞卡，給動(dòng)物分類?！?〕第一類：鳥(niǎo)類。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。〔2〕第二類：獸類。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于獸類。師總結(jié)：這樣分成兩類，用一個(gè)詞來(lái)概括就是——飛禽走獸?！渤鍪驹~卡〕教師把這個(gè)詞送給你們，你們把它積累下來(lái)。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時(shí)讀的兒歌有什么不同〔拍手歌，拍手歌就是要拍手讀〕2.指名學(xué)生與教師伙伴讀。一邊拍手一邊讀。3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。4.師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀?拍手歌?，讀出節(jié)奏感并背誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦?拍手歌?。2.理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字〞“叢林〞“唱不休〞等詞句的意思。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。2.出示卡片，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱。二、讀兒歌，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物1.自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。2.全班交流學(xué)習(xí)情況?！?〕孔雀和錦雞為什么是伙伴〔學(xué)生交流〕出示圖片，孔雀和錦雞長(zhǎng)得很像，所以它們成了好伙伴?！?〕理解“飛翔〞的意思。出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學(xué)生觀看雄鷹飛翔的姿態(tài)。天空中的雁群為什么會(huì)寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)什么字〔4〕理解“唱不休〞的意思。播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥(niǎo)類中的歌唱家。〔5〕理解“嬉戲〞的意思。入情入境理解，讓學(xué)生們比照自己在操場(chǎng)上玩耍的情景和熊貓?jiān)谥窳掷锿嫠５臉幼?，理解“嬉戲〞一詞。3.學(xué)習(xí)最后三節(jié)，教師總結(jié)。各種動(dòng)物都有它們的家。你拍八，我拍八——〔學(xué)生齊讀：大小動(dòng)物都有家?！橙绻覀兤茐牧怂鼈兊募遥簿蛡α怂鼈?。我們和動(dòng)物共同生活在一個(gè)地球上，我們和動(dòng)物是朋友。你拍九，我拍九——〔學(xué)生齊讀：人和動(dòng)物是朋友。〕所以人們要保護(hù)動(dòng)物。〔學(xué)生齊讀：你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。〕三、生字復(fù)習(xí)〔闖關(guān)游戲〕過(guò)渡：得意的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們來(lái)玩闖關(guān)游戲呢！1.第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。淘氣的生字寶寶跑進(jìn)了兒歌里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎出示兒歌，我們開(kāi)火車讀，每人讀一行！火車火車開(kāi)起來(lái)——2.第二關(guān)：變一變?？唇處熥兡g(shù)了，變！雄鷹飛翔云彩間。雄鷹〔在云彩間〕飛翔?！材惆l(fā)現(xiàn)了什么是呀，表示地點(diǎn)的詞在句中的位置變了。〕竹林熊貓?jiān)阪覒?。熊?)嬉戲。天空雁群會(huì)寫(xiě)字。雁群()寫(xiě)字。叢林深處有猛虎。猛虎()深處。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，把句子娃娃變一變?？偨Y(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎云彩、竹林、天空、叢林都表示地點(diǎn)，地點(diǎn)就是詩(shī)歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。3.第三關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。〔1〕出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該若何寫(xiě)。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。抓構(gòu)造特點(diǎn)，如：歌、深、貓、朋等字構(gòu)造一樣?！?〕教師范寫(xiě)難寫(xiě)字。如：“叢〞字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從〞字拖住?！?〕學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。〔5〕組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。4.總結(jié)：小朋友們真能干，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，小動(dòng)物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首?拍手歌?送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸課后與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：識(shí)字4田家四季歌［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題入境1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。2.你若何記住“季〞這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法?！?〕后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“桑〞讀ｓ?。瞑溃缴嘁?；“農(nóng)〞的聲母是“n〞?！?〕多音字：“了〞在文中讀“ｌｉǎｏ〞，意思是完畢，完畢。4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來(lái)谷粒黃金上場(chǎng)雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。3.大家評(píng)議。4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。喜洋洋笑盈盈你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?全班齊讀詩(shī)歌。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?田家四季歌?，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱〞，背一背。2.背誦詩(shī)歌。3.開(kāi)火車讀生字。二、精讀課文，感悟體驗(yàn)1.教師范讀詩(shī)歌。2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)你為什么喜歡它第一節(jié)：春季〔春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒〕第二節(jié)：夏季〔采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光〕第三節(jié)：秋季〔稻谷粒粒香，心里喜洋洋〕第四節(jié)：冬季〔棉衣暖又輕，大家笑盈盈〕3.若何讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)才能表達(dá)你的心情第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。5.找一找。〔1〕你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦〔采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。〕〔2〕找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈三、學(xué)寫(xiě)本課的生字1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。2.自主記字，交流方法。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！?〕季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。〔2〕忙：注意“豎心旁〞的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。〔3〕辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)?！?〕年：筆順是“〞。4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、拓展運(yùn)用1.讀一讀，記一記以下詞語(yǔ)。播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。2.練習(xí)用生字組詞造句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。4.自編?兒童四季歌?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：4曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文。2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思考其它稱象方法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎稱東西為了什么[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是若何想方法稱大象的。[板書(shū)課題]生認(rèn)讀“曹、稱〞。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你若何記住它們〔曹是上下構(gòu)造的字，上面局部的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右構(gòu)造的字，左：禾，右：爾?！扯?、自主讀文、探究識(shí)字?！惨弧硨W(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。〔二〕學(xué)生回憶識(shí)字方法。〔師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字若何辦呢?〕[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]〔三〕用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]〔四〕針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小教師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷。[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]〔五〕檢查生詞、生字掌握情況。過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小教師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。4．測(cè)讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、穩(wěn)固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]〔六〕指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎三、區(qū)分字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫(xiě)生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文。2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思考其它稱象方法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字?！惨弧匙鲇螒颉?．開(kāi)火車；2．摘果子；3．送信〔一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀〕；4．找朋友〔為生字找詞朋友，為詞找字朋友〕。[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——〔生：一頭大象。〕課文是若何描述這頭象的〔生自由讀第二自然段第一句話。〕練讀，體會(huì)象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題〔二〕學(xué)生質(zhì)疑?！菜卸嘀亍砙通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)?！惨弧潮日諏W(xué)習(xí)。問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法你認(rèn)為哪種好為什么速讀課文，邊讀邊思考。生答復(fù)。[比照學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的方法好生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣?！捕硨W(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的方法用“——〞畫(huà)出來(lái)。想一想：稱象分為哪幾步說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。]個(gè)人自學(xué)。小組討論。集體交流。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名答復(fù)稱象步驟。3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象〞動(dòng)畫(huà)課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。5.這局部?jī)?nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。7.試著用上“先……再……接著……最后〞這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的根基上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]8.師生接讀：師：先把大象趕到〔生讀〕師：看船身〔生讀〕師：就沿著水面〔生讀〕師：再把大象〔生讀〕師：裝到船下沉到〔生讀〕師：然后〔生讀〕[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。[活潑課堂，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]9.針對(duì)這局部?jī)?nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，肯定自己。]三、總結(jié)升華，拓展延伸?！惨弧晨偨Y(jié)升華。問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)若何的孩子曹沖想的方法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，對(duì)比哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。師：曹沖是若何想出這個(gè)方法的生快速讀文。〔如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法?！骋簧x。師：曹操聽(tīng)了〔生：直搖頭?！吵鍪菊n件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽(tīng)了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭[降低理解難度，體會(huì)“直〞在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，教師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)若何的孩子〔二〕拓展延伸。問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的方法是最好的嗎你還能想出什么稱象方法〔不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人〕[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]學(xué)生評(píng)議方法的可行性。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：5玲玲的畫(huà)教材分析：?玲玲的畫(huà)?為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話提醒了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：１.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯〞“腦筋〞兩個(gè)詞語(yǔ)。２.正確、流利、有感情的朗讀課文。３.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入１.談話激趣：⑴今天，教師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是若何處理的呢請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)?！步處煱鍟?shū)課題：5?玲玲的畫(huà)?〕⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲〞。嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字１.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段２.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。３.合作學(xué)習(xí)：⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)教師，主持學(xué)習(xí)生字。①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的你來(lái)當(dāng)一回教師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。②學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)教師主持這游戲。⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。⑷全班交流。三、整體感知、初步了解１.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。３.交流：課文寫(xiě)了一件什么事４.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)?！矇氖隆辰?jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：畫(huà)變得更好了?！埠檬隆常?設(shè)疑：一件壞事若何變成了好事，其中有什么微妙嗎我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字１.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。２.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿〞這幾個(gè)字。３.學(xué)生練寫(xiě)。４.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１.會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。２.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ)，教師來(lái)看看你們的記性若何〔生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)〕2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)嗎我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。三、新授〔一〕1——3段1.大家看！這就是玲玲畫(huà)的?我家的一角?，明天，她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎〔出示玲玲的畫(huà)〕2.玲玲的畫(huà)真美??！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次?！舱n件：第一段〕3.玲玲得意地打量――再看看這句話里“得意地打量〞有什么特別若何才是得意的打量呢〔生說(shuō)〕這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。4.所以玲玲很開(kāi)心很滿意，那我們也來(lái)打量打量這幅畫(huà)。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀〔課件：第二段〕〔指讀〕6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽若何催你睡覺(jué)帶著這種感覺(jué)讀?！仓缸x〕7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是若何答復(fù)爸爸的〔指讀〕〔二〕4――6段1.就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了〔叭的一聲〕呀！畫(huà)臟了，玲玲“傷心〞地哭了起來(lái)。指讀第4自然段。〔課件：第4段〕2.問(wèn)學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)若何那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什么呢3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢〔指讀〕4.這可若何辦誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲〔生說(shuō)〕三、〔7――9〕段1.〔課件：爸爸的方法〕這一次我想來(lái)讀讀爸爸的方法，可以嗎這樣可以嗎為什么誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)還有誰(shuí)行〔師讀〕2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是若何做的把玲玲若何做的句子用直線畫(huà)下來(lái)。3.誰(shuí)來(lái)讀讀〔生讀〕5.瞧！〔課件：畫(huà)〕看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)若何6.不僅玲玲滿意了，爸爸也很快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，〔課件：9段〕誰(shuí)來(lái)讀這里的壞事指什么好事呢你找到壞事變好事的秘訣了嗎〔隨學(xué)生答復(fù)完成板書(shū)：動(dòng)腦筋〕四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂(lè)的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，教師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎〔小組討論〕2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該若何辦3.讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。五、積累運(yùn)用1.把文中好詞好句抄下來(lái)，讀一讀，背一背。六、拓展師：教師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：6、一封信［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。2.對(duì)比露西前后兩封信的差異，體會(huì)露西心情的變化。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)〔教師讀信〕2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好為什么〔學(xué)生自由舉手答復(fù)〕3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是若何給她的爸爸寫(xiě)信的。〔板書(shū)課題：一封信〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。三、再讀課文，感知大意1.自由讀課文，把課文讀通順。2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。3.教師范讀課文，學(xué)生思考：〔1〕露西在給誰(shuí)寫(xiě)信〔2〕露西寫(xiě)了幾次信露西在信上分別寫(xiě)了什么2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字1.觀察這幾個(gè)字的字形構(gòu)造和筆畫(huà)、筆順?！渤鍪旧终n件〕2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。今：偏旁“人〞一撇一捺要寫(xiě)得舒展。圓：全包圍構(gòu)造，先外后里再封口。燈：“火〞先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。2.對(duì)比露西前后兩封信的差異，體會(huì)露西心情的變化。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情若何〔學(xué)生答：非常想念〕那么你會(huì)若何做〔學(xué)生自由答復(fù)〕你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!二、理解課文，品讀感悟1.出示第1、2自然段?！?〕指名讀第1自然段?！?〕有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信〔3〕自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么①這段話一共有幾個(gè)句子②露西回到家后做了什么③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)若何的孩子〔勤勞，在家做力所能及的事〕2.出示第3自然段?！?〕露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么〔不開(kāi)心、冷清〕〔2〕為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清〞理解“冷清〞一詞?！布依镏挥袐寢尯吐段?，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心〕〔3〕你有過(guò)和露西一樣的感受嗎說(shuō)一說(shuō)吧。3.出示第4~6自然段?！?〕學(xué)生自由朗讀?！?〕思考：“可是我寫(xiě)得不好。〞為什么露西會(huì)這么說(shuō)你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好如果是你，你會(huì)若何寫(xiě)4.出示第7~14自然段?！?〕指名學(xué)生開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)自然段?！?〕思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么〔小狗希比希，螺絲刀，看電影……〕〔3〕品讀媽媽說(shuō)的話?！舱n件出示〕①“我們過(guò)得挺好。〞〔“我們〞過(guò)得好嗎為什么媽媽要這么說(shuō)〕“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。〞〔要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用〕②從媽媽的話里，你想到了什么〔要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難〕〔4〕這封信和上一封信有什么不同〔露西寫(xiě)了對(duì)比開(kāi)心的事情〕兩封信中你對(duì)比喜歡哪一封信，為什么〔學(xué)生自由討論〕5.教師總結(jié)。生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。三、拓展課文，實(shí)踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情你最想和誰(shuí)分享那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧?？梢詫?xiě)給爸爸媽媽，也可以寫(xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給教師哦。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：7媽媽睡了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中13個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建設(shè)同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、導(dǎo)入

1.播放學(xué)生的照片集

2.學(xué)生談?dòng)^后的感受

3.拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

4.過(guò)渡

師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽〔學(xué)生答復(fù)〕

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講

二、學(xué)文

〔一〕提醒課題理解課題。

1.出示課題：媽媽睡了

2.指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

〔二〕配樂(lè)范讀

〔三〕交流感受

讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

〔四〕學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文，教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2.同桌互讀。

3.指名接段讀文。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

〔1〕評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

〔2〕提點(diǎn)意見(jiàn)

5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。

〔1〕讀句中的生字。

〔2〕讀句子

〔3〕去掉生字的讀音再讀。

〔4〕去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

〔五〕有感情地讀課文。

師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1.自讀

2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗〞、“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔〞、“睡夢(mèng)中的媽媽好累〞.......

第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想

1.你想對(duì)媽媽說(shuō)什么

2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

3.再讀課文。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)展讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光對(duì)待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)展，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。采用本班學(xué)生的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。二、寫(xiě)字

1.出示生字認(rèn)讀。

2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……

3.出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字“打招呼〞

4.讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)展指導(dǎo)。

〔1〕教師范寫(xiě)

〔2〕學(xué)生描紅

〔3〕討論若何記住這個(gè)字

5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等

6.學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼〞兩種形式進(jìn)展生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。三、學(xué)后總結(jié)

教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1.推薦短文

2.在小本本上積累。培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過(guò)對(duì)課外短文的閱讀，加深對(duì)課文的理解。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：8古詩(shī)二首——登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：１.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課字。２.學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。３.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)〞的道理。能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)5個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天教師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們快樂(lè)嗎生：快樂(lè)。師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可若何辦生：我會(huì)朗讀古詩(shī)?！矊W(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與〕師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀一下你知道的古詩(shī)吧。生：〔朗讀古詩(shī)〕師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了?！渤鍪驹?shī)人畫(huà)像〕今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)?登鸛雀樓??！舶鍟?shū)課題〕間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗讀自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、講授新知１.初讀感知師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：〔自由讀古詩(shī)〕２.檢查讀的效果師：剛剛在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎〔引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況〕〔１〕難讀字音：盡〔出示“盡〞的生字卡片〕；〔２〕易讀錯(cuò)字音：入、日?！渤鍪尽叭?、日〞的生字卡片〕〔３〕需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層?！搽娔X屏幕顯示生字〕３.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：〔說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)?！硯煟赫l(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。生：〔針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑?！抽g評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果答復(fù)不準(zhǔn)確，教師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。師：同學(xué)們，你們知道嗎每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解?！玻薄衬銈兿胫肋@首詩(shī)的節(jié)拍嗎請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)教師來(lái)讀?！玻病痴l(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)〔指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議?！抽g評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗讀有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵?！玻薄超F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象?！卜配浺簟场玻病衬阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢小組可以商量一下?！矊W(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗讀、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述?！抽g評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氣氛，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意?！玻场匙屛覀?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象?！财聊徽故緞?dòng)態(tài)畫(huà)面?登鸛雀樓?，穩(wěn)固感知、豐富想象?！常?〔１〕師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗風(fēng)光盡收眼底，他的心情會(huì)是若何的呢如果是你，你會(huì)若何吟誦這首小詩(shī)生：〔體會(huì)朗讀，練習(xí)背誦〕〔２〕采用多種形式的讀、背?！差I(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀〕三、課堂小結(jié)師：〔１〕同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了！〔放錄音〕〔２〕教師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎生：〔運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)〕〔３〕你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：教學(xué)課題8古詩(shī)兩首望廬山瀑布學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)1學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課〔章節(jié)〕教學(xué)目標(biāo)１．會(huì)認(rèn)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。２．借助插圖，聯(lián)系生活，激活想象感受詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌所描述的情景。把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀、背誦表達(dá)出來(lái)。3．初步領(lǐng)悟詩(shī)歌中比喻、夸大的表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，有感情地朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備與手段板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題二、初讀感知，讀通詩(shī)歌三、品讀詩(shī)句，感悟吟誦四、質(zhì)疑問(wèn)難，書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“流“。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題1.指名學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。2.考考你：唐代的大詩(shī)人中，誰(shuí)被稱為“詩(shī)仙〞，誰(shuí)又被稱為“詩(shī)圣〞你對(duì)他們還有哪些了解3.今天我們要學(xué)習(xí)的“古詩(shī)二首〞中的一首，就是這兩位大詩(shī)人的名作。出示古詩(shī)題目：?望廬山瀑布?。4．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)?望廬山瀑布?。齊讀詩(shī)題，認(rèn)讀生字“廬〞“瀑〞?！沧⒁狻捌侉暤淖x音〕5．理解詩(shī)題：〔1〕教師簡(jiǎn)單介紹“廬山〞。也可以讓曾去過(guò)廬山的學(xué)生介紹廬山，引出瀑布?！?〕學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思?！猜鋵?shí)“望〞的字義〕二、初讀感知，讀通詩(shī)歌1.聽(tīng)錄音朗讀，初步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味.2.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀詩(shī)歌，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬〞與“爐〞的區(qū)別，理解“香爐〞和“香爐峰〞4．廬山瀑布給你留下了若何的印象三、品讀詩(shī)句，感悟吟誦1.讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解?！步處燑c(diǎn)撥〕

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的榮耀。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了香爐峰上煙霧彌漫，慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.讀第二行詩(shī)，理解“遙看〞、“川〞。

討論：這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！

掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

3.讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸大，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)若何樣〔想象〕用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)〕。你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好〔落〕這個(gè)“落〞字好似寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思5.總結(jié)全文，體會(huì)感情?！沧プ。荷?、掛、飛、落6.誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。四、質(zhì)疑問(wèn)難，書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“照〞。指名學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)?？伎寄悖禾拼拇笤?shī)人中，誰(shuí)被稱為“詩(shī)仙〞，誰(shuí)又被稱為“詩(shī)圣〞你對(duì)他們還有哪些了解今天我們要學(xué)習(xí)的第二首古詩(shī)就是這位大詩(shī)人的名作。出示古詩(shī)題目：?望廬山瀑布?聽(tīng)錄音朗讀，初步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽(tīng)。指名讀詩(shī)歌，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬〞與“爐〞的區(qū)別，理解“香爐〞和“香爐峰〞。廬山瀑布給你留下了若何的印象用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思總結(jié)全文，體會(huì)感情?！沧プ。荷?、掛、飛、落〕誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。課堂小結(jié)授課日期：作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：9、黃山奇石教學(xué)目的：1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2.練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的根基上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。2.練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)人1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的風(fēng)光秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇1.先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀。b.圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇〞之處，并用“——〞劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。仙桃石：1.指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好〞是什么意思“落〞還可換成什么詞哪個(gè)更好2.想象這個(gè)大桃子是若何來(lái)的圖片展示猴子觀海的樣子：〔1〕這塊奇石叫什么名字誰(shuí)研究這塊奇石指名匯報(bào)?！?〕演一演，評(píng)議?！?〕還有什么補(bǔ)充嗎如：“陡峭〞是什么意思為什么在陡峭的山峰上為什么是翻滾的云?！?〕想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢它仿佛在想什么〔5〕這就是有趣的“猴子觀海〞，你們喜歡嗎齊讀。圖片展示仙人指路：〔1〕誰(shuí)研究這塊奇石指名匯報(bào)，板書(shū)：站伸指〔2〕想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么〔3〕課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海〞和“仙人指路〞兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫〔〕。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢請(qǐng)用“~~~〞劃出連接句?！?〕指名說(shuō)〔5〕朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海〞，一生讀“仙人指路〞，其余齊讀連接句。圖片展示金雞叫天都：1.哪里是天都，哪里是金雞2.它奇特在哪里指名說(shuō)3.課文第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容同桌分讀——男女分讀。三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴〞，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同〔樣子名字〕2.“奇形怪狀〞是什么意思你搜集了哪些奇石3.你能把這些奇石介紹給大家嗎4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎你有什么感受黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。課堂小