18《鐵杵成針》（教案）四年級下冊語文部編版

/《鐵杵成針》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，了解鐵杵成針的故事內(nèi)容，理解“只要工夫深，鐵杵磨成針”的含義。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和信息收集、處理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，熱愛科學(xué)，敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。二、教學(xué)內(nèi)容本課是四年級下冊語文部編版的一篇課文，主要講述了古代詩人李白小時(shí)候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，后來在老婦人的啟發(fā)下，終于發(fā)奮圖強(qiáng)，最終成為了一位著名的詩人的故事。課文通過這個(gè)故事告訴我們“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。2.難點(diǎn)：理解“只要工夫深，鐵杵磨成針”的含義，學(xué)會(huì)尊敬老師，熱愛科學(xué)，敢于創(chuàng)新。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“只要工夫深，鐵杵磨成針”這個(gè)成語嗎？它是什么意思？b.簡介課文：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述了一個(gè)與這個(gè)成語有關(guān)的故事，讓我們一起來聽聽。2.初讀課文a.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，理解詞語。b.教師檢查生字詞掌握情況。3.精講細(xì)讀a.學(xué)生默讀課文，思考：課文講述了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么故事？b.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。4.朗讀感悟a.學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。b.學(xué)生互相交流，分享自己的感悟。5.小結(jié)拓展b.學(xué)生舉例說明自己在學(xué)習(xí)中是如何應(yīng)用這個(gè)道理的。六、板書設(shè)計(jì)鐵杵成針李白——不認(rèn)真學(xué)習(xí)老婦人——啟發(fā)、教育發(fā)奮圖強(qiáng)——成為著名詩人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字。2.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明自己是如何應(yīng)用“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理的。八、課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)的故事，使學(xué)生明白了“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀感悟能力和信息收集、處理能力。但在課堂拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，今后需要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與，提高課堂效果。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣需求以及教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過生動(dòng)有趣的故事、貼近學(xué)生生活的實(shí)例、富有啟發(fā)性的問題等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《鐵杵成針》這篇課文時(shí)，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)有關(guān)李白的其他有趣故事，如《李白醉酒吟詩》等，通過故事引發(fā)學(xué)生的興趣，然后順勢引入今天的課文《鐵杵成針》。二、初讀課文初讀課文是學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知和理解，是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在初讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，理解詞語，把握課文大意。教師可以通過設(shè)置一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。例如，在學(xué)生初讀課文后，教師可以提問：“課文講述了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么故事？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，初步理解課文。三、精講細(xì)讀精講細(xì)讀是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過深入講解和細(xì)致閱讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解其中的邏輯關(guān)系和情感表達(dá)。例如，在教授《鐵杵成針》這篇課文時(shí)，教師可以重點(diǎn)講解課文中的對話，分析李白和老婦人之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解老婦人教育李白的過程，體會(huì)“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理。四、朗讀感悟朗讀感悟是學(xué)生通過朗讀課文，深化對課文內(nèi)容的理解和感悟。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的情感表達(dá)，體會(huì)故事中的道理。教師可以設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在學(xué)生朗讀課文后，教師可以提問：“課文中的李白發(fā)生了哪些變化？他為什么會(huì)發(fā)生這些變化？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對課文的理解。五、小結(jié)拓展教師可以讓學(xué)生舉例說明自己在學(xué)習(xí)中是如何應(yīng)用這個(gè)道理的，讓學(xué)生通過實(shí)際案例體會(huì)道理的具體含義。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是如何通過堅(jiān)持不懈的努力克服困難的。六、教學(xué)過程的靈活調(diào)整課堂教學(xué)不應(yīng)是一成不變的，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂氛圍，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極高的熱情，教師可以適當(dāng)延長討論時(shí)間，讓學(xué)生更深入地探討課文中的主題。反之，如果學(xué)生對某個(gè)環(huán)節(jié)顯得不夠興趣，教師可以迅速調(diào)整，采取更加生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，如角色扮演、故事競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、多元評價(jià)機(jī)制在教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立多元評價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和方法。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、同伴評價(jià)等多種方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的評價(jià)方式能夠鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅追求成績上的進(jìn)步。八、課堂互動(dòng)與參與課堂互動(dòng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問并及時(shí)回答學(xué)生的問題，創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍。教師可以通過小組合作、同伴互助等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)。九、教學(xué)媒