2024學(xué)年高中堅(jiān)決反對(duì)校園霸凌共同建設(shè)和諧校園班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年高中堅(jiān)決反對(duì)校園霸凌共同建設(shè)和諧校園班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容包括教材第4章“建設(shè)和諧校園”，具體涵蓋以下知識(shí)點(diǎn)：

1.校園霸凌的定義與危害：介紹校園霸凌的含義，分析其對(duì)學(xué)生個(gè)體、班級(jí)集體乃至整個(gè)校園文化氛圍的負(fù)面影響。

2.堅(jiān)決反對(duì)校園霸凌的重要性：闡述反對(duì)校園霸凌的必要性，從道德、法律、心理健康等角度分析其重要性。

3.共同建設(shè)和諧校園的策略：討論如何通過(guò)師生共同努力，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的校園氛圍。

4.課本中的典型案例：分析教材中的典型案例，讓學(xué)生了解校園霸凌的具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)校園霸凌的看法和應(yīng)對(duì)策略。

6.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中如何踐行和諧校園的理念。

本節(jié)課旨在提高學(xué)生對(duì)校園霸凌危害性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)校園霸凌的自覺(jué)性，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神：培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)和校園的和諧氛圍，積極參與反對(duì)校園霸凌的行動(dòng)。

2.法律意識(shí)：提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生了解校園霸凌可能涉及的法律問(wèn)題，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，樹(shù)立正確的法治觀(guān)念。

3.溝通與表達(dá)：通過(guò)小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成良好的互動(dòng)氛圍。

4.自我保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇校園霸凌時(shí)如何保護(hù)自己，避免不必要的傷害。

5.解決問(wèn)題的能力：通過(guò)分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

6.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提出建設(shè)和諧校園的創(chuàng)新性建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮自己的作用，共同為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

本節(jié)課旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生以上核心素養(yǎng)，使其具備積極參與校園建設(shè)、自覺(jué)反對(duì)校園霸凌的能力，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生層次：本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生。他們剛剛進(jìn)入高中階段，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境有所適應(yīng)。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，他們具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸到了一些關(guān)于校園霸凌的知識(shí)，但可能沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)知。他們對(duì)校園霸凌的定義、危害以及如何應(yīng)對(duì)等方面的知識(shí)掌握程度較低。

2.能力水平：高中一年級(jí)學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面有一定的能力，但可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)跍贤ㄅc表達(dá)方面能力較強(qiáng)，但在法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)方面有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，但在實(shí)際生活中可能缺乏對(duì)校園霸凌問(wèn)題的關(guān)注。他們具備一定的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，但在應(yīng)對(duì)校園霸凌問(wèn)題時(shí)可能缺乏有效的策略。

行為習(xí)慣：高中一年級(jí)學(xué)生具有一定的自律性，能夠自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律。但在日常生活中，部分學(xué)生可能存在一些不良行為習(xí)慣，如說(shuō)臟話(huà)、欺負(fù)同學(xué)等，這些行為可能會(huì)對(duì)校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)受到以下因素的影響：

1.學(xué)生對(duì)校園霸凌問(wèn)題的關(guān)注度：關(guān)注度越高，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度越高。

2.學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)知：學(xué)生如果具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，會(huì)對(duì)校園霸凌問(wèn)題的危害性和法律后果有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)自我保護(hù)意識(shí)的重視程度：重視程度越高，學(xué)生在遭遇校園霸凌時(shí)能更好地保護(hù)自己。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的角色：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色會(huì)影響他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如組織者、參與者等。

5.學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的運(yùn)用：學(xué)生如果能運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出有效的和諧校園建設(shè)策略，將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在上課前，提前檢查教材的版本和印刷質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能獲得清晰、準(zhǔn)確的教材。同時(shí)，準(zhǔn)備一些補(bǔ)充教材或?qū)W習(xí)資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。通過(guò)多媒體資源的展示，可以直觀(guān)地呈現(xiàn)校園霸凌的現(xiàn)象和危害，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于校園霸凌案例的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解校園霸凌的實(shí)際情況。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些圖表和數(shù)據(jù)，展示校園霸凌的發(fā)生率和影響范圍，讓學(xué)生了解其嚴(yán)重性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，主要采用小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，因此需要提前將教室劃分為若干個(gè)討論區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論。此外，可以在教室墻上或黑板上掛上與校園霸凌相關(guān)的圖片或標(biāo)語(yǔ)，以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：如果需要，還可以準(zhǔn)備一些其他資源，如相關(guān)的教育游戲、互動(dòng)軟件等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些校園霸凌相關(guān)的文獻(xiàn)資料，供學(xué)生參考和閱讀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解校園霸凌的定義、危害和應(yīng)對(duì)策略。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“建設(shè)和諧校園”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你如何看待校園霸凌？”，“你能提出哪些建設(shè)和諧校園的建議？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“建設(shè)和諧校園”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“建設(shè)和諧校園”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、危害、應(yīng)對(duì)策略等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握反對(duì)校園霸凌的技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)反對(duì)校園霸凌知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握反對(duì)校園霸凌技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解校園霸凌知識(shí)點(diǎn)，掌握反對(duì)校園霸凌技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“建設(shè)和諧校園”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫(xiě)反對(duì)校園霸凌倡議書(shū)。

提供拓展資源：提供與“建設(shè)和諧校園”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園霸凌：現(xiàn)象、原因與對(duì)策》：該書(shū)全面分析了校園霸凌的現(xiàn)象、原因及其對(duì)策，有助于學(xué)生深入了解校園霸凌的復(fù)雜性。

-《和諧校園建設(shè)》：該書(shū)從多個(gè)角度探討了如何建設(shè)和諧校園，為學(xué)生提供了建設(shè)和諧校園的理論指導(dǎo)和實(shí)踐案例。

-《校園安全手冊(cè)》：該書(shū)詳細(xì)介紹了校園安全的相關(guān)知識(shí)，包括校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，有助于提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，自主閱讀以上拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解校園霸凌的各個(gè)方面，提高自己的知識(shí)水平。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的反對(duì)校園霸凌活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)校園霸凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-學(xué)生可以開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，通過(guò)調(diào)查、研究等方式，深入了解校園霸凌的原因和影響，并提出具體的解決方案和建議。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于校園霸凌的論文或研究報(bào)告，通過(guò)深入研究來(lái)提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的關(guān)于校園霸凌的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專(zhuān)家、學(xué)者和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，拓寬自己的視野和思維方式。七、課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)校園霸凌相關(guān)知識(shí)的掌握程度，以及他們對(duì)建設(shè)和諧校園的認(rèn)識(shí)和思考。教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，包括基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、問(wèn)題解決等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.觀(guān)察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)觀(guān)察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

3.測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)試或測(cè)驗(yàn)的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)校園霸凌相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及他們的思維方式和表達(dá)能力。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教師可以給予學(xué)生積極的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。八、課后作業(yè)2.分析校園霸凌案例：提供一份校園霸凌案例，學(xué)生需分析案例中校園霸凌的具體表現(xiàn)、原因和影響，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。

3.設(shè)計(jì)和諧校園宣傳海報(bào)：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，主題為“共同建設(shè)和諧校園”，要求創(chuàng)意新穎、富有教育意義。

4.撰寫(xiě)個(gè)人感悟：學(xué)生需結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于建設(shè)和諧校園的個(gè)人感悟，內(nèi)容應(yīng)包括自己在課堂上的收獲、對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)以及自己在日常生活中如何踐行和諧校園的理念。

5.制定和諧校園行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生需制定一份和諧校園行動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括具體的行動(dòng)步驟、時(shí)間安排和預(yù)期效果，以促進(jìn)校園和諧氛圍的營(yíng)造。

答案示例：

1.反對(duì)校園霸凌倡議書(shū)：校園霸凌是指在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的欺負(fù)、排擠、侮辱等行為。它對(duì)受害者身心健康造成嚴(yán)重傷害，破壞了校園的和諧氛圍。我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)校園霸凌，通過(guò)宣傳教育、加強(qiáng)監(jiān)管、提供幫助等方式，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

2.分析校園霸凌案例：案例中，學(xué)生甲經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)乙，導(dǎo)致乙產(chǎn)生心理陰影。校園霸凌的原因可能包括家庭因素、心理問(wèn)題等。影響方面，乙可能產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問(wèn)題，同時(shí)影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。建議學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)建立完善的校園監(jiān)管機(jī)制，預(yù)防和制止校園霸凌行為。

3.和諧校園宣傳海報(bào)：海報(bào)主題為“共同建設(shè)和諧校園”，內(nèi)容可以包括校園霸凌的危害、反對(duì)校園霸凌的重要性