26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。這一課文是張?zhí)煲淼耐捵髌?，以?jié)選的形式呈現(xiàn)，通過(guò)寶葫蘆的秘密講述了做人要誠(chéng)實(shí)，不能有不勞而獲的僥幸心理的主題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事、寓言故事等文學(xué)體裁，并對(duì)人物形象、故事情節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、人物分析、主題思想探討等方式，進(jìn)一步理解童話的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的基本情節(jié)和人物形象，提高閱讀理解能力。

2.提升學(xué)生思維品質(zhì)：通過(guò)分析寶葫蘆的秘密背后的寓意，啟發(fā)學(xué)生思考做人要誠(chéng)實(shí)的道理，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣：通過(guò)欣賞童話作品，感受童話的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)：通過(guò)故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要誠(chéng)實(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識(shí)別、句型運(yùn)用和閱讀理解能力。他們通常對(duì)故事、童話等富有想象力的內(nèi)容感興趣，好奇心強(qiáng)，善于想象，但同時(shí)也需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解、思維品質(zhì)、審美情趣等方面的能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音、漢字、語(yǔ)法等基本知識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。然而，他們?cè)谏钊肜斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象、把握故事情節(jié)等方面可能存在一定的困難。因此，本節(jié)課需要通過(guò)有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解課文，提升閱讀理解能力。

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生通常具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神。他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維。因此，本節(jié)課需要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生通常具備良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。然而，他們可能存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如缺乏專注力、容易分心等。因此，本節(jié)課需要通過(guò)有效的教學(xué)組織和管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能存在以下影響：

1.對(duì)故事情節(jié)的理解：學(xué)生可能對(duì)童話故事情節(jié)的理解存在一定的困難，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和解釋來(lái)幫助他們更好地理解。

2.對(duì)人物形象的分析：學(xué)生可能對(duì)人物形象的分析不夠深入，需要通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)幫助他們從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

3.對(duì)主題思想的把握：學(xué)生可能對(duì)主題思想的把握不夠準(zhǔn)確，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和討論來(lái)幫助他們更好地把握。

4.對(duì)閱讀理解的提升：學(xué)生可能對(duì)閱讀理解的提升需要進(jìn)一步培養(yǎng)，需要通過(guò)教師的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)幫助他們提高。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將采取以下措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提前了解故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文，提升閱讀理解能力。

4.組織小組合作，讓學(xué)生在合作中互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

5.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)課堂管理和組織，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師通過(guò)講述故事情節(jié)，分析人物形象，講解主題思想，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解，交流閱讀心得，培養(yǎng)合作精神。

3.角色扮演法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生代入故事中的人物，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物形象的理解。

4.案例分析法：教師選取課文中具有代表性的情節(jié)或?qū)υ?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，探討背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，如繪制人物關(guān)系圖、編寫故事續(xù)集等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

6.游戲法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，如角色扮演游戲、故事接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。

7.多媒體教學(xué)：教師利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示故事情節(jié)、人物形象等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

8.在線工具：教師利用在線工具，如教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

9.自主學(xué)習(xí)：教師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，課后復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

10.課堂管理：教師通過(guò)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童話內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為童話新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解童話知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞童話問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在童話新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)童話知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決童話問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童話內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合童話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)童話的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.張?zhí)煲淼耐捵髌芳骸秾毢J的秘密》是張?zhí)煲淼拇碜髦唬瑢W(xué)生可以閱讀他的其他童話作品，如《大林和小林》、《馬小跳》等，以拓寬對(duì)作者作品的了解。

2.童話故事集：推薦學(xué)生閱讀其他著名童話故事，如安徒生的《丑小鴨》、格林的《灰姑娘》等，以豐富學(xué)生的童話閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3.中國(guó)民間故事：介紹中國(guó)民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

4.童話電影和動(dòng)畫：推薦學(xué)生觀看童話改編的電影和動(dòng)畫，如《寶葫蘆的秘密》電影版、《白雪公主》等，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

5.童話創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與童話創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫自己的童話故事、制作童話繪本等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

拓展建議：

1.閱讀張?zhí)煲淼钠渌捵髌?，了解他的寫作風(fēng)格和主題，對(duì)比分析不同作品之間的異同。

2.拓展閱讀其他著名童話故事，通過(guò)比較不同童話故事的人物形象、情節(jié)設(shè)置和主題思想，提升閱讀理解能力。

3.深入了解中國(guó)民間故事，探究其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

4.觀看童話電影和動(dòng)畫，分析其與原著童話的差異，探討不同媒介對(duì)童話故事的表現(xiàn)手法和影響。

5.參與童話創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點(diǎn)題型整理1.題型一：情節(jié)概括

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主要情節(jié)。

答案：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》講述了一個(gè)名叫王葆的小男孩，偶然得到了一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的寶葫蘆。王葆利用寶葫蘆變出了許多他想要的東西，但最終發(fā)現(xiàn)這些不勞而獲的東西并沒(méi)有給他帶來(lái)真正的快樂(lè)，反而帶來(lái)了麻煩和困擾。

2.題型二：人物分析

題目：請(qǐng)分析《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中王葆的性格特點(diǎn)。

答案：王葆是一個(gè)聰明、活潑的小男孩，但他也有貪圖小便宜、懶惰的一面。他得到寶葫蘆后，沒(méi)有認(rèn)真思考愿望的后果，只是一味地追求物質(zhì)上的滿足。然而，在經(jīng)歷了寶葫蘆帶來(lái)的種種麻煩后，王葆逐漸認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的重要性，并最終放棄了寶葫蘆。

3.題型三：主題思想探討

題目：請(qǐng)談?wù)劇秾毢J的秘密（節(jié)選）》所傳達(dá)的主題思想。

答案：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》通過(guò)王葆的經(jīng)歷，告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)，不能有不勞而獲的僥幸心理。故事強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的重要性，提醒人們?cè)谧非笪镔|(zhì)滿足的同時(shí)，也要注重精神層面的成長(zhǎng)。

4.題型四：情節(jié)改編

題目：請(qǐng)根據(jù)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的情節(jié)，改編一個(gè)結(jié)局。

答案：在改編的結(jié)局中，王葆在寶葫蘆的幫助下，雖然得到了他想要的東西，但他發(fā)現(xiàn)這些東西并沒(méi)有給他帶來(lái)真正的快樂(lè)。在經(jīng)歷了一系列的困擾和麻煩后，王葆終于認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)自己的努力和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，才能獲得真正的幸福。于是，王葆決定將寶葫蘆歸還給原來(lái)的主人，并開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

5.題型五：創(chuàng)意寫作

題目：請(qǐng)以《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》為靈感，編寫一個(gè)新童話故事。

答案：在一個(gè)小山村里，住著一個(gè)名叫小明的男孩。他勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，但家境貧寒。有一天，小明在山上砍柴時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的寶葫蘆。寶葫蘆告訴他，只要他誠(chéng)實(shí)地許愿，就能實(shí)現(xiàn)他的愿望。小明經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定許愿讓自己的家人過(guò)上幸福的生活。寶葫蘆實(shí)現(xiàn)了他的愿望，小明的家人過(guò)上了幸福的日子。然而，小明并沒(méi)有因此而驕傲自滿，他依然保持著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)和工作，成為了村里的榜樣。板書設(shè)計(jì)①《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

②張?zhí)煲?/p>

③王葆

④寶葫蘆

⑤誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)

⑥不勞而獲

⑦真正的快樂(lè)

⑧故事的啟示

板書設(shè)計(jì)如下：

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

-張?zhí)煲?/p>

└王葆

└寶葫蘆

└誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)

└不勞而獲

└真正的快樂(lè)

└故事的啟示

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主要知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞。首先，標(biāo)題《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，作者張?zhí)煲淼拿謳椭鷮W(xué)生了解作品的創(chuàng)作者。然后，主要人物王葆被突出展示，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他的角色和經(jīng)歷。接下來(lái)，寶葫蘆作為故事的神奇元素被特別強(qiáng)調(diào)。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和不勞而獲作為故事中的兩個(gè)關(guān)鍵概念，被放在了板書的顯眼位置，以突出它們的重要性。真正快樂(lè)的觀念也被納入板書，以引發(fā)學(xué)生對(duì)故事主題的思考。最后，故事的啟示作為總結(jié)性的要點(diǎn)，被放在了板書的最后部分，以幫助學(xué)生歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)也具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的人物形象和情節(jié)方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析主題思想方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)主題思想的理解。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)主題思想的理解。

3.我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課堂在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

首先，我會(huì)在課堂上提問(wèn)學(xué)生，以了解他們對(duì)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的理解程度。通過(guò)提問(wèn)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正理解了故事的情節(jié)、人物形象和主題思想。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在困難，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的專注度、參與度和互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以及他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，我會(huì)采取相應(yīng)的措施，如調(diào)整教學(xué)方式、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以提高他們的參與度和興趣。

此外，我還會(huì)在課堂上進(jìn)行測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以是口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)等形式。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生在閱讀理解、人物分析、主題思想探討等方面的能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在不足，我會(huì)針對(duì)性地