《口語交際：聽故事講故事》（共1課時）教案-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版

《口語交際：聽故事，講故事》（共1課時）教案-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版《口語交際：聽故事，講故事》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解故事內(nèi)容：通過聽老師講述《小猴子下山》的故事，理解故事情節(jié)和角色。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述故事：掌握故事的基本情節(jié)和角色，能夠用簡單的語言復(fù)述故事。

3.創(chuàng)編故事：在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個與《小猴子下山》相關(guān)的新故事。

4.講述故事：學(xué)生分組，每組選一個代表上臺講述自己創(chuàng)編的新故事，其他同學(xué)認真聆聽并給予評價。

5.評價與反思：學(xué)生自評、互評講述故事的優(yōu)缺點，教師總結(jié)并進行點評。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語言表達與溝通能力：通過聽故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事和講述故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達與溝通能力。學(xué)生需要用簡單的語言表達故事情節(jié)和角色，通過講述故事與他人進行有效的溝通。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過創(chuàng)編故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要在理解原故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個新故事。這個過程中，學(xué)生需要運用聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等思維方式。

3.合作與交流：通過分組講述故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。學(xué)生需要與其他同學(xué)一起合作，共同完成講述故事的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，與他人進行有效的交流和合作。

4.自我反思與評價：通過評價與反思的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我評價能力。學(xué)生需要自評、互評講述故事的優(yōu)缺點，并對自己的表現(xiàn)進行反思。教師總結(jié)并進行點評，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的方向。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如拼音、漢字、詞語等，具備了一定的閱讀和表達能力。在口語交際方面，學(xué)生已經(jīng)能夠用簡單的語言進行日常交流，但對于講述一個完整的故事，還需要進一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對故事充滿興趣，喜歡聽故事和講故事。他們具有較強的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過繪畫、游戲等形式表達自己的想法。在口語交際方面，學(xué)生的表達能力有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨自思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事和講述故事的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：學(xué)生可能無法準確表達自己的意思，需要教師的指導(dǎo)和幫助。

（2）句子結(jié)構(gòu)不完整：學(xué)生在講述故事時，可能會出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)不完整、表達不清晰的情況，需要教師在課堂上進行糾正和指導(dǎo)。

（3）缺乏自信：部分學(xué)生可能因為害怕出錯而缺乏講述故事的信心，需要教師的鼓勵和支持。

（4）注意力不集中：在聽故事和講述故事的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要教師采取有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。

（5）合作與交流能力不足：部分學(xué)生在分組合作講述故事時，可能存在合作不順暢、交流不充分的情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人，并進行有效的交流和合作。

針對以上分析，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高口語交際能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過講述《小猴子下山》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和角色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)小組合作法：學(xué)生分組進行創(chuàng)編故事和講述故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

(3)角色扮演法：學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來理解和體驗故事情節(jié)，提高學(xué)生的口語表達能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示故事圖片和動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

(2)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件提供的故事模板和工具，幫助學(xué)生創(chuàng)編和展示自己的故事。

(3)小組合作工具：提供小組合作工具，如白板、卡片等，幫助學(xué)生進行合作創(chuàng)編和講述故事。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，以達到最佳的教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過引導(dǎo)學(xué)生進行討論、合作和探究，提高學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《小猴子下山》故事的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“故事中都有哪些角色？”，“故事發(fā)生了一件什么事？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《小猴子下山》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解故事情節(jié)和角色，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口語交際的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解故事知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事知識點，掌握口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)故事主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語交際知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括：

1.故事情節(jié)理解：《小猴子下山》的故事情節(jié)，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分。學(xué)生需要通過聽故事、復(fù)述故事等活動，理解故事的基本情節(jié)。

2.角色分析：故事中的主要角色，如小猴子、猴子媽媽、大象、小鳥等。學(xué)生需要通過角色扮演等活動，分析角色的性格特點和故事中的表現(xiàn)。

3.語言表達：通過聽故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生需要用簡單的語言表達故事情節(jié)和角色，提高口語表達能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過創(chuàng)編故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要在理解原故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個新故事。

5.合作與交流：通過分組講述故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。學(xué)生需要與其他同學(xué)一起合作，共同完成講述故事的任務(wù)。

6.自我反思與評價：通過評價與反思的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我評價能力。學(xué)生需要自評、互評講述故事的優(yōu)缺點，并對自己的表現(xiàn)進行反思。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-復(fù)述故事：要求學(xué)生回家后，向家長復(fù)述《小猴子下山》的故事，注意表達清晰，情節(jié)連貫。

-創(chuàng)編故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個與《小猴子下山》相關(guān)的新故事，要求故事完整，角色鮮明。

-口語表達：讓學(xué)生準備一段關(guān)于自己最喜歡的動物或人物的口語表達，下節(jié)課分享。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時批改，并給出具體的評價和建議。

-對于復(fù)述故事的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表達是否清晰，情節(jié)是否連貫，對于不完善的地方給出修改意見。

-對于創(chuàng)編故事的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的想象力是否豐富，故事是否完整，對于故事情節(jié)和角色設(shè)定給出評價和建議。

-對于口語表達的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達能力，對于表達不清、不流暢的地方給出指導(dǎo)和建議。典型例題講解例題1：請用簡單的語言復(fù)述《小猴子下山》的故事情節(jié)。

解答：從前有一只小猴子，它非常調(diào)皮。一天，它決定下山去玩。在下山的過程中，小猴子遇到了很多有趣的事情。它先是看到了一只大象，大象用它長長的鼻子給小猴子澆水。接著，小猴子又遇到了一只小鳥，小鳥給它唱歌聽。最后，小猴子來到了一片果園，它摘了很多水果吃了個飽。故事告訴我們，小猴子通過下山玩耍，學(xué)會了與不同動物友好相處。

例題2：請分析故事中大象的角色特點。

解答：大象在故事中是一個善良、樂于助人的角色。當(dāng)小猴子感到口渴時，大象用它長長的鼻子給小猴子澆水。大象的行為展現(xiàn)了它對他人的關(guān)心和樂于助人的品質(zhì)。

例題3：請創(chuàng)編一個與《小猴子下山》相關(guān)的新故事。

解答：一天，小猴子再次下山去玩。這次，它遇到了一只小狗。小狗告訴小猴子，它迷路了，找不到回家的路。小猴子決定幫助小狗，它們一起尋找回家的路。途中，它們遇到了一只貓頭鷹，貓頭鷹告訴它們，只要沿著小河一直走，就能找到小狗的家。最后，小猴子和小狗終于找到了小狗的家，小狗非常感激小猴子的幫助。這個故事告訴我們，友誼和互助是非常重要的。

例題4：請用口語表達一段關(guān)于自己最喜歡的動物。

解答：我最喜歡的動物是小狗。小狗非?？蓯?，它們忠誠友善。每當(dāng)我回家的時候，小狗總是搖著尾巴迎接我，給我?guī)砜鞓?。我喜歡和小狗一起玩耍，它們是我最好的朋友。

例題5：請描述一下你在小組合作中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并分享你是如何克服的。

解答：在小組合作中，我們遇到了一個困難，就是意見不一致。每個人都有自己的想法，導(dǎo)致討論變得混亂。為了解決這個問題，我們決定采用輪流發(fā)言的方式，每個人都能表達自己的觀點，然后大家一起討論。通過這種方式，我們最終達成了共識，克服了困難。這讓我明白，合作需要傾聽和尊重他人的意見，通過有效溝通才能取得成功。教學(xué)反思與改進首先，我會組織學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生可以分享自己在聽故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事和講述故事中的體驗和感受。他們可以互相傾聽并給予評價，同時也可以提出自己的疑問和建議。通過學(xué)生的反饋，我可以了解他們對教學(xué)活動的態(tài)度和滿意度，以及他們在口語交際方面的進步。

其次，我會進行自我反思。我會回顧整個教學(xué)過程，思考自己在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織方面的表現(xiàn)。我會反思自己是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，是否給予學(xué)生足夠的實踐機會，以及是否及時解答學(xué)生的疑問。同時，我也會思考自己在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性方面的努力是否足夠。

在反思的基礎(chǔ)上