部編版道德與法治三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方 2 單元作業(yè)設計

三年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第四單元

道德與法治三年級上學期人教版

信息《家是最溫暖的地方》

單元組力自然單元。重組單元

織形式

序

號課時名稱對應教材內容

1第10課《父母多愛我》第一課時P66-68父母默默的愛

2

課時第10課《父母多愛我》第二課時P68-71多一些理解

信息P72-74我們都愛父母

3第11課《爸爸媽媽在我心中》第一課時

我們了解父母嗎？

4

第11課《爸爸媽媽在我心中》第二課時P75-77愛父母在行動

5P78-80家庭稱呼搶答賽

第12課《家庭的記憶》第一課時

“家史”小調查

P81-84傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

6第12課《家庭的記憶》第二課時

語言文字中的“家”

二、單元分析

（一）課標要求

本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我的家

庭生活”第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆?/p>

式表達對他們的感激、尊敬和關心”。

（-）教材分析

課時主題探索的問題價值引導的方向

第10課

父母多愛我父母默默的愛多一些理解理解父母內心的愛

第11課我們都愛父母

爸爸媽媽在我心中我們了解父母嗎？愛父母在行動學會用行動去愛父母

第12課家庭稱呼搶答賽傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

家庭的記憶“家史”小調查語言文字中的“家”感受中國傳統(tǒng)觀念

圖1本冊教材各單元主旨梳理

孝道化春風，德行潤無聲。愛是孝德之源，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛

就沒有教育”。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處”。

第四單元“家是最溫暖的地方”以中華傳統(tǒng)美德為背景，以孝道文化為基石，旨在培養(yǎng)

學生尊老愛幼、孝親敬長的傳統(tǒng)美德；中年段以家庭為主題的學習主要引導學生體會父

母對自己的愛，理解和接納父母表達愛的方式；了解父母，以自身力所能及的方式表達

對父母的愛；了解家庭關系，探尋家史，提高對“家庭”概念的認識從而傳承優(yōu)秀的中

國家庭傳統(tǒng)文化。

圖2本單元邏輯結構圖

本單元共三課，分別是《父母多愛我》《爸爸媽媽在我心中》和《家庭的記憶》。

《父母多愛我》側重講父母對子女的愛，引導學生體會父母的愛，并嘗試走進父母的

內心世界，理解“父母之愛子，則為之計深遠”，接受父母對自己愛的表達方式?！栋职?/p>

媽媽在我心中》側重講子女對父母的愛，引導學生多去了解、父母，并以恰當?shù)姆绞?/p>

不表達對父母的愛?！都彝サ挠洃洝肥且龑W生了解家庭這一基本的社會單位，了解

家庭成員之間的關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶，

還涉及了中國人在傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。

（三）學情分析

《道德與法治》以家庭為主題的學習內容在教材的幾個學段都有所體現(xiàn)，低年段以

家庭為主題的學習，強調家庭生活中的安全與健康問題以及初步體會家庭的溫暖,

中年段以家庭為主題的學習引導學生體會父母對自己的愛、理解和接納父母表達愛的

方式；了解父母，以力所能及的方式表達對父母的愛；了解自己家史，提高對“家庭”是

組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解。

三年級學生屬于對道德觀念有了初步的認識，從平時學習生活中意識到關心

別人，愛護別人，再加上我?！俺青l(xiāng)結合”的特殊性質，留守兒童居多，由于多

數(shù)都由祖父母撫養(yǎng)，故而對父母愛的體會特別模糊，不能及時主動關注父母日常生

活中的愛，對父母之愛的表達方式，有誤解和不能體察的問題，也有理所當然享受父母

關懷的現(xiàn)象，教師就應該針對此引導學生主動了解父母，并學會表達。

本單元呈現(xiàn)了學生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現(xiàn)代社會中家庭形式以“核心家

庭”為主，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，所以帶領

學生探尋家史是十分必要的。讓學生在探尋“家庭”文化的同時，感受親情及文化傳

承的美麗，從而更好的愛父母，愛家人。

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

1.了解父母為自己的成長付出了許多的心血，感受父母對自己的疼愛，喚起學生對

父母由衷的愛。

2.通過自主思考與實踐探究，學生切身理解、感受父母對自己的疼愛及養(yǎng)育之恩，

并以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮?/p>

（二）單元作業(yè)目標

1.以家庭生活為基礎，讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大。

2.利用父母與孩子的親子活動調查、資料收集等方法，使孩子能加深對父母了解和理

解，從而更好的表達愛父母的心。通過做一些愛父母的行為，從中培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)愛、感

受愛、理解愛、辨析愛的能力，形成相親相愛的親子關系。

四、單元作業(yè)設計思路

1.明確課標要求，分析教材內容，了解學情。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材一基于學情特點設定問題任務一著

眼學生發(fā)展設計評價標準和方式。

五、課時作業(yè)

10.父母多愛我第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容

小調查，大發(fā)現(xiàn)一父母最愛說的話

父愛如山，母愛如水，父母生養(yǎng)了我們，并每時每刻都給予我們愛。在父

母的眼中，我們永遠是孩子，他們的嘮叨正是對我們的擔心、關心甚至不放

心，瑣碎的言語中透著父母滿滿的愛意。請你認真觀察父母一天中最愛說的

話，并記錄在你的調查報告表上，并分享給你的同學們。

調查報告表

小調查大發(fā)現(xiàn)

1.一天中爸爸媽媽最愛說的話：

2.爸爸媽媽為什么說這些？

收獲分享

3.我懂得了：

2.時間要求

10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

填寫規(guī)范書寫認真，內容具體內容較具體

內容較簡單

能列舉出5條及以上能列舉出5條父母最能列舉出兩三條父母

準確表述父母最愛說的話，表愛說的話，表達清最愛說的話。

達有條理。晰。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課前調查活動。學生通過觀察父母最愛說的話，記錄自己與父母之

間的故事，體會父母默默的愛無處不在。讓學生知道父母對自己的愛形式多樣，

引導學生走進父母的內心世界。去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、理解愛。

此項作業(yè)旨在讓學生結合作業(yè)評價標準，提升學生探究父母在日常平凡事件背

后的意義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容

感恩行動一父母辛苦把我們養(yǎng)大，我們該怎么做呢？

讀了《媽媽喜歡吃魚頭》《媽媽的愛》，我們知道了父母對我們的愛雖然默默

無聞，但無處不在。只要留心，我們就能體會到。感動之余，我們該怎么做呢？請

你為父母做一件力所能及的小事并進行評價，完成后和家長交流吧?！緶剀疤崾荆?/p>

從今天開始，堅持為父母做力所能及的事吧！相信我們的爸爸媽媽一定很開心

呢！】

2.時間要求

10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

，柘人小由

☆☆☆☆☆☆

為父母做一件事為父母做一件事為父母做一件事

感恩行動

出色完成基本完成未完成

我獲得_____顆星。自評：家長評：

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后實踐活動，開放性強，呈現(xiàn)方式多樣，激發(fā)學生參與的積極性。調動家

長一起參與交流與評價，在實踐中進一步感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，在活動中感受父母

對子女的愛，引導孩子去愛父母，并學會表達。有效落實課程核心素養(yǎng)。

10.父母多愛我第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：

*我是小法官

仔細觀察下列圖片，回憶和爸爸媽媽在一起的日子，想一想，是不是和平時的我

們一樣呢？判斷以下哪些行為是正確的？哪些行為是錯誤的？并說一說理由吧！

我是小法官

1.哪些行為是正確的：

探究發(fā)現(xiàn)2.哪些行為是錯誤的：

3.我的理由是：

2.時間要求

5分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

選擇正確，語言表達準確選擇正確，語言表達

語言表達選擇正確。

流利，理由充分。一般。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課前調查，平時生活中的小事以圖片的形式展示出來，幫助學生直觀感

受，喚醒他們已有的生活體驗，引導他們通過辨析圖中行為是否可取，進而理解愛正

確的表達方式。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：

我是小辯手

有的同學認為在日常生活中，父母的有些行為我們不能理解，但卻包含著對我們

的愛。有的同學不同意這種說法，你怎么看？同桌之間辯一辯！

辯論小劇場

我覺得爸爸父母不是不

媽媽變了，愛你了，他

現(xiàn)在什么事們是希望我

情都讓我自們不要總是

己做，他們依賴別人。

沒有小時候

那樣愛我

To

2.時間要求

10分鐘

3.評價設計

完成情況自評表

你同桌的姓名：

1.一直處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫軟

2.大多數(shù)時間內處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫㈢

3.基本不在合作狀態(tài)，請在對應的位置畫⑥

合作狀態(tài)自評互評

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課內討論活動，旨在鞏固前兩節(jié)課的學習內容，讓學生體會到父母對自

己的愛的同時，理解并接納父母愛的表達方式。本次實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的思

辨能力，并學會表達自己的看法，從而通過自己喜歡的、力所能及的方式來表達對

父母的愛。

11.爸爸媽媽在我心中第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容

勇敢表達愛

回想一下，你有沒有跟爸爸媽媽說過'‘我愛你"？你曾經用過哪些方法向父母表達過

自己的愛？可以直接和爸爸媽媽說“我愛你”，也可以說些貼心話來表達自己的愛。我

們一起來試一試吧!

情景我的做法

1.爸爸媽媽正因為工作的事情而煩心我會......

2.遇到爸爸媽媽的生日我會......

3.收到來自爸爸媽媽的禮物我會......

4.....................

2.時間要求

10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

☆☆☆☆☆☆

能直接對父母表達“我愛能直接對父母表達“我愛能直接對父母表達“我愛

你”及在規(guī)定時間內說出你”及說出三種不同情景你”及說出自己表達愛的

三種不同情景下自己的下自己的做法。做法。

做法。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題讓學生了解到，我們應該常常向父母表達愛意，最直接的方法就是直接對

父母說出“我愛你”，其次通過回憶自己對父母表達愛意的做法，記錄自己與父母之

間的故事，讓學生知道有些事情只是舉手之勞，我們用心做好它，就能給家人帶來溫

暖。

此項作業(yè)旨在讓學生結合作業(yè)評價標準，提升學生探究自己為父母所做的日常

事件背后的意義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容

愛你知多少

我們都愛自己的父母，但是我們對他們又有多少了解呢？請你對父母進行一個小

調查，然后為父母寫檔案。從父母的小檔案中把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。

我為父母寫檔案

親爰的爸爸親愛的媽媽

生日:生日：

工作:工作：

工作的時間:工作的時間:

身體狀況：身體狀況:

最喜歡吃：最喜歡吃：

最關心：

興趣愛好：興趣愛好：

煩惱：煩惱：

2.時間要求

時間不限3

評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

書寫認真

填寫規(guī)范內容較具體內容較簡單

內容具體

能完整回答且準回答較完整且大能部分回答且填

準確表述

確填寫父母小檔多項填寫準確。寫準確。

案。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后實踐活動。同父母愛我們一樣，我們也愛著我們的父母。但我們對父

母的了解還不夠，也沒有把對父母的愛落實到行動中去，通過給父母建立小檔案，讓

學生切實地深入了解父母，并在日常生活中能夠更多地主動關心我們的父母。

11.爸爸媽媽在我心中第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容

愛要動起來

愛不僅需要大聲說出來，有時還需要我們用實際行動去表達。想一想，你平時都

做了哪些事情來表達對父母的愛？

我會表達愛

2.

3.

我還可以這樣做：

2.時間要求

15分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能在規(guī)定時間內能寫出三條及以能寫出一兩條表

準確表述

寫出三種及以上上表達愛的做法達愛的做法

表達愛的做法

說出兩種及以上說出一種切實可說出表達愛的做

創(chuàng)新實踐

切實可行的表達行的表達愛的做法

愛的做法法

4.作業(yè)設計與設計意圖

愛不是說說就夠了，通過此項活動，讓學生明白愛父母的方式有很多，哪怕只是

日常生活中的一件件小事，也能夠表達出我們對父母的愛。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容

愛也講方法

愛不是無條件的放縱，對于父母一些不健康的習慣，我們也要適時地、勇敢地去

規(guī)勸。

你可以用什么方法幫助5c母改掉

其他不健.41的習慣呢？

方法分享

2.時間要求

15分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能在規(guī)定時間內寫能寫出三條及以能寫出一兩條勸

準確表述

出三種及以上勸誡上勸誡父母的做誡父母的做法。

父母的做法。法。

清晰準確地說出較完整地說出兩較完整地說出說

創(chuàng)新實踐兩種及以上切實種及以上切實可出切實可行的方

可行的方法。行的方法。法。

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過此項活動，讓學生明白，愛父母并不是說要對父母百依百順，面對父母的不

良嗜好，我們也要勇于批評并幫助父母改掉不健康的行為習慣。

12.家庭的記憶第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容

“家”的演變

家是每個人一生的牽掛，家里有著你最深的記憶，下面是“家”字的演變過

程，同桌之間讀一讀，認一認。

命中限家葩家家

甲骨文金文小篆隸書草書楷書行書

2.時間要求

3分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

你同桌的姓名：

4.一直處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫

5.大多數(shù)時間內處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫㈡

6.基本不在合作狀態(tài)，請在對應的位置畫⑥

合作狀態(tài)自評互評

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課前預熱活動。通過實踐活動，同桌之間相互指認、合作交流，了解

“家”字的演變過程，感受“家”的含義，為有效達成學習目標奠定基礎。

此項作業(yè)旨在讓學生結合作業(yè)評價標準，協(xié)助識記“家”字的演變過程，增強對

“家”字含義的理解，思考家給我們帶來了哪些幸福和溫暖？激發(fā)學生對家的熱愛之

情，建立與家庭的情感聯(lián)系。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容

我的身份

家是一個最溫馨的地方，我們時刻被愛包圍著，相信你的家庭成員也有很多，

你知道自己在其中扮演著什么身份嗎？快來填一填吧！

2.時間要求

5分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題源于生活，回歸生活，課前讓學生提前準備一張“全家?！闭掌?，以介紹

“全家福”中成員的方式來熟悉不同的稱呼，然后回憶家庭成員之間的關系，最后將

空格中的“身份”補充完整。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容

我和父母比童年

九歲的你坐上了時光機，回到了爸爸九歲的時候，你看到了：

時代一直在變化著，你們的父母又有著怎樣的童年呢？回家采訪一下自己的父母，跟

父母比一比自己的童年生活。

2.時間要求

時間不限

3.評價設計

完成情況評價表

評價內容評價標準自評家長評

采訪父母的童年生活☆

能與父母的童年作對比☆☆

能從對比中發(fā)現(xiàn)不同，并談感受☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課中探究活動，高度貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生思考的興趣和參與的

積極性，適合同桌討論交流。旨在引導學生通過比較自己的童年與父母的童年，感受

時代的變遷、家庭生活的變化。

12.家庭的記憶第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內容

傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

中國人歷來重視家庭文化，在千百年來的習俗中，形成了眾多與家有關的傳統(tǒng)

節(jié)日，你知道哪些呢？想一想，連一連。

2.時間要求

3分鐘

3.評價設計

4.作業(yè)分析與設計意圖

重視家庭的傳統(tǒng)觀念是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，本題通過回憶與家有關的

傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，旨在讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的含義，體會習俗背后所蘊含的中國人重

視家庭的傳統(tǒng)觀念，理解思念家人與中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念之間的關系。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容

家史傳承人

愛是墻上泛黃的老照片，愛是千百年來傳下的諄諄家訓，愛是祖先留下的傳世之

寶……這點滴的愛構成了千萬個家，讓我們一起去探尋家的記憶吧。

第一項:

尋家中老照片畫家人自畫像

第二項:

讀治家小格言寫家庭小家規(guī)

第三項：

展祖先傳家寶分享家的記憶

注：三項選其中一項完成即可

2.時間要求

時間不限

3.評價設計

完成情況親子評價表

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后體驗活動。讓學生親自“尋家史”，情境真實、體驗感強，在

親身體驗中感受快樂，能激發(fā)學生的參與熱情。旨在引導學生知道自己的成長

離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊

重和關心

單元質量檢測作業(yè)

（一）單元質量檢測內容

學完本單元，同學們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關吧。

一、想一想，填一填

1.愛父母并不是說要對父母百依百順，這種愛也表現(xiàn)在對父母不良嗜好的（）上。