群文《對比-讓特點更鮮明》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

群文《對比——讓特點更鮮明》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元《閱讀與欣賞》章節(jié)中的“群文《對比——讓特點更鮮明》”。課程主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.理解對比修辭手法：通過閱讀文本，讓學生了解對比修辭手法的特點，以及它在文本中的作用。

2.分析文本中的對比實例：引導學生分析文本中的對比修辭手法，理解作者如何通過對比突出事物的特點。

3.學習寫作對比句：通過示例，讓學生學會運用對比修辭手法進行寫作，提高表達效果。

4.小組討論與分享：組織學生進行小組討論，分享自己找到的對比修辭手法實例，以及自己的寫作練習，互相學習、交流。

5.課堂小結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)對比修辭手法在寫作中的重要性。

6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生運用對比修辭手法進行寫作練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.理解與運用：通過學習對比修辭手法，讓學生能夠在閱讀和寫作中理解和運用對比修辭手法，提高語言表達的效果。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生通過對比修辭手法進行創(chuàng)造性思考，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文學欣賞與評價：通過分析文本中的對比修辭手法，讓學生學會欣賞文學作品中的修辭手法，并能夠?qū)ξ谋具M行評價和解讀。

4.文化傳承與理解：通過學習對比修辭手法，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的修辭藝術，增強文化自覺和自信。

5.交流與合作：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，提高團隊合作意識。

6.自主學習與探究：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過對比修辭手法的探究，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。學情分析在本節(jié)課的教學設計中，我們需要全面了解學生的基本情況，包括學生的層次、知識、能力、素質(zhì)以及行為習慣等方面，以便更好地開展教學活動。

首先，我們來分析學生的層次。六年級的學生正處于小學高年級階段，他們的認知能力和思維能力已經(jīng)有了較大幅度的提升。他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解較為復雜的文本內(nèi)容，同時也能夠進行一定的推理和判斷。此外，他們還具備較強的自主學習能力，能夠獨立完成一些學習任務。

其次，我們需要分析學生的知識、能力和素質(zhì)。在知識方面，六年級的學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，包括字詞、句型、語法等，同時也具備一定的閱讀理解和寫作能力。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。在素質(zhì)方面，他們已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，能夠遵守學校的規(guī)章制度，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和行為習慣。

然而，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響。有些學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高、合作意識不強等問題，這些問題可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。

此外，我們還需要關注學生的學習興趣和學習動機。六年級的學生正處于青春期，他們的學習興趣可能會受到個人喜好、同伴關系等因素的影響。因此，在教學過程中，我們需要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。同時，我們還需要關注學生的學習動機，幫助他們樹立正確的學習目標，提高他們的學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我們將采用以下教學方法和策略：

1.講授與討論相結合：首先，教師會通過講授的方式向?qū)W生介紹對比修辭手法的基本概念和作用，讓學生對對比修辭手法有一個初步的了解。然后，教師會組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文本中對比修辭手法的理解和分析，通過討論加深學生對對比修辭手法的理解和運用。

2.案例分析與小組合作：教師會提供一些文本案例，讓學生通過閱讀和分析案例中的對比修辭手法，進一步理解和掌握對比修辭手法的特點和應用。同時，教師會組織學生進行小組合作，讓學生共同完成對比修辭手法的寫作練習，通過合作提高學生的合作能力和創(chuàng)造力。

3.角色扮演與互動游戲：教師會設計一些角色扮演和互動游戲，讓學生在游戲中親身體驗和運用對比修辭手法。通過角色扮演，學生可以更好地理解對比修辭手法在文本中的作用，并通過互動游戲提高學生的參與度和積極性。

4.多媒體教學資源的運用：教師會利用PPT、視頻等多媒體教學資源，展示對比修辭手法的具體應用實例，讓學生更加直觀地感受對比修辭手法的表達效果。同時，教師也會提供一些在線工具和資源，供學生在課堂外進行自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對對比修辭手法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是對比修辭手法嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些含有對比修辭手法的文本片段，讓學生初步感受對比修辭手法的魅力或特點。

簡短介紹對比修辭手法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.對比修辭手法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解對比修辭手法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解對比修辭手法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹對比修辭手法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.對比修辭手法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解對比修辭手法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對比修辭手法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解對比修辭手法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用對比修辭手法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論對比修辭手法的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與對比修辭手法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對對比修辭手法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)對比修辭手法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括對比修辭手法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)對比修辭手法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用對比修辭手法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于對比修辭手法的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品中運用了豐富的對比修辭手法，可以幫助學生更好地理解和運用對比修辭手法。

-詩歌欣賞：引導學生欣賞一些經(jīng)典的詩歌作品，如《春曉》、《靜夜思》等，這些詩歌中也運用了對比修辭手法，通過詩歌欣賞可以提升學生的文學素養(yǎng)。

-名人演講：推薦學生觀看一些名人演講，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》等，這些演講中對比修辭手法的運用可以使學生更好地理解和欣賞演講的魅力。

-廣告與宣傳：讓學生觀看一些廣告或宣傳視頻，分析其中對比修辭手法的運用，了解其在廣告和宣傳中的效果。

-新聞報道：引導學生閱讀一些新聞報道，分析其中對比修辭手法的運用，了解其在新聞報道中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀與寫作：鼓勵學生在閱讀過程中注意發(fā)現(xiàn)和欣賞對比修辭手法，并在自己的寫作中嘗試運用對比修辭手法，提高寫作水平。

-演講與表達：鼓勵學生在演講和表達中運用對比修辭手法，提高自己的表達能力和說服力。

-課堂展示：組織學生進行課堂展示，讓學生通過展示自己的作品或研究成果，鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中運用對比修辭手法，提高合作能力和思維發(fā)展。

-拓展閱讀：鼓勵學生閱讀一些與對比修辭手法相關的書籍，如修辭學、文學理論等，以拓展學生的知識面和視野。教學反思與改進教學結束后，我會設計一些反思活動，以便評估教學效果，并找出需要改進的地方。首先，我會讓學生填寫一份關于對比修辭手法教學的反饋問卷，了解他們在學習過程中的感受和收獲。同時，我還會讓學生提交他們的寫作練習，以便我評估他們對比修辭手法的掌握情況。

在評估教學效果后，我會根據(jù)學生的反饋和寫作練習的結果，找出需要改進的地方。如果發(fā)現(xiàn)學生對比修辭手法的理解不夠深入，我會在未來的教學中加強對比修辭手法的解釋和實例分析。如果發(fā)現(xiàn)學生的寫作練習中對比修辭手法的運用不夠靈活，我會在未來的教學中增加一些寫作練習的機會，并提供更多的寫作指導和反饋。

另外，我還會考慮改進教學方法和策略。如果發(fā)現(xiàn)講授和討論相結合的方式不夠吸引學生的注意力，我可能會嘗試更多的互動式教學方法，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度和積極性。如果發(fā)現(xiàn)多媒體教學資源的運用不夠有效，我會在未來的教學中嘗試使用更多的視頻、PPT等教學資源，以增強學生的學習體驗。重點題型整理題型一：請用對比修辭手法改寫下面的句子。

原句：這只貓很胖。

改寫：這只貓胖得像個小球，而那只貓瘦得像根竹竿。

題型二：閱讀下面的文本，找出其中的對比修辭手法，并分析其作用。

文本：太陽升起，照亮了大地，而月亮悄悄升起，給夜晚帶來柔和的光芒。

對比修辭手法：太陽與月亮的對比，突出了它們各自的特點和作用。

題型三：請用對比修辭手法寫一段描述，表達你對友誼的理解。

描述：友誼像陽光，溫暖人心；而爭吵像烏云，遮住了陽光，讓人感到寒冷和孤獨。

題型四：閱讀下面的文本，分析其中對比修辭手法的運用，并說明其效果。

文本：小明聰明好學，每次考試都名列前茅，而小華懶惰成性，成績一直墊底。

對比修辭手法：小明與小華的對比，突出了小明聰明好學的特點和小華懶惰成性的缺點。

題型五：請用對比修辭手法寫一段描述，表達你對努力與成功的關系的看法。

描述：努力像一把鑰匙，打開了成功的大門；而懶惰像一把鎖，將成功的大門緊緊關閉。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們主要圍繞對比修辭手法展開。首先，我們了解了對比修辭手法的基本概念，通過講解和實例分析，讓學生明白了對比修辭手法在文本中的作用和重要性。然后，我們通過案例分析，讓學生深入了解對比修辭手法的特性和應用，并通過小組討論，培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力。

為了檢測學生的學習效果，我們進行了一次當堂檢測。檢測內(nèi)容包括對比修辭手法的定義、特點和應用，以及學生運用對比修辭手法的寫作練習。通過這次檢測，我們可以評估學生對對比修辭手法的理解和掌握情況，以及他們的寫作能力。

在檢測過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生對對比修辭手法的理解不夠深入，需要進一步