習(xí)作：他-了（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作：他______了（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：他______了（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是習(xí)作：“他______了”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課文內(nèi)容回顧：通過回顧本冊課本中《草船借箭》、《跳水》、《田忌賽馬》等課文，讓學(xué)生了解故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境背景等方面的知識，為寫作提供素材。

2.寫作技巧引導(dǎo)：結(jié)合本冊課本中的寫作技巧，如《草船借箭》中的“人物描寫”、“動作描寫”，《跳水》中的“心理描寫”，《田忌賽馬》中的“對話描寫”，引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

3.習(xí)作要求：讓學(xué)生明確習(xí)作要求，如“他______了”這個(gè)題目中的“他”指的是誰，發(fā)生了什么事情，為什么會發(fā)生這樣的事情，以及這件事情帶來的后果或啟示。

4.寫作訓(xùn)練：通過課堂上的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會如何抓住人物特點(diǎn)、合理設(shè)置情節(jié)、運(yùn)用寫作技巧，使自己的作文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言表達(dá)與交流：通過習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，流暢地表達(dá)自己的想法，提高語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流能力，提高溝通效果。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中發(fā)揮想象，創(chuàng)新表達(dá)方式，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：通過課文內(nèi)容回顧，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生在習(xí)作中融入自己的理解和感悟，培養(yǎng)對文化的尊重和傳承意識。

4.自主學(xué)習(xí)與合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在習(xí)作過程中主動思考、積極探究。同時(shí)，通過課堂上的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人共同解決問題，提高合作意識。

5.實(shí)踐與運(yùn)用：將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在習(xí)作中關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，將生活體驗(yàn)融入習(xí)作，提高寫作的實(shí)踐性。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感和態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)心國家大事、關(guān)注民生的情感態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生層次分析：

五年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中段，他們的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力和思維發(fā)展都有了一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)和理解能力有了較大的提升，他們能夠理解課文的基本內(nèi)容和深層含義，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞和評價(jià)。同時(shí)，他們的想象力和創(chuàng)造力也在不斷發(fā)展，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的創(chuàng)作和表達(dá)。

知識、能力、素質(zhì)方面分析：

五年級學(xué)生在語文方面的知識儲備相對豐富，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠理解和運(yùn)用一些常用的修辭手法，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和寫作表達(dá)。在能力方面，他們具備了一定的閱讀速度和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和提問。在素質(zhì)方面，他們具備了一定的語文素養(yǎng)，能夠欣賞文學(xué)作品，對文學(xué)作品有初步的鑒賞能力。

行為習(xí)慣方面分析：

五年級學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣相對穩(wěn)定，他們大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。他們對于語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能夠認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)。然而，也有部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分散注意力，對于課堂活動的參與度不高。此外，一些學(xué)生在寫作過程中存在一些問題，如缺乏創(chuàng)意、語言表達(dá)不清晰等。

對課程學(xué)習(xí)的影響分析：

學(xué)生的知識儲備和能力水平對課程學(xué)習(xí)有重要影響。對于知識儲備豐富的學(xué)生，他們能夠更快地理解和掌握新的知識點(diǎn)，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解和寫作表達(dá)。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠更好地完成課堂任務(wù)和作業(yè)，能夠更快地提升自己的語文素養(yǎng)。然而，對于知識儲備和能力水平較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的幫助和指導(dǎo)，才能夠跟上課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。良好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，有助于他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。然而，一些不良的行為習(xí)慣，如注意力分散、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

在五年級語文教學(xué)中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，了解他們的知識儲備、能力水平和行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對于知識儲備和能力水平較高的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。對于知識儲備和能力水平較弱的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和幫助，提供個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。通過全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源1.硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、白板等。

2.軟件資源：語文教材、教學(xué)課件、寫作模板、在線教學(xué)平臺等。

3.課程平臺：語文課程網(wǎng)站、在線教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群等。

4.信息化資源：電子圖書、在線視頻、教學(xué)博客、學(xué)習(xí)論壇等。

5.教學(xué)手段：講授、討論、案例分析、寫作訓(xùn)練、小組合作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課習(xí)作“他______了”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節(jié)課習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與習(xí)作“他______了”內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為習(xí)作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解習(xí)作“他______了”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞習(xí)作問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過例文講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握習(xí)作技能的操作方法。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)習(xí)作知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

1.在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對習(xí)作知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對習(xí)作知識的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決習(xí)作問題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與習(xí)作“他______了”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)習(xí)作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。內(nèi)容和知識點(diǎn)要與教材相符，知識點(diǎn)要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容，實(shí)用性要強(qiáng)，生成1500字左右，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實(shí)際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明；以固定字符“六、拓展與延伸”作為標(biāo)題標(biāo)識，再開篇直接輸出。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，選擇一個(gè)故事情節(jié)，進(jìn)行續(xù)寫。要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，語言表達(dá)流暢。

2.觀察日記：觀察生活中的一件事物或現(xiàn)象，記錄在日記中。要求觀察細(xì)致，描述生動，表達(dá)真情實(shí)感。

3.人物描寫：選擇一個(gè)熟悉的人物，通過外貌、動作、語言、心理等方面進(jìn)行描寫。要求形象鮮明，特點(diǎn)突出。

4.情景對話：設(shè)計(jì)一個(gè)情景，編寫一段對話。要求對話內(nèi)容豐富，語言自然，符合人物性格。

5.讀后感：閱讀一篇課外文章，寫一篇讀后感。要求觀點(diǎn)明確，論述有理有據(jù)，語言表達(dá)清晰。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.續(xù)寫故事：《草船借箭》中，諸葛亮借箭成功后，周瑜又會如何反應(yīng)？請發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

答案：周瑜看到諸葛亮借箭成功，心中不禁佩服諸葛亮的智慧。他主動向諸葛亮請教借箭的奧秘，并表示愿意與諸葛亮共同為國家效力。

2.觀察日記：記錄一次日出或日落的景象。

答案：今天早晨，我起了個(gè)大早，來到山頂觀看日出。天空漸漸泛起了魚肚白，太陽慢慢從地平線上升起，光芒四溢，美麗極了。

3.人物描寫：以《田忌賽馬》中的田忌為例，進(jìn)行外貌、動作、語言、心理描寫。

答案：田忌身材魁梧，目光炯炯有神。比賽中，他緊張地握著拳頭，密切關(guān)注著賽場上的動態(tài)。當(dāng)?shù)弥约黑A得比賽時(shí)，他興奮地歡呼起來，心中充滿了喜悅。

4.情景對話：設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓《跳水》中的小男孩與教練進(jìn)行對話。

答案：教練：“小明，這次跳水比賽你表現(xiàn)得非常出色，進(jìn)步很大！”

小明：“謝謝教練，我會繼續(xù)努力的！”

5.讀后感：閱讀《草船借箭》后，談?wù)勀銓χT葛亮智謀的認(rèn)識。

答案：閱讀《草船借箭》后，我深感諸葛亮是一位智謀過人的軍事家。他巧妙地利用天氣、敵我雙方的情況，成功地為趙云借到了十萬支箭。這讓我明白了，智慧是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)①重