小學(xué)六年級(jí)在山的那邊教案

小學(xué)六年級(jí)在山的那邊教案

小學(xué)六年級(jí)在山的那邊教案優(yōu)秀一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力

(1)掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2、過程和方法

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

(2)樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)重點(diǎn)語句的理解。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生

活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)

想到什么呢？為什么會(huì)這么想？

今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷

程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師

板書課題、作者）

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢(mèng)……

三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如；

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；

第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念；

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。

力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的

印象。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻

的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的

討論。

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l

的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

例如；

“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？”

“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么？飄

來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？”

“山的那邊是海啊，用信念凝成的海，為什么說是用信念凝成的海？”

妙詞佳句賞析，例如；

“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”詩人將大山擬人化

了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著

“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?？释?，有

了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本

好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、

停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己

獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

例子；

哦，山那邊/是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往

的語氣。）

在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,

要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）

先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。

明確：第一節(jié)情感變化為向往——疑惑——希望——失望——困惑，第二節(jié)

情感變化為堅(jiān)定——渴望——充滿信心、樂觀。

最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。

五、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎？

詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一

定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩

給你的啟示。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫

一段話。

2,背誦全詩。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

王家新

小時(shí)候-------爬山、看海--------失望（不懂媽媽的話）

長(zhǎng)大后-------生活、信念--------自信（悟出媽媽話之含義）

現(xiàn)在--------生活、哲理--------勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。

小學(xué)六年級(jí)在山的那邊教案優(yōu)秀二

1、1個(gè)生字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩歌中“山”與“海”的象征意義。

4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。

體會(huì)詩歌中“山”與“?！钡南笳饕饬x。

領(lǐng)會(huì)本詩所包含的人生哲理。

一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。

1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。

2、同學(xué)們讀過這首詩嗎？（板書課題）沒讀過的同學(xué)你們來猜測(cè)一下，山的那

邊是什么？為什么？（學(xué)生各抒已見）

3、讀過的同學(xué)談?wù)?，你希望山的那邊是什么？為什么？（讓學(xué)生說出自己的向

往）

4、如果讓我們來寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是一一經(jīng)歷不

同，思想不同，希望、理想也不同。

5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下

的海，山是不是自然界中的景觀。

二、品讀全詩，欣賞全詩。

1、自由朗讀全詩。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，

把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。

2、交流反饋。（邊讀邊議邊品味，揣摩詩語言的魅力）給合學(xué)生的交流，相機(jī)

引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”（這是寫山的什么顏色呢?）“我爬上那一座

座誘惑著我的山頂”（山頂”的誘惑力在哪里?）

3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題）

4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么

呢？（學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

三、配樂賞讀課文。

小學(xué)六年級(jí)在山的那邊教案優(yōu)秀三

1、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把

握本詩主旨。

2、深入詩歌意境，體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲

理。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升

自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

4、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

對(duì)無數(shù)座山的理解。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋

中的問題;讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱

烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想

法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好

的世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

（教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽

讀。）

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀

來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到

有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

三、整體感知

1、訓(xùn)練朗讀：

（1）范讀：

山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

（2）學(xué)生齊讀。

（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）

（3）學(xué)生自評(píng)。

提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,

這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

（教師出示思考題）

⑴在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？

⑵概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

⑶這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

提示：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

評(píng)析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。

四、合作與探究，研讀與賞析

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有

豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語

或句子也畫下來一起討論。

（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（教師邊說邊出示課件）

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l

的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”寫出了作者什么

心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，

詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫

既形象又生動(dòng)。

2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕

的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然

而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念

就在“我”心中扎下深根。

理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

師引導(dǎo)：飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月

累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

3、“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但

我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞

用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了

“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣,

從這句詩你得到什么啟示？

4、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也

就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。

“我”對(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。

（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）