Unit 5 Lets eat!Part C Story time教案人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Let’seat!PartCStorytime(教案）人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本單元為《人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》的第五單元，主題為“Let’seat!”，主要圍繞食物和用餐展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、短語(yǔ)、句子以及一個(gè)有趣的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，應(yīng)能夠理解和運(yùn)用與食物和用餐相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的單詞和短語(yǔ)，如“rice”、“bread”、“milk”、“water”等。2.學(xué)生能夠運(yùn)用本單元的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的用餐交流，如“Whatwouldyoulike?”、“I'dlikesome”等。3.學(xué)生能夠理解并講述本單元的故事。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞和短語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.句子的構(gòu)造和運(yùn)用。3.故事的理解和講述。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.單詞卡片2.圖片3.錄音機(jī)4.黑板5.學(xué)生用書(shū)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲或游戲，引起學(xué)生對(duì)食物和用餐的興趣。2.新課內(nèi)容：教授單詞、短語(yǔ)和句子，通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。3.練習(xí)：通過(guò)角色扮演、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。4.鞏固：通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.故事講解：通過(guò)講述故事，讓學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞和短語(yǔ)：在黑板上列出本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)，配以圖片和中文翻譯。2.句子：在黑板上列出本節(jié)課的句子，配以圖片和中文翻譯。3.故事：在黑板上列出故事的和主要角色，配以圖片和中文翻譯。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)。2.用本節(jié)課的句子編寫(xiě)一段用餐對(duì)話(huà)。3.講述本節(jié)課的故事。課后反思本節(jié)課通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)故事講解，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳解1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)播放一首與食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”中的食物部分，或者設(shè)計(jì)一個(gè)“快速反應(yīng)”游戲，讓學(xué)生在聽(tīng)到某種食物的英語(yǔ)單詞時(shí)快速做出相應(yīng)的動(dòng)作或說(shuō)出該單詞。這樣的活動(dòng)既能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的食物詞匯。2.新課內(nèi)容在新課內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、圖片輔助、TPR（全身反應(yīng)法）等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新單詞和短語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“bread”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以拿出一片面包，讓學(xué)生觸摸、聞味，甚至嘗一小口，通過(guò)多種感官的參與來(lái)加深印象。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞，并通過(guò)反復(fù)朗讀、拼寫(xiě)練習(xí)等方式鞏固記憶。在教授句子時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，模擬用餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)如何使用目標(biāo)語(yǔ)言。例如，教師可以扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行如下對(duì)話(huà)：Teacher:Whatwouldyoulike?Student:I'dlikesomerice,please.Teacher:Hereyouare.Enjoyyourmeal!Student:Thankyou.通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)自己的用餐需求，還能夠?qū)W會(huì)基本的餐桌禮儀。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固新知識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用能力的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如“角色扮演”、“小組競(jìng)賽”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進(jìn)行用餐對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。4.鞏固鞏固環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多樣化的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或競(jìng)賽，如“單詞接龍”、“拼寫(xiě)比賽”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。5.故事講解故事講解是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)講述一個(gè)與食物和用餐相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在講解故事時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，可以采用提問(wèn)、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)，從而更好地理解和記憶故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程詳解（續(xù)）7.作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，避免機(jī)械重復(fù)。層次性：作業(yè)難度應(yīng)適中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能提供一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐性：作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如編寫(xiě)對(duì)話(huà)、角色扮演等。創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性，如創(chuàng)作自己的小故事、繪制食物圖片等。例如，本節(jié)課的作業(yè)可以包括：抄寫(xiě)單詞：學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)到的食物相關(guān)單詞，加強(qiáng)記憶。編寫(xiě)對(duì)話(huà)：學(xué)生兩人一組，編寫(xiě)一個(gè)用餐時(shí)的對(duì)話(huà)，使用本節(jié)課學(xué)到的句子。講述故事：學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事，或在家長(zhǎng)幫助下錄制小視頻，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。8.課后反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：回顧教學(xué)目標(biāo)，分析哪些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，哪些還有待提高。教學(xué)方法的有效性：評(píng)估使用的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否積極參與，學(xué)習(xí)氛圍是否良好。學(xué)生反饋：收集和分析學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的態(tài)度和感受，以及對(duì)知識(shí)掌握的情況。改進(jìn)措施：根據(jù)反思結(jié)果，制定具體的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改變教學(xué)方法等。通過(guò)課后反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”（學(xué)生描述一種食物，其他學(xué)生猜測(cè)）或“找朋友”（學(xué)生手持單詞卡片，尋找匹配的食物圖片），讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)教學(xué)過(guò)程中的情感因素在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素，營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的每一次嘗試都給予積極的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)正面激勵(lì)，教師可以幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他