大氣熱力環(huán)流（教案） 湘教版（2019）高中地理必修一

第三節(jié)大氣熱力環(huán)流教案教學(xué)目標(biāo)綜合思維1

掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。2通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，能夠具備繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知

根據(jù)提示，能歸納出大氣熱力運(yùn)動(dòng)的空間分布特征，能夠自主辨識(shí)給定區(qū)域內(nèi)的大氣受熱運(yùn)動(dòng)特征人地協(xié)調(diào)觀對(duì)于給定的大氣環(huán)流現(xiàn)象，能夠簡(jiǎn)單分析其與其他地理要素的關(guān)系，辨識(shí)人類(lèi)活動(dòng)影響熱力環(huán)流形成的主要方式，說(shuō)明人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性地理實(shí)踐力能夠與他人合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)熱力環(huán)流現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察，并做出簡(jiǎn)要解釋?zhuān)瑯?shù)立獨(dú)立思考，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)大氣熱力環(huán)流過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)大氣熱力環(huán)流原理與過(guò)程城市熱島環(huán)流的形成過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境在觀看完《熊出沒(méi)》后我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，孔明燈為什么會(huì)升起來(lái)呢？觀看視頻并且思考孔明燈升起的原理，體會(huì)氣流在垂直方向上的運(yùn)動(dòng)利用學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣溫故知新繪氣壓柱狀圖，提問(wèn)氣壓概念，再提問(wèn)氣壓在垂直方向上的變化特點(diǎn)回顧氣壓相關(guān)知識(shí)，得到結(jié)論海拔越高，氣壓越低引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鈮涸诖怪狈较蛏系淖兓?guī)律，為后面提問(wèn)水平方向上氣壓的變化埋下伏筆實(shí)驗(yàn)播放地面冷熱不均，觀察此時(shí)玻璃箱里氣流在垂直方向上和水平方向上是如何運(yùn)動(dòng)的2思考探究：①觀察煙霧

是先垂直方向飄動(dòng)還是先水平方向流動(dòng)？②在草稿紙上畫(huà)出煙霧飄動(dòng)的方向③在我們生活中有哪些例子類(lèi)似煙霧的飄動(dòng)⑤煙霧為什么會(huì)飄動(dòng)？因此可以得出冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。

（即已完成熱力環(huán)流圖的描畫(huà)和引出熱力環(huán)流的概念）

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力講解知識(shí)啟發(fā)學(xué)生分析電腦課件中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式啟發(fā)探究ABC三地，A地受熱，氣溫高，BC兩地氣溫低1ABC三地的氣流首先會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)2近地面的ABC和他們對(duì)應(yīng)的高空A'B'C'的氣壓狀況怎樣變化？此時(shí)水平方向上的氣流怎么運(yùn)動(dòng)3比較A,A',C,C'的氣壓大小

利用熱力環(huán)流示意圖逐一進(jìn)行原理解釋?zhuān)睘楹?jiǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，加深學(xué)

生的理解。

講解知識(shí)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納熱力環(huán)流形成的過(guò)程以及冷熱不均下的等壓面情況釋圖探究1通過(guò)示意圖加深對(duì)上述

熱力環(huán)流過(guò)程的理解，促使學(xué)生能用自己語(yǔ)言總結(jié)熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程：冷熱不均→空氣的垂直

運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）

培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。深化對(duì)地理現(xiàn)象

發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

引入案例

藍(lán)山縣城聞到周?chē)洁l(xiāng)塑料廠的臭氣，引出城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流思考為什么縣城里能夠聞到太平鄉(xiāng)塑料廠臭氣將原理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)地理與人類(lèi)活動(dòng)的相關(guān)性。

分組討論

（1）分析城市熱島環(huán)流的形成過(guò)程（2）該城市有大氣污染嚴(yán)重的工廠安排在A處，可不可以？為什么？如果不行那應(yīng)該放在哪兒？（3）作為城市的一員，請(qǐng)你為如何降低城市溫度，緩解城市熱島環(huán)流提出建議

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到城市熱島環(huán)流的危害，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)課堂練習(xí)小試牛刀下圖是M,N兩地之間的熱力環(huán)流，讀圖回答1形成該環(huán)流的根本原因是A冷熱不均

B氣壓差異C海拔不同D降水不同2圖中各處氣壓最高的是AM處

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